《jqx》第一課時的教案設計（通用11篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《jqx》第一課時的教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《jqx》第一課時的教案設計 1

　　一、教材分析

　　義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊漢語拼音第6課《j q x》，包括以下幾部分內容：第一部分是學習漢語拼音聲母j q x及它們的書寫筆順、占格位置，j q x與韻母的拼讀練習，j q x與ü相拼省略ü上兩點的規則；第二部分讀帶有j q x音節的詞語和兒歌；第三部分是認識五個生字，借助圖畫和聯系生活實際了解字詞的意思。

　　二、本節課教學目標

　　1．學會j q x三個聲母，讀準音，記住形，能夠正確書寫。

　　2．初步掌握j q x和ü相拼時，ü上兩點省寫的規則。

　　3．學會j q x和單韻母的拼讀，準確拼讀三拼音節。

　　三、教學重點、難點

　　1．重點：j q x的三拼練習和ü上兩點省寫規則。

　　2．難點：ü上兩點省寫規則。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，復習舊知

　　1．復習聲母，區分b p d，為下面記住q做鋪墊。

　　師：小朋友們，在拼音王國里，咱們已經認識很多朋友了，讓我們再來和它們打打招呼吧！

　　（1）課件出示：b p d。

　　師：小朋友，瞧，這是三兄弟，讓我們邊讀邊觀察它們都是由什么和什么組成的。（b p d 都是由一豎和一個半圓組成的。）誰來所說它們有什么不同？

　　（2）手勢做拼音操，鞏固字母的形。

　　師：看大家那么會觀察，就再來做個猜一猜的游戲，這回老師做手勢，大家一起來猜，看誰的反應最快。

　　（二）學習聲母j

　　1．學習聲母j的音和形。

　　（1）師：小朋友真能干！今天老師又帶來了三位新伙伴，想不想和它們交朋友？

　　（課件出示j q x的卡通形象）

　　（2）教師引導學習j，課件出示母雞配上j的圖片

　　師：圖上畫著什么？你能根據圖畫的內容試著讀一讀這個字母嗎？

　　生：圖上畫著一只雞抬頭望蝴蝶，所以我覺得這個字母應該讀j。

　　（3）師小結：是啊，它名字跟母雞的雞差不多，但是要讀得輕一些，短一些。（板書：j）

　　（4）師范讀，學生邊聽邊仔細看。

　　（5）學生試讀，及時糾正學生的錯誤發音。

　　（6）開小火車讀，齊讀。

　　2．記住j的形。

　　（1）看圖啟發想象，你能用什么好辦法來記住j嗎？

　　生1：j像一只伸著脖子的雞。

　　生2：上面的·就像雞頭上的蝴蝶。

　　（2）引導學生用編不同的順口溜或兒歌，發散學生思維。

　　生：豎彎加點j j j，雞追蝴蝶j j j ；黃毛小雞j j j 。

　　3．書寫聲母j。

　　（1）學生仔細觀察拼音格，說說你認為j該怎么寫？

　　（先說占哪幾格，再說筆順）

　　（2）師范寫，學生抄寫字母，教師巡視，個別輔導。

　　4．師小結：小朋友們真能干，不僅會讀j ， 還會認、會寫，和j交上了朋友。

　　（三）小組合作學習聲母q和x

　　1．師：仔細觀察兩幅圖，用剛才學習j的方法，四人小組合作學一學，認一認，寫一寫。

　　2．學生試讀，教師正音。開小火車讀，齊讀。

　　3．教師巡視學生合作學習的情況，相機指導。

　　（1）學習聲母q。

　　A、學生根據七只氣球判斷q的讀音。

　　B、正音：小老師帶讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　C、比較q和j的讀音，總結出j不送氣，q送氣。

　　D、學生借助圖形自編順口溜，記住q的形。

　　（左上半圓q q q ， 像個9字q q q ）

　　E、書寫q：觀察田字格的位置，描一描，寫一寫。

　　（2）學習聲母x。

　　A、學生根據西瓜的圖片得出x的讀音。

　　B、用多種方式練讀x。

　　C、學生借助圖形自編順口溜，記住x的形。

　　（刀切西瓜x x x ； 像個叉叉x x x 。）

　　D、書寫字母，學習新筆畫，強調x的筆順，學生練寫。

　　（四）學習j、q、x與ī的拼音

　　1．出示jiji ，指導拼讀。提示j是聲母，要讀得輕而短。比較聲母j與音節ji的讀音不同。（雙軌火車對比讀）

　　2．請學生上臺加上聲調，當小老師帶領小朋友讀。（注意加聲調時ī字的點要去掉）

　　3．讀兒歌鞏固音節：

　　jī，我有一只小花雞。

　　jí，今年我上一年級。

　　jǐ，汽車上面真擁擠。

　　jì，彎腰來把鞋帶系。

　　4．出示音節qī、xī，指名拼讀，帶調拼讀。

　　5．讀兒歌鞏固音節：

　　一二三四五六七，

　　小朋友們站整齊。

　　大家一起做早操，

　　天天鍛煉身體好。

　　（五）學習ü上兩點省寫規則

　　1．師：看，老師又請出了幾對朋友。板書：jü→ju

　　qü→qu

　　xü→xu

　　（1）請大家大聲地拼拼看，你發現什么問題了嗎？

　　（學生說出ü上兩點不見了，就在后面的`u上涂上紅色，引起學生的注意）

　　（2）師：這是怎么回事呢？原來j q x帶小i出去玩，小ü也要去，急得直哭，j q x說：別哭，別哭，你先擦掉眼淚，我們就帶你去。小ü聽了忙擦掉眼淚，拉著j q x的手出去玩了。

