- 《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案（精選11篇）
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 篇1
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的遷移學(xué)會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用方法遷移，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的'口算方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、卡片。
教學(xué)過程：
一、口算練習(xí)（課前一分鐘）
1、出示卡片：45＋27 459 182 409
73－39 437 24＋59 860
要求：直接寫出得數(shù)，每行寫四個(gè)得數(shù)。
2、集體校對(duì)得數(shù)。
3、請(qǐng)學(xué)生一起看最后兩題，提問：你是怎樣計(jì)算的？
預(yù)設(shè)：49＝36，409＝360
86＝48，860＝480
4、小結(jié)評(píng)價(jià)：同學(xué)們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的時(shí)候，都是把整十?dāng)?shù)看成一位數(shù)，先運(yùn)用口訣求出兩個(gè)數(shù)的積，再在積后面添上一個(gè)0。運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)，這真是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。
比一比，在今天的課堂上，誰方法用得好，誰學(xué)得最快！
二、情景導(dǎo)入：
（出示教學(xué)掛圖）
談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？
（學(xué)生交流）
已知跑道一圈400米。根據(jù)剛才搜集到的信息，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)：小女孩跑多少米？ 小男孩跑多少米？
兩人一共跑了多少米？ 小男孩比小女孩多跑多少米？
三、自主探索：
談話：同學(xué)們真會(huì)觀察，真會(huì)思考，提出了這么多問題。下面，我們先一起來解決其中的兩個(gè)問題。
1、解決小女孩要跑多少米？的問題
（1）提問：求小女孩要跑多少米，應(yīng)該怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生回答板書：4002400＋400
你能告訴大家，你是怎樣想的嗎？
得出：一圈是400米，兩圈就是兩個(gè)400米。
（2）設(shè)疑：怎樣計(jì)算4002？
要求：請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，想好后與同桌交流。
全班交流：
預(yù)設(shè)方法一：400＋400＝800（米）
方法二：400是4個(gè)百，4個(gè)百2得8個(gè)百，即800。
方法三：42＝8，4002＝800。
（將題目做完整，寫上單位、答語。）
（3）優(yōu)化方法：
提問：我們可以用幾種不同的計(jì)算方法計(jì)算出這個(gè)結(jié)果來，
你喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生用第二和第三種方法。尤其突出第三種方法，讓多名學(xué)生說說。）
2、解決小男孩要跑多少米？的問題
（1）提問：小男孩要跑多少米你能解決嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試完成。
（2）集體交流。誰來說說，應(yīng)該怎樣列式？
板書：4003
追問：你是怎樣想的？（3個(gè)400是多少）
如何計(jì)算的？（ 43＝12，4003＝1200）
（將題目做完整，并寫上單位與答語。）
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較并揭示課題
請(qǐng)觀察上面兩題的算式，有什么相同的地方嗎？
揭示課題：（板書）整百數(shù)乘一位數(shù)
4、引導(dǎo)學(xué)生反思：
回想一下，我們剛才是怎樣計(jì)算整百數(shù)乘一位數(shù)的？
小結(jié)方法：將整百數(shù)看成一位數(shù)，先用乘法口訣直接計(jì)算出結(jié)果，再在后面加上兩個(gè)0。
四、練習(xí)與反饋：
過渡：同學(xué)們都學(xué)得很棒，愿意接受下面的一些練習(xí)挑戰(zhàn)，來檢查自己的知識(shí)掌握情況嗎？
1、對(duì)比練習(xí)（想想做做第一題）
學(xué)生獨(dú)立完成在書本上（P70）
集體交流。一組一組交流。
第一組：23＝6 2003＝600
提問：你是怎樣計(jì)算2003的？
第四組：提問：你是怎樣計(jì)算250和2500的？
提問：通過這一組題的練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)，都先把它們看成一位數(shù)乘一位數(shù)，后面的0不看，用口訣算出結(jié)果后，再在后面添上一個(gè)0或兩個(gè)0。
2、開火車練習(xí)（想想做做第二題）
說規(guī)則：每個(gè)小組就是一列小火車，每一位同學(xué)都要口答一道題目。若能快速準(zhǔn)確地說出結(jié)果，表明火車一路暢通，若哪位同學(xué)回答錯(cuò)誤，說明火車行進(jìn)遇到阻礙，答錯(cuò)的同學(xué)暫時(shí)也得站著。比一比，哪些小火車能順利前進(jìn)。
3、口算練習(xí)（想想做做第三題）
要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。全對(duì)的同學(xué)每人加一顆星。
集體校對(duì)答案。讓錯(cuò)誤的學(xué)生說說錯(cuò)在哪里。
提問：請(qǐng)大家觀察一下，這一題的第一行都是怎樣的算式？
（整百數(shù)乘一位數(shù)。 追問：應(yīng)該怎樣計(jì)算？）
第二行是怎樣的算式？
（整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。 追問：應(yīng)該怎樣計(jì)算？）
得出：整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的方法是一樣的，都先不看0，用口訣計(jì)算出結(jié)果后，再添上0。
第三行的算式有什么特點(diǎn)？
（兩位數(shù)乘一位數(shù)。 追問：是怎樣計(jì)算的？
4、解決問題（想想做做第四-六題）
過渡：下面，就應(yīng)用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題。
（1）第四題：讓學(xué)生讀讀題目。
提問：只有一個(gè)條件，怎么解決？
得出：圖文結(jié)合，仔細(xì)尋找條件。 獨(dú)立完成。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成第五題。
集體交流。說說你是怎樣理解這個(gè)題目的意思的？
得出：沿果園四周走一圈，就是求正方形的周長(zhǎng)。
用邊長(zhǎng)8004解決。
