《假如》-教案
教學目標：
知識目標，認識9個生字。會寫8個；
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；
能力目標，能仿照課文創作詩歌；
情感目標，有關愛他人、關愛環境的愿望。
教學重難點：
詩歌的朗誦（每段的句式相對一致，朗讀時卻不能一樣，有變化；各段所描繪的對象不同，應該突出各自不同的形象。）
教學準備：
生字（詞）卡片、馬良的故事
教學過程：
第一課時
教學目的：能讀通課文，認識生字
教學過程：
一、導入新課
小朋友們，你們聽說過神筆馬良的故事嗎？（可以請知道的小朋友講一講，若都不知道，老師講述）馬良的這支神筆好神奇呀！今天我們要學習的這篇課文就是講一個小朋友想要擁有一支馬良的神筆，假如她有了這支神筆，她會畫些什么呢？我們一起去看看吧！
二、初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文兩遍，用“□”標出要求認識的生字。標出節數
2、認記生字。
（1）將生字卡片貼在黑板上，學生自由觀察，用自己喜歡的方法記字。
（2）摘卡片游戲，抽生說說，記住了哪個字，是怎樣記住的？說對了就把卡片摘下來。
如：“姑娘”的“娘”去掉女字旁，就是“馬良”的“良” 。
食：“良”字加上“人”字頭，把最后的捺變成點。“食物”“糧食”
泣：把“位”的單人立去掉，加上三點水就是“哭泣”的“泣”
操：把“澡”的三點水去掉，加上提手旁就是“操場”的“操”
（3）用開火車、同桌、男女生、齊讀等多種方式認讀卡片。
三，整體感知課文
在認識字的基礎上快速讀課文一遍，看是否能把課文讀得通順、流利。
四，生字書寫
1、將要求會寫的生字卡片貼在黑板上。
2、請小朋友為自己喜歡的生字組詞。
3、學生自由觀察生字，說說你對哪個字感興趣，你覺得寫的時候要提醒小朋友注意什么。（老師相機點撥重點指導以下幾個字：
哭：上面兩個“口”，像兩只眼睛，下面是“犬”，不是“大”，可以將那一點看成流出的眼淚。
食：提醒學生最后一筆是點，不是捺。
雙：由兩個“又”組成，左邊的“又”最后一筆變成點。
體：與“休”作比較，體：體育 休：休息。
每個字都應該提醒學生注意寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
4、學生描紅、寫字。老師巡回指導。
五，練習鞏固
1.生字書寫練習
2.讀熟課文，想想：這個小朋友到底畫了些什么，為什么要畫？
第二課時
教學目標：
理解課文內容
有感情地朗讀課文
試著創作詩歌
教學過程：
一，導入復習
本節課我們繼續學習《假如》。
人們常說“日有所思，夜有所夢”，是真的呢，昨晚我就夢到馬良了。那是在一個很熱鬧的地方，有不少的大人和孩子們在周圍玩耍，他不知怎么知道了我是老師（可能沒有他不知道的吧），他說從學畫畫到現在，已經很多年了，可是現在的社會變化很快，所以有時間覺得都忙不過來了，于是想請幾個志愿者做助手……話還沒有說完，旁邊馬上就有一個小朋友作了一首詩應聘，“你說可以嗎，他這個人？”我一激動，還沒答話，一翻身，醒了。哎，真遺憾！你們愿意幫他審一下嗎？這就是聘書。
二，復習生字
要審別人的文章，我先來測測你有沒有資格（已經學過了的，如果你能認識他們，那你就可以參與其中了）：
卡片：良 縮 遙 尋 食 泣 健 康 操
馬良 嘆息 縮著 遙遠 哭泣 健康 操場 尋找 食物
1.指名讀，讀準字音
2.請小老師教讀詞。
三，精讀理解課文
1.聽課文錄音，思考：
他要畫些什么呢？為什么畫這些？
2.自己大聲地朗讀課文，思考回答：他要畫些什么？
（一個紅紅的太陽、許多好吃的谷粒、一雙好腿）
3.請你再讀一讀，想想他為什么要畫這些啊？用筆勾出來。
指名讀出句子。
（讓小樹在冬天也能快活地成長；
讓鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食；
讓西西和我們一起在操場上奔跑，在草地上游戲。）
3.你最欣賞他的哪一節，請你著重讀這一節，想想，
你為什么欣賞這一節？
你能把作者的感情讀出來嗎？
（聽聽窗外的小樹，他們在嘆息什么呢？
（“許多”、“好吃的”能想象出小鳥們“苦苦等待”的情景嗎？它們會說些什么呢？
（生病的科里亞躺在病床上的孤獨和寂寞大家都能感受到，那么西西的痛苦你肯定感同身受，他會是什么心情？）
4.你覺得自己體會的更深嗎？來試試
喜歡這部分的一起來！
5.小朋友的愿望只有這些嗎?
齊讀最后一節。
四，讀（背）全文
這份聘書我們一節節的審完了，我們還應該有一個整體影象
請你自己想象小作者的心情，有感情的朗讀全詩。
聽你們讀后，老師也想試試，行嗎？
齊讀
（男女分角色讀）
五，馬良會聘這位小朋友嗎？為什么？
他關心別人，心里更多的想著別的！
六，馬良要聘好幾位呢，你想應聘嗎？
“假如我有一支馬良的神筆，我要給 。”
評：他會被選上嗎？為什么
七，把你想說的以詩歌的形式寫下來，你就是詩人了！
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