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關于語序不當方面的教案（通用7篇）
作為一名老師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的關于語序不當方面的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語序不當方面的教案 1
學情分析
1.多項定語次序不當
2.多項狀語次序不當
3.附加語的成分殘缺
教學目標
形成判斷語病的良好習慣
教學重點、難點
語序不當類型的理解
教學方式
教學環境和教學用具
一、概念闡釋
語序不當，是指由于遣詞造句時把詞語的順序顛倒了，而導致句子意思表達不清或者難以理解，語序不當教案。
二、整體感知
1、"20xx中國沈陽世界園藝博覽會"是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。(20xx年高考遼寧卷)
解說："歷屆"位置不當，"歷屆"應置于"世界園藝博覽會"之前。
2、1992年，世界上第一條手機短信在英國發送成功，拉開了短信文化的先河。我國于1998年開通手機短信，使用短信的手機用戶層出不窮。隨著手機短信由多媒體形式到純文本形式的進化，我國手機短信用戶在20xx年達到了一個新的高峰。(20xx年高考福建卷)
解說："隨著手機短信由多媒體形式到純文本形式的進化"語序不當，實際上，應是先有純文本形式，再有多媒體形式，應改為"隨著手機短信由純文本形式到多媒體形式的進化"。
3、南昌八一起義紀念館里陳列著好多種當年周恩來使用過的東西。(20xx年高考江西卷)
解說："好多種"不能修飾"當年"，應移至"東西"前；"當年"一詞應置于"周恩來"之后。另，"東西"一詞顯得不夠莊重，改為"物品"要妥當些。
4、強強聯合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現代化問題上邁出了可喜的一步。(20xx年高考北京卷)
解說：此句關聯詞領起的內容前后兩句是遞進關系，"整體進步"應高于"在現代化問題上邁出了可喜的一步"，所以語序應顛倒過來。另，"現代化問題上"似應改為"現代化改革方面"為宜。
三、類型解析
(一)成分上的不當
1、定語的位置不當
⑴定語和中心語的位置顛倒
例：我國棉花的生產已出口到多個國家和地區。("棉花的生產"應改為"生產的棉花")
⑵把定語放到了狀語的位置上例：夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎么也睡不著。
("一連串"應修飾"事情")
⑶多層定語語序不當
例⑴：一位優秀的有30年教齡的國家隊的體操女教練也當上了人大代表。
(此句中的"一位優秀的有30年教齡的國家隊的體操女教練"語序不當，正確的'語序應該是："國家隊的(表領屬的)一位(數量)有30年教齡的(或動詞或動詞短語)優秀的(形容詞或形容詞短語)體操(名詞或名詞性短語)女教練"。另外注意，帶"的"的定語放在不帶"的"定語前。)
例⑵許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。("附近的"移到"許多"前面。)
3、狀語的位置不當
⑴把狀語放在了定語的位置上
例：學校應該發揮廣大青年教師的充分作用。(將"充分"調至"發揮"之前)
⑵狀語遠離中心語
例：迎面撲來的寒風不禁使我打了個寒戰。("不禁"應移至"打"之前，直接修飾"打")
⑶兩個狀語前后位置顛倒例：我們順利地按照老李提供的那張地圖找到了山中的那位神槍手。
("順利地"與"按照…地圖"位置對調)
⑷多層狀語語序不當例⑴在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
(此句的狀語順序不當。正確的語序應該是：許多老師昨天(表時間的名詞)在休息室里(表處所的介詞短語)都(表范圍的副詞)熱情地(表情態的形容詞)同他(表對象的介詞短語)交談。)
例⑵巴甫洛夫整天忙于做條件反射的實驗，他總是把動物用繩子縛在實驗室的架子上。
(此句的次序失調，應改為"用繩子把動物"，表對象的介詞短語應緊靠動詞)
(二)虛詞的位置不當
1、副詞位置不當。
例①我們如果把這本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。("把字句"中的否定副詞"不"應移至"把"字之前)
例②如果趁現在不趕快檢查一下消防工作，就容易釀成火災。("不"應移至"趁"字前)
2、關聯詞語位置不當(關聯詞語與主語的位置關系)。
例①他如果不能實事求是，事業就會受到損失。("如果"應放在"他"之前)
例②不但他好好學習，而且還幫助其他同學。("他"應移至"不但"前)
(三)關系錯位
1、承接關系的詞語順序顛倒。
例⑴我們認真研究聽取了大家的要求。(應是選"聽取"，再"研究"，"聽取"應放在"研究"前)
例⑵對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著，教案《語序不當教案》。
(此句是順承關系，應改為"對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著")
2、遞進關系錯位
遞進關系應是由淺入深，如果顛倒順序，就會產生邏輯混亂。
例1：鄧亞萍年齡不大，卻連續多次獲得世界冠軍、亞洲冠軍、全國冠軍，為祖國、為河南、也為家鄉鄭州人民爭了光。