（3）第六題：看圖說說圖意。得出：一輛自行車有兩個(gè)輪子。
自己解決。
集體交流：求60個(gè)車輪夠不夠？你是怎樣思考的？
32輛自行車，每輛2個(gè)輪子，應(yīng)有64個(gè)車輪。 不夠。
60個(gè)輪子，每輛2個(gè)，可以裝30輛自行車。不夠。
五、全課小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、布置課后練習(xí)：
補(bǔ)充習(xí)題
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
師生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)
1、聽算：
20×530×64×70100×53×200
3×200500×31000×623×212×3
7×115×6050×422×315×3
2、指名任選一道題說說口算方法。
3、搶答：
（1）3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？
（2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？
（3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？
小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識(shí)做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識(shí)呢？
板書：口算乘法
二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
1、、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的'信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學(xué)例1
1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：
問題A郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）你會(huì)解決這些問題嗎？
（2）怎么解決？
根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問題算式
300×1060×10
（3）說說算式表示的意義。
（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）
（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）
a．300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）
b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題
問題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？
（1）學(xué)生獨(dú)立解答。
a.300×30,60×30分別表示什么？
（2）匯報(bào)口算方法：
b.你怎么口算？
（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。
3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整—兩個(gè)因數(shù)末尾都有0兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
四、鞏固新知。
第58頁做一做。（1）看誰算的對(duì)又快。
（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。
（3）任選一題說說你的口算過程。
五、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。
1、第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。
2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題
（得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助）
六、作業(yè)：第61頁第5、6題
七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
教學(xué)反思：
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生通過用自己的方法進(jìn)行整百數(shù)乘一位數(shù)的口算（進(jìn)位與不進(jìn)位），使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為主動(dòng)探索和富有個(gè)性的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
整百數(shù)乘一位數(shù)的.口算（進(jìn)位與不進(jìn)位）的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生探索知識(shí)主動(dòng)性的培養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、自主探索，探究新知
1、舊知引入
2×8 9×6 10×5 40×2
先口算，再說說沒一題的意義。
400×2 8×
以上兩題的意義又是什么？
2、主題圖
學(xué)生說出圖意
女孩要跑多少米呢？
怎樣列式？你是怎樣想的?呢說說你的想法。
鼓勵(lì)學(xué)生多種想法，計(jì)算思路。
指名說說自己的想法。
試一試
小男孩要跑多少米？
學(xué)生獨(dú)立完成。
你是怎樣算的？在小組里和同學(xué)講一講。
口算
×3 3×300 6×800 400×7 2×500
比較一下A組兩題與B組兩題有什么區(qū)別？
二、練一練
1、教科書P71頁第2題
師生互動(dòng)
學(xué)生之間互相合作
2、比一比，算一算
100×2 4× 300×3 2×300
10×2 4×20 30×3 2×30
12×2 4×21 32×3 2×33
觀察以上各題，你能發(fā)現(xiàn)什么？
你有什么好方法計(jì)算呢？
學(xué)生獨(dú)立完成
三、綜合練習(xí)
1、教科書P71頁第四題
學(xué)生說出題意
獨(dú)立完成
組織交流
2、有個(gè)正方形的果園的邊長(zhǎng)是800米。小蘿卜沿果園四周走一圈，一共要走多少米？
獨(dú)立完成
說解題思路
3、要裝配32輛自行車的車輪，60個(gè)車輪夠嗎？
題目把信息都給了我們嗎？
還有哪個(gè)信息是我們生活中的常識(shí)？
你會(huì)算了嗎？
獨(dú)立完成，組織交流
三、課堂：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過操作、思考，主動(dòng)理解并獲得整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確口算得數(shù)；能根據(jù)實(shí)際問題的需要，應(yīng)用整十、整百數(shù)乘一位數(shù)估計(jì)有關(guān)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的得數(shù)。
