中班語言教案：小壁虎借尾巴（精選12篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的中班語言教案：小壁虎借尾巴，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　中班語言教案：小壁虎借尾巴 1

　　一、活動目標：

　　1、能認真傾聽故事，理解故事的內容。

　　2、了解小魚、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。

　　3、大膽進行角色扮演，感受表演的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、課件。

　　2、小壁虎、壁虎媽媽、小魚、老牛、燕子頭飾。

　　三、活動過程：

　　（一）出示斷了尾巴的小壁虎那幅圖片？

　　1、引入，激發幼兒的興趣。

　　2、提問：

　　（1）看了圖片以后，你發現了什么？

　　（2）你們知道小壁虎尾巴為什么會斷呢？請聽下面的故事，讓我們一起來找找答案吧！

　　（二）教師邊講邊引導幼兒聽故事的前半部分后，提問：

　　（1）聽了故事以后，故事中有哪些小動物？

　　（2）小壁虎在抓蚊子的時候，發生了一件什么事？

　　（三）教師講述后半部分，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能？

　　（1）小壁虎向那些小動物借了尾巴？它借到尾巴了嗎？

　　（2）小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？

　　（3）小壁虎是怎樣和小動物們交流的呢？

　　（四）教師邊放課件邊完整講述故事，激發幼兒進行故事中的角色扮演。

　　當開始小壁虎沒有借到尾巴時，它的心情怎么樣？為什么又高興起來了呢？

　　（五）引導個別幼兒戴上頭飾進行角色扮演，并感受角色中優美的語言。

　　總結：原來小壁虎的尾巴斷了以后還可以再生，小魚的'尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴 用來掌握方向。

　　（六）延伸活動：找找周圍小動物尾巴的作用？

　　故事：《小壁虎借尾巴》

　　小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：“黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉過身子看看。”小壁虎轉身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦！”

　　中班語言教案：小壁虎借尾巴 2

　　活動目標

　　1、知識技能目標：引導幼兒在了解故事情節的基礎上，運用已有知識經驗，學習仿編故事中的角色對話。

　　2、情緒情感目標：激發幼兒探索動物尾巴作用的興趣，增進幼兒喜愛小動物的情感。

　　3 、行為習慣目標：引導幼兒恰當地運用禮貌用語，養成良好的傾聽習慣。

　　活動準備

　　材料準備：

　　1、小魚、老牛、燕子、小壁虎、壁虎媽媽頭飾若干。

　　2、《小壁虎借尾巴》的flash課件、白板課件。

　　經驗準備；

　　幼兒初步了解了動物尾巴的基本作用。

　　活動過程

　　1、導入部分

　　教師：那天我們看到了一只小壁虎，小朋友們還記得它嗎？它是怎么爬的呀，來，我們一塊學一學。（隨著背景音樂，教師與幼兒一起學著小壁虎的動作爬行進入活動室）。

　　2、引導幼兒看flash課件聽故事，啟發幼兒邊聽邊思考

　　聽完第一段故事后，教師提問。

　　師：張海龍告訴我，他那天看見一只小壁虎的尾巴斷了，那你們說說，小壁虎的尾巴斷了，怎么辦？（讓孩子們進行集體討論，然后說說他們給小壁虎想了什么辦法）

　　師：今天我也看見一只小壁虎的'尾巴斷了，我們一起來看看它的尾巴是怎么弄斷的。（讓幼兒觀看flash課件的開始部分）小壁虎找小魚干什么呀？借到尾巴了嗎？它對小魚說了什么，小魚是怎么說的？（多請幾個幼兒說出自己聽到的話，全班小朋友集體說一遍）

　　3、引導幼兒仿編小壁虎向老牛借尾巴的對話

　　運用白板課件，請幼兒嘗試仿編小壁虎向老牛借尾巴的對話。

　　4、引導幼兒觀看小壁虎向小燕子借尾巴的課件

　　引導幼兒利用已有經驗，把學過的海燕尾巴的作用聯想遷移到燕子尾巴的作用上。

　　師：誰還記得前兩天我們學過海燕的尾巴有什么作用？那小朋友們看一看小燕子的尾巴和海燕的尾巴像不像啊？大家說一說小燕子的尾巴有什么作用。小壁虎去向小燕子借尾巴，小燕子是怎么說的？（接下來的提問方法與前兩部分相同）