　　師：大家要記住j q x和ü拼出的音節，要去掉ü上的兩個點。老師教你們一個口訣：

　　小ü見了j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。眼淚是什么呀？（生：ü上的兩個點。）

　　2．回歸整體，再次拼讀鞏固。

　　師：記了口訣，你能把它們拼得更好了嗎？

　　A、練習拼讀拼讀音節，拼不好的地方多拼幾遍。

　　B、指名讀、齊讀、分組賽讀。

　　3．音節加入四聲再次練習拼讀。

　　師：看，現在我給朋友ju戴上了帽子，你還認識它們嗎？（jū jú jǔ jù）

　　A、同桌一起大聲拼一拼，拼不好的地方要互幫互助，建議大家帶上手勢讀。

　　B、看，我給qu和xu都戴上了帽子，像剛才那樣，同桌先自己試試吧。

　　qū qú qǔ qù 同桌讀──小組讀──齊讀

　　xū xú xǔ xù 同桌讀──男、女生讀──齊讀

　　（六）學習三拼音節jia qia xia

　　1．師：j、q、x和單韻母i做了朋友，還想和a做朋友，可是又不認識a，怎么辦呢？這時，i說：我來給你們做介紹人吧！

　　2．課件出示：jia→jia qia→qia xia→xia

　　師：就這樣，j在這里成立介母，組成了三拼音。

　　3．復習舊知：還記得我們上節課學三拼音節時，老師教給你們的口訣嗎？

　　生：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

　　4．師：對！先聽老師拼一個：jia→jia

　　你能像老師那樣自己大聲拼一拼嗎？誰先來試一試？練習拼讀三拼音節。指名讀、分組讀、齊讀。

　　（七）游戲鞏固

　　1．摘蘋果，復習拼讀音節。

　　出示課件：一棵蘋果樹，蘋果上有音節。師：哇，好大的蘋果呀，你能摘個嘗嘗嗎？

　　自己先拼拼看，你能摘到幾個。

　　jū jú j? jù qū qú q? qù xū xú x? xù jiǎ qiā xiá

　　2．吃橘子，在詞語中復習音節。

　　出示橘子圖。師：下面讓我們進行一場吃橘子比賽，多大的橘子呀，一定很甜！它們的后面藏著一個音節和音節詞語，讀準音節，你才能吃到它。

　　j? q? qù jià qiā xiā xià y? dàjiā hu? jù shū jià

　　3．復習ji qi xi的帶調拼讀音節。

　　出示課件。師：瞧，j q x帶著小i出發了，它們手拉手的樣子多高興啊，讓我們一起喊喊它們吧。

　　ji→ji qi→qi xi→xi

　　它們還有很多兄弟姐妹呢，你認識嗎？（用卡片制作，正面是相拼的音節，反面帶有

　　這個音節的詞語）

　　jī→jī 公雞 jǐ→jǐ 自己

　　qī→qī 七天 qí→qí 紅旗 qǐ→qǐ 起立

　　（個別讀──小老師帶讀）

　　4．師：小朋友們真能干，今天這節課又認識了三個新朋友，學習了很多新的音節，家以后，把你今天的收獲跟你爸爸媽媽匯報一下，把新學的聲母和音節讀給他們聽一聽，好嗎？

　　《jqx》第一課時的教案設計 2

　　教學目標：

　　1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、初步掌握j q x和?相拼時，?上兩點省寫的規則。

　　3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

　　教學重點：

　　能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，并且明確j q x與u不能相拼。

　　教學難點：

　　能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。

　　課時目標：

　　1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學習j q x與單韻母i的拼音。

　　3、學習j q x與?的拼音，知道j q x與?相拼時，?上兩點省寫。

　　教學過程：

　　（一）復習引入。

　　1、認讀6個韻母。比較u和?的區別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

　　2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

　　（二）引出新課，提出要求。

　　我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

　　（三）教學聲母j q x。

　　1、教學聲母j。

　　（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

　　（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。

　　（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

　　（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

　　教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

　　2、教學聲母q。

　　（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改

　　成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

　　（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

　　（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

　　3、教學聲母x。

　　（1）看圖說話：圖上畫著什么？

　　（2）教師領讀，學生模仿。

　　（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

　　（四）教學聲母j q x與i的拼音。

　　1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）

　　（五）教學j q x和?的'拼音。

　　1、自由拼讀：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu

　　讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

　　2、指名拼讀，誰能說說?有什么不同？（n、l和?相拼時?不變，j、q、x與?相拼時，?上兩點不見了。）

　　講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小?知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小?就調皮地把小?的兩只眼睛蒙上，要小?和它們一起捉迷藏。從此，小?見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

　　用兒歌來記住?上兩點省略的規則：小?見了j、q、x，去掉兩點還念?。

　　3、ju、qu、xu帶調認讀。

　　（六）鞏固練習。

　　《jqx》第一課時的教案設計 3

　　【教學要求】

　　1．學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。

　　2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，并知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫。

　　【教學重難點】

　　1、ｑ與ｐ的字形區別。

　　2、ｊｑｘ與相拼時，上面的兩點省寫的規則。

　　【教學準備】

　　教學光盤，拼音卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、小朋友，我們在漢語拼音王國里面，已經認識了19位字母朋友，它們是6個單韻母：ɑoeiuü，聲母：ywbpmfdtnlɡkh，在讀單韻母的時候聲音應該高高的/B，讀聲母的時候要又輕又短/B，誰能按照老師的要求來讀一讀？（指名學生讀）

　　2、復習音節ba de nü mo lü pu fa

　　二、新授

　　今天我們再來認識3個聲母朋友: jqx (板書課題)

　　故事引入：明天是雞爸爸的生日。雞爸爸忙著上班，顧不上自己的生日，雞媽媽帶上她的8個孩子到商場去買東西，為明天能開一個熱鬧的家庭生日PT做準備。到了商場一看：好多的東西呀！買什么好呢？雞娃娃們有的說買這，有的說買那，大家爭個不聽，究竟買什么呢？雞媽媽拿出手機給雞爸爸打了個電話，雞爸爸說，就買一個氣球和大西瓜吧。氣球掛起來顯得喜慶，西瓜吃起來又甜又解渴。于是雞媽媽和孩子們挑了一紅色的氣球和一個大西瓜，高高興興地回家去?

　　(在講故事的同時相機貼上jqx的表音表形圖)

　　(一)、讀寫聲母jqx

　　1、學習聲母j

　　請小朋友們仔細觀察第一幅圖，圖上畫得是什么？（一只美麗的大公雞,頭上飄過一只彩蝶,活生生地像個聲母j，引得公雞嘰嘰叫，與j的讀音相似。 ）

　　（1）指導發音。（我們只要把“嘰嘰叫”的“嘰”讀得輕一些，短一些，就是聲母j。請小朋友們跟我讀。）)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，提示發音要領：發

　　j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來提示發音。)

　　（2）學生試讀。（先抽幾名學生讀—再齊讀幾遍，教師相機指導讀的時候要輕而短）

　　（3）記住j形：公雞公雞，jjj。（或i字加彎，jjj）

　　2、學習聲母q

　　（1）觀察第二幅圖：圖上畫的是什么？（我們今天學習的聲母q和“氣球”的“氣”相似，只要我們把“氣球”的`“氣”讀成一聲，并且讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音。）

　　（2）學生自己試讀。（抽查--開火車讀）

　　（3）記住q形：左上半圓，qqq

　　（4）比較bdpq的異同，用兒歌記住它們。(左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半圓ppp/右下半圓bbb)