例2：這個村第一次嘗到了科技投入的甜頭，今年他們不但向國家交售了大批糧食，而且不再伸手向國家要糧了。
分析：例1應該為"全國冠軍、亞洲冠軍、世界冠軍"和"為家鄉、為河南、為祖國"。例2改為"…今年他們不但不再伸手向國家要糧，而且向國家交售了大批糧食"。
3、因果關系錯位
例1：由于世界性水危機，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質日益惡化。
例2：唐代詩人鄭谷，曾因《鷓鴣》一詩寫得不同凡響，后被人贊譽為鄭鷓鴣；又如詩人崔鈺也因賦鴛鴦詩而別具一格，獲有崔鴛鴦的美稱。
分析：例1中水遭到污染，水質惡化，是造成世界性水危機的原因，應改為"由于地表水…惡化，造成世界性水危機"。
例2連詞"而"所處的位置看似無錯，實則不當。"別具一格"是獲有美稱的原因，"而"字用來表明結果，并不是說"因賦鴛鴦詩而別具一格"，所以"而"字應放在"獲有"的前面。
4、時間關系錯位
描述事情是講究順序的，如果語感不強，往往會忽略這一點，而這正是命題人的敏感點并以之為命題點的原因。
例1：當時，許峰正在住院，聽到有險情，帶病走出醫院，不顧醫生的阻攔，投入到抗洪救災工作中去。
例2：他微微地睜開眼睛，嘴唇翕動了幾下，呆滯地望了盧進勇一眼，從牙縫里擠出了幾個字："不，沒…用了。"
分析：例1"不顧醫生的阻攔"發生在先，應放到"帶病走出醫院"之前；
例2按時間順序先應該是"呆滯地望了盧進勇一眼"，然后"嘴唇翕動了幾下"。
5、前后照應錯位
例1：托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長久地儲存在頭腦中，創作需要時，一"呼"即出。
例2：文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明。
分析：例1中前半句的"觀察力"和"記憶力"位置對調，與后半句的"捕捉形象"和"長久地儲存"相對應。
例2應為理論上說明、政策上規定，所以改為"作了深刻的說明和詳細的規定"
6、主客關系錯位。
例⑴在那時，網絡與我接觸的機會是很少的。
(此句中的主體是"我"，客體是"網絡"，應改為"我與網絡的接觸")
例⑵這種行為對我們是不能容忍的。
(主體是"我們"，應是"我們對這種行為…")
7、分句關系錯位
例①這個企業的產品不但遠銷南亞，而且還暢銷國內。
(本是"遞進關系"卻成了"遞減關系"，應為"不但暢銷國內，而且還遠銷南亞")
例②蒼松翠柏環抱著它，霞光麗日輝映著它，青山綠水依傍著它。
(不同類的內容交錯在一起，顯得混亂，應改為：蒼松翠柏環抱著它，青山綠水依傍著它，霞光麗日輝映著它。)
例③面對歹徒，他毫不畏懼，終于保護了人民的生命財產，制伏了歹徒。
(應是先"制伏了歹徒"，而后"保護了人民的生命財產")
★提請注意
1、建立"語序"意識。平時在判斷病句時，提醒自己有意識注意"語序"的先后問題。只要想到這一層，根據以上羅列的語序混亂類型，一般不難識別。
2、這一類題中，有的是語序明顯錯誤，影響句意表達的，一定視為病句；有的是語句組合不理想，也應當視為病句，調換語序后使語意表達得更清楚，這種情況比較難判斷，要引起足夠的注意。
3、要注意語序混亂與其它語病糾纏在一起的句子，修改時需要有綜合意識。
★技巧點撥
1.望見句中有關聯詞語，檢查是否患關聯詞位置失當癥。
2.望見修飾語長的句子，即多重狀語與多重定語，檢查是否患修飾語語序不當癥。
3.望見句中有數量詞語，檢查是否患數量詞位置不當癥。
如何提高課堂教學效率，這是一個語文老師關心的問題。
4.望見分句較多的復句，檢查是否患分句間語序不當癥。
聞一多先生是大勇的革命烈士，是熱情的優秀詩人，是卓越的學者。
★高考經典
(20xx北京卷)C、由于技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高。"不是"一詞語序不當，分句主語不相同時，關聯詞語應放到主語前面，應將"不是"移到"質量"前面。
(20xx福建卷)D、有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現手法，含蓄地描寫出來。語序不當，應改為：借用某種修辭手段或表現手法，含蓄地描寫出來，而不是用明白曉暢的文字直接揭示出來。
(20xx湖南卷)D、與作家不同的是，攝影家們把自己對山川，草木，城市，鄉野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。語序不當，"把"字句的否定應在"把"字前面，應改為"攝影家們沒有把自己對山川，草木，城市，鄉野的感受傾注于筆下"。
(20xx山東卷6B)近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高校學生的培養深受社會廣大用人單位的歡迎，就業率明顯提高。句中主語"高校學生的培養"與后面后謂語搭配不當，原因是主語中心語"學生"和定語"高校培養的"位置顛倒了，應改為"高校培養的學生"
(20xx江西卷6A)南昌八一起義紀念館里陳列著好多種當年周恩來使用過的東西。句中定語"好多種"位置不當，應放在"東西"的前面。
(廣東卷4A)他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。句中定語"180多家"的位置不當，應放"單位"前面。