2、使學(xué)生在探索算法的過程中，能應(yīng)用已有知識(shí)和直觀操作說明想法、交流算法，發(fā)展簡(jiǎn)單的分析、推理等思維能力，積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)；能應(yīng)用計(jì)算經(jīng)驗(yàn)估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，在解決實(shí)際問題中發(fā)展探索問題的意識(shí)，通過探索算法獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法和估算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用與兩、三位數(shù)接近的整十、整百數(shù)估計(jì)問題結(jié)果。
教具學(xué)具：
小棒、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、背誦乘法口訣
2、口算：2×3=4×5=2×8=5×6=6×9=8×7=
3、填一填：5個(gè)十是（）。7個(gè)百是（）。10個(gè)十是（）。
18個(gè)十是（）。56個(gè)百是（）。70個(gè)十是（）
二、探索口算
1、出示問題，列出算式。
課件出示例1獨(dú)立閱讀、觀察。指名說說題中的條件和問題。
提問：要求一共有多少根黑玉米就是求什么？可以怎樣想，怎樣列式？
指名交流想法，口答算式。（可能有：20+20+2020×3或3×20）
（根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)一步指出：20+20+20寫成乘法算式就是20×3或3×20。）
（板書算式：20×3=）
2、探索交流，明確算法。
提出要求：20×3等于多少呢？先用小棒擺一擺，再想一想可以怎樣計(jì)算。
學(xué)生操作、思考后全班交流。
（1）20×3=20+20+20=60
（2）2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十是60。
（3）2×3=6， 20×3=60。
根據(jù)交流情況適當(dāng)板書。
追問：由2×3=6， 推出20×3=60，你是怎么想的？
學(xué)生討論，全班交流。
指出：把20×3看作2個(gè)十乘3，這里2個(gè)十乘3，其實(shí)也是按2乘3來推算出6個(gè)十。所以只要按2乘3等于6，推算出20乘3等于60。這樣的算法既方便又容易記住。
引導(dǎo)學(xué)生說一說第三種算法。
學(xué)生齊說第三種算法。
提出要求：請(qǐng)你把算式的得數(shù)和下面的答句填寫完整。
學(xué)生填寫完成例1的算式與答句。
3、學(xué)生嘗試，延伸算法。
出示“試一試”，學(xué)生先算一算，再和同桌交流想法。
提問：你是怎樣想的，得數(shù)各是多少？
提問：你覺得幾十乘幾、幾百乘幾可以怎樣算？
4、鞏固練習(xí)，小結(jié)算法。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流得數(shù)。
（1）做“想想做做”第1題。
提問：你覺得第一組題40×2、400×2可以先按幾乘幾來口算？第二、三組的幾十乘幾、幾百乘幾呢？
指名說說。
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的是幾十、幾百乘幾，都可以先按幾乘幾來推算得數(shù)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。（板書課題：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）
（2）做“想想做做”第2題。
下面，我們就用這種方法一起來算一算：出示口算條，指名依次口算。
三、學(xué)習(xí)估算
1、理解題意，選擇估算方法。
出示例2。學(xué)生看圖說說已知條件和問題。
引導(dǎo)：要知道“張大叔帶200元，買4箱西瓜夠不夠”，你覺得應(yīng)該先算什么？
學(xué)生討論后明確：要知道200元買4箱西瓜夠不夠，應(yīng)該先算出4箱西瓜一共多少元，再把算出得結(jié)果與200元進(jìn)行比較。
提問：要求4箱西瓜一共多少元可以怎樣列式？（板書：4×48）
追問：你會(huì)計(jì)算4×48的得數(shù)嗎？
大部分小朋友都不會(huì)計(jì)算4×48的得數(shù)，這該怎么辦？
提示：如果不計(jì)算4×48，還有其它辦法解決教材提出的'問題嗎？
學(xué)生討論。
指出：也可以通過估算解決問題。（補(bǔ)充課題板書：和估算）
2、討論交流，明確估算過程。
提出要求：你打算怎樣進(jìn)行估算？先想一想，再把你的想法在小組里交流。
學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。
全班討論，明確：因?yàn)?8接近50，把48看作50來思考。又因?yàn)?×50=200，所以4×48一定小于200，說明買4箱西瓜的錢一定少于200元。因此，200元買4箱西瓜夠了。
再次提出要求：同桌互相說說上面的估算過程和方法。
3、嘗試應(yīng)用，體會(huì)估算價(jià)值。
出示“試一試”，提出要求：你能通過估算回答這個(gè)問題嗎？
學(xué)生分組討論，并選擇合適答案。
追問：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜，應(yīng)該先算什么？你是怎樣算的？你是怎樣想到把62元看作60元來算的？
小結(jié)：要知道300元夠不夠買5箱哈密瓜，應(yīng)該先算5箱哈密瓜一共要多少元；因?yàn)?2接近60，所以把62看作60來算；由60×5=300，可以知道62×5一定大于300，因此買5箱哈密瓜的錢一定多于300元，也就是說用300元不夠買5箱哈密瓜。
組織比較：用估算方法解答上面的兩個(gè)問題的思考過程有什么不同？
學(xué)生討論，交流。
指出：把48看作50，算出得結(jié)果一定比原來的大，也就是說結(jié)果估大了，原來的積一定小于估算結(jié)果；而把62看作60，算出的結(jié)果一定比原來小，也就是所結(jié)果估小了，原來的積一定大于估算結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)
1、做“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)得數(shù)，集體校對(duì)。
追問：你是怎樣計(jì)算2×50的？8×800呢？
小結(jié)：計(jì)算2×50時(shí)，可以先算2×5得10，再在10的末尾添上1個(gè)0，得100；計(jì)算8×800時(shí)，可以先算8×8得64，然后再在64的末尾添上2個(gè)0，得6400。
2、做“想想做做”第4題。
學(xué)生嘗試完成書上的填空，集體校對(duì)。
提問：你是怎樣想到2時(shí)等于120分的？你又是怎樣想到8分等于480秒的？
討論交流。
明確：因?yàn)?時(shí)=60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，2個(gè)60分是120分，可以用算式2×60=120來計(jì)算。因?yàn)?分=60秒，8分就是8個(gè)60秒，8個(gè)60秒是480秒，可以用算式8×60=480來計(jì)算。
3、做“想想做做”第7題。
學(xué)生讀題，理解題意。
提問：他買的是哪一種火車票？你是怎樣想的？
