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克和千克的認識數學教學教案（通用5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的克和千克的認識數學教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
克和千克的認識數學教學教案 篇1
教學目標
1、 使學生認識質量單位千克、克。
2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。
3、 通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯系的，在時間生活中非常有用的。
教學重點：
1、 掌握質量單位：克、千克。
2、 掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。
教學難點：
建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引人新知
1、拿出一本數學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些?
2、肯定學生的回答，并讓學生“掂一掂”，然后讓學生說說有什么樣的感覺。
3、從剛才的實踐得出結論：物體有輕有重。板書課題。
二、觀察、操作領悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。
(1、)請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么?
(2、)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?
(3、)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見物品的質量，我們現在來交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。
(4、)在學生說的同時，老師拿出有準備的`東西展示。
2、克的認識。
(1、)提問：通過調查我們知道了一些物品的質量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質量，應該怎么辦呢?
(2、出示天平，簡單介紹天平的結構，并說明使用方法。
(3、)將一個2分皮放在左邊盤內。1克砝碼放在右盤內，讓學生觀察。
提問：你們發(fā)現了什么?這個2分皮重多少克?
(4、)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?
3、千克的認識。
(1、)出示盤稱。大家認識這稱嗎?
(2、)看看盤稱的使用方法。現在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱?
(3、)現在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克，然后用稱一稱。
(4、)剛才大家都說了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢?
(5、)板書：1000克
1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重?
板書 1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁第3題。
2、完成教材第89頁第4題。
3、完成教材第89頁第5題。
4、完成教材第89頁第5題。
四、全課總結。
今天你學習了什么，有什么收獲?
為了能幫助廣大小學生朋友們提高數學成績和數學思維能力，數學網特地為大家整理了克和千克的認識數學教案，希望能夠切實的幫到大家，同時祝大家學業(yè)進步!
克和千克的認識數學教學教案 篇2
教學內容：
課本85、86、練習十八1、2、4、5小題
教學目標：
1．在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位克
和千克。
2．初步建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克。
3．在動手操作中，體驗物體有輕重，掌握比較物體輕重的方法。
4．通過具體感知1克、50克、500克左右的物體，建立估計500克以內物體質量的支撐點。
5．引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。
教學重難點：
認識質量單位克和千克，知道1千克=1000克。
教具準備:
教師：天平秤、彈簧稱、盤稱、一枚2分硬幣、1千克的面，500克的鹽2袋、10個一角硬幣。 學生：每人一個2分硬幣、500克鹽一袋、1千克面一筒。（另外每個學生還可以收集2到3種上面標有重量單位的東西：10個一角硬幣、50克、100克500克、1千克的東西各一樣。 教學過程：
一、游戲引入：
同學們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）老師也很喜歡玩游戲，那么今天老師就請三位同學上來做一個背一背的游戲。你們愿意嗎？背完后請你說說有什么感覺呢？（有輕有重）。說得真好，其實每個人，每樣東西都有一定的重量，有的輕，有的重。當然也有同樣重的。那么有誰知道表示物體重量的單位有哪些呢？（有斤、兩）“對”。但是斤、兩是我國過去采用的重
量單位，現在我國采用國際上通用的重量單位------克和千克。今天，老師就帶領大家一起來學習“克和千克”。
板書課題，并讀2 遍。請記住：表示物體有多重，可以用克和千克作單位。克還可以用字母g表示，千克也可以用字母kg來表示。
二、初步感知質量單位克和千克