(20xx北京卷5D)強調聯合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現代化問題上邁出的可喜一步。
遞進關系的復句，順序顛倒了。應改為"讓人們不僅看到。
語序不當方面的教案 2
教學目的：
會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正確地使用修改符號修改句子。
教學重、難點：
尋找病因，不改變原意，同時以最簡要的方法修改。
教具準備：
幻燈片。
教學日期：
20XX年5月12日上午第1節
教學過程：
一、復習導入
我們在平時說話和寫文章的時候，往往會出現一些有毛病的句子。這些句子主要是在詞語之間的聯系上有毛病，我們把這些句子叫做“病句”。為了把意思表達準確，表達清楚，我們必須學會修改病句。這節課我們來復習修改病句。
二、復習修改病句
（一）溫故知新
1、回憶類型
請同學們回憶一下，我們以前常遇到的病句都有哪些類型？誰來說說。
成分殘缺、搭配不當、用詞不當、詞序顛倒、重復啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。
2、修改病句的步驟
修改病句，如同醫生給病人看病，要找準病因、對癥下藥，修改病句，一般可分四步：
讀：默讀原句，了解句子本來的意思。
找：找準病因。
改：針對病句的不同“病因”，可以采取以下方法進行修改：加、換、刪、調、改。但在改時要對癥下藥，改動要少，切勿添枝加葉，要保持原意。
查：查句子語法、邏輯是否正確，查句子是否保持原意。
3、小結。
修改病句的重點和難點是尋找病因。它的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。
4、類型練習：
⑴看到老師們日夜辛苦地工作，使我很受教育。
⑵永春的春天是異常美麗的地方。
⑶我們為他的愛國熱情深深地感動了。
⑷這本書對我很感興趣。
⑸他說錯了一句錯話。
⑹參觀了化工廠和造紙廠后，大家都說：“這個廠變化真大。”
⑺參加春游的同學基本上都到齊了。
⑻大家的眼睛都集中到主席臺上。
5、師生講評。
（二）鞏固練習
1、判斷題：下面病句哪一種改法最正確，請在括號里打“√”。
⑴病句：永春的名勝古跡很多，牛姆林是唯一的一處。
①永春的名勝古跡很多，牛姆林是最美的一處。…………（ ）
②永春的名勝古跡不多，牛姆林是其中的一處。…………（ ）
③永春的名勝古跡很少，牛姆林是其中的一處。…………（ ）
④永春的名勝古跡很多，牛姆林是唯一的。………………（ ）
⑵病句：面對著碧波蕩漾的東張水庫。
①我面對著碧波蕩漾的東張水庫。……………………（ ）
②面對著碧波蕩漾的東張水庫，我放聲歌唱。………（ ）
③碧波蕩漾的東張水庫多美啊！………………………（ ）
④我面對著波濤洶涌的東張水庫。……………………（ ）
2、讀句子，有錯誤的打“×”，并改正過來。
⑴大家講衛生，我們的健康和疾病就有了保障。（ ）
⑵無論遇到什么困難，他而且有辦法解決。（ ）
⑶這只小花貓渾身雪白，一根雜毛也沒有。（ ）
⑷聽到我國又發射一顆人造衛星的消息，高興得跳起來。（ ）
⑸沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（ ）
⑹太陽能發光，能發熱，是一個大火球。（ ）
（三）提高訓練
1、綜合練習：
⑴夏天的晚上，常常臥在院子里看星星。
⑵在老師的幫助下，終于端正了學習習慣。
⑶英語對我很感興趣，我特別喜歡。
⑷小明和小毛參觀了化工廠，他受到了很大教育。
⑸昨天傍晚刮了一夜風雨。
⑹我的家鄉是福建人。
⑺我不禁忍不住流出淚來。
⑻我一定改善不好的壞習慣。
⑼老師今天講的知識我基本上全懂了。
⑽花園里，萬紫千紅的紅花爭相開放。
⑾王明從小愛學習，形成了動腦筋。
⑿《林海》的作者是老舍寫的.。
⒀李大釗與其犧牲生命，也決不向共產黨屈服。
⒁盡管天氣不好，總是按時到校。
2、師生講評。
3、質疑問難：
我們已經復習了病句的各種類型，同學們還有其它地方不明白或不理解的請上來說說。
（四）綜合訓練。
⑴用學過的修改符號，修改下面的一段話。
春天的一個星期日，爸爸媽媽帶著我去春游黃浦公園。公園里絡繹不絕的游人。各色各樣的紅花都開了，有一串紅、月季花、臘梅花……紅的像火，白的像雪。蜜蜂、蝴蝶在花中飛舞。看到這生機勃勃的景象，情不自禁地說：“多么誘人的春色呀！”登上二層樓的亭子，我舉目四望，只見浩浩蕩蕩的黃浦江水向東奔走，浦江上面煙囪林立，外白渡橋上車來人往，車水馬龍……這一切，真叫人心慌意亂。
①復習修改方法：Ⅰ、讀通原文所要表達的意思。Ⅱ、修改不恰當的字、詞。Ⅲ、修改語法、邏輯上有錯誤的我句子。Ⅳ、修改語段上用錯的標點符號。
②嘗試修改
③小組討論
④匯報交流
⑵找出需要修改的地方，并在原處改正。
有一天，天氣很熱。光顧向我們樸課，很晚還不去幼兒園接她的孩子……明明。孩子自己跑回家，小臉凍得通紅。這件事，被我感動的眼淚只在眼眶里轉。
三、總結。
這節課我們復習了怎樣修改病句。修改病句前必須讀懂句子，明確句子所要表達的意思。然后對語法上有毛病或邏輯上有錯誤的部分進行修改。修改后還要細致檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。值得注意的是在改病句時，千萬不能改變句子的原意。總之，修改病句要認真開動腦筋，巧用修改方法。
語序不當方面的教案 3
【教學設想】
