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夜晚的實驗詳細公開課教案設計
一、教學要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、 學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、 能聯系課文語言環境懂得課后作業4中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。
4、 通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、善于考慮、大膽實驗、潛心研究、不時利用科學技術造福人類的科學精神。
二、教學重點：
1、 指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、 感受科學家細心觀察、善于考慮、大膽實驗、潛心研究、不時利用科學技術造福人類的科學精神。
三、教學時間：
三課時
四、分課時設計：
第一課時
課時目標：
1、 繼續鼓勵同學質疑問難。
2、 正確、流利地朗讀課文，學會課文中出現的生字新詞。
3、 獨立分段，歸納段落大意。
教具準備：
課文錄音、小黑板
教學過程：
教學過程 自我加減
一、激趣揭題。同學們知道嗎，超聲波在現代工業、農業、醫療、軍事等領域發揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢？這得從意大利一位科學家的實驗說起。板書課題，齊讀�？戳苏n題，你想知道什么？（為什么實驗是在夜晚進行的？誰做實驗？怎樣做實驗？結果如何？）二、初讀指導。1、 自由讀課文，要求：（1）畫出生字，讀準字音，讀順課文。（2）借助字典并聯系上下文自同學字詞。
教學過程 自我加減
2、 檢查自學情況。（1）指讀生字詞，相機正音。喉嚨 蒼蠅 瞎子 薄膜 油漆 礦藏領域 堵住 揭開 判斷（2）指名試讀課文，并了解詞語掌握情況。敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。敏捷：（動作等）迅速而靈敏。薄膜：像膜的薄皮。（結合生活經驗理解）洞察：觀察得很清楚。領域：區域、范圍。恩惠：給予的或受到的好處。（找近義詞協助理解）3、 通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。4、 指導分段：（1）默讀考慮：課文哪一局部記敘了斯帕拉捷夜晚的實驗情況？（第2—6自然段）（2）交流分段情況。第一段（第1自然段）：寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段（第2—6自然段）：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學家對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。5、 質疑問難。三、指導書寫。本課生字全是左右結構的字，注意布置好各局部的比例。大局部左窄右寬或左小右大。同學描紅、臨寫。四、作業設計：１、選擇正確的讀音。揭（jie xi ）開 礦藏（cang zang）漆（qi xi ）黑 捕 (pu bu) 捉２、組詞。堵（ ） 蠅（ ） 判（ ） 漆（ ）賭（ ） 繩（ ） 叛（ ） 膝（ ）３、寫出近義詞。 好奇（ ） 靈巧（ ）恩惠（ ） 微妙（ ）猜測（ ） 迅速（ ）
第二課時
課時目標：
1、 依照事情的發展順序，抓住關鍵詞語，感悟課文的語言資料。
2、 感受并學習科學家細心觀察、善于考慮、大膽實驗、潛心研究、不時利用科學技術造福人類的科學精神。
課時重點：
依照事情的發展順序，抓住關鍵詞語，感悟課文的語言資料。
課時難點：
感受并學習科學家細心觀察、善于考慮、大膽實驗、潛心研究、不時利用科學技術造福人類的科學精神。
教具準備：
圖表一份 、小黑板、課文錄音磁帶
教學過程：
教學過程 自我加減
一、激趣導入：同學們，假如請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么？（起因，即他做實驗的緣由是什么）作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。二、精讀第一段1、 播放課文錄音第一段。2、 出示：這個現象引起了他的好奇。引導同學就看到這句話進行質疑。（什么現象？好奇什么？）3、 默讀，口頭填空：斯帕拉捷 時，經�？吹� 現象，發生好奇： 。4、 齊讀，考慮：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習？從哪里看出來的？觀察細致，對常見想象敏感，好奇心強。（1）他經常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。（2）蝙蝠憑什么特殊的身手在夜空中自由自在地飛行呢？5、 指導朗讀這兩句，突出重點詞語，讀好疑問語氣，表示斯帕拉捷強烈的好奇。6、 過渡：斯帕拉捷著手進行實驗啦，實驗的情況應怎樣來寫？（重點寫，具體寫）三、精讀第二段。
教學過程 自我加減
1、 默讀，考慮：斯帕拉捷共做了幾次實驗？分別是怎樣做的？結果怎樣？小組討論完成表格。次數 實驗做法 實驗結果