　　師：小壁虎借到了尾巴了嗎？它傷心地回家了，我們再看看它回到家媽媽對它說了什么。

　　5、結束部分

　　請三位配課教師分別帶領三組幼兒，帶上頭飾，扮演小壁虎、小魚、老牛和小燕子表演故事，主班教師作為旁白。

　　6、延伸活動

　　(1)把頭飾放在表演區、幼兒活動區，指導幼兒進行排練表演。

　　(2)請幼兒和家長收集有關動物尾巴的資料，自制圖書《尾巴的功能》家園合作，共同拓展幼兒的知識經驗。

　　中班語言教案：小壁虎借尾巴 3

　　教學目標：

　　1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護的功能――斷了可以再生。

　　2、培養幼兒用連貫的詞句復述故事。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：

　　①兒歌《比尾巴》磁帶。

　　②故事《小壁虎借尾巴》磁帶。

　　③幻燈片兩張。

　　④各種小動物頭飾。

　　教學過程：

　　1、放兒歌《比尾巴》，導入新課。

　　放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動物尾巴的樣子，這么多小動物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因為這只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動物是誰呢？它的尾巴是怎么斷的？后來怎么辦的呢？今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。

　　出示小壁虎的圖片。

　　2、看圖畫，觀察。

　　請小朋友們觀察一下，小壁虎長什么樣子？

　　（長著大大的腦袋，身上有許多小黑點，還有一根長長的尾巴。可是現在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物，我們大家要愛護它）。

　　3、想問題，聽故事。

　　沒講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？

　　打開錄音機放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思考問題。

　　4、回答問題。

　　（小壁虎沒有借到尾巴，因為別的小動物的尾巴不合適，它們的'尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生。）

　　5、根據故事，表演故事。

　　根據這個故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導演，我來挑演員。

　　找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價幼兒表演，鼓勵幼兒。通過表演，加深對故事的印象。

　　6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。

　　帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

　　7、想故事內容，結束

　　教學反思：

　　在教學活動中我讓幼兒有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵幼兒發表獨到的見解。由于幼兒思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助幼兒解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進行小組討論，在交流的過程中，幼兒通過演示，取得共識。這樣交流，有利于幼兒加深對課文內容的理解，又有利于幼兒表達能力的訓練。

　　中班語言教案：小壁虎借尾巴 4

　　活動目標：

　　1、欣賞故事，理解不同動物尾巴的特征和作用。

　　2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。

　　3、學說角色對話，讓幼兒體驗角色表演的快樂。

　　活動準備：

　　1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。

　　2、故事課件《小壁虎借尾巴》的PPT。

　　活動過程：

　　一、猜謎語導入，激發幼兒的學習興趣。

　　1、教師說謎面，幼兒猜謎底。

　　教師：今天老師給小朋友帶來一個小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。

　　教師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動物。（壁虎）

　　2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。

　　教師：猜對了，是小壁虎。

　　二、一只斷尾的小壁虎。

　　1、出示PPT圖片：斷尾巴的小壁虎。

　　提問：

　　（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的`尾巴斷了）

　　（2）小壁虎的尾巴為什么會斷了呢？請你們猜猜看。（幼兒自由的猜想）

　　教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會斷的呢？接下來請小朋友們仔細聽故事了。

　　三、小壁虎借尾巴。

　　1、出示PPT講述故事。

　　提問：

　　（1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？

　　（2）壁虎沒有了尾巴，心情會怎樣呢？那他又會怎么辦呢？

　　教師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。

　　2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀。”

　　提問：

　　（1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚）

　　（2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有）

　　（3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。）

　　教師：小壁虎接下來還會向誰借尾巴呢？請繼續聽故事。

　　3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？

　　提問：

　　（1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？

　　（2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當秋千。）

　　四、尾巴長出來了。

　　1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。

　　提問：

　　（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難過）

　　（2）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？

　　教師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來，這種現象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。

