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幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》（通用9篇）
漢字是目前世界上使用人口最多的文字，是當今世界上唯一在用的自源性文字，是世界上現(xiàn)存最古老的文字。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理的幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇1
預(yù)習(xí)：
①認真閱讀《專題漢字》中的兩篇文章；
②準備一些書法作品，并能從漢字的形美角度來欣賞這些書法作品；
③回家與父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個字或筆名；
④找一些會意字，并能從字形、字意兩方面來說明這個字。
教學(xué)目標：從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美，并能創(chuàng)造美。
教學(xué)過程：
課前準備：放歌曲《中國娃》。
一、導(dǎo)入：
“最愛說的說永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。”字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
二、聽
《七律長征》大家一定很熟悉了，下面讓我們再次重溫這首充滿樂觀主義精神的詩歌。
1、幼兒比較《七律長征》與《聲聲慢》的音美。
①聽《七律長征》、《聲聲慢》的音頻。
②比較兩首詩詞音美。提示：從聲調(diào)方面來講。
三、看
1、幼兒展示書法作品，從筆畫，字形美的角度說說欣賞書法藝術(shù)。
2、①獨體字的形象美：日、月、山（板書：）
一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來，橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同的.山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。
②合體字的平衡美：舊、旦、亙
③漢字組合的藝術(shù)美：
圖案美；漢字組合的藝術(shù)美。
3、小結(jié)：漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩(wěn)，無論是獨體字的寫實的字形美，還是合體字的平衡美，又或是經(jīng)過藝術(shù)加工以后呈現(xiàn)的藝術(shù)美，都讓我們感到是美的享受。確實如魯迅先生所說：“形美以感目。”（回到第二張幻燈）
我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢？
四、感
1、只字說意美
①講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎樣的意美。
（幻燈：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。）
②幼兒用生動形象的語言表述“旦”字的意美。
2、小組交流：
①幼兒交流自己尋找到的會意字的資料；
②交流成熟的小組，可以先把會意字寫在黑板上，最好可以畫出這個會意字的象形字或金文或篆文。
3、你來品一字
“東風欲染枝頭綠，卻惹杏花一點紅。”
你認為詩句中哪個字用得好，用得妙？
4、名字中的漢字意美
①蘇軾，字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。
②幼兒用優(yōu)美的語言說出自己名字的意義。
五、寫
運用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個字。
要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。
（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）
六、總結(jié)：
漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇2
【學(xué)習(xí)目標】
1．知識目標：梳理掌握有關(guān)漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。
2．能力目標：學(xué)會從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法。
3．情感目標：了解漢字歷史與獨特魅力，增強民族自豪感與珍視漢字的感情。
【學(xué)習(xí)重點】
1．梳理有關(guān)漢字的知識，探知漢字構(gòu)字規(guī)律。
2．探究漢字文化，深入理解漢字的內(nèi)涵美，激發(fā)對漢字的自豪感與熱愛之情。
【學(xué)習(xí)難點】
1．漢字的構(gòu)字方法。2．領(lǐng)會漢字中包含的古人的智慧，激發(fā)對漢字的興趣。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入：
文字，是人類文明的重要標志。在世界文明史上，埃及的象形字（圣書字）、蘇美爾人的楔形字、中國的漢字并稱為三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世紀銷聲匿跡，圣書字也在公元前5世紀折戟沉沙，唯獨中國漢字生生不息，沿用至今，堪稱世界文化的奇跡。
“最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人也像它。”解曉東一首《中國娃》唱出了漢字的特點：字正腔圓、抑揚頓挫是它的“音美”；橫平豎直、端正大方是它的“形美”；以形出義、意蘊深刻是它的“義美”。每個民族都有自己的文字，每個民族的文字都有其自身的特點。而漢字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。漢字的歷史究竟可以上溯到什么時代？漢字從古到今發(fā)生過哪些重要變化？它在傳承古代文明、創(chuàng)造中國歷史中起著何等重要的作用？這應(yīng)是每一個中國人、每一個關(guān)心中國文化史的人都很感興趣的問題。今天就讓我們一起走近漢字，領(lǐng)略其精妙，感受它的優(yōu)美。今天我們就來學(xué)習(xí)《優(yōu)美的漢字》。
二、學(xué)習(xí)有關(guān)漢字知識，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)
（一）漢字的起源
1、提問：想一想，如果我們身處漢字還未產(chǎn)生的遠古時代，你想要記事，你會采用什么辦法？
明確：（1）結(jié)繩記事說。原始記事的一種方法。人類在沒有發(fā)明文字或文字使用尚不普遍時，常用在繩索或類似物件上打結(jié)的方法記錄數(shù)字，表達某種意思，用以傳達信息，處理事件。
（2）書畫說。
（3）倉頡造字說。中國自古就有倉頡造字之說。文字的發(fā)明是人類發(fā)展史上一件石破天驚的大事，它將人們的思維、語言、經(jīng)驗以及復(fù)雜的社會現(xiàn)象記錄下來，使文化得以傳播交流、世代傳承。
一般認為最古老的漢字是出現(xiàn)在公元前13-前11世紀商代的“”（單字4500個，其中認識的約占1/3）
考古人員在距今4500多年的大汶口文化晚期遺址出土文物上發(fā)現(xiàn)了“”，比甲骨文早一千多年。