　　3、學習聲母x

　　（1）、看第三幅圖：問：圖上畫的是什么？請你想一想，我們剛才是怎么讀j和q的？能不能自己把它讀出來？試一試。

　　（2）學生試讀后抽查。你是怎么把聲母x讀出來的？（只要把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x了。）

　　（3）誰愿意來當小老師呢？

　　（4）鞏固聲母x的發音（男生讀三遍，女生讀三遍，齊讀三遍。）

　　（5）記住x形：一個小叉，xxx

　　4、打亂順序讀拼音卡片，每個聲母讀三遍。齊讀—小組讀。（強調聲母要讀得再輕再短）

　　5、指導書寫：

　　現在這三個聲母朋友想回家了，你們能說說它們的家在哪里嗎？別急，請同學們翻到書本13頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎么寫，廈門，你們看一看，每個聲母占什么格，幾筆寫成。

　　（1）寫j時，先在中格和下格里寫“豎左彎”，在靠近第二條線的地方寫“點”，注意點要與豎左彎對齊。（示范--書空）重點強調“占三個”

　　（2）寫q的時候，先在中格寫左半圓，再寫一豎。（示范--書空）

　　（3）寫x的時候，注意筆順，先寫右斜，再寫左斜，注意右斜和左斜彼此起筆對收筆，相互交叉在第二格的中間，相交的開口不要過大。（示范--書空）

　　（4）學生打練習本，教師巡回檢查。

　　(二)、拼一拼，讀一讀

　　1、拼讀兩拼音節：ji qi xi

　　2、學習jqx與ü相拼去點規則。

　　(假裝接電話:喂,你好！請問你是誰?什么?你是拼音王國里的國王?你要告訴小朋友你們拼音王國里的規定: jqx不能與u相拼,他們與ü相拼組成音節的時候, ü上的兩點要省略,好的好的,我一定轉告給一年級二班的小朋友,謝謝你了，再見!)

　　3、板書：

　　j - ü →

　　q - ü →

　　x - ü →

　　剛才你們聽到老師和拼音國王的電話了嗎？請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節？教師補寫板書：

　　j - ü → ju

　　q - ü → qu

　　x - ü → xu

　　4．用兒歌記住這一規定（寫在小黑板上）：小ü小ü有禮貌，見了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。（補充：我們前面還學過ü與誰組成音節的時候也要去掉頭上的兩點啊？---y 把y帶進兒歌里再讀一遍）

　　做j q x與ü”手拉手，做朋友”的游戲（課前準備好j q x ü的頭飾，注意ü上面的的兩點做成活動的，可以靈活地取出來，也可以靈活到放進去）

　　5、但是在拼音王國里，n 、l兩個，他們既能和u相拼，也能和ü，所以他們與u和ü組成音節分別是nu lu nü nü 。

　　6、學習jqx的三拼音節

　　j-i-a→jia

　　q-i-a→qia

　　x-i-a→xia

　　(聲輕介快韻母響，三音連讀要迅速)

　　(三)、學習兒歌

　　前面老師講的故事里，雞媽媽高高興興地帶著自己的8個孩子回家去，可是走到不遠的地方，突然聽見一只小雞驚慌地喊到：“媽媽媽媽，不好了，不好了！”發生了什么事，讀了兒歌你就知道了。

　　(四)、鞏固練習

　　請小朋友們閉上眼睛休息一會兒后再睜開。現在我們來做“摘蘋果”的游戲:豐收的季節來到了，快看！樹上都掛滿了新鮮的蘋果呢!誰能把蘋果上的拼音讀正確，蘋果就送給他，愿意嗎？

　　三、小結：

　　今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師把掌聲和大拇指送給每個小朋友,繼續加油!

　　【教學反思】

　　1.以故事形式創設情境，激發學生的學習興趣 。學生從幼兒園到小學，從以前主要玩到現在主要學得轉變，讓他們不太靜得下來。通過講故事的方式，拉近學生與課堂的距離，拉近學生與拼音的距離，盡可能提高學生的興趣。

　　2.利用兒歌學拼音，培養學生的語言能力。 首先讓孩子們觀察課文插圖，有意識地培養孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發音，我耐心引導他們只要把“母雞的‘雞’發短音就是聲母j的發音了； 把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。一個小叉，xxx。然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，在教學jqx與相拼去點規則時，讓學生熟記兒歌：“j q x y小淘氣，見了ü眼就挖去，挖去U眼還讀ü”。從而來提高學生的積極性。

　　3.巧設教學游戲，在玩中學。

　　讓孩子玩中學，學中樂，將游戲引進課堂。在教完jqxy這三個聲母后，我設計“開火車”的游戲:（師）火車火車就要開—（生）往哪兒開？—（師）哪兒坐得好就往哪兒開！要求“開火車”的學生把每個聲母讀三遍，我相機強調他們要把聲母讀得再輕再短。在向學生講解jqxy與ü相拼去點規則時，我假裝與拼音國王通電話，借拼音國王之口轉告小朋友jqxy與ü相拼要去點。 存在的不足與改進：

　　1.拼讀面太少，學生練習時間較少，可采用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓練。另外時間關系，課堂是讓學生書空和描，沒有讓孩子們在作業本上書寫。

　　2.教材容量較大，這一課不僅要教學生會讀、會寫j q x，會拼讀兩拼音節ji qi xi，三拼音節jia qia xia；還要掌握j q x與ü相拼時去點的特殊規定，這就更加要求我們老師要有課堂效率。

　　《jqx》第一課時的教案設計 4

　　一、教學目標

　　1、學會 j q x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會j p x與單韻母拼讀音及帶調拼音節，準確拼讀三拼音節。

　　二、教學重、難點

　　1、j、q、x的發音。

　　2、韻母的拼讀 。

　　三、教學方法

　　根據教材特點和學生的年齡階段，本課主要采用講授法、直觀演示法、小組討論法等多種教學方法。

　　四、 教學過程

　　1、導入

　　師：今天老師給大家帶來了一個好消息，拼音王國給老師寄來了一封信，邀請咱們全班的小朋友去拼音王國做客，你們愿意去嗎？

　　生：愿意。

　　師：你們瞧，拼音王國的小火車來接咱們了，咱們快點去吧！小朋友們，拼音王國已經到了，已經很很多拼音寶寶來接你們了，你們還認識它嗎？快來跟他們打打招呼吧！

　　（評價語：小火車開得又快又穩。讀的又快又準確。小火車在這里出故障了，誰來幫幫他？）

　　2、 新授

　　師：我們在拼音王國忠認識了這么多聲母寶寶，有一個韻母寶寶可羨慕咱們了，瞧，它來了，它是誰呢？

　　生：ü。

　　師：我們一起跟ü寶寶打個招呼吧。

　　生：ü寶寶你好。

　　師：今天ü寶寶就要和我們一起去拼音王國玩呢，()那么我們和ü寶寶會有什么收獲呢？讓我們一起去看看吧！

　　寶寶蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，正當它玩得高興的時候，突然聽到后面傳來了jjj的聲音，ü寶寶轉過頭去看，它看到了什么？

　　生：雞媽媽、雞爸爸和雞寶寶。

　　師： 誰能完整地說一說圖上的內容，圖上有誰？在做什么？

　　生：捉蝴蝶。

　　師：大家仔細看看， 今天我們要學習的第一個聲母就藏在這幅圖中，是什么呢 ？

　　生：j.