說明：要付1000元，就是3張火車票的錢一定在900元以上，不超過1000元。我們來看每種火車票各接近幾百元：普通列車票接近200元，3張不滿200元；特快列車票接近300元，3張比900元多一些；動(dòng)車組列車票接近400元，3張超過1200元。所以買的應(yīng)該是每張312元的特快列車票。
五、總結(jié)收獲
引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？整十、整百數(shù)乘一位數(shù)怎樣口算？?jī)伞⑷粩?shù)乘一位數(shù)怎樣估算？
你還有哪些體會(huì)？
六、布置作業(yè)
完成“想想做做”第5、6題。
七、板書設(shè)計(jì)：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算
20×3=60（根）把48看作50
（1）2個(gè)十乘3得6個(gè)十，（2）2×3=64×50=200
6個(gè)十是60。20×3=604×48<200
答：一共有60根。答：200元夠了。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
P7071
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的.能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)過程：
一、情境引入
出示掛圖，談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？
根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問題？
二、自主探究
談話：同學(xué)們提出了很多問題，現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個(gè)問題。
1、解決小女孩要跑多少米的問題
⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？
學(xué)生口答，教師板書算式。
⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算4002，結(jié)果是多少？再在小組里交流。
⑶班級(jí)交流。
談話：誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計(jì)算的？
學(xué)生說出算法，教師板書。
2、嘗試解決小男孩要跑多少米的問題
⑴問：怎樣列式？
⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？
⑶小組討論交流算法。
⑷班級(jí)交流，總結(jié)算法。
3、小結(jié)，問：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課題。
三、組織練習(xí)
1、想想做做1
先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進(jìn)算法的有效遷移。
2、想想做做2
教師出示卡片指名回答，再移動(dòng)卡片，學(xué)生搶答，看誰算得又對(duì)又快。
3、想想做做3
學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。
4、想想做做4
引導(dǎo)觀察圖意，搜集信息，明確問題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。
5、想想做做5
出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。
問：沿著四周走一圈是什么意思？
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
班級(jí)交流評(píng)講。
6、想想做做6
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報(bào)，說說自己的思考過程。
四、全課總結(jié)
問：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)道這些新知識(shí)的？
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、口算引入
出示卡片口算。談話：我們算的.都是什么樣的算式？
這節(jié)課我們繼續(xù)研究乘法的口算。
二、自主探究
1、呈現(xiàn)畫面
提問：從圖上你了解到哪些信息？
根據(jù)這些信息你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？
2、探究：
談話：同學(xué)們提出了很多問題，我們先來一起解決其中的兩個(gè)問題。
（1）解決“小明要跑多少米”的問題
①提問：求小明要跑多少米怎么列式？教師板書400×2
談話：先想一想400×2怎樣計(jì)算，再和同桌交流。
②班內(nèi)交流
談話：誰愿意先把你的想法和全班同學(xué)一起分享？
提問：誰來解釋一下為什么4×2=8要在8的后面添上2個(gè)0呢？
小結(jié)：4個(gè)百乘2得8個(gè)百，8個(gè)百就是800。
口答：小明要跑400米。
嘗試解決“爸爸要跑多少米嗎？”的問題
提問：你是怎么列式的？400×4是怎樣計(jì)算的？
為什么4×4=1616的后面要添2個(gè)0呢？
提問：怎么沒有人用加法算呢？
口答：爸爸要跑1600米。
3、解決“他們一共要跑多少米？”的問題
班內(nèi)交流：800+1600=2400（米）
400×（2+4）=2400（米）
4、談話：觀察一下，我們今天學(xué)的乘法算式，和以前學(xué)過的有什么不一樣？板書課題
三、組織練習(xí)
1、“算一算、猜一猜”
“想想做做”第1題一組一組地算
談話：整百數(shù)與一位數(shù)相乘時(shí)，我們一般都是怎樣算的呢？
小結(jié)：我們?cè)诳谒阏贁?shù)與一位數(shù)相乘時(shí)一般先不看乘數(shù)末尾的0，用乘法口訣計(jì)算，再在積的末尾添上2個(gè)0。
2、“算一算、想一想”
“想想做做”第2題隨機(jī)出題
談話：我們?cè)谧稣贁?shù)與一位數(shù)相乘時(shí)，你覺得有什么想提醒大家的嗎？
3、分一分、比一比
電腦出示：你會(huì)把下面的乘法算式分分類嗎？
學(xué)生合作完成，說說是怎么分的。
四、生活應(yīng)用
300×4=1200（個(gè)）
400×（3）=1200（個(gè)）
□×□=1200
五、納入與發(fā)展。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
第70-71頁中的例題，試一試，想想做做第1-6題。
教材解讀：