在距今6000年前的半坡人創(chuàng)造了具有文字性質(zhì)的，可以看做是更加原始的中國文字。
（二）漢字的形體
據(jù)郭沫若同志考證，漢字已有六千年左右的發(fā)展歷史。漢字在這漫長的歷史長河中，形體不斷的演變，主要經(jīng)歷了甲骨文、鐘鼎文(金文)、篆書（大篆和小篆的統(tǒng)稱）、隸書、草書、行書、楷書，到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個過程。請根據(jù)課本內(nèi)容填寫下表。
中華民族五千年的歷史中，漢字的演變，從甲骨文－－金文－－大篆－－小篆－－隸書－－草書－－楷書－－行書，字形由象形到點橫豎撇捺的方塊字，經(jīng)歷了漫長的歲月。其中凝聚著民族的智慧，也體現(xiàn)出漢字逐步完善的過程，凸顯其方方正正、四平八穩(wěn)的特點。漢字又是一種文化的體現(xiàn)，那些經(jīng)過藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳，更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。請大家看到書上的相關(guān)內(nèi)容，注意每一種形體的漢字的載體是什么，其功能又有什么不一樣。
幼兒根據(jù)書上的內(nèi)容迅速找到相關(guān)內(nèi)容。
教師補充：漢字的演變過程，按時代和字體的對應(yīng)，大體上可分為六種字體，具體如下：
形成時代代表性文字主要載體
殷商甲骨文龜甲、獸骨
商周金文青銅器、石器
西周晚期大篆（籀文）石器
秦小篆石器
西漢隸書竹簡，帛
漢代草書帛、紙
東漢晚期行書帛、紙
漢魏楷書（真書）紙
3、說一說：你發(fā)現(xiàn)了漢字字形演變的什么規(guī)律？
漢字字形演變的總趨勢是從繁到簡：
▲象形性逐漸減弱，從圖形化演變?yōu)榫�條化、平直化。
▲筆畫由多到少，結(jié)構(gòu)由復(fù)雜到簡單。更快捷,更規(guī)范。
三、漢字的構(gòu)成
師：漢字是記錄漢語的書寫符號，因形體方正而被稱作“方塊字”。
關(guān)于“六書”
我國古代所謂“六書”(漢代許慎的《說文解字》把漢字造字方法歸納為六種，叫“六書”)的說法，除了上面提到的“四書”以外，還有“轉(zhuǎn)注”和“假借”。“轉(zhuǎn)注”就是用同一部首內(nèi)讀音相近、字義相通的字互相解釋，如“考”和“老”，“顛”和“頂”。“假借”，就是借用已有的同音字來表示語言中的某個詞。如“豆”，原指食肉用具，后來借作豆子的“豆”，本義消失。這種情況一開始也可以說寫了一個“別字”，但流行開來，久而久之，約定俗成，這個“別字”就成了代表這個詞的假借字。“轉(zhuǎn)注”和“假借”都是利用已有的字，而沒有產(chǎn)生新字，所以，嚴格地說來，它們只是用字法，而不是造字法。
（獨體）象形、指事
（合體）會意、形聲
（用字）轉(zhuǎn)注、假借
1、象形是用描畫事物形狀的構(gòu)造方式造字，也就是把詞所表示的事物的形狀、特征，用線條描畫出來，作為記錄該詞的符號。用這種構(gòu)造方式造的字，叫象形字。這種造字法的特點是：①簡約性②典型性③可以是整體的或局部的形象，但局部一定要區(qū)別性強。
2、指事是用指示性符號指出事物特點的一種造字方法，也就是在象形字上加簡單的批示符號創(chuàng)造新字。用這種構(gòu)造方式造的字，叫指事字。現(xiàn)行指事字，基本是從古代的指事字演變來的，有些古代的.指事字現(xiàn)在已不能看出其指事的意圖，如“朱、末、甘”等。后起指事字極少，如“卡”是“上、下”共享一橫，“乒乓”是近音字，“兵”減去一畫，可看作是特殊指事字。
3、會意是用兩個或兩個以上象形字拼合的方法創(chuàng)造新字。會意字是合體字，是會合取義，即把幾個獨體字的意義組合起來，憑借它們的聯(lián)系表示新的意義。如忍、家、牢、爨等。
4、形聲是利用形旁（意符）和聲旁（音符）組成新字的造字法。
形聲字雖然是合體字，但不是會意，而是一形一聲。如“枝、沐、袒”等，在這里，“木、水、衣”是形旁（形符、意符），“支、木、旦”是聲旁（聲符）。由此看來，形聲是一種由形旁和聲旁兩部分構(gòu)成的半意半音的構(gòu)造方式。形聲字的形旁是表示意義的部分，大都是由象形字充當，看見形旁，能在大體上了解字的意義；聲旁是表示讀音的部分，象形，指事，會意，形聲字都可以充當。如“沐、沫、沽、湖”，這些字轉(zhuǎn)化為聲旁后就喪失了它們原有的表意功能，變?yōu)楸硪舫煞郑瑢嶋H上就等于是該字的注音符號。而形聲字也被稱為“最具魅力的形聲字”。
形聲字幾種類型：
左形右聲：松城貍帽紡
右形左聲：領(lǐng)戰(zhàn)放鴨飄歌
上形下聲：露花草笠芳景
下形上聲：烈忘警恭貸盒
外形內(nèi)聲：圓閣衷病趕廳
內(nèi)形外聲：聞悶辮辯問
聲占一角：漾
形占一角：羞（珍羞）
5、轉(zhuǎn)注，許慎的定義是：「建類一首，同意相受。」意思是歸于同一部類的字，它們的字義可以互為訓(xùn)釋。歷來各家對轉(zhuǎn)注的解說不一，主要有兩種：
（1）形轉(zhuǎn)說，認為「建類一首」指用同類部首作意符，「同意相受」指同類意符的字義連類相承，如「考」「老」同屬「老」部而又可以互訓(xùn)（「考，老也。」「老，考也。」）。
（2）音轉(zhuǎn)說，認為「一首」指詞源上同韻或同聲的字，如「考」「老」同屬一韻，「顛」「頂」同屬一聲，即意義相同而聲韻也相同或相近的字。
6、假借，謂本無其字而依聲托事。東漢許慎：“假借者，本無其字，依聲托事，令、長是也。”例如：“難”原是鳥名，借為“艱難”之難；“長”是長發(fā)，借為長久之長；“久”是“從后灸之，借為“久遠”之久，等等。
四，漢字文化：
1．造字時的文化信息：
（1）自主探究下列問題：
①觀察“貝”旁系列字：財、貨、贈、購、買、賣……探究發(fā)現(xiàn)漢字認知規(guī)律與其文化內(nèi)涵。分析：“貝”旁系列字告訴我們。
結(jié)論1：盡管構(gòu)字法不同，但只要有相同的，則字義往往相關(guān)。
②觀察“礻（示）”旁系列字：祖、宗、祝、祐、祟……，并和“崇”字作比較。
分析：“礻（示）”旁系列字讓我們發(fā)現(xiàn)了。
結(jié)論2：形旁相同的字意義相關(guān)，而以“山”為形旁的“崇”與“祟”等意義。
（2）總結(jié)探究發(fā)現(xiàn)：
①。由此可以得出認知漢字的方法：據(jù)形推義。
②漢字本身具有。
（3）合作探究：為什么姓名的“姓”是女字旁？
2．書法、篆刻藝術(shù)。
你知道多少書法家？請寫在下面，并與同桌交流。
3．交流藝術(shù)
交流有技巧，則含蓄委婉，能給生活增添許多的趣味，能展現(xiàn)一個人的修養(yǎng)與智慧。比如下面的例子：
傳說，和珅建了一座亭子，請紀昀題字寫橫額。紀昀揮毫寫了兩個大字“竹苞”。竹苞，竹筍也，出自《詩經(jīng)》，是形容事物像竹筍一樣可以頂石破土。和珅想，這是說我在仕途上能取得成功，非常高興。后來，乾隆探訪，看到亭上大字，突然發(fā)笑。（個個草包）
魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
音美：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節(jié)和諧、抑揚頓挫。
形美：漢字的字行由點、橫、豎、撇、捺等構(gòu)成。其方方正正，四平八穩(wěn)，那些經(jīng)過藝術(shù)處理的漢字有的跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳，讓我們感受到了漢字的形體美，所以，書法是“紙上的舞蹈”。
意美：漢字還有區(qū)別于其它表音文字的顯著特征：表意。每一個漢字都有它的涵義，都有無窮的意蘊，能給人以美感。