修改病句，對三年級的孩子來說，是一個全新的內容，也有著相當大的難度。為了激發他們的學習興趣，讓他們較快地了解修改病句的方法，在學習這個內容時，我采用了他們喜聞樂見的方式——游戲進行教學。
【教學過程】
一、談話交流，激趣導入
我們都生過病，生了病就得去看（醫生），那句子生了病呢？（也去看醫生）說得對，也得去看醫生！誰愿意成為幫它們治病的醫生？（孩子們紛紛舉手），看看，多有愛心的孩子啊！不過，當醫生光有愛心還不夠，還得有過硬的本領。過硬的本領從哪里來？從下面的游戲中來，接下來我們就來做一個游戲——爭當好醫生，看誰在下面的環節中最先勝出，誰就是好醫生。
二、認識病句，學習本領
（一）了解病因——常見病句的類型
像小朋友會感冒、得腮腺炎、紅眼病一樣，句子也有一些最常見的毛病，請你們一定要記住它們的名稱及癥狀：
1、句子不完整例：我們的學校。是我們的語文老師。
2、用詞不當例：我們要熱愛花草樹木。
3、前后矛盾例：他的作業都做完了，只剩下最后一題沒算出來。
4、重復累贅例：這道題最后終于被他解答出來了。
5、詞語搭配不當例：我的家鄉是上海人。
6、次序顛倒例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。
7、常識性錯誤例：春天，湖里的.荷花開了。
（二）學習醫術——修改病句的方法
1、認真讀句子，了解句子本來的意思。中醫看病講究的是望、聞、切、問，而我們看病則重在讀和想，反復默讀，才能了解句子的本來意思，理清關系。
2、認真分析，找出“病因”。反復默讀后就得運用自己所學知識，根據癥狀進行分析，找出病因。
3、找準方法，對癥下藥。給句子看病的原則是：不改變原意，以最簡要的方法修改。也就是能吃藥打針就好的，絕不動手術，更不能隨意動截肢手術，這樣雖然病是給治好了，但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。
常見的治療方法有：
①“加”。對于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補充完整。例：我們的學校。可改為：我們的學校真美啊！
②“換”。對于“用詞不當”的句子，可以用“換”的方法，把用錯的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛花草樹木。應把“熱愛”改成“愛護”。
③“刪”。對于“重復累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來了。可將句中的“最后”和“終于”刪去其一。他的作業都做完了，只剩下最后一題沒算出來。“都做完了”和“只剩下最后一題沒算出來”刪去其一。
④“調”。對于“次序顛倒”的句子，可以用“調”的方法，把不合理的詞語順序予以調整。例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“英語”和“我”調換一下位置即可。
⑤“改”。“詞語搭配不當”和“常識性錯誤”的句子可以用“改”的方法，使整個句子表達的意思前后連貫。例：春天，湖里的荷花開了。把“春天”改為“夏天”就行。
（三）認識三種修改符號
認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。
觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？
小組交流討論。
教師小結：是對句子中有錯別字、詞的改正，是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，是刪除符號，對多余部分的刪除。
（四）學習用修改符號修改病句
課件出示：
三、實習評比，學會修改
1、讓孩子們運用剛才所學的知識及方法試著修改簡單的病句，給以適當的鼓勵及評價，讓他們有當醫生的成就感。
2、評比——誰稱得上是好醫生。
四、總結下課
修改病句對三年級學生來說，雖是剛起步，但讓他們先大概的了解一些常見的、簡單的病句類型和修改方法，（修改符號暫且不說），再在以后的教學中逐一鞏固、加深，那么，“會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。
語序不當方面的教案 4
教學目標
1、了解病句的類型，找出語病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在實際中能準確應用。
教學重點
掌握修改病句的方法和技巧，在實際中能準確應用
教學難點
表意不明、不合邏輯兩種病句的修改方法和技巧
教學過程
教學內容備課札記
教師活動內容、方式學生活動方式
一、通報前置性診斷情況，導入新課
同學們，為了使我們在平時的語言運用中能準確的表情達意，今天我們一起來探討“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性學習情況檢查
（一）小組展示梳理的知識點
1、考試題型
2、病句的主要類型
3、修改病句的常見方法
4、辨析病句的'幾種方法
（二）交流預習作業訂正情況
1、工商管理部門立即查清了這家商場擅自提價。（缺少賓語）
2、河水的來源除了地下水之外，還有雨水也是它的來源之一。（成分贅余）
3、這篇小說通過平凡而又充滿生活氣息的描寫，充分揭露了主人公的心靈美。（搭配不當）
4、我們中學生如果缺乏創新精神，也不適應知識經濟時代的要求。（關聯詞搭配不當）
小組展示并形成板書
其他小組提問，質疑、釋疑。
小組匯報預習作業訂正情況，提出問題，交流討論。