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺(tái)階。教材提供了長(zhǎng)跑的情景圖，第一個(gè)問題是計(jì)算4002，在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法，表明了鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化，教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。（想想做做第1題作了這種引導(dǎo)）第二個(gè)問題是計(jì)算4003 ，教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。4002的積小于1000，4003的積大于1000，這兩題計(jì)算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，因?yàn)檫@是計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。想想做做第2題的練習(xí)容量很大，能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不需要進(jìn)位的）結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù)，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的，需要學(xué)生合理選擇口算和估算。
設(shè)計(jì)意圖：
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，應(yīng)該說這個(gè)內(nèi)容的難度不是很大，沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催�要學(xué)這部分內(nèi)容呢？為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，也為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課上，以學(xué)生自主探索為主，鼓勵(lì)算法多樣化，同時(shí)通過練習(xí)達(dá)到算法優(yōu)化的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、 在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)進(jìn)位的口算方法。
教具準(zhǔn)備：
例題掛圖、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、口算復(fù)習(xí)
303 323
二、探索新知
1、教學(xué)例題
（1）體育課或者冬天的晨練時(shí)間，我們經(jīng)常參加長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，小明和小紅這兩位小朋友，也比較喜歡這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。我們一起去瞧瞧！
（2）從這幅圖上，你獲得了哪些信息？小紅要跑多少米？怎么列式？根據(jù)學(xué)生的回答板書：4002 你為什么要用4002呢？你能自己算出結(jié)果嗎？
（3）4002=800 你是怎么算出來的呢？誰還有不同的算法？（要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù)，體會(huì)乘法運(yùn)算的'意義在確定算法中的作用）
（4）小明要跑多少米？怎么列式？
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，交流算法。
（5）如果跑7 圈，要跑多少米？板書：4007說說你是怎樣口算出來的？引導(dǎo)學(xué)生把算式進(jìn)行比較，突出幾十幾個(gè)百就是幾千幾百
2、用你認(rèn)為最好的方法完成書上想想做做的第1題，全對(duì)的同學(xué)可以獲得一顆星。
三、練習(xí)深化
1、卡片口算（想想做做第2題）
拿出你們的數(shù)字卡，同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡，然后碰到一起算出乘積是多少，一人一題輪流答。
我們又學(xué)會(huì)了一種口算本領(lǐng)，你能告訴老師你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎？（整百數(shù)乘一位數(shù)的口算）
2、比比算算（想想做做第3題）
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的？（通過計(jì)算和比較，進(jìn)一步體會(huì)整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。）
3、解決生活中的問題
（1）想想做做第4題
這些盒子里裝著紙，每個(gè)盒子里裝的紙是一樣的，你能求出一共有多少張紙嗎？
如果每盒有200張，一共有多少張紙呢？500張呢？
（2）想想做做第5題
出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。
問：沿著四周走一圈是什么意思？
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
集體交流。
（3）想想做做第6題
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報(bào)，說說自己的思考過程。
明確：要判斷60個(gè)車輪夠不夠，可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個(gè)車輪，再把算出的結(jié)果與60個(gè)進(jìn)行比較，也可以先算出60個(gè)車輪可以裝配幾輛，再與32輛進(jìn)行比較。
四、總結(jié)歸納
這節(jié)課你有什么收獲？
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題P36
3、4
5、6
30003= 60007=
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過現(xiàn)實(shí)有趣的情境，使學(xué)生理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會(huì)口算方法。
（2）讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，形成方法優(yōu)選的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：大家都喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡
師：喜歡玩哪些游玩的項(xiàng)目？
二、提出問題，探究新知
1、出示幻燈片上的圖，要去玩必須乘坐bus，有幾人？票價(jià)多少？要付多少錢？
再加一人要多少錢？
2、學(xué)生口答算式和結(jié)果。
3、教師逐一板書，整理算式
4、提出問題一：10乘幾，得數(shù)是怎么算出來的？
學(xué)生反饋多種算法。
5、提出問題二：20乘幾，你們是怎么算的'？有幾種方法？
小組討論，教師巡視。
反饋算法，提出疑問。
6、探究算理。
7、解決200乘幾。
三、鞏固練習(xí)
師：今天，同學(xué)們學(xué)得都很積極主動(dòng)，老師這里專門設(shè)立了三個(gè)獎(jiǎng)，看誰得獲獎(jiǎng)
（1）最佳算手獎(jiǎng)
出示幻燈片上的題目，讓學(xué)生獨(dú)立算在自己本子上，后校對(duì)反饋，重點(diǎn)說說整百數(shù)乘一位數(shù)的算理。算得既對(duì)又快的學(xué)生獲獎(jiǎng)。
（2）最佳發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)
觀察后說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