　　五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。

　　1、播放課件，完整講述故事。

　　教師：這個故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我們再來聽一聽吧！

　　2、學說角色對話。

　　六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。

　　1、分配角色，進行表演。

　　教師：現在老師扮演小壁虎，請小朋友來扮演大花貓，老黃牛，小魚，啄木鳥，松鼠媽媽，我們演一演故事中的對話好嗎？

　　教師：我請一個小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對話。

　　結束語：小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們人類的好朋友，我們大家一定要愛護它，保護它。

　　故事：小壁虎借尾巴PPT

　　小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。

　　沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩，不會摔下去。就像雜技演員走鋼絲時手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”

　　老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？”

　　“不借不借！”老黃牛說，“我要用尾巴當鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦。”

　　小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴：“小魚，您把尾巴借給我行嗎？”

　　“不借，不借！”小魚說，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀。”

　　啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎？”

　　“不借，不借！”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢。”

　　松鼠媽媽帶領幾個娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽，您把尾巴借給我行嗎？”

　　松鼠媽媽說：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢？”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說：“別難過，回去請媽媽想個辦法吧！”

　　小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽，還說：“誰也不肯把尾巴借給我。”壁虎媽媽笑著說：“好孩子，不要傷心，過些日子，尾巴還會長出來的。我們這條尾巴才好呢！誰要欺負我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過些時候，還能長出一條新的來。”

　　小壁虎這才高興起來：“嗯！好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點兒也不生氣。”

　　壁虎媽媽聽了小壁虎的話，情不自禁地笑了。

　　中班語言教案：小壁虎借尾巴 5

　　活動目標：

　　1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。

　　2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

　　3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。

　　4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。

　　5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　6、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

　　活動準備：

　　1、教學課件、角色頭飾。

　　2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）活動過程：

　　一、教師課前談話，引起幼兒興趣。

　　孩子們，今天我聽說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時候，怎么沒有的？

　　二、幼兒觀看課件，知道故事內容。

　　1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

　　小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？

　　2、完整看課件，了解故事中的具體內容。

　　（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？

　　（2）它借到了嗎？

　　3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？孩子們，故事看完了，提問：

　　（1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？

　　（2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？

　　（3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。

　　（4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？

　　（5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？

　　（6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？

　　三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

　　四、角色表演故事。

　　孩子們，現在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？（請一個小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。）

　　五、總結延伸，自然結束活動。

　　孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的.朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛護它呢？現在就讓我們去其它班看一看，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結束活動。

　　小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說："小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？"小魚說："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？"老黃牛說："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說："不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說："傻孩子，你轉過身子看看。"小壁虎轉身一看，高興地叫起來："我長出一條新尾巴啦！"

　　教學反思

　　《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。 在這節活動教學中，為了有效地發揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學習的主人，自主地學習，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節課的教學模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學模式。

　　中班語言教案：小壁虎借尾巴 6

　　Ⅰ、教學目標：

　　1、會認“壁、虎”等9個字，還有重點詞語。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　Ⅱ、教學重點：

　　讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

　　Ⅲ、教具準備：

　　1、課件、生字卡片、動物頭飾。

　　2、學生搜集有關動物尾巴的資料。

　　Ⅳ、教學過程：

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。

　　2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

　　二、對話平臺

　　自學(學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力)

　　1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯系以前的經驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)

　　2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

　　三、識字(有創意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅)

　　指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”.

　　(師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎)

　　四、讀文(舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平)

　　1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

　　2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

　　(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

　　小魚，把尾巴借給我。

　　通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

　　(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

　　3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

　　評價(自評和互評結合，培養學生閱讀欣賞和評價能力)

　　學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

　　五、寫字(有針對性的指導，利于提高學生的書寫質量)

　　1、重點指導“有、在、什、么”四個字。

　　2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。

　　第二課時

　　一、對話平臺

　　導入(讀說結合，再次感知讀文)

　　回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的`段落讀一讀。

　　二、讀文(感悟讀文利于培養學生理解和感受能力)

　　1、學習6、7自然段，自讀討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣?為什么?