延伸：1、有趣的漢字構(gòu)成：
“由”對“甲”說：這樣練一指禪挺累吧？
“大”對“爽”說：就四道題，你怎么全做錯了？
“兵”對“丘”說：兄弟，踩上地雷了吧，兩只腳咋都沒有了？
“熊”對“能”說：哥們，窮成這樣啦，四個熊掌全賣啦？
2、有趣的漢字諧音笑話：
北京大學(xué)的說：我是北大的。
天津大學(xué)的說：我是天大的
上海大學(xué)的說：我是上大的。
廈門大學(xué)的說：你們聊，我先走了！
3、想想：看下面的的20個字能組成幾首五絕？
落雪飛芳樹幽紅雨淡霞薄月迷香霧流風舞艷花
無論從哪一字起，無論順讀倒讀，都能成五絕一首，可得四十首！
4、字謎
一個字，生得怪，六張嘴，兩只角。（曲）
漢語文字國，有三個“兄弟”:雖都是三筆，性格卻不同。大哥大張嘴，不管他人事；二哥半張嘴，只管過去事；老三閉著嘴，十點遲遲起。（己已、z）
5、問題與現(xiàn)狀
（1）有一個外國人，在中國待了一段時間，自以為漢語不錯，一天，他沒有帶翻譯就一個人逛街，逛了一天后，回到賓館，對翻譯說：“你們中國人真有自信。”翻譯問：“怎么了？”他說：“我每走過幾條街，就可以看見一些大牌牌，上面寫著，中國很行，中國商業(yè)很行，中國農(nóng)業(yè)很行，中國建設(shè)很行，中國交通很行，中國人民很行。”
（2）錯別字
①元旦時，我們?nèi)乙黄鸬綒v史博物館參觀冰馬桶
②早上起床整理遺容后，我們到學(xué)校集合，搭車前往郊外。
③我認為自己是個品學(xué)兼憂的好幼兒。
（3）網(wǎng)絡(luò)語言
偶剛到米國，舉目無親，5646，經(jīng)常555,無意中在網(wǎng)上遇見一只大蝦，是個帥氣的gg，他是一論壇斑竹，很有才氣，風流周黨，醬紫，偶這只菜鳥很快和他成了好朋友。
答案：
我剛到美國，舉目無親，無聊死了，經(jīng)常嗚嗚地哭，無意中在網(wǎng)上遇見一個超級網(wǎng)蟲，他是一論壇版主，很有才氣，風流倜儻，這樣子，我這個網(wǎng)絡(luò)新手很快和他成了好朋友。
6、捍衛(wèi)母語的舉措
世界上大約有6000種語言，每年有25種語言消失。有人估計，到本世紀末90％的語言可能會滅絕。近年，世界許多國家都提出警惕“語言入侵”、“文化入侵”的問題。1992年，法國國會地把“法語是法國的官方語言”加入到法國憲法中。2000年，波蘭制定一項法律，規(guī)定所有公司的推銷廣告和產(chǎn)品說明書必須用波蘭語。2001年，普京簽署一項要求維護俄語“純潔性”的命令，禁止在俄語中濫用英語單詞。
《現(xiàn)代快報》(2007-06-15新華社）上有一篇文章題為“拿什么來拯救你，我的母語？”的文章。《重慶時報》的一條新聞：國家教育部提出在考試科目中增加漢字書寫一項。2007年湖北省高考作文題：學(xué)習(xí)母語、運用母語。聯(lián)合國教科文組織１９９９年決定將每年的２月２１日確定為“國際母語日”。今年6月9日是中國的第二個“文化遺產(chǎn)日”，成都書法家安石先生提出把漢字書法申報為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
我們的母語面臨空前危機。在生活中，在我們自己身上，你有沒有我們的母語不受重視的感受？體現(xiàn)在哪？面對英語無孔不入地入侵各民族語言文字地盤，法國人高高舉起“捍衛(wèi)純潔法語”的旗幟，日本打出了“清潔日語”的口號。在我們的母語存亡之秋，你們這些對母語未來起著決定性影響的新一代又該干些什么呢？寫好漢字，用好漢語，說好普通話。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇3
教材分析：
《我愛你，漢字》是第五組綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容，編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導(dǎo)幼兒搜集相關(guān)資料，進行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國語言文字而出力。教材分別提供了較多的必讀材料，提出一些閱讀要求、活動的建議，供師生選用或參考，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能夠策劃簡單的社會活動，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文、用語文的思想。
教學(xué)目標：
1、通過社會用字調(diào)查，增強幼兒規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
2、在書法作品的欣賞中，陶冶幼兒的情操，提升幼兒的審美能力。
3、在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
4、學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)幼兒對漢字的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點：
重點：感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，以及對漢字的熱愛之情。
難點：學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
教具準備：
1、課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識，欣賞名家的書法作品。
2、課件
主備設(shè)計
個人備課
第一課時：制定計劃，開展研究
一、走進漢字
導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！
出示學(xué)習(xí)目標：
1、讀閱讀材料，自選研究內(nèi)容。
2、在小組內(nèi)討論制定活動計劃。
二、制定計劃
1、讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、
造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）
2、設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3、幼兒按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。（課件出示）
（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
（2）調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
（3）搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
4、完成小組活動計劃的制定。例如（課件出示）：
小組活動計劃
組長：______________________________________________
組員：______________________________________________
時間：______________________________________________
地點：______________________________________________
活動內(nèi)容：__________________________________________
活動過程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5、自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）
