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聲音的發生和傳播教案
[教學目標]
1．通過觀察和實驗初步認識聲音產生和傳播的條件。
2．知道聲音是由物體振動發生的。
3．知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。
[教學重、難點] 聲音的發生及如何傳播；理解聲音的傳播必須依賴于一定的物質。[教學準備] 橡皮筋、音叉、電鈴、玻璃罩、真空抽氣泵 、土電話、軟木塞
[教學過程] 一、引 入
1、你知道這是什么聲音嗎？
播放流水聲、鳥鳴聲、汽車喇叭的聲音等等。
2、多媒體展示：聲波槍
提問如何解決聲波槍可能帶來的傷害引入新課。
二、聲音的產生
實驗1： 用兩只手指輕放在喉部，然后發出聲音
（1）你感覺到喉部在振動嗎？（在振動）
（2）你知道什么在振動嗎？ （聲帶）
實驗2：把一根橡皮筋扣在椅子背上，用手將它拉
緊，撥動它。
（1）你聽到聲音了嗎？ （聽到）
（2）橡皮筋在做怎樣的運動？（在振動）
實驗3：用橡皮槌敲擊音叉
（1）你聽到聲音了嗎？（聽到）
（2）音叉在做怎樣的運動？（在振動）
（3）用手扶住音叉，音叉停止振動，還能聽見聲音嗎？ （不能）
播放多媒體：（1）打鼓時，鼓面珠子不斷跳動。
（2）弦樂器發聲時，琴弦在振動。
學生發言并小結得出： 聲音是由于物體的振動引起。振動停止，聲音也消失。
教師提出聲源的概念：我們把正在發聲的物體稱為聲源。
教師提問：固體振動能發出聲音，液體和氣體振動能發出聲音嗎？
學生回答：液體振動產生聲音，例如：泉水叮咚；下雨時的雨聲
氣體振動產生聲音，例如：刮風時的風聲；吹管狀樂器
結論：固體、液體、氣體的振動都能產生聲音。
三、聲音的傳播
多媒體展示：月球上宇航員間通話用無線電
教師提問：為什么宇航員不能面對面地談話？聲音靠什么來進行傳播的呢？
實驗1：將一只開著電鈴放在密封的玻璃鐘罩內，接通電源。
（1）你聽到電鈴聲了嗎？（ 聽到 ）
（2）用真空泵抽出罩內的空氣，當空氣被抽出時，電鈴聲會(減弱、變得更響亮) __減弱___。當空氣幾乎被抽完時，你仍能聽到聲音嗎？（ 幾乎不能 ） 聲音可以在真空中傳播嗎？( 不能 )
（3）關掉真空泵，讓空氣慢慢重新進入罩內，現在你聽到聲音了嗎？（能 ） 聲音能在空氣中傳播嗎？( 能 )
結論:聲音能在空氣中傳播，聲音不能在真空中傳播.
實驗2：將一只正在發聲手機放在塑料袋里, 用繩子扎緊袋口，然后放入水中，我們還能聽到聲音嗎?（能聽到聲音）
結論:聲音能在液體中傳播。
實驗3：將制好的兩個紙杯底各鉆好一個小孔，將一根棉繩的兩端分別穿過兩個杯底的小孔，再將繩端繞在一根火柴上，并用膠帶紙將杯底的火柴粘好，一個“土電話”就制成了。當一個同學對著杯子講話時，你將另一個杯子罩在耳朵上，能聽到同學說話的聲音嗎？（能聽到）
結論:聲音能在固體中傳播。
教師小結：聲音在固體、液體、氣體中都能傳播，在真空中不能傳播。
想一想：（1）岸上的人的腳步聲為何會嚇走魚兒？（液體能傳播聲音）
（2）電影太空中戰爭的場面。你認為在太空中能聽到爆炸的聲音嗎？
（真空不能傳播聲音）
（3）印第安人在狩獵時，他們伏在地面上，通過聆聽聲音來預測即將來到的牛群，他們這么做的原因是什么？ （固體能傳播聲音）
四、聲波
多媒體展示1：水波的產生 （說明聲音的傳播與水波的相似性。）
小結：聲音以波的形式通過介質將聲源的振動向外傳播，這個波叫聲波。
多媒體展示2：將一支點燃的蠟燭放在音響的前方,當音響發出較強的聲音時, 觀察燭焰的搖晃情況.
小結：結論:聲音具有能量。
教師提問：聲波有廣泛的用途，能舉例嗎？
（1、超聲波粉碎膽結石 2、聲現象捕魚 3、探測海水深度 4、B超）
五、聲音傳播的快慢
讀圖：提供聲音在不同物質中傳播速度的數據。
歸納總結：在同一物質中，溫度越高，聲速越快。在同一溫度下，聲音在固體中的傳播速度最快，液體中其次，氣體中最慢。在15℃空氣中，聲音每秒傳播340米。
六、小結本節知識要點
七、布置作業
上網查閱聲音在不同物質中的傳播速度
八、板書設計
1、聲音的產生：聲源（固體、液體、氣體）的振動
2、聲音的傳播：通過固體、液體、氣體進行傳播，真空不能傳聲。
3、聲音的能量：聲音具有能量，并以聲波形式向外傳播
4、聲音傳播的快慢：跟介質和溫度有關
九、教學總結
這節課主要采用學生自己從實際出發，啟發學生自己討論、鑒別，培養了學生自己分析問題，解決問題的能力。
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