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《旅鼠之迷》公開課教案設計
【教學目標】
１、知識目標：
⑴ 積累文中重要的詞語。
⑵ 了解作者和其創作，了解科學小品的文體特征。
⑶ 了解北極旅鼠的三大奧妙。
２、能力目標：
⑴ 學習運用概括提要的方式整體掌握課文內容。
⑵ 聯類引申，引導同學觀察自然，注重研究，了解自然的微妙。
⑶ 理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
３、德育目標：
培養科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧妙，接受自然無窮的啟示。
【教學重點】
１、整體掌握文意，領會文章給人的啟示。
２、掌握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。
【教學難點】
理解文章末句的含意。
【教學方法】
１、情景教學法。
２、合作探究法。
３、延伸拓展法。
【教具準備】
多媒體、圖片、投影儀。
【課時布置】
１課時。
【教學要點】
整體掌握文意，概括歸納北極旅鼠的三大奧妙；深層探究，明確課文會給我們哪些啟示；品讀課文，體味課文獨特的寫法，感受其知識性、趣味性；延伸拓展，關注自然的奧妙。
【教學步驟】
一、導語設計
設計（一）：
你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧妙。《旅鼠之謎》一定能激發你發生探究旅鼠之謎的興趣。
設計（二）：
自然是一位智慧老人，無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢華先生一同前往北極，見識一下這個跟老鼠差不多的小東西吧。
設計（三）：
一對北極旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自身，奇不奇？假如死不成，數百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，奇不奇？所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今沒有解開謎團。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧妙。
二、創設情境，激發學習興趣
多媒體播放由浙江電視臺拍攝的電視專題片《北極紀行》片斷。
投影顯示由位夢華主編的叢書《神奇的北極》相關章節。
三、朗讀課文，整體感知
１、同學初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。
教師選三位同學投影顯示自身整理的詞語。
投影顯示：
徘徊 媲美 篤信
倉皇逃竄 緊追不舍 小心翼翼 急中生智 饒有興趣 自言自語
神秘莫測 無言以對 齊心合力 焦躁不安 東跑西顛 永無休止
無所畏懼 浩浩蕩蕩 前赴后繼 全軍覆沒 難以置信 鼠目寸光
傳宗接代 稀奇古怪 道聽途說 若有所思 相輔相成
２、同學再讀課文，篩選相關信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧妙。
教師提示：注意文中標志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧妙”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧妙”。
同學自由發言，其余同學評價。
明確：旅鼠的第一大奧妙是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。
旅鼠的第二大奧妙是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠的第三大奧妙是，死亡大遷移，數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研討，深層探究
１、提問：從課文中可以獲得哪些啟示？
同學分組討論、交流，然后各組選代表發言，一起交流。
第一小組：“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧妙”。由此聯想開去，大自然還有許多奧妙人類無法解釋，有些奧妙是非常難解的，有待繼續探究。
第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應該毫無節制地繁衍下去。
第三小組：美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到遙遠極地，醉心于觀察和研究，表示出高尚的獻身科學的精神。
第四小組：“過去的事實似乎標明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。”科學研究過程要不時調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才干解開大自然之謎。
第五小組：自然界自身具有調節機制，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的新趨勢。
第六小組：從自然界的調節中，人類應該覺悟，人類也要注意自我調節，以求和諧發展。
２、重點體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎？為什么？
同學自由討論。
這個問題是開放性的，教師應鼓勵創新思維，鼓勵奇思妙想，引導同學關注社會問題。
教師提供以下資料：
（多媒體顯示）
美國科普作家、未來學家阿西摩夫在１９７２年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日２０萬或每年７０００萬人的速度增加著……完全有理由擔心，到公元２０００年，全球人口將超越６０億……假如地球人口繼續像現在這樣每過３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口將增加１０００００倍……到公元３５５０年，人類機體的總質量就會等于地球的質量……到公元７０００年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！……看來很明顯，假如目前的趨勢持續下去……將造成不可估量的惡果。”
同學自由發言。
五、品讀課文，體味課文獨特的寫法
１、教師提問：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧妙，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。想一想，它和一般的說明文有什么不同？你認為文章的寫法有什么獨特之處？
同學考慮，明確：本文是一篇科學小品，用文學的筆調介紹科學知識。
記敘的框架。本文具備記敘的六要素：
時間：“有一天”；
地點：“巴羅和近的愛斯基摩人村落遺址”；
人物：“我”和丹尼斯；
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；
經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧妙；