老師幫助學(xué)生歸納算法：當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中共有幾個(gè)“0”，就在末尾添上幾個(gè)“0”
（3）最佳猜想獎(jiǎng)
有幾位小朋友一起玩了其中一個(gè)項(xiàng)目，共用去了240元。你能猜猜他們有幾個(gè)人，玩的是什么項(xiàng)目嗎？
240＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）
四、全課小結(jié)
課后反思：
本課是初次學(xué)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。進(jìn)行口算時(shí)，可以有不同的算法。進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)，在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹乘法的口算方法。結(jié)合計(jì)算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。重視算法多樣化是本節(jié)課的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。在本節(jié)課中，我利用教材中提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題的過程中，我充分放手讓學(xué)生自己探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他?交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。在教學(xué)中，我讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述，而不是用統(tǒng)一的語言進(jìn)行操練，使學(xué)生在一種自批、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)時(shí)，我先放手讓學(xué)生自主探索口算方法，然后通過交流和匯報(bào)，展示學(xué)生自己探索的口算方法，允許學(xué)生有多樣化的算法，讓學(xué)生自己比較，選擇自己認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法，老師不做硬性的規(guī)定。再結(jié)合例題計(jì)算20×7、200×7、2000×7，讓學(xué)生說思考方法。然后通過一組對(duì)比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化口算方法。
幾點(diǎn)困惑。在教學(xué)這節(jié)課的同時(shí)，我也有一些困惑，與大家討論：
（1）如何讓學(xué)生在計(jì)算規(guī)則的學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功？
（2）如何處理口算時(shí)多種方法的比較？是否強(qiáng)化簡(jiǎn)便的算法？
（3）應(yīng)用時(shí)如何緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情景，體會(huì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1.填空
6+6+6+6=（）×（）=（）
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）
7×2=（）+（）=（）
學(xué)生填空后，要求學(xué)生說一說為什么要這樣填，并出“求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的結(jié)論。
2.計(jì)算
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=
要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。
教師：這節(jié)課就用我們掌握的`這些知識(shí)來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。
板書課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)單元主題圖
同學(xué)們看，在這樣一個(gè)大森林里好熱鬧啊，這些小動(dòng)物們?cè)诿χ鍪裁茨兀?/p>
這個(gè)大森林中出現(xiàn)的這些問題，我們生活中遇到過嗎？這些問題你能解決嗎？
在這個(gè)單元我們就來研究怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的問題。
2.教學(xué)例1
教師：要求一共有多少個(gè)雞蛋，可以怎樣列式？
學(xué)生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。
教師：為什么可以這樣列式？
讓學(xué)生理解這是求3個(gè)20是多少，可以用連加計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。
兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少？
學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流，讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是：
（1）因?yàn)椋?0+20+20=60，所以：20×3=60。
（2）因?yàn)椋?個(gè)一×3=6個(gè)一，所以：2個(gè)十×3=6個(gè)十。也就是20×3=60。
我們從3個(gè)20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，同學(xué)們可以大膽地作一個(gè)猜想，能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)來解決這個(gè)問題呢？為了弄清楚這個(gè)問題，我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析出：
2個(gè)×3=6個(gè)2盒×3=6盒
我們看著圖再進(jìn)一步分析，（指左圖）這里的“2個(gè)、6個(gè)”是指什么？
2個(gè)一×3=6個(gè)一。
我們?cè)賮砜催@幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個(gè)雞蛋呢？
所以這里的一盒是指一個(gè)幾？
板書：2個(gè)十×3=6個(gè)十。
教師：比較一下，2個(gè)十×3=6個(gè)十和20×3=60是不是一樣的呢？
比較2個(gè)一×3=6個(gè)一和2個(gè)十×3=6個(gè)十，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習(xí)
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題。完成后集體訂正。重點(diǎn)對(duì)比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1～2頁的例1、例2和“做一做”，練習(xí)一的第1～2題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的的數(shù)的口算。