下舍初級中學課時設計活頁紙
教學過程教學內容備課札記
教師活動內容、方式學生活動方式
5、在學習中，我們應該培養自己分析問題、觀察問題和解決問題的能力。（語序不當）
6、這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。（兩面對一面不當）
7、為了避免今后不發生類似的事故，我們應盡快健全安全制度。（濫用否定詞“不”）
8、下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空出現了一道美麗的彩虹。（不合邏輯）
9、國家把這個任務交給我們，大家都有光榮的感覺是難以形容的。（句式雜糅）
10、巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。（歧義）
三、課堂展示
（一）運用語感覺察法診斷下面語段中畫線句子的語病，并在原句上修改。
一天，有位父親特意帶小兒子去鄉下旅行，⑴想讓他認識一下窮人是怎樣生活的。旅行結束后，父親問：⑵“你知道這回窮人是怎么過日子的了吧？”兒子回答：“我發現咱家僅有一個水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；⑶我們的花園里只有幾盞燈，可他們才有滿天
小組互相質疑、釋疑。
小組展示
下舍初級中學課時設計活頁紙
教學過程教學內容備課札記
教師活動內容、方式學生活動方式
的星星;我們的院子只有那么一點兒，他們的`院子卻有整個農場那么大！”兒子說完，父親啞口無言。兒子接著說：⑷“感謝讓我明白了我們有多么貧窮！”
（二）采用提取主干法判斷下面句子中沒有語病的一項是（）
A到了退休年齡的他，精力和身體都很健壯
B廣泛的課外閱讀是提高學生語文的關鍵。
C在班主任的教育下，韓穎很快克服了自己的缺點和錯誤。
D每當我聽到《吉祥三寶》這首歌時，心里總是感到十分溫馨。
（三）運用邏輯分析法修改下列病句
1、愛迪生這個名字對于我們青年學生是不陌生的。
2、誰也不能否認優異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。
3、他是眾多死難者中幸存的一個。
4、為了防止這類交通事故的不再發生，公安機關加強了酒后駕車的查處力度。
四、課堂訓練鞏固
五、交流（主要交流疑難問題）
六、小結
質疑、釋疑。
通過大組交流能歸納出那些病句可用此法。
小組展示
質疑、釋疑。
學生通過縮句練習即提取句子主干的方法，辨別句子是否有語病。
小組展示
質疑、釋疑。
通過具體的練習來把握哪些病句可以用此技巧辨析、修改。
完成練習，并準備交流學生通過練習體會、感悟這些技巧的應用
語序不當方面的教案 5
教學目標的：
1、能準確判定一個句子有無毛病;
2、能從語法方面指出病句類型;
3、能從邏輯方面判定句子表意是否合乎事理;
4、能從語言習慣、感情色彩、語體色彩等方面判定句子表達是否得當;
5、能針對病句，在不改變句意的情況下，進行恰當的修改;
6、能正確使用修改符號。
教學方法與設計：
1、在教學過程中，以學生為主體。引導學生運用學過的知識歸納辨析病句的方法，然后作知識遷移，運用這些方法解決實際問題，形成解題能力。
2、精選典型題例，讓學生通過示例便能總結出某種推斷方法。
3、將本次專題復習設計為以“病句診療”為專題的復習課，指導學生通過小組討論，在練習中領悟，在交流中提高，在講評中明確。教師主要起引導及“點睛”的作用。
教學活動過程：
一、教師指導。(5分鐘)
1、導入。
師：相信近期電視上正在熱播韓劇《大長今》，讓我們又一次感受到了中醫的魅力。今天我們也來當一回醫生，通過實例來學習診斷和治療的方法。不過有所不同的是，我們今天要診治的不是真正的病人，而是我們在學習文化課程時所遇到或自己所寫出的病句。我敢保證，只要大家認真學習，從今往后，都不會再被“病句”困擾。
2、何為“病句”?(提問)
顧名思義，“病句”就是有病的句子。句子是我們在日常生活中交流思想、表達情感的基本語言單位。想叫句子充分發揮交際作用，起碼的要求是“字從文順”，合乎語法規范。如果一個句子文不從，字不順，不合乎語法規范，那它就有語病。通俗地說就是，凡是讀起來不通順，感覺別扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。(參照中醫的“望聞問切”四診法，教給學生新穎實用易記的診斷方法。)
(1)感讀——憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。如：她有一個女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]誰“同許多年輕的媽媽一樣”呢?讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個“她”字，語意就清晰了。
(2)梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡后，留下句子的主干(即所要表達的中心意思)，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。此法能迅速地確診句子的搭配不當、成分殘缺、語序不當等病因，實踐中最常用。如：同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報告。
