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《彭德懷和他的大黑騾子》教案實錄
師：今天，我們繼續學習21課，請大家飽含深情地把課題讀一讀。上節課我們整體感知了課文，學習了一二自然段，知道了過草地的漫漫征程中，彭德懷和他的大黑騾子建立了深刻的感情。今天這節課，我們走進課文，走進彭德懷的內心世界。回憶一下三至十一自然段主要說了什么？
生：主要說了彭德懷與他的戰友討論該不該殺這個大黑騾子。
師：彭德懷為什么要殺？戰士們為什么不舍得殺大黑騾子？請同學們自己讀課文三至十一自然段，自己把這個問題解決了。
（生自讀釋疑）
師：你從哪句話讀懂了。
生：因為斷了糧，必須殺他來解燃眉之急。
師：很好，能把課文中的句子讀一讀嗎？
（生讀）
師：這位同學理解得很好。能通過理解人物的語言來說明了殺騾子的原因。
生：（讀第三自然段）這上面明確地寫了草地上斷了糧。
師：“燃眉之急”是什么意思。
生：火燒眉毛了，沒有時間想出更好的辦法了。
師：這是字面上的意思，文中的指的是？
生：部隊沒有吃的東西了。
師：戰士們一個個因饑餓昏倒了。如果再沒有辦法，大家的生命就危險了。能不能把草地上斷糧的危急讀一讀。
（生練讀）
指名讀。齊讀。
師：剛才有位同學還說到了彭德懷說到的這句話。草地上已經斷糧了，大家請看。（播放錄像）草地上到處是沼澤，一不小心，身陷其中，就再也爬不起來了。草根、野菜、皮帶，后面的紅三軍什么都找不到了。――作為紅三軍領隊的彭德懷，怎么舍得讓戰士暈倒呢？只有殺牲口，才能解決燃眉之急。他與大黑騾子朝夕相處，他雖然對戰士們平靜地說，但他的內心平靜嗎？為什么，你從哪里體會到了不平靜？看看課文。
（生讀“這匹從江西出發的……”）
師：那把大黑騾子留下來吧，殺其它五頭。看看課文，從課文中理解課文。
生：“大黑騾子是為革命立了功，這次就讓它為革命立最后一次功吧”。他認為殺了它可以為革命立最大的功勞。
師：同學把這段話讀一讀：“彭德懷拍著老飼養員的肩頭……”你體會到了什么？
生：他想和普通的兵一樣。他的話也其他士兵的話一樣。
師：可以看出他與其他士兵一樣。把感情放進去，讀。
生：彭德懷愛他的騾子更愛他的戰士。
師：我們理解了他為什么要殺大黑騾子，戰士們為什么舍不得殺大黑騾子呢？
生：這黑騾子一路上馱戰士，同時為革命立了功，這兩點可以看出。
師：再用心地看看人物的語言。
生：我認為這句“這大黑騾子為革命立了功”，他比一般人都好，大家都舍不得。
師：再讀讀老飼養員的話，想想。
生：它能幫助彭德懷，幫助戰士們。
師：彭德懷一路上要指揮戰士們走出草地。如果沒有大黑騾子，他想走出去就更加
生：艱難。
師：疲憊不堪。
（引讀人物對話）
師：你從戰士們的再三請求，體會到了什么？
生：大黑騾子給革命立過很大的功。
生：我體會到了大黑騾子當作自己的戰友了。
師：戰士們愛大黑騾子，更愛彭德懷。這是多么充滿愛與痛的對話。自己練一練。
（分角色讀）
師：同學們都讀得特別的深沉。殺與不殺都是因為愛。大家的爭論因彭德懷的命令而結束。大黑騾子是怎么被殺的呢？請大家走進現場，讀一讀12至20自然段。
生：（讀“大家的轉過臉來”）
師：如果你是他身邊的警衛，你看到他的臉上有什么？
生：不愿殺它的表情。
生：看到了舍不得。
師：我們把課文讀厚了。
生：（讀“摘下軍帽”）很愛，不愿殺。
生：他對騾子有很深的感情。他對騾子敬禮。
師：這是對死士的戰士最高的致敬。（引讀“摘下軍帽”）
生：從第十七節可以看出，雖然彭很愛它，但不得不舍棄它。
生：“多了些生機，我吃不下，端開”，由此可以看出舍不得。
師：這里散發的是大黑騾子的氣息。盡管他饑腸轆轆，但怎么忍心吃呢？
生：（讀“閉上眼睛“）誰也不忍心。
生：從他的兩次生氣，可以看出他殺他，并沒有決定吃他，可以看出很愛他的戰士了。
師引讀12－20自然段。
生：“六頭牲口似乎感受到了什么――”，如果不是跟戰士們朝夕相處，建立了濃厚的感情，不可能預感到什么？
師：讓我們都這種感情放進去，讓這種情景再現吧。
師：引讀――（槍聲響了，再也看不到了――）你們知道什么是鼓動的聲音嗎？讓我們把這段再讀得鏗鏘有力些。（生再讀）在長征中，這樣可歌可泣的故事還有許多，希望同學們找些書來讀，好嗎？
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