　　師： 今天我們要學習的第一個聲母就是j讀的輕一點短一點，跟著老師讀，j。

　　（生讀）

　　師：再讀j的時候一定要記住舌頭不要伸到牙齒的外邊。再來讀。

　　（生讀）

　　師：我們現在開火車讀好不好？小火車在哪里？

　　生：咕嚕咕嚕開起來。

　　師：小火車開的又快又好。給你們班級加一分。哪個班級再來試試？

　　（生開火車）

　　師：跟著老師讀，jjj.老師給大家編了一個好聽的兒歌， 母雞母雞 jjj.跟著老師讀。

　　（生讀）

　　師：這時候小雞們 突然發出了嘰嘰喳喳的聲音，發生了什么事情呢？

　　生： 飛來了一群 氣球。

　　師：我們要學習的第二個聲母就是氣球的氣讀的輕一點短一點，跟著老師讀。q.

　　（生讀）

　　師：誰能給大家編一個好聽的兒歌呢？

　　師： 氣球氣球 qqq。

　　（生讀）

　　師：看小雞們玩的這么開心，雞爸爸非常擔心孩子會口渴，抓緊時間回家給孩子們帶回來一個切好的西瓜。小雞們開心極了，我們要學習的第三個聲母就是西瓜的西讀的輕一些短一些，跟著老師讀。X.

　　生：x.

　　師：誰能給大家編一個兒歌呢？

　　生：西瓜西瓜xxx。

　　師：小朋友你的想象力真豐富。那我們一起加上動作做一做吧。一起來。

　　（生做動作）

　　師： 現在三個聲母我們都會讀了，不過大家都是從新朋友的讀音出發，那么我們能不能從形狀來認識我們的.新朋友呢？誰能有好的方法來記住它們的樣子呢？

　　生1：我記住了j，母雞的身子加上蝴蝶就是一個j。

　　生2：我記住了q，氣球就是q的半圓，下邊的繩子就是q的豎。

　　生3：我記住了x，x是公雞爸爸切開的西瓜。

　　（評價語、你的想象力真豐富、真不愧是班級小博士、你是一個善于觀察的孩子。）

　　師：小朋友們真聰明，那么我們現在就把聲母寶寶送回家吧，聲母寶寶住在哪里呢？

　　生：四線三格中。

　　師：我們來看j，它在四線三格中的哪一格呢？

　　生：上中下三格。

　　師：看來你是一個認真觀察的孩子，老師告訴大家一個小秘密，j是我們所有拼音寶寶中的老大哥，所以它占滿了三個格子。筆順是什么呢？我們一起來寫。豎左彎，然后一個點。

　　師：我們來看q，他住在哪個格中呢？

　　生：中格和下格。

　　師：先寫左半圓，再寫豎，豎到下格的中間偏下，不能到底。

　　師：最后一個是x，它在哪里呢？

　　生：中格。

　　師：這次老師要告訴大家它的筆順，先寫右斜再寫左斜。現在我們已經把j q x 三個聲母寶寶送回家了，下面你的任務到了，請你打開語文課本的第18頁，先描紅，再寫一個。

　　（生寫）

　　師：我們來復習一下，母雞媽媽和蝴蝶在玩耍，小雞們在玩氣球，公雞爸爸拿著西瓜給小ü吃，這就是 組成了ji、qi、xi 三個音節，那么老師現在有個問題，這三個音節有什么相似之處呢？ 開動你的小腦筋想一想。

　　生：都有i。

　　（評價語：你觀察的真仔細）

　　師：i是j.q.x的好朋友，那么這組音節你會拼讀嗎？

　　生：會。

　　師： 誰來做第一個小勇士，給大家讀一讀這三個音節呢？

　　師：聲音洪亮，發音標準，獎勵給你一個星星。天氣太曬了，聲母哥哥就給小i戴上了四頂小帽子，他們問小朋友，你們還能讀出我們的名字嗎？

　　生：能。

　　師：同學們你們玩過提問回答的小游戲么？

　　生：玩過。

　　師：我說提問你說？

　　生：回答。

　　師：那我說回答你說什么呢？

　　生：提問。

　　師：老師先舉一個例子，你們問我你們來當小老師提問我看我能不能回答出來好不好？

　　生：好。

　　（讀ji的四個聲調）

　　師：我們一起來讀，伸出你的小手。

　　（讀聲調）

　　師：接著往下看，q和i連在一起會成為什么音節呢？我們一起來試試，伸出你的小手。

　　（師生合作）

　　師：還有最后一個音節，誰來當大家的小老師領著大家讀一讀？

　　（生讀）

　　師：你是一個真正的小勇士。掌聲給他。現在我們換一種方法讀一讀好不好？

　　生：好。

　　師：按順序，四個聲調讀。

　　（生讀）

　　師：這三個音節的四個聲調你們都認識了嗎？我們一起來讀。

　　（生讀）

　　師：小ü見到小雞一家玩得很開心，覺得自己的爸爸媽媽都不在身邊非常難過，自己開始在草地上邊走邊哭，這時候小ü走到了j.q.x的家門口，j.q.x見到小ü很難過，抓緊時間跳過來安慰它。告訴小ü歡迎它來做客。大家說這時候小ü還會傷心嗎？

　　生：不傷心。

　　師：你們真聰明，小ü有了j.q.x的陪伴感覺很快樂，就把眼淚擦掉笑了起來。老師這有一個兒歌，大家一起來讀：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　生：小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　師：小ü和j.q.x成了好朋友，那么它們連起來會組成什么音節呢？我們一起來看。 誰來給大家讀一讀？

　　（生讀）

　　師：寫的時候要不要去掉兩個點？

　　生：要。

　　師：為什么？

　　生： 小ü見了j.q.x，擦掉眼淚笑嘻嘻。

　　師：現在老師給標上聲調我們一起來試一試。

　　（生試讀）

　　師：今天小朋友表現得真好，老師獎勵給大家一個摘蘋果的小游戲好不好？老師要看看那個哪個班級摘得又快又好？

　　（摘蘋果的游戲）

　　師：小ü說它今天在拼音王國玩的很開心，你們呢，玩得開不開心？

　　生：開心。

　　師：小ü說它下節課還想跟大家一起在拼音王國學習呢？大家歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：那我們就下節課再見。下課！