[辨析]此句要表達的主要意思是“同學們……注視著和傾聽著……報告”，“注視著”同“報告”搭配不當。應改為“同學們以敬佩的目光注視著班長，傾聽著他的報告。
(3)類比——用同義詞替換，關聯詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。
[辨析]用同義詞“交換”替換“交流”加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習慣。
(4)分析——從事理上進行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。
如：清晨，雄雞報曉三更時，我起床了。
[辨析]“清晨”與“三更”不是同一時間，前后矛盾。
[過渡]辨析病句的方法已經教給在座的各位，相信大家早已摩拳擦掌。躍躍欲試了。好，下面的時間就交給大家實際操練一下。
二、學生活動一：辨析病句病因。(5分鐘)
先告訴學生病句的常見類型，給出典型的病例(每類3-5句，共25個例子)，指導學生通過小組活動，先辨析后歸納出各類病句的病因。(每一類型交由一個小組去分析研究，活動最后環節由小組派代表上臺來交流研究成果，其他小組可質疑或提出不同看法。)
病句的常見類型。
(1)成分殘缺 (2)搭配不當 (3)語序不當 (4)指代不明
(5)否定不明 (6)詞語誤用 (7)不合邏輯 (8)重復堆砌
(9)一面與兩面不對應 (10)并列不當
應該指出：病句的病因并不是單一的，分類的界限也不是非常分明，以上的分類主要是為了便于學習，利于掌握。
☆學生活動一：
(1)搭配不當
例1：我們的校長常常接待許多學生家長的來訪和來信。(動賓搭配不當，賓語是并列的兩項，“接待”可和“來訪”搭配，刪去“和來信”。)
例2：他的無畏精神時刻浮現在我的眼前。(主謂搭配不當，“精神”與“浮現”不搭配。)
例3：我們堅信，有那么一天，中國的農業會成為發達的國家。(主賓不搭配，“農業”不能成為“國家”，應改為“中國會成為農業發達的國家。)
例4：只要增加投入，才能使糧食生產穩步增長。(關聯詞搭配不當，“只要……就”、“只有……才”。)
例5：秋天的香山是個美麗的季節。(主賓不搭配，可把“季節”改為“地方”。
(2)成分殘缺或多余。
例1：聽了校長的報告，使我受到極大的鼓舞。(缺少主語。應去掉“使”。)例2：我們正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。(謂語殘缺，句末加上“而努力”才通順。)
例3：市政府嚴肅處理了水泥廠擅自提價。(賓語殘缺，句末補上“的做法”才通順。)
(3)詞語誤用。
例1：老師為了培養我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。(詞語感情色彩與句意不合)
例2：今年的產量減少了一倍。(數量減少不能用倍數，應改為“一半”或“百分之五十”)
(4)指代不明
例1：張老師才到我校，許多老師還不認識。(到底是誰不認識誰?不明確，應在最后加上“他”)
例2：小明和小華的同學來了。
例3：搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家主要力量就用在這方面。
(5)語序不當
例1：博物館展出了幾千年前剛出土的文
例2：她做了兩個丈夫喜歡的菜。(賓語的修飾語語序不當，產生了歧義，出現了“兩個丈夫”的語義不清的錯誤，應把“兩個”調到“菜”的前面。)
例3：趙老師親切地走過來對我說：“你要注意保護視力啊!”(修飾語語序不當，“親切地”與“走過來”應對調。)
例4：這里的情況，對于我們已經很熟悉。
(6)否定不當
例1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢?(反問句中的否定詞要注意，這句話最終表達了否定的意思，與本意正好相反。應把其中一個“不”字去掉。)例2：春運期間，為防止類似的交通事故不再發生，有關部門加大了監管與督查力度。
(7)成分重復多余
例1：你交來的稿件，正在進行排版。(刪去“進行”)
例2：王總和李經理多次反復論證這套技改方案。
例3：為精簡字數，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。(附加成分多余，“一些”與前面的“略加”重復，可刪掉一個。)
例4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。
(8)自相矛盾或不合邏輯
例1：中國長城是世界上沒有的奇跡。(既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢?應把“沒有”改為“僅有”)
例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。(先在全班后到全校)例3：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。
例4：五一期間，我校全體初三學生基本全都沒有休息，在家認真復習。
(9)一面與兩面前后不對應。
例1：有沒有堅定的意志，是一個人在事業上能夠取得成功的關鍵。(前后不呼應，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應。)例2: 團結一致是能否搞好工作的關鍵。
例3：具有健康的體魄，是關系到一個人能否取得優異成績的基本保障。