結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發表他的感想。
說明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧妙的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。
對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。“我”不只是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復解開疑問。
通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興味。
２、同學自主選例評析，品味知識性和趣味性。
３、教師也可選例，組織同學集體評議。
如：一對旅鼠一年的繁殖數量，作者寫來煩而不亂，請細細品味。
如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人入勝。
六、課堂小結
《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧妙，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們假如反觀人類自身，能悟到許多……請同學們課后寫一篇文章，把自身的心得體會記下來。
七、延伸拓展
教師分發文字資料，資料內容如下：
自然之道
一天黃昏，在加拉巴哥群島最南端的海島上，我和７位旅行者由一位當地的年輕人做向導，沿著白色的沙灘前進。當時，我們正在尋找太平洋綠色海洋海龜孵卵的巢穴。
小海龜孵出后可長至３３０磅。它們大多在四五月份時出世，然后拼命地爬向大海，否則就會被空中的捕食者逮去做美餐。
黃昏時，假如年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來，作一番偵察，試探一下假如它的兄弟姐妹們跟著出來是否平安。
我恰好碰到了一個很大的，碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當我的伙伴們聚過來時，我們聽到身后的灌木叢中發出瑟瑟的聲響，只見一只反舌鳥飛了過來。
“別做聲，注意看。”當那只反舌鳥移近小海龜的腦袋時，我們那位年輕的向導提醒說：“它馬上就要進攻了。”
反舌鳥一步一步地走近巢穴的開口處，開始用嘴啄那小海龜的腦袋，企圖把它拖到沙灘上面來。
伙伴們一個個緊張得連呼吸聲都加重了。“你們干嗎無動于衷？”一個人喊道。
向導用手壓住自身的嘴唇，說：“這是自然之道。”
“我不能坐在這兒看著這種事情發生。”一位和善的洛杉磯人提出了抗議。
“你為什么不聽他的？”我替那位向導辯護道：“我們不應該干預它們。”
“既然你們不干，那就看我的吧！”另一個人打算去協助小海龜。
我們的____________把那只反舌鳥給驚跑了。那位向導極不情愿地把小海龜從洞中拉了出來，協助它向大海爬去。
然而，然后發生的一切使我們每個人都____________了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向平安的大海，無數的幼龜由于收到一個錯誤的平安信號，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭奔去。
我們的所作所為簡直是愚蠢透了。小海龜們不只由于錯誤的信號而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的抵觸為時過早。黃昏時仍有余光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
剎那間，空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥、海鵝和海鷗。一對禿鷹瞪大著眼睛降落在海灘上。越來越多的反舌鳥急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”。
“噢，上帝！”我聽到身后一個人____________的叫道，“我們都干了些什么！”
對小海龜的屠殺正在緊張地進行著。年輕的向導為了彌補這違背自身初衷的惡果，抓住一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費力地走進海水里，將小海龜放掉，然后拼命地揮動手中的帽子，驅趕那一群一群的海鳥。
屠殺過后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。那兩只禿鷹靜靜地立在海灘上，希望再能逮住一只落伍的小海龜作為食物。此時，所能看到的只是潮水沖擊著空蕩蕩的白色沙灘。
大家無精打采地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得____________了。這肅靜也許包括著一種深思。
１、根據文意為文中空白處選擇恰當的詞語，將它們的字母依次寫在括號內。（ ）
Ａ、驚呆 Ｂ、緘默 Ｃ、爭吵 Ｄ、悔恨
２、小海龜為什么“把它的灰腦袋伸出沙面”？用括號在文中畫出對這一現象作出完整解釋的一句話。
３、作者在描寫“年輕的向導為了彌補這違背自身初衷的惡果”時，恰當地使用了六個表示動作的詞，它們是____________、____________、____________、____________、____________、和____________。
（請用８個字作答）
４、文中所指“空中的捕食者”是____________、____________、____________、____________、____________五種鳥。
５、小海龜出世后為什么“拼命”地爬向大海？選擇用肯定句式進行準確概括的一項，將它的字母寫在括號內。（ ）
Ａ、小海龜生活在海里，出世后必定回歸大海。
Ｂ、沙灘不是小海龜生活的環境。
Ｃ、小海龜不拼命逃跑“就會被空中的捕食者逮去做美餐”。
Ｄ、小海龜為了回歸大海的途中逃避天敵的侵犯，求得生存。
６、文中“對小海龜的屠殺正在緊張地進行著”一句用了什么修辭方法？有怎樣的表達效果？
７、文中加點詞語“費力”“拼命”用得好，為什么？請簡要回答。
８、閱讀本文最后一句話：“這肅靜也許包括著一種深思。”這些人“深思”的是什么？根據文章中心，選擇理解最深刻、最準確的一項，將它的字母寫在括號內。（ ）
Ａ、假如我們不驚跑那只反舌鳥，就不會發生這樣凄慘的事情，是我們殺害了這些可愛的小海龜。
Ｂ、這位向導把小海龜從洞中拉出來，實際上是協助海鳥把更多的小海龜引出巢穴，導致了這場悲劇。
Ｃ、做事情要三思而行，魯莽相助，往往適得其反。
Ｄ、我們的所作所為必需遵循自然規律，違背它，就必定會付出慘痛的代價。
（如時間緊張，可布置同學課后完成）
參考答案：
１、Ｃ Ａ Ｄ Ｂ
２、“黃昏時，假如年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來，作一番偵察，試探一下假如它的兄弟姐妹們跟著出來是否平安。”
３、抓 裝 走 放 揮動 軀趕
４、反舌鳥 軍艦鳥 海鵝 海鷗 禿鷹
５、Ｄ
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