1、現在，請大家伸出自己的手，一只手托一支筆，另一只手托一本書，比比看，誰更重一些呢？（書）那么，如果想要知道這本書和這支筆具體的重量有什么辦法呢？（用稱稱）。對，說得真好，如果物體上面沒標出重量，而我們又想要知道物體的.重量的時候可以用稱稱，下面讓我們一起來認識一下各種稱好嗎？（課件2出示稱）
2、（課件3）具體介紹天平。天平是用來稱比較輕的物體，它的最大稱量是500克。
三、動手操作，具體感知1克有多重。
同學們，想知道一克到底有多重嗎？請打開課本86面，那里會有你想要的答案。（一個2分硬幣大約重一克）對，現在同學們的桌子上就有一個2分的硬幣，請每個同學都掂一掂，感受一下，有什么感覺呢？（很輕很輕）對，那么生活中有什么東西會和它差不多重呢？找找看，（一個一角的硬幣、一粒花生米）對！下面我們就用天平來驗證一下。一個硬幣重一克，那么10個這樣的硬幣重多少克呢？（10克）現在大家一起來感受一下10克的重量吧。老師這里有一個10克的砝碼，請大家看一下。因為一克實在太輕了，所以天平的砝碼盒中最小的都有10克。現在請大家想像一下，如果是20個一角的硬幣，會是多重呢？50個？100個？500個呢？非常好，那么現在請大家打開桌上老師為你們準備的袋子，找出100克或是500克。
四、練一練
同學們真棒！可現在小狗旺旺有一個煩惱，它不認識稱上的重量，你們能幫幫它嗎？請看（課件4）
五、感知1千克的重量
1、同學們，我們已經學習了“克”這個重量單位，500克的重量大家也已經知道了，如果有2個500克放在一起，會是多少呢？（500加500是1000克。）但是，克這個單位太小了，如果我們要表示比較重的東西怎么辦呢？為了更加方便，下面，老師教大家一個更大的重量單位---千克。請大家找找袋子中500克和1千克的東西，一只手托2個500克，另一只手托1個1千克，感受一下怎么樣？（一樣重）是的，那么一千克和一克之間有什么關系呢？請大家看大屏幕（動畫課件演示）2個500克是一千克，一千克=1000克。讀2 遍。板書：一千克=1000克，如果有2000個一克會等于多少千克呢？（2千克）5000個呢？
2、同學們學得真棒！下面先讓我們用5秒鐘的時間收好桌上的袋子，收好以后，老師要送給大家一個好朋友，讓我們跟著她一起輕松2分鐘好嗎？（視頻）
3、小結：看了好朋友給我們帶來的知識，說說看，一般比較輕的東西用什么作單位？（克）稍微重一點的東西又用什么作單位？（千克）。
4、輕松完以后，讓我們一起來幫幫小精靈吧！它上課學得不太好，想請大家?guī)蛶兔Γ脝幔空n件5（指名回答）、課件6（搶答 ）
5、同學們真是太厲害了！那么讓我們再來當當小老師吧！
六、課堂總結：
同學們今天表現真不錯，又是當老師，又是認識新朋友，你們開心嗎？說說今天的收獲吧！（我們學了克和千克）。你有什么感想。你覺得什么時候我們常用克來做單位，什么時候用千克來做單位。但在有的時候，同一樣東西，根據數量的不同，也可以用不同的重量單位。比如一個蘋果，可以用克作單位，而一袋蘋果就可以用千克作單位。
如果現在要同學們說說老師的體重，應該選擇什么為單位比較合適呢？一支筆、橡皮的重量又該選擇什么為單位比較合適呢？
如果讓你估計一輛汽車有多重，你又會用什么做單位呢？（噸）這個我們長大后會學。
七、知識拓展和課外知識介紹。、
同學們，知識是無窮無盡的，生活中也有無窮無盡的知識，下面讓我們到知識的海洋里去看看吧！
克和千克的認識數學教學教案 篇3
一、教學內容：
小學數學新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關練習
二、教學目標：
1.在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
2.在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生初步的估量物體質量的能力和會用秤稱物體的方法。
3.激發(fā)學生探索知識的意識，及互相合作學習的能力，體會數學在現實生活中的作用。
三、重點：
認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯系學生已有的生活經驗，讓學生選擇合適的單位。
四、難點：
建立1克和1千克的質量，較準確地估計物體質量，表示物體的`輕重。
五、解決方法：
為學生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。
六、設計理念：
由書本數學向生活數學轉變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學生合作學習，人人參與、主動發(fā)展。
七、教具、學具準備：
多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個
八、教學過程：
(一)創(chuàng)設情景，導入課題
1、組織學生進行負重跑步比賽。
師問：我聽說我們班有兩名同學跑得很快，他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學比賽，你們想看看嗎?
學生活動。
師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的那位同學)呢?
那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質量的單位?
2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了。現在我國已經加入世界貿易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統一使用的質量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標準的質量單位“克與千克”(板書課題)
(二)探究新知
1、交流匯報：請學生匯報去超市調查情況。
師：昨天老師讓同學們去超市調查我們日常生活中常見的物品的質量，誰來說說你調查了些什么?