　　2、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

　　三、表演(童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養他們的合作精神)

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)

　　3、分組表演，全班評議改進。

　　(評議標準：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)

　　四、拓展(多種形式的練習設計，激發學生參與合作的積極性)

　　1、書后練習“讀讀說說”。

　　2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料，再續說一兩個自然段。

　　3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　五、寫字(延時評價寫字有利于學生健全人格的形成)

　　學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。

　　中班語言教案：小壁虎借尾巴 7

　　教學要求

　　1．學會本課8個生字和7個詞語，認識6個字。

　　2．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

　　教學重點難點

　　重點是準確掌握生字的讀音和字形；結合詞語理解字義，結合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當的語氣。難點是運用適當的`語氣分角色朗讀課文。

　　課前準備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　4．投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。

　　教學時間2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、聯系舊知，揭示課題

　　1．回憶一年級上學期學的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

　　2．那么，動物的尾巴各有什么不同的用處呢今天，我們就來學習一篇有關動物尾巴作用的課文。教師板書課題。

　　3．教學“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．聽課文錄音。

　　2．學生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準字音，詞句不讀破。

　　三、由扶到放，理解課文

　　1．小壁虎為什么要借尾巴呢

　　（1）指名讀課文一、二段。

　　（2）對照第一幅掛圖，認讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。

　　（3）練習朗讀第一、二段。

　　2．小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請同學自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

　　3．為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細讀一讀課文。出示第三段。

　　（1）小壁虎先爬到什么地方學生讀一句。

　　（2）他看見小魚在干什么學生讀第二句。

　　認讀生字“搖”用手做動作理解意思。（板書：搖）

　　（3）小壁虎說了什么小魚說了什么請學生分角色朗讀三、四兩句。

　　學習生字“姐、撥”。用手做動作理解“撥”，并板書。學習“姐”，體會小壁虎說話很有禮貌。

　　（4）邊起來朗讀第三段。

　　4．接著小壁虎爬到什么地方他看見老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學習討論第四段。可以通過朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進。

　　（1）全班交流學習情況。請各小組匯報：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。

　　（2）認讀生字：甩、蠅、件，用細繩甩動幫助學生理解“甩”。

　　5．小壁虎又爬到什么地方他看見燕子在干什么他們說了什么自己獨立學習第五段。

　　（1）學生交流朗讀情況。

　　（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學生進一步理解燕子尾巴的作用。

　　6．小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來

　　（1）教師、學生分角色朗讀第六、七段。

　　（2）教師板書：長出新尾巴。指導朗讀最后一句。點明：壁虎的尾巴能再生。

　　7．朗讀全文。教師小結：學了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

　　第二課時

　　一、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1．學生自由練習朗讀。

　　2．指名練習分角色朗讀課文。

　　二、分析字形，指導寫字。

　　1．出示8個生字，想想有什么好辦法記住它們全班交流記字辦法。

　　2．重點分析以下幾個字的字形。

　　難：要和“誰”區分字形。

　　撥：要和“拔”區分字形。

　　甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

　　啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

　　3．看看生字大田字格里的布局。教師指導寫字。“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。“撥”不要漏寫最后一筆“點”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。

　　三、課堂練習

　　1．完成練習2。

　　2．完成練習3。讓學生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補充練習如：小兔（）來（）去。小（）來（）去。

　　四、擴展練習

　　完成練習4。課內可讓學生說一說。鼓勵學生課后去搜集有關動物尾巴作用的資料，過一段時間組織全班交流。

　　板書設計：

　　28小壁虎借尾巴

　　壁虎長出新尾巴

　　小魚 搖 撥水

　　老牛 甩 趕蠅子

　　燕子 擺 掌握方向

　　中班語言教案：小壁虎借尾巴 8

　　教學目標：

　　1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字；

　　2、了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點；

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認識并正確讀出感嘆的語氣。

　　教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。教學難點：理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示壁虎圖，問圖上畫的是什么小動物呀？

　　2、小壁虎是什么樣子呢？

　　（壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。）

　　3、板書課題，問同學們看了標題后想知道什么。

　　（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？為什么小壁虎要借尾巴呢？他向誰借呢？最后借到沒有呀？）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字標出來，借助拼音多讀幾遍。（注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）

