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幼兒園小班《迷路的小花鴨》教案
一、設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開展的《可愛的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來進(jìn)行的。在主題活動(dòng)《可愛的小動(dòng)物》中，幼兒對(duì)各種小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛之情。可是有部分幼兒在喜愛動(dòng)物的同時(shí)，卻不愛護(hù)小動(dòng)物，因此，我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中，選取了音樂欣賞活動(dòng)——《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂趣。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我主要通過引導(dǎo)幼兒能認(rèn)真的傾聽音樂，通過入場(chǎng)的語(yǔ)言訓(xùn)練、練聲和歌曲——《快樂的小鴨子》的對(duì)比，感受《迷路的小花鴨》音樂情緒的不同，了解音樂的形象。根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn)，我通過講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動(dòng)畫，進(jìn)一步感受音樂的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動(dòng)作與表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂趣。這樣，幼兒在教師的引導(dǎo)下，和自 身的興趣下，不知不覺感受了8遍的歌曲。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在感受歌曲的過程中啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動(dòng)作與表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂趣。
2、通過讓幼兒聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、比一比，了解樂曲的名稱、音樂形象（慢的、悲傷的）和主要內(nèi)容。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄有小鴨叫和哭聲的錄音；多媒體課件（包含圖片：池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子。）真的小鴨子一只。
四、活動(dòng)過程：
1、語(yǔ)言訓(xùn)練：《小鴨子》進(jìn)場(chǎng)。幼兒邊念：“走來 一對(duì) 小鴨 0，搖搖 又?jǐn)[ 擺0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黃 0。隊(duì)伍整整 齊齊 0，踏著 一二 一0，它們?nèi)?河里 洗澡 0，嘴里 唱著 呷呷 呷，嘴里 唱著 呷呷 呷。”
2、練聲：跟我唱。12|34|5—| 54| 32| 1—|(教師) 小鴨 迷路了（幼兒） 真可憐12 34|5—|54 32|1—|（教師） 小鴨 回到 家 （幼兒）真呀真 高 興。
3、復(fù)習(xí)歌曲：《快樂的小鴨子》
（1）唱一遍。
（2）邊唱邊跳：?jiǎn)l(fā)幼兒做出小鴨子快樂的動(dòng)作和表情。
5、在《快樂的小鴨子》的音樂伴奏下，邊唱邊做出快樂的動(dòng)作與表情，出教室。
五、 活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)，幼兒通過感受音樂，為小花鴨的迷路而同情、著急，為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂的情緒中，并且剛開始復(fù)習(xí)歡快的《快樂的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對(duì)比，使幼兒很快能認(rèn)識(shí)到“《迷路的小花鴨》聽起來的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來的，聽了心里很難過，很傷心。”體驗(yàn)到離開親人獨(dú)自一人悲傷的心情。通過教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最后讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中，激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感，并幫助小花鴨想辦法找媽媽，引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪里……我想你呀！”然后教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒說：“不用謝，鴨媽媽再見！”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽，從心里感到高興，體驗(yàn)了幫助別人的樂趣，并且在活動(dòng)中，能使用文明禮貌的語(yǔ)言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處。如：因?yàn)楸敬胃枨蕾p多用教師清唱，這就要求教師要有一定的演唱水平，給幼兒于美的享受，如果沒法達(dá)到，最好用錄音。在活動(dòng)中以情激情的方法還做的不夠，只有自己投入了，幼兒的欣賞、感受的效果才會(huì)更好。在幼兒欣賞過程中，我多余的動(dòng)作太多，有些影響幼兒的認(rèn)真傾聽，應(yīng)該一開始唱就投入到歌曲中，在演唱中與幼兒多一些眼神的交流，也許效果會(huì)更好。
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