2．使學(xué)生會(huì)用兩種讀法讀一個(gè)乘法算式。
3．使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學(xué)生準(zhǔn)備6捆小棒（每棒10根）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．聽算。（教師每題讀一遍，學(xué)生寫得數(shù)，集體訂正。）
6×4 9×3 5×3 9×7 7×3
8×5 7×5 4×8 6×8 2×9
2．指名回答問題。
（1）6個(gè)十是多少？
10個(gè)十是多少？
12個(gè)十是多少？
（2）8個(gè)百是多少？
10個(gè)百是多少？
12個(gè)百是多少？
3．先讀數(shù)，再回答問題。
（1）40讀作什么？它是幾個(gè)十？
（2）800讀作什么？它是幾個(gè)百？
（3）1200讀作什么？它是幾個(gè)百？
二、新課
1．教學(xué)例1。
先讓學(xué)生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。在學(xué)生擺的同時(shí)，教師也在黑板上擺出來。然后提問：
“每堆有多少根小棒？”
“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算？”（用加法和乘法）
“用加法怎樣計(jì)算？”（20+20+20=60）
“用乘法怎樣計(jì)算？”（20×3）“你能說一說這個(gè)算式的意思嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個(gè)20，列成乘法算式就是20×3。）
“20×3得多少？你是怎樣想的？”
學(xué)生想：每捆是10根，3個(gè)2捆是6捆，也就是3個(gè)20是60，所以20×3=60。
教師可以結(jié)合敘述，在算式下面對(duì)照寫出想的過程，如：
接著請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說一說思考的過程。
然后教學(xué)乘法的另一種讀法。
教師告訴學(xué)生乘法的讀法除了已經(jīng)學(xué)過的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。
齊讀兩遍。
2．做第1頁“做一做”中的題。
第1題，教師先出示題目讓敘述用兩種讀法讀出3個(gè)乘法算式。可以先讓幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生做示范，然后把每個(gè)算式齊讀兩遍。接著再讓學(xué)生口算這3道題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做20×4，訂正時(shí)讓幾個(gè)學(xué)生說一說思考過程。然后再分別做200×4和2000×3。做200×4時(shí)，可提醒學(xué)生：你能不能按照剛才學(xué)的方法想出怎樣算？如果學(xué)生有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個(gè)百？2個(gè)百乘以4是幾個(gè)百？必要時(shí)在200下面注明“2個(gè)百”。使學(xué)生明確:2個(gè)百乘以4是8個(gè)百，也就是800，所以200×4=800。 最后讓學(xué)生做2000×3。訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
第2題，讓學(xué)生一欄一欄地做。在學(xué)生獨(dú)立做的時(shí)候，教師要注意巡視，了解學(xué)生掌握的情況，并及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。訂正時(shí)，指名說一說左邊兩欄的計(jì)算過程。在學(xué)生說的過程中，教師可有意讓學(xué)生在讀乘法算式時(shí)用新學(xué)的讀法讀。
3．教學(xué)例2。
教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個(gè)小正方體？”帶著學(xué)生數(shù)出是300個(gè)。再出第二組圖。問：“這組里面有多少個(gè)小正方體？”（300個(gè)）“現(xiàn)在有幾個(gè)300了？”（2個(gè)300）類似地，出示第三、第四組圖。最后問：“要求一共有多少個(gè)小正方體，可以用什么方法計(jì)算？怎樣列出乘法算式？”（300×4）“這個(gè)算式還可以怎樣讀？”（4乘300）“你能根據(jù)前面的'計(jì)算方法，想出這道題該怎樣計(jì)算嗎？”可以讓學(xué)生討論。
可多讓幾個(gè)學(xué)生說一說是怎樣想的。然后教師根據(jù)學(xué)生的回答，把計(jì)算的思考過程再整理一下。
3．做第2頁“做一做”中的題。
第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說思考過程。
第2題，讓學(xué)生一欄一欄地做，然后指名說一說計(jì)算過程。
教師簡(jiǎn)要小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用一位數(shù)乘幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千的口算方法。在計(jì)算時(shí)，我們一般把幾十、幾十、幾千分別看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千，然后用一位數(shù)去乘。
三、鞏固練習(xí)
1．第2頁“做一做”第3題。
教師說明題意，讓學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
2．第2頁“做一做”第4題。
教師提出問題：“通過前面的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，在計(jì)算上有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察算式中被乘數(shù)、乘數(shù)、積在數(shù)的組成和寫法上的共同點(diǎn)。“利用這些特點(diǎn)怎樣使計(jì)算簡(jiǎn)便？”使學(xué)生直觀看到：這樣都是可以看作將被乘數(shù)的最高位上的數(shù)與一位數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在乘得的結(jié)果后面補(bǔ)上相同個(gè)數(shù)的0。對(duì)學(xué)生的語言敘述不必要求過高，只要學(xué)生能基本正確地表達(dá)其思想即可。
四、小結(jié)
教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。
如提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？”（用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算，乘法的另一種讀法。）
“計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該怎樣想？”“有什么簡(jiǎn)便算法？”
盡量讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述。
五、作業(yè)