　　2、再讀課文，解答為什么小壁虎要借尾巴？他向誰借呢？最后借到沒有？

　　三、逐段理解課文內容，指導朗讀

　　1、學習第1、2自然段。（全班齊讀）

　　（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

　　（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

　　（3）理解“掙斷”的意思。（用力使自己擺脫束縛）如果小壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？

　　（4）指導朗讀。注意感嘆號，要用很難過，很不好意思的語氣來讀。

　　2、學習第3自然段。

　　（1）自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想PPT的.問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到沒有，為什么？），邊想邊畫出這些問題的答案。

　　（2）回答問題。

　　（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

　　（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？

　　（5）指導朗讀。出示兩組句子：小魚，你的尾巴借給我。小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？指導學生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

　　（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）理解“撥”（手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動），做撥水動作。

　　（7）看板書說說學習了第3自然段知道了什么？

　　3、總結學法。第3自然段我們是按照這樣的方法學習的：先讀讀課文，再看看圖，想問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學們用這樣的方法自學第4、5自然段，好嗎？

　　4、自學第4自然段。

　　（1）自由讀第4自然段，讓學生回答問題

　　（2）老牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動作。

　　（3）指導朗讀。指導學生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。

　　（4）看板書說說學習了第4自然段，知道了什么？

　　5、自學第5自然段。自學方法同第4自然段。

　　6、學習第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

　　（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦？（板書：長出新尾巴）

　　（2）指導朗讀。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

　　（3）把第1段和最后一段連起來讀？想想你又知道了什么？

　　四、總結全文

　　1、引導學生看板書總結全文。

　　2、說說學習了這篇課文，你知道了什么？

　　中班語言教案：小壁虎借尾巴 9

　　活動目標：

　　1、讓幼兒理解故事內容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

　　2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領。

　　3、培養幼兒知道關心愛護動物。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動重點難點：

　　1、重點：理解故事內容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。

　　2、難點：分角色表演故事，感受故事的情境。

　　活動準備：

　　1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。

　　活動過程：

　　一、圖片導入，激發幼兒對故事的興趣。：

　　1、出示斷尾巴的小壁虎的圖片。

　　提問：這是誰?它怎么了?小壁虎尾巴斷了，它覺得特別難看，于時到處問動物們借尾巴。你們聽聽小壁虎的尾巴是怎么斷的，它向別人借尾巴借到了嗎?

　　二、第一遍講故事，提出問題，引導幼兒理解故事。

　　1、師：故事中有哪些小動物?

　　2、師：小壁虎在抓蚊子的時候，發生了什么事?它的尾巴被誰咬斷了?

　　三、仔細聽故事第二遍，提出問題，幫助幼兒進一步了解動物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

　　1、師：小壁虎分別向誰借了尾巴?借到了嗎?

　　2、小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨為什么沒有把它們的尾巴給小壁虎呢?它們的尾巴有什么作用呢?(小魚的尾巴可以撥水、老牛的尾巴用來趕蒼蠅，燕子的尾巴用來掌握方向。)

　　3、師：小壁虎到最后有沒有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原來小壁虎的尾巴斷了以后可以再生)

　　4、師：小壁虎向小老虎借尾巴的時候怎么說的?我們平時借東西的時候該怎么說呢?

　　四、幼兒邊看課件邊聽故事第三遍，加深幼兒對故事的理解并且激發他們對分角色的興趣。

　　五、分角色表演故事，感受故事的情境。

　　1、分配角色，進行表演。

　　2、通過課件，引導幼兒進行表演，并能準確的進行對話。

　　六、小結壁虎是吃蚊子的益蟲，是人類的朋友，我們大家要愛護它。

　　活動延伸：

　　將活動中的頭飾放到表演區域，幼兒可自已邀伴進行角色表演。

　　活動反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、老牛和燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、老牛、燕子尾巴的作用。對于一年級的學生來說，課文沒有注音，而且篇幅較長，存在一定的難度。在教學中，我采取了直奔重點，突破難點，通過讀—說—想的學習方式，使學生們不但理解了課文內容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了看圖說話的練習。