(10)并列不當
例1：這個商店出售飲料、汽水和啤酒。
例2：參加這項活動的都是共青團員和中學生。
三、學生活動二：學習修改病句。(15分鐘)
修改病句的主要方法：
(1)增——殘缺的成分要增補上
(2)刪——重復多余的詞語要刪除
(3)調——語序不當的要調整
(4)換——搭配不當的詞語要更換
對于病句的考查，有時不限于辨析，而是進一步，要求修改。修改要以辨析為前提。我們通過辨析查明了病因，然后便可根據病癥，有針對性地進行修改。
應當注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應該注意，能調整語序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應簡要、高效。修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。
☆學生活動二：學生在辨析病句病因的基礎上對上一環節中的病句進行修改。答案在以上的環節中已有所體現，此略。
四、經典中考題回放。(學生活動三：12小題，10分鐘競賽)
1、(02年)下列各句中，沒有語病的一句是( D )
A.看到義務工作者們全心全意為“九運”忘我地工作，使我很受教育。(主語殘缺，可刪去“使”或在“使”前加“這”。)
B.青年歌手黃小芳的歌聲，清亮、甜美、樸素、親切，煥發著泥土的.芳香。(搭配不當，“樸素”“親切”不能修飾“歌聲”，“煥發”不能與“芳香”搭配。)
C.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動得熱淚盈眶，一句話也說不出來。(不合事理。“凝視”是指“視線不動地看”，而“從頭到腳”則是移動了的，前后矛盾，應改為“打量”)
D.世界杯足球門票上最為顯眼的是位于門票右上方的激光全息防偽標志。
2、(03年)下列各句中，沒有語病的一句是( A )
A.把北山建設成省級森林公園，是當地政府實施可持續發展的一項重要工程。
B.發電站每年的發電量，除了供應給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。(搭配不當)
C.自編自演的課本劇在發展個性、引導學生閱讀名著，都有一定的作用。(成分殘缺)
D.街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。(否定不當，應改為“防止青少年違法犯法”)
五、學生活動四：教師指導學生小結。
六、布置作業
(1)各地中考病句題匯編
1、下列句子沒有語病的一項是( )
A. 在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。
B. 在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。
C. 中國殘疾人藝術團在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。
D. 為了防止“非典”疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。
2、下列句子沒有語病的一項是( )
A. 能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一。
B. 學校新的領導班子健全并建立了一整套班級管理制度。
C. 這次會議規定每一位發言者的發言時間最多不能超過30分鐘。
D. 關注野生動物的`生存權，是很多國家動物保護法中的重要內容。
3、下列句子沒有語病的一項是（）
A. 老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現在他的眼前。
B. 只有不斷學習，努力鉆研，我們的學習成績就會提高。
C. 經過反復推敲，他終于找到了解決和發現問題的好辦法。
D. 這句話的后面，包含了多么豐富的關懷和祝福啊！
4、下列句子沒有語病的一項是（）
A. 為了防止這類事故不再發生，我們必須采取有效措施。
B. 高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱啊！
C. 自從來到這個世界上，人類就一直面臨著兩種挑戰，一是來自人類本身，一是來自大自然。
D. 考生在考場上專心答題，而場外的老師和家長無時無刻都在焦急地等待著。
5、下列句子有語病的一項是（）
A. 內江地理位置優越，交通發達，勞動力資源豐富，是商家投資的沃土。
B. 通過“告別網吧”的主題班會，讓同學們受到很大的觸動。
C. 《現代漢語詞典》是一本在歷史上有著十分重要的意義、起著引導規范漢語作用的重要詞典。
D. 草長鶯飛的季節，我不禁懷念起遙遠的江南水鄉。
6、下列句子沒有語病的一項是（）
A. 經過大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任務。
B. 是否有“以農民為本”的理念，是解決“三農”問題的關鍵。]
C. 手機作為科技進步帶個人類的新工具，本身并無利弊對錯。
D. 即使一直沒有試驗成功，但他一點兒也不氣餒。
7、修改病句：
（1）她的畫簡潔明快，跳動著青春的氣息，一直都是同學們喜聞樂見的。
（2）齊暉的這篇作文，結構嚴謹，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為了一等獎。