6、小組開展研究：
（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）
三、課堂達標
各個小組的活動計劃進行展示、評議。
第二、三課時：活動展示
出示學(xué)習(xí)目標：
1、從漢字的演變中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、學(xué)寫調(diào)查報告
3、有感情地朗讀閱讀材料——《我愛你，漢字》。
一、漢字歷史、趣事知多少
1、猜一猜：中國最早的漢字是什么？
2、說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。
3、看一看：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4、故事串
①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）
②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金）
二、火眼金睛
1、創(chuàng)意尋找
組織活動：帶幼兒去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓幼兒分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2、實踐指南
現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3、撰寫報告
學(xué)習(xí)調(diào)查報告
4、指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告
調(diào)查報告一般可以分三個部分：
（1）調(diào)查的.時間、地點、調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。
（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。
（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
4、小組匯報調(diào)查情況。
5、小小建議書
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書，建議改正錯別字。
三、書法作品賞析
1、欣賞教材作品
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。
2、拓展書法文化
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》。
3、讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。
4、舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。四：詩文誦讀
1、激情導(dǎo)讀
一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷？讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！
2、體驗
漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？
3、感悟：交流自己靜心品讀的感受。
五、鞏固延伸
漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？
六、課堂達標
1、寫出下列字各屬于哪種造字法
象形字指事字會意字形聲字
螞（）斧（）牧（）
未（）牛（）清（）
2、撰寫調(diào)查報告。
根據(jù)自己和同學(xué)在街頭調(diào)查招牌、廣告等用字情況，按照時間、地點、目的，對材料進行統(tǒng)計和分類，最后提出整改建議，寫一份簡單的調(diào)查報告。要寫清錯別字大致有哪些類型及產(chǎn)生的原因等。
第四課時：活動評價
導(dǎo)入：漢字神奇有趣，漢字有著悠久的歷史，漢字有著獨特的魅力，我們可以自豪地說：“漢字是世界上最古老最美麗的文字。”通過“遨游漢字王國”的綜合性學(xué)習(xí)，我們收獲了些什么呢？
一、匯報最大的收獲或最大的感受。
1、幼兒先在小組內(nèi)說一說。
2、再寫寫本次綜合性學(xué)習(xí)的感受。
3、全班匯報學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》的感受。
出示學(xué)習(xí)目標：
1、完成遨游漢字王國的綜合性活動評價表。
2、繼續(xù)探討有關(guān)漢字的問題。
二、小組完成活動評價表。
“我愛你，漢字”活動評價表
自評：
能提一些好的主意（２０分）
與組員愉快地合作（２０分）
努力完成自己的任務(wù)（２０分）
互評：同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價（２０分）
師評：老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價（２０分）
三、資料匯編
課件提示：
運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
1、展示成果（手抄報）。
2、根據(jù)成果展示評議最佳學(xué)習(xí)小組。
四、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。
1、記漢字的方法、
2、防止錯別字的辦法、
3、漢字的計算機輸入法比較等。
五、總結(jié)
同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長了見識，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問題。
六、課堂達標
（一）猜一猜（根據(jù)字謎寫漢字）
１、看文字，一半是春秋，論年代，一半是春秋。（）
２、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（）
３、二山在一道，猜“出”算錯了。（）
（二）填一填（課文內(nèi)容我清楚）
１、漢字的演變由甲骨文→________→________→________→________。
２、漢字的種類有象形字、________＿、________＿、________。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇4
活動目標：
1、正確認讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山（shn）、水（shui）。
2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。
活動準備：
1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實物投影儀。
2、各種報紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個。
活動過程：
一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認識過的漢字寶寶