學生匯報。
師問：同學們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請你仔細想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)
克和千克的認識數學教學教案 篇4
教材分析：
教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關注學生的親身體驗。
學情分析:
學生在生活購物時都接觸過質量問題，但質量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結合二年級學生喜歡參與活動的特點，設計活動讓學生看一看、試一試，讓學生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。
教學目標：
1、知識與技能目標：認識質量單位千克和克，會選擇適當的單位表示常見物品的質量，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
2、過程與方法目標：結合具體事物經歷感受并能準確認識質量單位克和千克。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受質量單位與生活的密切聯系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數學的信心，培養(yǎng)學生估計的.意識。
教學重難點：
1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。
2、培養(yǎng)學生估計物體質量的方法和能力。
教學方法：
實踐感悟、討論。
教學準備：
課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，觀察討論，導入新課。
先讓學生說一說自己去或陪家長去買東西的經歷，然后啟發(fā)學生聯想到我們常用的稱物體質量的秤。
教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學生回答自己是否熟悉?而后，教師現場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導學生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學生發(fā)現質量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學們的觀察非常認真，發(fā)現了不同，今天這節(jié)課，我們就來認識質量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）
（設計意圖：以談話方式激活學生的學習經驗，以直觀觀察方式讓學生參與，體會學習樂趣。）
二、自主探索，反饋交流，掌握新知。
教師引導學生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學生體會主要是單位不同。
教師展示魔術包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學生觀察回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。
接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關系呢?”領讀一遍，語調放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。
教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學來掂一掂，感受下1克有多重。學生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1粒花生豆……）。（10分鐘）
（設計意圖：教師在學生觀察的基礎上，步步設疑，引導學生自主思考，解決問題，提升學習能力。）
三、鞏固拓展，提升發(fā)展。
活動一：教師通過設置問題，激發(fā)學生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數一數。
活動二：由學生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數一數，是否和估計的一樣。（10分鐘）
（設計意圖：教師和學生平等交流，突出學生主體，培養(yǎng)學生估計意識。）
四、課堂練習。
1、練一練第1題。
學生自己完成，然后找同學回答。
2、練一練第2題。
小組內交流，然后教師驗證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論，選合適的質量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）
五、歸納總結。
教師啟發(fā)，由同學們歸納出所學的知識。（5分鐘）
六、板書設計。
認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質量，通常用“克”做單位。
測量較重物體的質量，通常用“千克”做單位。
克和千克的認識數學教學教案 篇5
教學目標：
1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和克的實際質量。
2、掌握1千克=1000克，并能進行簡單的換算。
3、初步建立千克、克的質量觀念。體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力。
重難點：
了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念，能進行簡單的換算。
教具準備：課件、臺秤、天平、稱的物品（鹽兩包、蜜棗一包、五個共約重一千克的蘋果、李子一個、學生奶五瓶、一角硬幣一個、一瓶500ml的水、鉛筆一枝、《新華字典》一本、花生米約50顆，雞蛋一個）
教學過程：
一、課前準備：口算
1010 10100 5200 100010 10005
二、導入：
同學們，老師手里拿著一包蜜棗和一包鹽，哪一樣重一些？
1、猜一猜；
2、掂一掂再猜。（讓學生初步感受物體的質量有輕有重）
那我們有什么辦法可以知道這兩個物體到底有多重呢？
明確：可以用秤來稱，也可以看物體包裝袋上的凈重量。
三、介紹秤和常用的質量單位：
同學們說一說，你曾經見過哪些秤？在什么情況下使用？
先讓學生說，再投影。（臺秤、電子秤、天平、磅秤、彈簧秤、桿秤等）
明確：在生活中，稱一般的物體有多重，我們常用質量單位千克和克作單位。（板書課題：千克和克）
四、掂一掂，認識千克
1、掂一掂兩包鹽。
2、你知道有多重嗎？我們來稱一稱。（放在臺秤上）
你會看嗎？指針指著數字1表示什么？單位呢？（表盤上標著：kg）
明確：兩包鹽約重1千克，千克國際上用kg表示。
3、再次掂兩包鹽，感受1千克，邊掂邊說兩包鹽重1千克。
五、再次感受1千克。
1、你估計1千克有幾個蘋果？
2、掂一掂，比較這一袋蘋果（5個）和剛才的兩包鹽，誰重？
先猜再稱。明確：通常這么大的蘋果，5個大約1千克。
3、如果是李子呢？一個李子比一個蘋果重還是比蘋果輕？猜一猜1千克有多少個李子？（要求作出合理的猜測，即要有根據）
明確：一個李子比一蘋果輕，因此一千克的李子數量比5個蘋果多。
4、找一找，1千克有哪些物體？
例如：兩包鹽、五個蘋果、五瓶學生奶、兩瓶水等等。
5、思考題：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？
明確：質量都是1千克，所以是一樣重。
六、認識克
1、那老師現在稱一下一枚一角的硬幣（放在臺秤上）。咦，怎么沒臺秤反應？（太輕了）
用什么秤？明確：天平。
看天平的方法：當指針指著中間紅色的刻度，就說明兩邊平衡了。
2、那我把硬幣放在左邊，右邊放砝碼，因為怕砝碼被氧化，我們要求用小鑷子夾（說明用天平的`方法）
那我們挑砝碼時該挑大的還是小的？（小的）
根據一角硬幣的重量，選擇適當的砝碼。（教學生根據實際情況作出合理的選擇）
3、放最小的10g砝碼也太重了，怎么辦？用游標。（指導如何看游標）
明確：約重1克。
4、表示比1千克輕得多的物體，我們常用克作單位，國際上用g表示。
1千克的物體和1克的物體質量差距甚大。
5、認識千克和克的關系：
那千克和克有什么關系呢？我們回頭看兩包鹽重多少？（1千克）那我們再來看看一包鹽的凈重量500g，那也就是說：
500+500=1000（g） 1000g=1kg
剛才我們稱了大約5個蘋果1000克，那一個蘋果有多重？你是怎么想的？明確：1kg =1000g，10005=200（g）。
同理，一瓶學生奶也約重200g。
七、分小組動手操作：
先掂一掂，作出合理的估計，再稱一稱。（填表格）強調：填好單位！
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