（二）學生寫心得體會。
語序不當方面的教案 6
教學目標
1、掌握考點要求，學會修改病句；
2、完成有關訓練，提高做題能力。
教學重點
方法指導和病句修改。
教學難點
病句的修改。
教學方法
指導方法，剖析范例，研討訓練。
第一課時
一、簡單導入：
由考點“辨析病句”和“修改病句”的關系簡單導入。
二、考點解讀：
1、這一部分是考點5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級是D級。
2、修改病句是在辨析病句的基礎上進行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同點：
A、選用的材料不同。
修改病句試題選用的.材料一般是應用文，是一個比較長的語段；辨析病句一般是對句子的辨析。
B、考查的內容不同。
修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太復雜。
C、答題的方式不同。
修改病句多是主觀題，一般要求按題干的規定進行修改，用文字表達出來；辨析病句則只是從待選項中選出正確的或錯誤的就行了。
對照〖試題精選2、3題分析。三、修改原則：
修改病句的總原則：“多就少改”
1、不要改動原意，修改不是再創作，按要求改動錯誤的地方。
2、改動盡量要少，能調語序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。
3、保持語句的'簡潔通暢，決不可改出新“病句”
來。——舉例說明。
四、范例剖析：
〖試題精選2
（1996年高考試題）
1、指導審題。
2、分析修改。
3、對照驗證。（見《語文核按鈕》60頁）
五、方法指導：
修改病句的大致程序如下——
Ⅰ、審明要求：
認真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標和思路。：見《語文核按鈕》
Ⅱ、診斷語病：
同“辨析病句”部分。回憶學過的病句類型和辨析的方法。
Ⅲ、對癥修改：
主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調”。
“增”“刪”“換”“調”
六、驗證效果：
一是看是否按題目要求全部進行了修改，二是看修改后是否消除了病點。
1、師生互動，共同研討。
2、驗證“程序”，啟迪思考。
七、課外作業：
〖能力訓練1、3、5題。
板書設計
方法指導
教學后記
單元小結
本課時重點是解讀考點和指導學生訓練的方法，注重落實，作到訓練到位。
語序不當方面的教案 7
復習目標：
1、了解修改病句的步驟。
2、知道病句的一些類型。
3、正確判斷病因。
4、正確修改病句。讓學生懂得修改病句的原則.
復習重點：了解修改病句的步驟。正確判斷病因。正確修改病句。
復習難點：正確判斷病因。正確修改病句。
復習準備：小黑板，有關練習題。
復習過程：
一、教師講故事引入：有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經用完了，請快點寄點線來。……現在，經過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。……”
二、學生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現過什么樣的語病，最后結合自己學過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）
三、老師出示小黑板，學生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學過的修改符號（刪、補、調、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的'。
1、小黑板練習題：
①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。
②在文娛晚會上表演了精彩的節目。
③這道題最后終于被解答出來了。
④數學作業他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數來。
2、學生說了之后，老師幫助學生歸納修改病句的方法：
①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思
②查：查出病因。
③改：對沒有表達清楚的部分進行修改。
④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。
老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學生按照以上方法進行修改。
四、老師出示小黑板已經修改好的病句，讓學生說說這樣修改好不好，為什么？
①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。
（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席臺上。
（修改為：大家都集中到主席臺上。）
學生討論之后，老師進行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。
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