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《世界是永恒發(fā)展的》教案設計
【教學目標】
1、知識目標：通過教學使學生懂得世界是永恒發(fā)展的，了解發(fā)展的普遍性，正確理解發(fā)展的實質。
2、能力目標：通過教學，培養(yǎng)和提高學生的分析和歸納能力，提高學生判斷能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生辯證法的思想，并樹立馬克思主義科學的發(fā)展觀。
【教學重點和難點】
1、重點：發(fā)展的普遍性
2、難點：發(fā)展的實質
【教學方法】歸納法、探究法、分析法
【教學手段】多媒體
【教學過程】
〔一〕導入新課：
多媒體播放《春天的故事》MTV。《春天的故事》是一首頌歌，歌頌改革開放使我國社會萬象更新，歌頌改革開放展開了中國發(fā)展的歷史新畫卷。這從哲學上看體現(xiàn)了一個什么哲學道理呢？這節(jié)課我們就來學習：世界是永恒發(fā)展的。
黑板板書：世界是永恒發(fā)展的
（二）自主學習：多媒體展示
1、從生命產生到人的出現(xiàn)，經歷了一個什么樣的過程？體現(xiàn)了什么哲學道理？
2、社會形態(tài)的更替說明人類社會經歷了一個什么樣的過程？體現(xiàn)了什么哲學道理？
3、人類對世界的認識經歷了一個怎樣的過程？體現(xiàn)了什么哲學道理？
4、有人說：“任何運動、變化都是發(fā)展。”你如何看待這種觀點？
（三）合作探究
1、發(fā)展的普遍性
合作探究內容：發(fā)展的普遍性
教師提問：哲學把世界分為哪三大領域？
學生回答：自然界、人類社會、人的認識
教師設問：請同學們觀察下列的三組圖片分別屬于哪一領域？多媒體逐步展示三組圖片。
師生共同探究出三個結論：
（1）自然界是發(fā)展的
（2）人類社會是發(fā)展的
（3）人的認識是發(fā)展的
教師設問：同學們是怎樣理解發(fā)展的普遍性的呢？由學生對發(fā)展的普遍性進行歸納。
學生回答：略
自然界是發(fā)展的
多媒體展示：發(fā)展的普遍性 人類社會是發(fā)展的
人的認識是發(fā)展的
教師總結：
教師設問：我們這個時代是個迅速發(fā)展的時代，我們的同學們也享受到了發(fā)展為我們所帶來的實惠，那么同學們能否從以上三個方面分別舉例說明世界是永恒發(fā)展的嗎？
學生舉列:
2、發(fā)展的實質
合作探究內容：
（1）發(fā)展的實質是事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的滅亡。
（2）發(fā)展與運動、變化之間的關系。
教師設問：我們之所以說世界是永恒發(fā)展的，是因為自然界、人類社會和人的認識都經歷了一個由簡單到復雜、由低級到高級的前進和上升的過程，并將繼續(xù)向前發(fā)展。由此同學們思考一下：究竟什么是發(fā)展？
學生回答：發(fā)展是事物的前進和上升，是新事物的產生和舊事物的滅亡。
教師設問：這是不是發(fā)展呢？多媒體展示兩組圖片
學生回答：
教師設問：發(fā)展與運動、變化之間的關系是怎樣的呢？
學生回答：
多媒體展示圖片：
活動設置“動動腦、動動手”：用一種線條來表示什么是“發(fā)展”。
活動設置“練一練”：多媒體顯示一個選擇題。學生自己分析答案
多媒體展示：練一練：請同學們判斷下面哪些觀點代表發(fā)展？
A.小時偷針，大時偷金
B.青出于藍而勝于藍
C.長江后浪推前浪，一代更比一代強
D.士別三日，當刮目相看
教師總結：
（三）課堂小結：多媒體展示本框知識結構
（四）感悟提升：請同學們以發(fā)展為主題，題目“我想對……說”，（說話的對象可以是自己、兄弟姐妹、老師、父母長輩、領導人等等）上臺發(fā)表一分鐘的演講。
板書設計：
自然界是發(fā)展的
發(fā)展的普遍性 人類社會是發(fā)展的
世界是永恒發(fā)展的 人的認識是發(fā)展的
發(fā)展的實質：前進、上升
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