1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現(xiàn)在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？（不會）這么自信？那我們開始游戲吧！
2、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動作，做錯者即會被貓捉住。例如：“大”——幼兒兩腳分開，兩手側(cè)平舉。“高”——幼兒踮腳兩手高舉。“笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。“哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。
3、（展示實物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽）咦！太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）
4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現(xiàn)在它變成什么樣子了？
5、引導(dǎo)幼兒仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的.由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書，根據(jù)圖畫和象形字的提示，認讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、說一說。
四、嘗試認讀漢字
1、教師逐一出示字卡，請幼兒認讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認讀：
（1）教師讀字音，幼兒舉字。
（2）幼兒扮演小老師。
（3）教師舉字，幼兒讀字音。
（4）打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。
五、操作活動
“尋找報紙上的字寶寶”。幼兒每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵幼兒在報紙上尋找今天認識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
六、開展組詞游戲
幫助幼兒正確理解和運用漢字。例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。
七、親子游戲：
誰的紅星多。方法：幼兒分成兩大組，準備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動：
描畫漢字。引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進行個別輔導(dǎo)，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。備注：如果活動過程太長，可以把最后一個活動安排在區(qū)域活動中去完成，教師視具體情況而定。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇5
一、設(shè)計理念：通過圖畫出事物把兩個字合在一起成新字激發(fā)幼兒了解漢字、認識漢字的興趣，對孩子進行漢字文化的熏陶。并了解古代人造句的兩種基本方法。
二、教學(xué)目標
1、認識“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”
2、13個生字；會寫“毛、用、元、示、寫、字、筆”7個字。學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解漢字的造字規(guī)律，咸悟漢字表意的功能，受到漢字文化的熏陶。
三、重點：認識13個生字，會寫7個生字
四、難點：讀準字音，掌握字形，正確書寫。
五、課型：新授課。
方法：觀察法，討論法，探究性學(xué)習(xí)。
教具：生字卡，小黑板，投影。
教時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看課文插圖，這是我們祖先最早創(chuàng)造的'文字。誰知道它們是什么字嗎？
今天我們一起去繼續(xù)探索漢字的奧秘吧！
二、讀文識字
1、幼兒自讀課文，遇到不認識的字，借助拼音認識。教師范讀課文。
2、利用投影演示“山、羊、鳴、休、筆”等字的演變過程，幫助理解課文內(nèi)容，同時出示相應(yīng)的生字，分組自幼兒字。
3、檢查生字讀音：開火車認讀生字、小組讀。
三、識記生字
1、出示生字卡片，鼓勵幼兒說出自己認識的字，并說說是怎么認識的，教師糾正幼兒發(fā)不準的音。
2、小老師教讀。
3、游戲鞏固生字。
4、同桌檢查生字識字情況。
四、指導(dǎo)書寫
1、幼兒自己觀察字形，描一描生字。
2、師生共同討論，怎樣把生字寫得更好看。
“元”字第二橫稍微向上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍上一點起筆。
“毛”字的豎彎鉤從豎中線的左邊一點起筆。
“寫”字，注意“豎折折鉤”這個筆畫在田字格中的位置。
“字”字，提醒幼兒注意“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的區(qū)別。
“筆”字，重點指導(dǎo)“竹字頭”的寫法。
3、教師范寫。
4、幼兒練習(xí)書寫。
五、教師小結(jié)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么字”？了解了古代造字的兩種基本方法，使我們認識了“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個生字；會寫“毛、
用、元、示、寫、字、筆。”
后記：
1：通過復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的像形字，讓幼兒說一說這些的造字方法是怎樣的。這樣幼兒馬上意識到，今天也是學(xué)像形字。
2：幼兒學(xué)的很好，很快掌握生字的讀音，并根據(jù)生字組了很多詞組。
3：本次識字課通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、游戲等，促使幼兒動腦、動眼、動嘴、動手，調(diào)動多種感官積極參與。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1拼讀下面生字。
yézhuōmáobǐyuánnínyongyángchéngbiǎoshìxiūxī
爺桌毛筆元您用羊成表示休息
2組詞。
用（）寫（）字（）元（）筆（）示（）
二、朗讀課文，齊讀課文。
1、要求幼兒讀爺爺和元元兩人不同說話的語氣：爺爺?shù)脑捯x出親切的語氣；元元的話要讀出活潑、好奇的味道。
2、分組讀，分角色郎讀要求同上面第一點。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀拼音寫詞語。
yòngchùjīmáowǔyuánbiǎoshìxiězìmáobǐ
()()()（）（）（）
2、寫出下列字的偏旁。
筆（）字（）寫（）
四、課外延伸
找一找，還有哪些漢字一看字形就能猜出它的意思。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們練習(xí)了朗讀課文，還練習(xí)讀拼音寫詞語、寫出漢子的部首。同學(xué)們回去以后要動腦子想一想，一看字形就能猜出它的意思。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇6