　　生：老師再見。

　　《jqx》第一課時的教案設計 5

　　一、學習目標：

　　1、學會jqx三個聲母，讀準讀音，記清形。

　　2、找準jqx在四線格中的位子，能正確書寫

　　3、學會jqx與單韻母i的拼讀音節，以及帶調拼讀音節。

　　二、教學重點：

　　學會jqx三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　三、教學難點：

　　學會jqx與單韻母i的拼讀音節，以及帶調拼讀音節。

　　四、教學準備：

　　課件、拼音卡片。

　　五、教學過程：

　　（一）、復習：

　　我們已經在拼音王國里認識了許多朋友啊，現在老師要問大家和記得他們的名字嗎？能大聲地交出他們的名字嗎？

　　（出示課件）打亂順序讀聲母——開火車讀

　　小朋友的記性真好，還能記住他們的名字，現在再介紹一些聲母朋友和大家認識，你們想認識嗎？

　　（二）、學習讀音

　　1、 在認識他們之前，我們先來看一幅圖，你在這幅圖中看到了什么，用一句完整的話說一說（強調：一句、完整）

　　我們把母雞的“雞”讀得輕一點，短一點，就是我們今天要認識的第一個聲母朋友的讀音了。小朋友們一定很想和他打招呼，先聽聽老師怎么和他打招呼的

　　（示范讀）讀得時候嘴巴微微咧開，牙齒留一條小縫，舌頭輕輕地頂住牙齒，有一股小風從牙齒縫中出來。

　　全體跟讀——開小火車（兩組）

　　看著這幅圖你有什么好辦法記住他嗎，編編順口溜

　　2、 看大家學得這么認真，又有一個聲母朋友想和大家認識呢！你們高興吧！看，他給你們帶來了一份禮物，這是什么呢？（出示課件：氣球）

　　你在這幅圖中看到了什么，用一句完整的話說一說（強調：一句、完整）

　　我們把氣球的“氣”讀成第一聲，讀得輕一點，短一點，就是第二個聲母朋友的名字

　　（示范讀）讀得時候嘴巴微微咧開，牙齒留一條小縫，舌頭輕輕地頂住牙齒，有一股小風從牙齒縫中出來。

　　全體跟讀——開小火車（另兩組）

　　看著美麗的氣球，你有什么好辦法記住q呢？

　　3、 我們已經認識了兩位好朋友了，這時，又有一個聲母朋友給我們送來了禮物，瞧，是什么呢？（西瓜）

　　你在這幅圖中看到了什么，用一句完整的話說一說（強調：一句、完整）

　　西瓜的.“西”可以幫助我們記住這個聲母朋友的名字，把“西”讀得輕一點短一點就是我們這個聲母朋友的名字了

　　（示范讀）

　　全體跟讀——開雙軌火車

　　想要牢牢記住它，你有什么好辦法呢？

　　（三）、書寫

　　1、 現在jqx這三個聲母想回家了，小朋友一定會平安地送他們回家的，對不對？那么就先看看他們住在四線格的哪里（打開課本18頁）

　　2、 請學生說： j——上、中、下格（高個子）——分兩筆寫

　　（學生自主學習） q——中、下格——分兩筆寫

　　x——中格——分兩筆寫

　　3、大家說得真好，老師聽了真想寫寫，你們看看老師是怎么寫的。

　　4、小朋友們看得這么仔細，相信你們一定也能寫好，請同學們在語文書下面描一下，再寫一個。

　　（四）、做游戲

　　1、看卡片做手勢（看到形作出反應）

　　2、聽讀音做手勢（看不到形仍舊能作出反應）

　　（五）、jqx和i的拼音

　　我們做游戲那么開心是因為身邊有這么多同學、朋友，我們的jqx也想交朋友，不想孤單的一個人。

　　1、 i是個非常可愛的韻母寶寶，有很多聲母想和它做朋友，jqx也想和i做朋友，你們能幫助他們嗎？

　　2、 （出示課件）做小老師領讀，全體小朋友跟讀，開火車讀，大組比賽讀

　　（六）、這節課你學到了些什么東西呢？（學生自己說）

　　《jqx》第一課時的教案設計 6

　　教學要求

　　1．指導學生學會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．輔導學生學習拼讀j q x與韻母i相拼的音節。

　　3．學習j q x與ü相拼時去點的規則，正確拼讀ju qu xu。

　　4．繼續練習讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節。

　　5．練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　教學重點

　　1．掌握j q x的讀音、字形和書寫。

　　2．了解j q x與ü相拼時去點的規則。

　　3．認讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　教學重點

　　1．q與p在字形上的區分。

　　2．j q x與ü相拼時去點的規則的掌握。

　　教學準備

　　1．學過聲母及韻母的認讀卡片。

　　2．"西、瓜、下、木"四個字的生字卡片。

　　3．課件、計算機、實物投影儀。

　　4．j q x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學生用人手一份）

　　教學過程

　　第一課時

　　指導學生學會聲母j q x，能夠讀準音，認清形，正確書寫。輔導學生學習拼讀j q x與韻母i相拼的音節。

　　（一）復習

　　1．談話激趣：同學們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。

　　2．復習已學字母。出示字母卡片m g h i a u ü。自由讀。

　　3．導入新課：你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們去一個地方，我們一起去看看吧！

　　（二）學習新課

　　1．看圖進入情景，練習說話，引出并學習j q x三個聲母。

　　（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發說話的情景，練習說話：你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學們自由發言。

　　［此處設計意在于鼓勵學生說話，不拘于形式，不給學生過多的限制，在學生發言中，教師和其他學生應進行以表揚為主的鼓勵性評價，以激發學生的說話興趣，提高學生的語言表達能力及評價能力。］

　　（2）引出帶有新字母的詞語：

　　這個地方真美，真有意思。（師生呼應說）有慈祥的什么？又大又甜的`什么？有五顏六色的什么？在美麗的環境中爺爺和孫子在干什么？（運用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應的文字同時出現并閃爍。）

　　（3）試拼詞語，引出新字母。

　　你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示"ｍǔｊī""ｘīｇｕā""ｘｉàｑí"。

　　［學生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設計意在體現以學生為主體。使學生能運用已有知識自主學習，初步嘗試并感受到學習漢語拼音的樂趣。］

