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《規(guī)矩方圓之漢字的簡化與規(guī)范》教案
【教學目標】
1,認識什么是繁體字,什么是異體字,什么是簡化字.
2,了解漢字簡化的基本知識,感受漢字簡化的智慧.
3,認識書寫規(guī)范漢字的重要意義,以書寫規(guī)范的要求書寫漢字.
4,培養(yǎng)學生語言文字規(guī)范意識.
【教學重點】
漢字簡化的意義以及規(guī)范使用漢字的要求.
【教學難點】
漢字的表意性.
【教學方法】
1,教師作精要講解,讓學生領會有關漢字發(fā)展的基本知識.
2,學生結合具體材料分析領會漢字的有關知識.
3,學生書寫實踐,切實體會漢字書寫的相關要求.
【課時安排】
1課時
【課前準備】
1,學生自學《語言文字應用》第三課第一,第二節(jié)的內容.
2,教師整合相關材料,制作用于教學的課件.
3,教師在博客上發(fā)布相關材料,引導學生課外閱讀,通過博客進行交流.
【教學過程】
一,導入.
二,了解漢字的形體變化.
1,觀看漢字動畫視頻.
提問:你看到了哪些字 你有什么感受——明確:漢字有很強的表意性,有不少就是對普通事物的繪形.這是和西方的拼音文字不同的一種古老的表意文字.
漢字是世界上使用至今的最古老的表意文字.
2,猜讀漢字:魚龍馬象虎鹿舟車
3,了解甲骨文,金文,小篆,隸書,楷書四種主要的形體變化.
討論:為什么是這些名稱 (不同時代不同的書寫材料和不同的字體)發(fā)展的總的趨勢是怎樣的 為什么到楷書后不再多列其他字體 (由繁到簡,逐漸規(guī)范)
三,理解漢字規(guī)范的意義.
漢字規(guī)范整理主要有兩種工作:整理異體字,簡化漢字.
1,已經(jīng)頒布文字規(guī)范.
1955年,《第一批異體字整理表》
1956年,《漢字簡化方案》
1986年,廢止《第二次漢字簡化方案》,重發(fā)《簡化字總表》.
1988年,《現(xiàn)代漢語常用字表》(含3500漢字)和《現(xiàn)代漢語通用字表》(含7000漢字).
2001年,頒布實行《中華人民共和國國家通用語言文字法》,確立規(guī)范漢字為通用文字.
2007年,開始進行'漢字應用水平測試'.
2,感受先人的智慧.
(1)三點水一個來,'淶水'之'淶'. 三點水一個'去','法律'之'法'.
'法'經(jīng)過了簡化,原來的會意意圖不再明顯.但是筆畫少了.'法'的本字'灋'體現(xiàn)了法律公平理想,體現(xiàn)了行刑的原始風貌.
(2)'道之以政,齊之以刑,民免而無恥'中,'道'通'導',不僅僅是語音相近的原因,字形也有相近之處.
3,感受簡化字的智慧:
(1)減少筆畫,以利書寫.
(2)合并用字,不至誤解.
(3)按'理'造字,符合認知.
4,討論:宋祖英的提案是否有理而可行
——不符合現(xiàn)行的語言文字法規(guī)定,可行性不大.語言文字系統(tǒng)的約定俗成的特點決定了必須相對穩(wěn)定,少折騰.因此教育部表態(tài),'不考慮'.
愛國廣場 愛國廣場
讀得懂嗎
大家都各有其所喜好或環(huán)境,要學哪一種音標都沒有關系,你熟悉哪一種方法就用哪一種方法就好,只要能達到把語音正確地表達出來就好.這就好像華文電腦的輸入法雖然有很多種,只要能用你最熟悉,最習慣的輸入法就好,你要用哪一種都沒有關系.現(xiàn)在最重要的是,如何來救瀕臨滅絕的語言,不管用哪一種標音符號都沒有關系,其實會一種標音符號的人要學其他種符號易如反掌,不需要一小時就可以學好,只是沒有心學或故意排斥而已.
四,中華人民共和國關于通用國家語言文字法中對于用字的規(guī)定.
看照片,識別其中的不規(guī)范用字.主要有三類:
(1)寫繁體字.
(2)使用繁體字部件.
(3)使用不規(guī)范簡體字或自造簡省筆畫.
根據(jù)國家的規(guī)定,特殊場合,如藝術品,古跡或和海外華人交流時可以使用繁體字,其他情況都應使用規(guī)范的簡體字.
五,漢字書寫的要求:
1,筆畫規(guī)范.出示圖片,并且寫出正確的字.
2,字跡工整.'白肚皮'和'數(shù)字信'的例子分析.高考中對寫字的要求.
六,總結.繁體字,異體字和簡化字的關系.漢字使用的規(guī)范.
1,使用規(guī)范的簡化字,不用繁體字和異體字.
2,筆畫規(guī)范,不寫錯筆形.
3,字跡工整,間距合理.
4,慎用生僻字.
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