- 相關(guān)推薦
《六月二十七日望湖樓醉書》公開課教案設(shè)計(jì)
《六月二十七日望湖樓醉書》公開課教案
【設(shè)計(jì)說明】
古詩教學(xué)應(yīng)注重戰(zhàn)略,關(guān)鍵之處要體會(huì)古詩的文字美,音韻美,意境美,'方寸之地意味無窮',進(jìn)而熟讀成誦,積累于胸.
蘇軾寫的《六月二十七日望湖樓醉書》,巧妙地運(yùn)用比喻,形象生動(dòng),內(nèi)容不難理解,故而遵循'淡化理解,熟讀成誦'的古詩教學(xué)原則.
【思路提要】
采用同學(xué)喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,讀詩—悟詩—品詩—誦詩—唱詩—寫詩,形式不拘一格,關(guān)鍵要把古詩學(xué)'活',在玩中理解,感悟,默誦這首古詩.
【過程揭示】
六月二十七日望湖樓醉書
一、課前準(zhǔn)備,做好鋪墊.
師:你們班的老師貴姓 (孫)哦,那和孫悟空是
一家子,今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和孫悟空有點(diǎn)關(guān)系.你看孫悟空能上天,能入地,這使我想起了《音樂》第8課的歌曲《天地之間的歌》,會(huì)唱嗎 (從天到地,從地到天,萬事萬物多么神奇……)
師:我們賽賽書法如何 知道我叫什么名字嗎 那老
師今天就用雙筆書法寫下我的名字.(用雙筆字寫下名字)輪到我們班小書法家扮演了,推薦一名同學(xué)在黑板上寫下《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩.
二、引入正題,學(xué)習(xí)古詩.
1,師:我們今天要學(xué)習(xí)是23課《古詩兩首》,請(qǐng)大家快速默讀一遍,找出兩首詩的一起之處.(西湖 ,夏季,景色)
2,師:古詩的學(xué)習(xí)方法一般有兩種.一是逐首學(xué),二是交融在一起學(xué).今天我們采用第一種方法,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一首詩《六月二十七日望湖樓醉書》.
三,讀題,解題,了解作者
1,師:誰來把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)(六月二十七日/望湖樓/醉/書).
2,師:這是誰寫的 (蘇軾)誰來介紹一下(簡介蘇軾)今天我們就跨越900年和蘇老先生相會(huì).對(duì)于題目你是如何理解的 這個(gè)'醉'該如何解釋 (似醉非醉)是不是這樣解釋呢 學(xué)習(xí)后我們就能知道,再來齊讀題目.
四,初學(xué)古詩,自身理解.
教師出示學(xué)習(xí)要求:自讀古詩,對(duì)照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用好手中的工具書,待會(huì)兒我們來交流.(同學(xué)自學(xué),初步理解詩意)
五,師生交流,理解詩意.
1,師:我已讀了許多遍,對(duì)詩意有較深的理解,下面我就把這首詩吟誦一遍,你能從我的吟誦中聽出什么 眼前浮現(xiàn)出怎樣一幅畫面 稍后我們來說一說.(師吟誦)
2,同學(xué)交流對(duì)這首詩的理解,說出大體意思即可.
六,咬文嚼字,感悟詩的意境美,文字美.
1,師:這首詩寫出了西湖夏季一場雨的特點(diǎn) 猜猜這場雨下了多長時(shí)間 (來也匆匆,去也匆匆)'來也匆匆,去也匆匆,就這么風(fēng)雨兼程',這個(gè)特點(diǎn)能從詩中哪些地方看出來 (未遮山,跳,亂,忽吹散,水如天等)
2,師:你認(rèn)為哪些地方寫得美,生動(dòng)形象地寫出了'來也匆匆,去也匆匆'的特點(diǎn) (同學(xué)之間相互討論:比喻恰當(dāng),有聲,有色,有形象,有動(dòng)感,逼真可感)
七,激發(fā)興趣,吟讀成誦.
1,師:你會(huì)讀這首詩嗎 (老師出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的節(jié)奏感標(biāo)出來嗎 (同學(xué)標(biāo)節(jié)奏)
2,同學(xué)根據(jù)節(jié)奏讀詩.
3,師:這首詩寫出了西湖夏雨'來也匆匆,去也匆匆'的特點(diǎn),在詩中有幾個(gè)字詞表示出這個(gè)特點(diǎn),如'未',所以在讀的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)一下.(同學(xué)練習(xí)讀)
4,教師范讀一遍,然后指名同學(xué)讀.
5,利用分組讀,齊讀,站立讀等形式,激發(fā)同學(xué)讀詩的興趣,以至熟讀成誦.
6,指名誦讀這首詩.