　　（4）明確學習任務，引發學生思考學習方法。

　　隨著學生試拼音節，課件出示j-ī、x-ī、q-í三組拼讀示音，再通過課件使j q x閃爍放大跳出。啟發同學：這就是我們今天要學習的新字母。根據我們以前學習的方法，你有什么好辦法學會它們呢？

　　2．學習j q x的讀音、字行和書寫。

　　(1)學生自學。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

　　(2)小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導。

　　［此設計意在培養學生學習的主動性，并開發他們的學習潛力。打破單純的老師教學生學的教學模式。真正做到以學生為主體。教師在學生自學、互動的基礎上給予輔導。使教學更具有針對性。］

　　在學生按照自己的方式學習時，教師可運用課件進行演示，幫助學生掌握字母的音、形和書寫。

　　j：讀音與雞的發音相似，短些，輕些。

　　字形與母雞的圖片復合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　q：讀音與棋的發音相似，短些，輕些。

　　字行與氣球的圖片復合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　x：讀音與西的發音相似，短些，輕些。

　　字行與切開的西瓜的圖片復合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　3．突破難點："q"與"p"的區分。

　　（1）學生質疑：在學習j q x過程中最困難的是什么？（可能是書也可能是字形，最突出的應該是"q"與"p"的區分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學生解答，可以重點解決"q"與"p"的區分。）

　　［此處設計是為了鼓勵學生質疑，學會發現問題，為下面的解決問題做準備。］

　　（2）引導結合以前的學習方法想一想怎樣記清字母的形與音。

　　如：順口溜：左下半圓d，右下半圓b，右上半圓p，使學生自己編出"左上半圓q"。

　　再如：收音機b b b，兔子潑水p p p，

　　馬蹄聲聲d d d，引導學生說出"氣球飄飄q q q"

　　（3）手勢演示的字母形狀b d p q，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）

　　（4）重點引導學生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區分練習。老師或同學說一個字母，學生在課堂上擺出所說字母的形狀。

　　［此環節的設計意圖是充分相信學生，讓他們根據自己的認知水平和能力來進行創造性學習。加強語文學習的操作性、實踐性。使學生在活動中學習。］

　　4．學習拼讀j q x與i相拼的音節。

　　（1）課件出示三組音節，學生試拼。

　　（2）指名帶姓。

　　（3）抽讀帶調音節卡片，直呼搶拼。

　　5．繼續練習聲介合母與后隨韻母的拼讀。

　　（1）情景圖閃爍"ｇｕā"的音節，讓學生分析這是什么拼音節？

　　（2）回憶并練習帶有介音的音節的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。

　　［此處對學生的拼讀方法不強求一致，學生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既："聲輕介短韻母響，三音連讀要順當"即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學生按照自己喜歡的方式方法學習。］

　　（3）練習ｘｉà教學過程：情景圖閃爍該音節，學生練習。

　　（4）課件出示ji-a—jia qi-a—qia xi-a—xia三組拼式，學生分小組練習拼讀，互相檢查。

　　（5）練習書寫j q x三個聲母。

　　①老師帶著寫。

　　②自己試著寫寫。

　　③實物投影分析后再練。

　　④小組評議修改。

　　《jqx》第一課時的教案設計 7

　　教學目標

　　1.通過拼音鞏固學過的字。

　　2.滲透識字“西”。

　　3.認識3個聲母，能用3個聲母拼讀。

　　4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規律。

　　教具準備

　　字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。

　　教學設計

　　（一）獎品激勵，復習導入

　　1.猜字母游戲，復習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棍（l）；一把椅子（h）。

　　2.猜字游戲，復習拼讀及學過的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

　　［思考：簡單的認讀復習學生會感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根據小學生好勝心強，愛表現的特點，設計了猜字游戲，來鞏固拼音字母的音形，不僅激發了學生參與的積極性，而且提高了他們的注意力。］

　　（二）學習認讀聲母：“j、q、x”

　　1.（出示木偶丁丁）師：小朋友，你們好，還記得他是誰嗎？（丁丁）今天，他帶你們去拼音王國認識三個聲母娃娃。（課件演示）瞧，他們正在草地上玩呢！聽，他們唱起了歌：jqx、jqx，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓大又圓，三個小朋友吃得甜蜜蜜！（配《賣報歌》音樂）

　　2.丁丁：現在誰能猜出是哪三個好朋友。（生：jqx。教師在四線格中板書j、q、x。）

　　3.（出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學分別說圖上畫著什么，該貼在哪個字母旁邊。）

　　4.（學生試讀，教師正音，帶讀。）

　　5.誰能給這些字母編順口溜。（一只小雞jjj；一個氣球qqq;切個西瓜xxx。）

　　［思考：為了增強學習的趣味性，在學習新課前，我利用小朋友喜愛的木偶丁丁，帶著大家來到童話世界――拼音王國，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了新課的學習中。］

　　（三）練習j、q、x與韻母相拼

　　1.出示“雞、七、西”三個字。學生認讀。

　　2.在“雞、七、西”三個字下錯位放上音節“qī xī jī”。

　　3.學生糾正重新擺放，練習拼讀：j―ī→jī（雞）公雞的雞；

　　q―ī→qī（七）七個的七；x―ī→xī（西）西瓜的西。

　　4.游戲形式練習以下音節的拼讀：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

　　師：現在我們來做一個拼讀游戲，小朋友要認真聽老師讀音節，記住手中的字母，找準自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里

　　生：j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。

　　（四）探究j、q、x與ü相拼的規律

　　1.出示小組學習內容：

　　①看看圖，拼一拼旁邊的音節。

　　②說一說音節的聲母和韻母。

　　③比一比，你發現了什么？

　　2.生匯報自學討論結果：通過拼讀和觀察，發現j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”，但是卻發“ü”的音。

　　3.你們有什么問題要問嗎？ 生：j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點，怎么和“u”區分？

　　4.師：你們試試jqx和u能不能拼。（學生試拼，拼不出） 現在誰來說jqx和u相拼為什么可以去掉兩點。 生：因為jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼時就可以把ü上的.兩點去掉。

　　5.我們來編個順口溜：jqx真淘氣，見了ü，把點去。

　　［這一環節，我放手讓學生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發現，通過質疑、思考，得到了答案，總結出規律。教師的因勢利導，讓學生體驗到了合作探究后成功的喜悅，不僅培養了學生自主學習的能力，又大大增強了學生團結合作的興趣和主動探究的勇氣。］

　　（五）記字形

　　1.你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一個小叉xxx,像個9字qqq,“p”一轉身qqq。