　　一、讀文

　　古人云：“讀書百遍，其義自見。”只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀、個人讀等，不求形式統一，只求學生真正投入。在教學中，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用;其間，又展開小組讀文，理清課文的`主脈，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的作用;最后，齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養了語感。

　　二、說圖

　　本課的教學重點是小壁虎借尾巴的經過，即課文第三、四、五自然段，而這三段結構相同，內容相似，分別寫了小魚、老牛、燕子尾巴的作用。在教學設計時，我將重點放在詞、句的訓練上，與對課文內容的理解上。由于結構相同，內容相似，我將第三段作為教學的重點，讓學生在讀—說—想中，理解小魚的尾巴是用來撥水的，并掌握了一定的說話句式。第四、五自然段的學習由于有了第三段的鋪墊，我就放手讓學生小組合作學習，進而過渡到個人學習。

　　三、想

　　我在教學中緊緊抓住“借”字，讓學生想想為什么小魚、老牛、燕子不肯借尾巴，這樣，既有利于學生加深對課文內容的理解，又有利于學生表達能力的訓練。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法，而要在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。

　　中班語言教案：小壁虎借尾巴 10

　　活動目標：

　　1、初步了解動物(小魚、老牛、燕子)尾巴的作用。

　　2、培養幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索欲望。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　5、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

　　活動準備：

　　《小壁虎借尾巴》課件。

　　活動過程：

　　1、活動導入。出示壁虎圖片，激發幼兒的興趣。師：今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，它是誰呢?(出示小壁虎圖片)它最喜歡在墻角捉蚊子了。

　　2、觀看課件《小壁虎借尾巴》

　　(一)有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來看看這天發生了什么事情呢?討論提問：發生了什么事?小壁虎沒有了尾巴，可怎么辦呢?沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。(幼兒說)

　　3、觀看課件《小壁虎借尾巴》

　　(二)引導幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴?幼兒觀看課件。提問：小壁虎想了什么辦法?→它都向誰借了尾巴呢?

　　4、師有表情地結合課件講述故事進行提問，幫助幼兒初步了解動物尾巴的作用。

　　(1)師：有沒有借到尾巴?為什么?

　　(2)小魚姐姐借給它了嗎?為什么?如果小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會游泳嗎?牛伯伯呢?為什么不借? 燕子阿姨?為什么?小結：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為它們的尾巴都有不同的作用啊。小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，于是，小壁虎爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結果怎么樣呢?(3)觀看課件(三)，讓幼兒知道小壁虎的'尾巴可以再生。小壁虎的尾巴長出來了沒有?

　　小結：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現象叫再生。就像我們的頭發、指甲一樣，剪短了還會再長出來。

　　5、學習其他動物尾巴的功能小結：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。

　　(1)啟發幼兒思考：除了剛才知道的小魚、牛、小燕子以外，還有很多動物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?(2)請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動物，他們的尾巴有神奇的作用呢?

　　評價設計：在新《綱要》的思路理念指導下，針對本教材的主導思想與整合的理念，依據小班幼兒年齡小、好動、好奇等特點，選取了故事《小壁虎借尾巴》來引導幼兒了解動物尾巴的功能。讓幼兒通過看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動操作中，發現動物尾巴的形狀和用途。通過了解這幾種小動物尾巴的用途以點帶面激起幼兒對其他動物尾巴功能的探究欲望，進一步激發他們對科學活動的興趣，培養幼兒愛護動物的情感使幼兒在活動中獲得快樂。

　　活動反思：《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時把握了以下幾點：

　　一、利用多媒體讓教學輕松化在本次活動中，我利用課件講解故事，視聽結合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內容，將故事的情節、對話記得很清晰。并設計通過課件幫動物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調動了起來。二、將各個領域的內容進行有機結合在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的同時，我還設計了一些其他的環節，包括在讓幼兒學故事對話時，教育幼兒講禮貌，進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。讓幼兒說說還有什么動物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學領域的內容也有機的融合到了一起。