【教材分析】
有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。
字謎是中國特有的一種游戲形式。《字謎七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。
《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使幼兒感受到漢字的神奇和有趣。
《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等。《冊典刪的來歷》是一篇有關(guān)漢字的知識短文。它告訴我們，冊，典，刪三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。
【學(xué)情分析】
我們的幼兒雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū)，識字能力都比較強，但幼兒對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)幼兒加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的`感情，提高正確運用漢字的自覺性。
【教學(xué)目標】
１、開展有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。
３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
【教學(xué)理念】
通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開。通過閱讀材料，了解漢字的起源，演變。
【教學(xué)重點】
策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。
【教學(xué)難點】
體會漢字的豐富有趣。
第一課時
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
１、導(dǎo)語：
我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？
（幼兒自由發(fā)言，老師相機導(dǎo)入課本內(nèi)容。）
２、指明讀關(guān)于漢字的介紹。
３、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
同學(xué)們，通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。
板書：遨游漢字王國。
二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣
１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？
２、提出閱讀要求：
認真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
３、幼兒個性閱讀后同桌交流。
４、匯報交流：
課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。
三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計劃
１、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認識它呢？
２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：
（自由組成小組，討論活動內(nèi)容，指定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。）
３、指導(dǎo)制定活動計劃：
⑴活動計劃有哪些內(nèi)容？
（活動計劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）
⑵默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：
①自瀆活動建議。
②匯報交流：
（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）
⑶以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。
４、展示各組指定的活動計劃。
５、評議，完善活動計劃。
四、小結(jié)
這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五、工作優(yōu)化設(shè)計
搜集，查找資料，分組進行討論。
第二課時
〖教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。
板書：有趣的漢字。
展示成果，體會漢字的神奇。
１、字謎競猜：
⑴提出活動要求：
①全班分為四個活動大組，每組各選派３～５名隊員參加競賽。
②各組隊員應(yīng)認真聽清楚要求后作答。
⑵活動開始：
①必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）
字謎舉例：
Ａ、你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（）
Ｂ、三匹馬。（）
②搶答題：
要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分。
③附加題：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。
⑶統(tǒng)計成績，宣布比賽結(jié)果。
⑷暢談感受，體驗樂趣：
①說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。
②自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。
⑸小結(jié)猜字謎的方法：
（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）
２、諧音示圖：
⑴出示課文中的歇后語，笑話：
①讀一讀。
②說一說諧音的有趣。
③說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料：
（古詩，對聯(lián)。）
⑵暢游諧音園：
①歇后語：
一幼兒說歇后語前半句，其他幼兒說后半句，并指出其中的諧音字。
②笑話：
Ａ、指名說笑話。
Ｂ、說說笑點在何處？
③古詩：
Ａ、指名幼兒在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。
Ｂ、齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。
④對聯(lián)：
Ａ、指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。
Ｂ、小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
二、小結(jié)
同學(xué)們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以有趣的漢字為主題做一張手抄報。
三、作業(yè)超市
自學(xué)《倉頡》等第三課時的內(nèi)容。
第三課時
〖教學(xué)過程
一、閱讀《倉頡造字》
１、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？