練習(xí)一的第1、2題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法，并能正確計(jì)算。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及遷移類推的能力
2．使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，使學(xué)生主動(dòng)參與算理、算法的探究過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3．體會(huì)口算乘法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握口算方法，會(huì)正確、熟練的進(jìn)行整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算算理。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
（一）舊知鋪墊
1．口算。
2×5＝ 6×9＝ 6×4＝ 8×2＝
2×7＝ 4×5＝ 7×8＝ 3×9＝
2．口答
（1）8個(gè)十是多少？10個(gè)十呢？10個(gè)百呢？
（2）500是幾個(gè)百？60是幾個(gè)十？
【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)同學(xué)們對(duì)表內(nèi)乘法口訣的熟練運(yùn)用程度如何，為本節(jié)課整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算打好基礎(chǔ)。】
（二）探究新知
1．情境引入，提出問題。（出示主題圖畫面）
觀察:從圖中你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
根據(jù)這些信息你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？
2．探究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)算法
（1）解決問題：3人玩碰碰車要多少錢？
引出列式：20×3
生交流算法，引出最簡(jiǎn)便的方法：
先算2×3得6，再在積的末尾添上1個(gè)0。
師追問：為什么要添1個(gè)0呢？
師點(diǎn)撥：2個(gè)10乘3得6個(gè)10，所以要在末尾添上1個(gè)0
（2）下面的這些問題你會(huì)解決嗎？請(qǐng)你自己試一試。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)整體上相當(dāng)于一放一收，一放是引導(dǎo)學(xué)生列出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)后，讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試著思考，交流不同的口算方法，收是指師根據(jù)學(xué)生的交流情況及時(shí)回收信息，點(diǎn)撥出簡(jiǎn)便的口算方法：那就是先用乘法口訣計(jì)算出積后，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積末尾添上幾個(gè)0。】
3．遷移類推，探究整百數(shù)乘一位數(shù)算法。
想一想：200×3=？
說說你是怎樣算的？
【設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課，整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)屬于教學(xué)結(jié)構(gòu)階段，那么整百數(shù)乘一位數(shù)就屬于運(yùn)用結(jié)構(gòu)階段，此環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的`口算方法遷移到整百數(shù)乘一位數(shù)，并能理解其算理。】
4．對(duì)比總結(jié)口算下面幾道題，說說你是怎樣想的？
2×4 6 ×8 5×7
2×40 60×8 50×7
2×400 600×8 5×700
交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)該怎樣計(jì)算呢？
【設(shè)計(jì)意圖：前面的設(shè)計(jì)都旨在于讓學(xué)生掌握口算的方法，能熟練的進(jìn)行口算，此題的設(shè)計(jì)是通過一組一組的計(jì)算，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的規(guī)律，從而有助于學(xué)生歸納計(jì)算方法。】
小結(jié)：可以先用乘法口訣計(jì)算一位數(shù)與另一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)的積，再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。
（三）拓展延伸
1．看誰口算得最快。
70×6 4×900 9×80 600×6
5×500 800×4 5×800 8×70 600×9【進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行口算的方法】再次強(qiáng)調(diào)算法：用乘法口訣，末尾添0
強(qiáng)調(diào)：其中一題得數(shù)中“0的個(gè)數(shù)”與算式中的數(shù)量不同，請(qǐng)找出來：
5×800
師：這是怎么回事呢？
師：你們能出幾道這樣的題嗎？
2.認(rèn)真思考，填一填
180=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
3．我會(huì)口算除法
4×（ ）= 3600 （ ）× 8 =480 5×（ ）= 3000
400×（ ）= 3600 （ ）× 80 =480 500×（ ）= 3000
【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課在學(xué)生會(huì)熟練進(jìn)行整十、整百數(shù)乘一位的口算后，也想
進(jìn)一步滲透想乘算除的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思維遷移的靈活性。】
4.解決問題
一輛兒童三輪車的價(jià)錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用了多少錢？
【整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案】相關(guān)文章：
《整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》數(shù)學(xué)試題08-30
數(shù)學(xué)課題教案:用一位數(shù)乘、用整十?dāng)?shù)乘的口算 08-30
整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)幾百幾十?dāng)?shù)的口算教案（精選10篇）05-24
《一位數(shù)除整十整百數(shù)》的課堂教案設(shè)計(jì)09-16
整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算優(yōu)秀教案范文10-09