　　2.這三個字母跟學過的哪幾個字母很像？（生共同找出下面三組：j：i q： bdpg x：k）

　　3.聽音樂，學生用橡皮泥在課桌上擺字形。

　　［學習字形時，我非常尊重學生的自主意識，讓他們自編順口溜。在鞏固階段，我先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，我又以獨特的教學手段――讓學生用橡皮泥捏擺字形，音樂聲中，學生興趣盎然，非常投入，有的獨自邊唱邊擺，有的與同桌一起討論著擺，字母的形狀深深地印在他們的腦海中。］

　　（六）利用木偶丁丁和學生交流，激發探究興趣

　　1.音樂聲中，丁丁走到學生中間以朋友的身份與有進步和表現好的學生握手，對他們進行鼓勵與表揚。

　　2.交談關于本課的內容，幫助拼讀有困難的學生并鼓勵他們多練習。

　　3.丁丁：小朋友，你們現在已經認識了14個聲母娃娃，快去和他們玩吧，他們會幫你認識很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

　　《jqx》第一課時的教案設計 8

　　一、教學要求

　　1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節和帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

　　4、認識5個字，會讀兒歌。

　　二、教學重點

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　三、教學難點

　　難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　四、教學準備

　　1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2、本課生字、詞語卡片。

　　五、課時布置

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　一、復習導入

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——動身！（配上音樂，同學自由做動作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）

　　3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互讀——指名讀）

　　4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習“j q x”的發音。

　　（1）學習拼音“j”。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀——同學跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

　　（2）學習拼音“q”

　　師繼續講述故事：小魚娃很高興自身也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

　　（3）學習拼音“x”。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個小朋友，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以協助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　2、識記j q x的形。

　　師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母的`名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來協助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

　　師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照著看一看，然后動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自身看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　同學看書，然后小組討論。交流反饋。

　　師：同學們真實樂于助人的好小朋友，不只自身記住了“j q x”的樣子，還協助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕松一下。

　　課中操

　　3、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　同學自身看書，學習j q x的寫法。

　　交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　同學練習寫j q x，教師巡回指導。

　　師在實物投影儀上展示同學寫錯的字母，并集體糾正。

　　三、鞏固

　　出示“七只小雞玩耍”圖。

　　師：誰能說說圖上畫的是什么？

　　師：咱們一起來數一數共有幾只小雞？

　　師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：

　　jī jī jī jī jī jī

　　嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

　　yī èr sān sì wǔ liù qī

　　一 二 三 四 五 六 七，

　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī

　　七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，

　　qī liù wǔ sì sān èr yī

　　七 六 五 四 三 二 一。

　　師范讀一遍，生跟讀一遍。

　　配樂加動作師生一起讀一讀。

　　師：就在我們剛才讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫著找一找，同學們愿意參與這個游戲嗎？

　　師：老師先來告訴你一個秘密，j q x就藏在我們剛才學習的這首兒歌里，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

　　找到的同學到前面指給同學們看，并領著同學們把這個聲母讀一讀。

　　四、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新身手呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

　　《jqx》第一課時的教案設計 9

　　教學資源

　　1.j、q、x的發音方法。

　　發j時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌面前部微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲，聲帶不顫動。發q的阻礙部位和發音方式與j相同，只是在發q時，沖出的氣流比發j時要強許多。在發x時，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。可見，x的發音部位和j、q相同，但它的.發音方式沒有塞的成分，是純粹的擦音。

　　2.情境圖故事。夏日的小院里，大樹伯伯撐開綠色的大陽傘。妹妹緊緊拽著爸爸買給她的彩色氣球，

　　仰起頭忙著數數，“1，2，3……”一直數到了7。地上的小方桌上，一個切開的西瓜正等著小妹妹吃呢。桌子邊，還有幾個大西瓜。這時，奶奶養的母雞從遠處跑來，追逐著空中的蝴蝶，發出一串嘰嘰嘰嘰的叫聲。

　　3.音節詞。

　　hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì

　　4.字母手指操。

　　教學設計舉例

　　j、q、x和ü相拼教學片段

　　教學目標：

　　復習整體認讀音節yu的拼寫規則并觀察插圖，掌握j、q、x和ü相拼組成音節ü要去點的拼讀規則。

　　教學準備：

　　字母卡片、音節卡片、掛圖。

　　教學過程：

　　一、復習整體認讀音節yu。

　　1.出示整體認讀音節yu，請學生認讀。復習舊知，為學

　　2.設問引導學生回顧ü和y在一起要去點的規則：大y后習新的拼寫規則作面帶的小朋友是誰？鋪墊。

　　學生回答后追問：ü上的兩點去哪兒了？

　　3.引導學生回憶兒歌：誰能背背兒歌幫助大家記住它？

　　“小ü見大y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。”

　　二、音節拼讀，掌握j、q、x和ü相拼要去點的規則

　　1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音節。教師：聲母j、q、x也很喜歡和小ü牽手做朋友，組成一個個的兩拼音節。

　　j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū

　　引導學生觀察音節，自主發現規則。教師：仔細看看上面的3個音節，你有什么發現？

　　學生回答后出示拼讀規則：“小ü見到j、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。”

　　2.練習拼讀：你能自己拼讀上面的3個音節嗎？學生練習拼讀——個別矯正——開火車讀。

　　3.聯系生活鞏固拼讀：請你給這3個音節找找朋友，大家一起讀讀吧。

　　jū鞠躬 居住qū蛐蛐 彎曲xū 胡須 需要

　　4.出示j、q、x和ü組成音節的四聲練習拼讀。

　　5.練習鞏固，拼一拼下面的音節詞。

　　hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā

　　《jqx》第一課時的教案設計 10

　　學習目標：

　　1、復習JQX音節。

　　2、認識五個字，會讀兒歌。

　　教學重點：

　　認識五個生字，會讀兒歌。

　　教學準備：

　　課件，拼音卡片

　　教學過程：

　　一、復習音節（三分鐘）

　　1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節課上，我們的好朋友來JQX又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧！

　　復習聲母：JQX

　　JQX說今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧！也許路上會遇見好多朋友呢！

　　2、游戲：JQX來到一棵蘋果樹下，看到果樹上長了好多蘋果，而且每個蘋果上都有一個JQX的好朋友，小朋友要是能把它讀出來，就可以摘下這個蘋果。你們行嗎？

　　拼讀音節：

　　jiā

　　ji

　　ju

　　qu

　　qi

　　qia

　　xu

　　xi

　　xia

　　二、識字：

　　他們又來到了一位小朋友家，看，他們都在做什么呀？（出示沒有字的圖）

　　1、看圖說說在什么地方，有誰在干什么？比比看，誰說得最完整，最具體。

　　2、出示帶拼音的漢字，請小朋友拼一拼。他們都說對了嗎?有一個檢驗的辦法。看，原來這里還有答案呢！讓我們來拼一拼，看看是不是都說對了。

　　請小朋友們自己拼一拼，拼完了以后請一個老師選擇你最喜歡的一個來帶我們讀一讀。再請一個小老師帶讀。

　　3、認讀音節詞語：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞,師提醒：（服）單獨念時要念：fú

　　4、重點指導認字：下、洗、衣、服、雞

　　JQX還真能干，一下子就把這里面的許多字寶寶都認識了，他們還想來考考我們x班的小朋友，看看我們是不是也會了。你們看，JQX還真不客氣，給我們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？出示沒有拼音的生字圖片，請小朋友們認讀。