八,引入'詩歌'概念,感情得到升華.
1,師:古人寫詩是用來吟唱的,'詩言志,歌詠情',比方蘇軾寫的《明月幾時(shí)有》,鄧麗君,王菲唱得非常好聽.現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下,把這首詩譜上曲子,比方套用《天地之間的歌》的曲子就很妥切.(同學(xué)練習(xí))
2,師生吟唱.
3,師:你假如真正理解這首詩的意境之美,你就能現(xiàn)場為他譜曲,唱出你心中的歌,誰來試一試.
4,同學(xué)自我譜曲吟唱,師生評(píng)價(jià).
九,對(duì)'對(duì)子'練習(xí).
1,師:這首詩很有意思.我們來做個(gè)對(duì)'對(duì)子'練習(xí).'黑云'對(duì)—(白雨),'翻墨'對(duì)—(跳珠),'未遮山'對(duì)—(亂入船)
2,遷移:以前還見過這樣的詩句嗎 誰來說兩句!
十,課堂練筆.
1,師:這是一首神奇的小詩,通過學(xué)習(xí).你對(duì)這首詩有什么感悟,請(qǐng)寫幾句話,我們來交流一下.
2,師生交流.(教師出示自身的作品:讀《六月二十七日望湖樓醉書》有感:蘇子筆下驚風(fēng)雨,陰晴時(shí)霎亦傳神.讀罷掩卷細(xì)品味,又疑東坡是天人.)
十一,師生總結(jié),擴(kuò)展延伸.
1,師:再回頭看題目,這個(gè)'醉'字又作何解釋 (陶醉)
2,蘇軾一生寫下了大量的詩詞,性格豪放,文筆豪放.同學(xué)們以后會(huì)學(xué)習(xí)他許多詩詞,比方:大江東去,浪淘盡千古風(fēng)流人物……唐宋八大家中,蘇家就占三位.
蘇軾六月二十七日在望湖樓共寫下了五首詩,今天學(xué)習(xí)的是其中一首,同學(xué)們課后再去查一查另外四首.
大家預(yù)習(xí)第二首詩,比較一下,這首詩與蘇軾寫的詩又有什么不同呢
自我點(diǎn)評(píng)
在青小借班上課,知道班主任姓孫.西湖這場雨'來也匆匆,去也匆匆'的特點(diǎn)與孫行者有點(diǎn)關(guān)系.引入《天地之間的歌》為后面的唱詩又作鋪墊.
雙筆書寫引起同學(xué)興趣,也替老師板書古詩,師生關(guān)系更加融洽
同學(xué)初步感知蘇教版教材為什么會(huì)把古詩想會(huì)在一起.
教給同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的方法.
'醉'字的理解是關(guān)鍵,這又巧設(shè)疑問.
這一環(huán)節(jié)為同學(xué)自主感悟階段,放手讓同學(xué)學(xué)習(xí),教師巡回點(diǎn)撥.
遵循'淡化理解,強(qiáng)化誦讀'的原則,不宜作過深理解.
猜雨下了多長時(shí)間,這一問題設(shè)計(jì)巧妙.加深對(duì)文本的理解.'來也匆匆,去也匆匆'是西湖這場雨的主要特點(diǎn).引用《風(fēng)雨兼程》歌詞,饒有趣味.
同學(xué)會(huì)咬文嚼字,感受語言美.
引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)讀詩的技巧很有必要.'朗讀是有技巧的'.
潛移默化讓同學(xué)感悟到讀古詩要有節(jié)奏,還要有重音.
詩與歌進(jìn)行結(jié)合,引起同學(xué)興趣,把古詩學(xué)習(xí)推上一個(gè)高度.
只要對(duì)詩的意境美感悟深些,就能結(jié)合自身音樂素養(yǎng)為這首詩譜上曲子.經(jīng)過吟唱對(duì)詩的感悟更深.
體會(huì)對(duì)偶句用詞精確之美,為以后古詩學(xué)習(xí)作鋪墊.
學(xué)會(huì)感悟,學(xué)會(huì)品詩,對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的能力很有益處.教師以詩品詩,饒有趣味.
'醉'字一解,感情升華,蘇軾喜愛西湖美景的感情躍然紙上.
發(fā)散遷移,為今后對(duì)蘇詩,詞的學(xué)習(xí)作下鋪墊和引導(dǎo).
【《六月二十七日望湖樓醉書》公開課教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)09-04
《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）09-12
六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）06-08
望洞庭的教案設(shè)計(jì)09-16
望天門山教案設(shè)計(jì)10-31
小班公開課教案設(shè)計(jì)08-09
《國徽》公開課教案設(shè)計(jì)08-31
《畫》公開課教案設(shè)計(jì)09-12