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《魚游到了紙上》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的意思和兩者間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課，提出自學(xué)要求
1、出示課題：魚到了紙上。
學(xué)生質(zhì)疑：應(yīng)該是魚游到了紙上。
同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，課文的題目確實(shí)是《魚游到了紙上》，但是魚怎么會(huì)游到紙上呢？，相信大家最初看到這樣的課題時(shí)，心中一定都會(huì)有一個(gè)這樣的問號(hào)。
那么除了這個(gè)疑問看到這個(gè)課題，你們還會(huì)蹦出什么問號(hào)嗎？
帶著這些問號(hào)，我們今天就來學(xué)習(xí)這篇課文。
（反思：個(gè)人以為這樣的導(dǎo)入效果還是比較好的。教師通過故意犯錯(cuò)，引起學(xué)生的質(zhì)疑，從而引出“魚怎么會(huì)游到紙上”的疑問，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。而且這樣的開頭也比較符合本班的學(xué)情，照顧到了一部分還不知道怎么根據(jù)課題質(zhì)疑的學(xué)生，因?yàn)槭艿角懊孢@個(gè)例子的啟發(fā)，學(xué)生紛紛提出自己的課題質(zhì)疑——“魚為什么會(huì)游到紙上呢？”“怎么才算是魚游到了紙上？”“是什么讓魚游到了紙上？”……這一點(diǎn)讓我感到高興）
二、初讀課文 并檢查自學(xué)效果
1、學(xué)生自由朗讀課文，進(jìn)行自學(xué)。
2、出示生字生詞，指正讀音。
3、指明分讀課文，有意安排讀1-2，3-4，5-8，9-14幾個(gè)自然段讀，其實(shí)課文就是分這幾個(gè)部分來寫的
（1-2西湖觀魚的人很多；3-4寫有位青年觀魚非常專注；5-8寫這位青年作畫認(rèn)真、細(xì)致；9-14寫這位青年是一位忘我學(xué)藝的聾啞人。）并且及時(shí)正音。
三、初步感受青年形象。
1、課文描寫了一件什么事？
（我在玉泉結(jié)識(shí)了一個(gè)愛魚的聾啞青年，他畫的魚形象逼真，人們稱贊說魚游到了他的紙上。）
2、讀完了課文，你對這位青年有什么印象？
作者最初對這位青年的印象是怎樣的？課文中怎么寫的？
找到“舉止特別”這個(gè)詞語。
3、為什么說他舉止特別呢？請同學(xué)們默讀課文，畫出說明這位青年舉止特別的語句，然后再自己讀一讀
4、交流：說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于魚游到了紙上,魚游到了紙上-絕好教案第一課時(shí)，希望對你有幫助！
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