２、板書課題：倉頡造字。
３、自學(xué)課文，思考以下問題：
⑴在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
⑵倉頡怎樣造字？
４、討論交流。
５、拓展課外：
同學(xué)們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《冊，典，刪的來歷》
１、師導(dǎo)入：
一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說冊，典，刪這幾個字是怎么造出來的？
２、自瀆材料：
不認識的字借助拼音或讀懂。
３、指名說說這幾個字的來歷。
４、你還知道哪些字的來歷？
（幼兒匯報搜集的資料。）
三、認識課后生字
四、總結(jié)
同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五、課外實踐：搜集查找，整理資料
１、形式：
⑴書面匯報。
⑵合作匯報。
⑶制成演示文稿匯報。
⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。
２、以組為單位進行成果匯報展示。
六、作業(yè)超市
針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇7
教學(xué)目標：
⒈觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對祖國文字的喜愛之情。
⒉拼音讀準字音，圖文對照，感知字形，了解字義，體會象形字的特點。
⒊認識20個生字，能正確書寫其中10個生字。掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認識2個部件。
⒋學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會“也”的用法。
教學(xué)重點：
⒈認識20個生字，能正確書寫其中10個生字。
⒉掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認識2個部件。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會“也”的用法。
教學(xué)方法：讀文體會
學(xué)習(xí)方法：自主合作
教學(xué)準備：本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，與文中自然景象相關(guān)的音樂片段。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
一利用音樂、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境，感受自然景物的美
開課時，教師通過放錄像或配樂看圖片，讓幼兒看“圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時時還躍出一條條活蹦亂跳的小魚”。
二掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美
⒈課件演示由圖到古代象形字再到現(xiàn)代字的演變過程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒感受到學(xué)習(xí)知識的快樂。
⒉教師有重點地指導(dǎo)幼兒觀察一兩個字，通過對比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導(dǎo)幼兒借助象形字記憶生字字形，體會漢字的形體美。
三利用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)美
⒈幼兒自己觀察其余字的變化，找聯(lián)系說變化，體會字形與字義。
⒉小組交流學(xué)習(xí)，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。
四大膽想像，表現(xiàn)美
⒈幼兒借助漢語拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問題。如“水火不相讓”的`“讓”是什么意思，師生共同討論。
⒉在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，在讀中聯(lián)系生活實際，對“日”、“月”、“水”、“火”進行生動形象的理解。
五自主識字與寫字
⒈用競賽的方法，激勵幼兒自主識字。
⒉認識4種新的基本筆畫。
⒊教師范寫日、水兩個字，讓幼兒知道怎樣利用田字格寫字，并體會幾種基本筆畫的運筆方法。
⒋幼兒寫字，教師巡回指導(dǎo)，糾正幼兒的執(zhí)筆、寫字姿勢。寫字要在內(nèi)給足時間，不求數(shù)量過多，；但求質(zhì)量高。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇8
一、教育目標
1．探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。
2．感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。
3．培養(yǎng)幼兒對祖國漢字的興趣和欣賞能力。
二、教育重點
探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。
三、教育準備
1．師生搜集有關(guān)漢字的小故事及外國人學(xué)漢字的相關(guān)資料。
2．整理幼兒的硬筆書法作品。
3．制作幻燈片。
四、教育過程
（一）組字游戲，揭示主題
1．同學(xué)們，我們一起來上課。請大家看看大屏幕。你看，怎么都亂了呢！這些部件太調(diào)皮了，離開了自己的位置。不過沒關(guān)系，大家可以把這些部件組合在一起，你看看，可以組合成哪些字？（美麗的漢字）
2．這節(jié)課，我們一起走近美麗的漢字，感受美麗的漢字。（板書：美麗的漢字）
（二）走近一點，感受之美
1．傳說，漢字是誰創(chuàng)造出來的？（倉頡）
看一段視頻，看看倉頡是怎樣創(chuàng)造出漢字的？
2．古人創(chuàng)造出了漢字以后，最初，把漢字契刻在龜甲獸骨上，所以稱之為甲骨文。
3．（出示：甲骨文的“小”字）
這是一個甲骨文，你知道是什么字嗎？
（出示：小）這是一個“小”字，說到“小”，你是不是會聯(lián)想到芝麻。三個點多像三顆芝麻。或許古人也想到了這最小的事物，點出了三個“點”，創(chuàng)造出了“小”字。
4．（出示：甲骨文的“米”字）
這又是一個甲骨文，你知道是什么字嗎？讓這個字稍稍傾斜一下，你看到了什么？
5．討論
（1）漢字中，帶有“點”的字簡直太多太多了，你能說出哪些帶有點的漢字呢？
（2）（出示一組漢字）讀一讀這些漢字。
鳥兔雨火勺刃立瓜市門
（3）小小的一個點，它們所表示的意思各不相同，“點”究竟表示什么呢？小組同學(xué)可以在一起討論一下，看看誰的思考最合理？
6．分享
（1）你知道這些漢字中的“點”表示什么？
“鳥”字的點，表示鳥的眼睛。
“兔”字的點，表示兔子的尾巴。（“?”是尖長的耳朵。）
“雨”字的點，表示很多的雨點從天空飄落。
“火”字的點，表示火焰升騰的樣子。
“勺”字的點，表示勺中盛著的東西。（“勹”像柄和勺。）
“衣”字的點，表示衣領(lǐng)。
“立”字的點，表示人的頭顱。立：一個人張開雙腿站在地上。（最下面的'一橫“表示”地面。）
“瓜”字的點，表示小瓜。“瓜”字外面的三筆像藤蔓，“”像懸掛著的瓜。