交流。① 蒙上眼睛 輕盈敏捷地來回飛翔② 堵住鼻子 還是飛得那么敏捷、輕松③ 全身涂滿油漆 還是沒有影響到它們的飛行④ 堵住耳朵 很快就跌落到地上2、 一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重復呢？寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪一次實驗？（第一次）3、 輕讀2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，點撥。（指導讀有關語句并概括）（1）先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結果，斯帕拉捷的考慮。 師生問答：時間——？地點——？做法——？結果——？考慮——？（2）提問：“當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。”為什么？（事實完全出乎他的意料）（3）“瞎子”加上引號指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）4、指導根據板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。自由試述。指名復述，評議。5、默讀第4-6自然段，考慮：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的？交流。（先概括，再讀有關語句）（1）第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗后的猜測。（2）第5自然段寫最后一次實驗的做法和結果。提問：為什么做法一帶而過，而結果較細地加以描寫呢？（因為結果與先前截然不同）（3）第6自然段寫斯帕拉捷的發現。
教學過程 自我加減
6、指導朗讀。重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間飛行秘密的無比喜悅激動的心情。 指名讀，齊讀。7、 小結：這一段簡練、生動地記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經過。8、 從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？（勤于考慮，大膽實驗，不怕失敗，不時探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休）四、 指導復述實驗過程。1、分局部復述。 借助板書，抓住文中關鍵語句進行。 同桌試述，指名復述，評議。2、完整復述。 指名復述，評議后各自練習復述。五、 作業設計：１、按課文內容填空。后來人們繼續（ ），終于弄清了其中的（ ）。原來，蝙蝠*（ ）發出人耳聽不到的（ ），這種聲音（ ）傳達，一碰到物體就（ ）回來。蝙蝠用（ ）接收到這種（ ），就能迅速（ ），（ ）地自由（ ），捕獲食物。２、欣賞佳句。 超聲波就像一位無聲的功臣，廣泛地應用于工業、農業、醫療和軍事等領域。這是一個（ ）句，把（ ）比作（ ），這樣的比喻好在（ ）。
第三課時
課時目標：
1、 復述全文，內化課文語言。
2、 初步認識“超聲波”，了解“仿生學”。
教具準備：
圖表一份 小黑板
教學過程 自我加減
一、復習導入。1、 斯帕拉捷是怎樣揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的？要求：先概括回答，再詳細地復述。2、 讀了這個故事，你受到什么啟發？（要注意觀察，對一些現象進行考慮，要勇于探索等）3、 過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢？二、精讀第三段。1、 自由讀第三段，概括回答。2、 指名讀第7自然段。出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到沒有聲音的物體呢？說說句中引號的用法。（視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體。通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽到聲音一樣“聽”到前方的物體）3、 引讀第8自然段和第9自然段的前半局部。（1）作圖揭示其中微妙。（2）把自身對“超聲波”的認識用一句話表達出來。（“超聲波”）蝙蝠的（喉嚨） 物蝙蝠的（耳朵） 體（“超聲波”）4、齊讀課文最后一句。說說讀懂了什么。（實驗造福了人類）5、交流：讀了這一局部，你又受到什么啟發？（科學家前赴后繼地進行科學研究，以豐碩的科研效果造福人類，我們也應當努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。）6、 復述第三段。三、總結課文，復述全文。1、 課文記敘斯帕拉捷通過多次實驗，揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經過，告訴我們，正是這次實驗，引起科學家對超聲波的研究，使我們今天能夠享受它帶來的巨大恩惠。同學們讀了這個故事，在思想上受到啟發的同時，在寫法上肯定也有不少的收獲。誰想說說？2、 自由練習復述全文。
四、板書設計：
7 夜晚的實驗
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