　　教學反思：

　　表達是培養幼兒思維、語言能力的重要途徑。活動中教師創造各種表達的機會，激發幼兒表達的愿望。使孩子們能自然而然地將情感釋放出來，使他們的感情在活動中得以淋漓盡致的宣泄。

　　中班語言教案：小壁虎借尾巴 11

　　活動目標：

　　1.增強對動物的興趣，激發幼兒的探索欲望。

　　2.初步了解動物小魚、老牛、燕子等動物尾巴的作用。

　　3.能積極動腦筋大膽猜測動物尾巴的作用。

　　活動準備：

　　《小壁虎借尾巴》的課件。

　　活動過程：

　　一、導入課題，激發幼兒的興趣。

　　師：今天老師給小朋友帶來一個好聽的故事，故事的`名字叫小壁虎借尾巴。聽了這個故事名字，你們有什么問題要問嗎？

　　猜猜小壁虎為什么要借尾巴呢？到底是怎么一回事呢？我們一起來看看。

　　觀看課件《小壁虎借尾巴》

　　（一）觀看課件第一張小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？

　　那可怎么辦呢？沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。

　　（二）觀看課件第二張小壁虎遇到小魚會怎么說？小魚會把尾巴借給他嗎？為什么？我們聽聽小魚怎么說的？（師生用角色扮演的方法練習對話）

　　繼續觀看課件邊看邊討論

　　觀看最后一個課件小壁虎沒接到尾巴，傷心得回家了。猜猜媽媽會怎么安慰她呢？在孩子猜測的基礎上揭示謎底

　　師小結：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現象叫“再生”。就像我們的頭發、指甲一樣，剪短了還會再長出來。

　　三、師生有表情地結合課件講述故事

　　四、請小朋友回家找小動物尾巴作用的資料。

　　故事中的小壁虎為什么沒借到尾巴呢？

　　小結：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。今天就請小朋友回家和爸爸媽媽看看圖書上上網找小動物尾巴有什么作用。下次我們來交流交流。

　　中班語言教案：小壁虎借尾巴 12

　　第一課時

　　一、導入新課，示題質疑

　　1、借助課件，了解壁虎。

　　2、揭示課題，板書課題。

　　3、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）

　　二、自讀課文，認識生字

　　1、借助圖畫獨立讀課文。

　　2、同桌合作，找出新認識的字，糾正讀音。

　　3、出示卡片，檢查讀音。

　　A。指名讀

　　B。打亂順序分組讀

　　C。去掉拼音讀

　　D。齊讀

　　4、全班交流識記方法。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

　　2、指名分段讀，要求讀正確、流利。

　　3、指名讀，檢查讀書情況。

　　4、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來讀一讀。

　　四、指導書寫“河”“姐”等6個生字

　　1、學生先觀察，說說如何記住這六個字。

　　2、學生口頭組詞，理解字義。

　　3、教師范寫、學生練寫。

　　4、學生說出結構及筆順。

　　5、展示學生寫字本，師生共同點評。

　　五、小結收獲

　　第二課時

　　一、再讀課文，感悟理解

　　1、出示課件（小壁虎與小魚、老牛、燕子對話情景）

　　2、學生用“──”畫出小壁虎的話，用“～～”畫出其它小動物的對話。

　　3、學習小壁虎與小魚的對話情景。

　　A。指名讀，并評議。B。學生自由讀C。分角色讀D。表演讀。

　　4、學生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。

　　A。師范讀生評議B。學生自由讀C。指名讀，再評議D。分角色讀

　　5、學生讀老牛、燕子與小壁虎對話，想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢？

　　6、出示掛圖，學生討論尾巴的用途，體會小壁虎當時的心情。

　　7、學生齊讀“借尾巴”的結果。

　　二、有感情地朗讀全文

　　1、邊讀邊想象。

　　2、自由朗讀全文，選擇喜歡的.句子多讀幾遍。

　　3、分角色朗讀全文。

　　三、課后延伸

　　1、說一說你還知道哪些動物尾巴的作用。

　　2、觀察一種你喜愛的小動物，說一說它尾巴的作用。

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