“市”字的點，表示夾子。“市”：夾子（丶）在繩子（一）上夾住布（巾），表示在集市上做買賣。
“門”字的點，表示門牌。（“冂”想象為門形。）
（2）你從這小小的點中，讀出了什么？（智慧、思想……）祖先的造字之智慧深藏在每一個字里面，一條橫線、一個圓圈、哪怕是一個點，歷經(jīng)數(shù)千年的錘煉，它們傳承至今，無不閃爍著中華民族的集體智慧之光。我們書寫漢字的時候，要怎樣做？
（一定要認真細致，即便是一個小小的點，都不能馬虎哦！）
（三）看圖猜字，感受之妙
1．我們都有一雙手，手可以幫助我們做很多事情。伸出你的手，手可以擺出哪些姿勢？
2．手可以擺出不同的姿勢，“手”作偏旁時，它也有多種寫法。（橫撇手、又字旁、斜手旁、爪字頭、提手旁）
含有這些偏旁的字大都和手有關(guān)。
手作形旁時，因其位置不同有多種寫法。這就叫“一義多形”。
3．哪些字和“手”有關(guān)？看圖來猜一猜。
出示最后一幅圖時，提示：他們的手為什么握在了一起？（朋友）
伙伴之間有了矛盾了，其實，握一握手，心里的結(jié)自然就打開了，依然是朋友。
4．中國漢字多有意思，還有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字帶有反文旁？
5．“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小組的同學(xué)可以研究一下：牧、教、收、攻、救
6．小組出代表進行匯報。（這一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“鐮刀”、“器械”、“木棍”等等）
7．一個漢字，就蘊藏著一個故事。同學(xué)們搜集關(guān)于漢字的有趣故事。誰愿意和大家分享一下？（一個漢字，一處古跡，一段佳話）
8．有的同學(xué)還搜集很多字謎，誰給大家出個謎面？
漢字的故事，充滿情趣；字謎，更是給我們帶來了許多樂趣。
（四）走近漢字，欣賞漢字
1．漢字是世界上最古老的文字之一，有學(xué)者認為，漢字是中國人的第五大發(fā)明。你知道漢字的演變過程嗎？
漢字的字體演變過程可以概括為：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書。讓我們一起來欣賞幾個漢字的演變過程。
2．欣賞“象”字的演變過程。
猜猜是什么字？《說文解字》中說“象”是“南越大獸”，不管是甲骨文，還是金文，都突出大象的什么顯著特點？（象鼻子。）
3．欣賞“猴”、“鹿”、“鼠”字的演變過程。你感受到了什么？
4．漢字獨特的外形和她深遠的意義，使?jié)h字書法成為是一門源遠流長的藝術(shù)。一起來欣賞書法作品，一邊看一邊和你的伙伴分享自己的想法。
5．書法家創(chuàng)作的書法作品可謂是藝術(shù)寶庫中的珍品。而我們同學(xué)，也像書法家那樣，堅持天天練字，讓筆下的字更加美觀，清秀。在練字的過程，你有了哪些體會？
練字的過程，是堅持的過程，是提高一個人審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的過程。
（五）漢語文化，走向世界
1．不僅中國人在學(xué)習(xí)漢字，外國人也非常喜歡中國的漢字，有的同學(xué)還搜集了這方面的資料。誰來分享一下？
（有超過4000萬外國人在學(xué)習(xí)漢語。現(xiàn)在有109個國家、3000多所高等學(xué)校都開設(shè)了漢語課程。）
2．老師也搜集了一些外國人學(xué)習(xí)漢語的新聞?wù)掌Ｄ阒浪麨槭裁葱α耍浚ㄒ驗槲視䦟懼袊帧＃?/p>
3．有沒有感受？內(nèi)心中是一種怎樣的心情？
（六）靜靜思考，暢談感受
和大家上完這堂課，我也有很深的感受，曾記得20世紀50年代印度總理尼赫魯曾對他的女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字都是一首優(yōu)美的詩、一幅美麗的畫。你要好好學(xué)習(xí)，我說的這個國家就是中國。”同學(xué)們，我們深深地愛自己的祖國，就讓我們從愛美麗的漢字開始吧。
幼兒園大班主題教案《有趣的漢字》 篇9
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習(xí)了解漢字的一些基本知識，并能根據(jù)漢字的意思用生活中的物品拼出相應(yīng)的漢字。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。
2、通過學(xué)習(xí)對漢字進行美化和裝飾，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。提高幼兒的審美能力。
3、通過學(xué)習(xí)使幼兒懂得生活中的美是無處不在的，只要你有心，就能發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：
1、利用各種方法，對漢字進行美化和裝飾。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力和審美能力。
教學(xué)難點：
1、在學(xué)習(xí)中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的漢字。
教學(xué)準備：
教具準備：
1、多媒體課件
2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆······）
3、范畫
學(xué)具準備：雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪刀
教學(xué)過程：
一、課前準備
二、教授新課
1、發(fā)現(xiàn)感受
①出示沙子
師：“這是什么？”
“看仔細了，老師來個超級變變變！”
迅速用沙子制作成一個“沙”字。展示給幼兒欣賞。
②出示扁豆
“這是什么？”
用扁豆拼成一個“豆”字，并展示。
“怎么樣？”“有趣嗎？”
③欣賞
師：“我們再來看一些。”
播放課件
④討論
“這些作品中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”
⑤反饋
⑥感受
“你們想試試？”
幼兒制作（小組同學(xué)合作完成）
講評
2、增長知識，培養(yǎng)感情
①師：“我們剛才用物品制作了漢字，
哪我們使用的漢字是這樣形成的嗎？”
“誰知道漢字是怎樣來的？”
“我們來看短片，在這里能學(xué)到很多知識。”
②欣賞短片
③“在這片子中你學(xué)到了什么？”
④反饋
⑤“我們的祖先創(chuàng)造出這么神奇的漢字，你覺的`怎樣？”
⑥“那我們剛才創(chuàng)造出的漢字覺的怎樣呢？”
“想不想再學(xué)習(xí)幾種方法創(chuàng)造出更有趣的漢字？”
3、學(xué)習(xí)體驗
①出示漢字“果、傘、筆”
②師：“這些字能用剛才的方法嗎？”
“用什么方法呢？
③小組討論
④反饋
“把字的局部筆畫進行變化。”
⑤欣賞“果、傘、筆”
⑥出示漢字“秋、甜”
⑦小組討論
⑧反饋
“根據(jù)字的意思進行聯(lián)想。”
⑨欣賞“秋、甜”
⑩討論
“還有什么方法？”
1、欣賞
2、幼兒創(chuàng)作
出示漢字。幼兒在這些漢字中選擇幾個進行創(chuàng)作。
3、展示、講評作業(yè)
4、小結(jié)
師：“說說在這節(jié)課中學(xué)到了什么？”
“大家給這節(jié)課取個題目？”
5、課外拓展
①課后可以用更多的方法去美化漢字或詞語等
②師：“老師還有一個創(chuàng)意，想聽嗎？”
“我們用全體同學(xué)的身體來寫一個“人”字好嗎？”師生共同完成。
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