　　看來，我們班的小朋友還真能干，不過也還有一些小朋友不太自信，沒關系！那讓我們跟JQX一起來認識他們吧？記住他們的樣子。有什么好辦法嗎？

　　給學生充分說的機會，給學生自由發揮的空間。

　　5、多種方法鞏固。我們x班的小朋友個個都很能干！都想出了許多好辦法來記住這些字。這下子，連JQX也不敢小看我們了！讓我們表現給他們看看吧！

　　A、游戲：把拼音去掉，請同學做動作，另一同學找出相關的詞語。

　　這里有許多詞語卡片，葛老師來做動作，請一個小朋友找到葛老師做動作的詞語卡片。

　　請兩個小朋友來完成游戲。請同桌互玩游戲。

　　B、火車讀。中間變換生字。

　　C、游戲：走迷宮，

　　6、單個認字，組詞，說說生活當中，什么地方可以看到這些字。

　　三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘

　　JQX玩累了，正想休息一下，突然聽到一首動聽的音樂，他們又忍不住隨著音樂動了起來。可是我們千萬別忘記了我們剛剛認識的生字寶寶哦！他們可是我們的好朋友！帶上他們一起玩吧。

　　1、鼓勵學生跟著老師做動作。在音樂間隙讀出幾個生字的讀音。

　　2、這個時候，過來一群小雞，有黃色的'，有黑色的，于是JQX又跟他們結成了好朋友，也跟他們一起跳起舞來。（做做小雞的動作：刨土的動作，捉蟲的動作，模仿小雞的叫聲）

　　四、兒歌《在一起》

　　JQX看到小雞們跳得這么好看，就編了一首兒歌。聽老師來念一念。

　　有的小朋友很能干，已經會念了，有的小朋友還不會，讓我們一起來幫助他們。

　　1、找紅色的音節，我們能拼出他們嗎？jī

　　qǐ

　　xì

　　2、除了這些紅色的音節之外，你還認識哪些音節？找找看？看誰找得多。

　　3、葛老師還發現這個兒歌里面不僅僅有我們認識音節，還有我們認識的字，請小朋友們把它指出來。（雞，土，地）

　　來，我們一起來讀一讀。

　　4、指導朗讀：

　　A跟讀讀準,跟著老師讀，注意要把每個字都聽仔細，每個字的讀音都讀準確。

　　B感情讀看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來？

　　C節奏讀拍巴掌讀

　　讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次吧。請小朋友們自由地練習一次。再集體來一次。

　　D背誦：小朋友們，你們會背了嗎？哇！原來我們班的小朋友個個都很能干！讓我們就請幾個小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對了沒有，等他背完的時候給他指出來。

　　E表演讀。

　　剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動作。那我們就來表演著讀好不好？我要看看哪個小朋友表演得最像，最可愛。

　　你們看，小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。開開心心的。

　　《jqx》第一課時的教案設計 11

　　教學要求

　　1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

　　3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

　　教學重點

　　重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

　　教學難點

　　難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

　　教學準備

　　ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；圖畫卡片；畫有四線格的小黑板。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：同學們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

　　2、師：拼音樂園到了，這里我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀指名讀）

　　3、師：同學們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，老師說順口溜，同學們猜一猜。（老師說，學生拍手回答）

　　4、師：太棒了！看到同學們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（圖片出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

　　二、教學聲母j q x

　　1、學習j q x的發音。

　　（1）學習拼音j。

　　師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在和他們的雞爸爸開心地玩耍呢！

　　師：小朋友們看這就是雞爸爸！

　　師貼圖，講述：小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師板拼音j）

　　師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀學生跟讀）

　　師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀開小火車讀齊讀）

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　（2）學習拼音q

　　師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片q）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）

　　師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀開火車讀齊讀）

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　（3）學習拼音x。

　　師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它那個氣球已經給他的雞孩子玩了，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃嘻嘻嘻地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的西可以幫助我們記住這個聲母的.名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀齊讀）

　　生讀完師貼卡片x：你們真能干，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

　　師：同學能不能想個辦法幫助小魚娃記住這個拼音？（生說順口溜）

　　二、拼讀音節

　　小魚娃可愛玩了，它認識了三個新的拼音朋友后，馬上拉上它們的手和原來的拼音老朋友玩，你們猜它們會看見誰呢？我們一起來看一看。

　　１、小組活動：拼讀Ｐ29頁的音節。

　　2、匯報檢查(讀到家、下時提醒是三個好朋友拉拉手，一定要把三個好朋友讀完，不能把中間的好朋友丟掉，讀到去是初步提醒去兩點)

　　小組代表讀、集體讀、開火車讀、搶讀

　　三、探究j q x與ü相拼的規律

　　1、出示小組學習內容：(1)看看圖，拼一拼旁邊的音節。(2)比一比第一行和第二行，你發現了什么？

　　2、生匯報自學討論結果：(1)齊拼音節解決問題(1)；(2)解決問題(2)，通過拼讀和觀察，發現了什么問題？j q x后面的韻母雖然寫的是U，但是卻發ü的音。

　　3、你們知道為什么j q x后面的Ｕ為什么讀ü嗎？是不是書上印錯了？為什么j q x與ü相拼可以去掉兩點呢？生試拼Ｕ，拼不出來，你們知道為什么嗎？

　　故事：：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟看見了小ü的帽子什么漂亮，就調皮地要拿小ü的帽子玩。從此，小ü見了j、q、x，就把帽子摘下來和j q x三兄弟玩。板：ju、qu、xu、問：摘下帽子的是誰呀？

　　教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　四、書寫j q x

　　師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎么寫。請同學們再翻到書本29頁，看一看，分成小組討論每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。

　　小組討論、交流j q x的寫法。

　　師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

　　學生練習寫j q x，指名上臺板，教師巡回指導。

　　師集體糾正。

　　五、小結回味

　　師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園里你學會了什么新本領呢？（指名回答）

　　師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧。

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