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幼兒園教案設(shè)計(jì)意圖
設(shè)計(jì)意圖是教案的開(kāi)端，可以說(shuō)是上課的綱要，起到總領(lǐng)全課的作用，下面是由小編為大家準(zhǔn)備的幼兒園教案設(shè)計(jì)意圖怎么寫(xiě)，喜歡的可以收藏一下！
設(shè)計(jì)意圖是教案或說(shuō)課稿的開(kāi)端，良好的開(kāi)端是成功的一半，而對(duì)于“設(shè)計(jì)意圖”的設(shè)計(jì)往往令考生無(wú)從下筆，主要原因有二：一是怕寫(xiě)偏，寫(xiě)錯(cuò);二是覺(jué)得寫(xiě)的理由不夠充分，不足以說(shuō)明問(wèn)題，覺(jué)得怎么寫(xiě)都可以，又覺(jué)得怎么寫(xiě)都不對(duì)。也就是說(shuō)考生在設(shè)計(jì)“意圖”時(shí)的心態(tài)不在自己的掌控范圍內(nèi)，猶猶豫豫，忐忐忑忑。下面中公講師韓識(shí)博談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人對(duì)于“意圖”的設(shè)計(jì)。
一、分析題目
無(wú)論是試講還是說(shuō)課，考試的時(shí)候都會(huì)給我們一個(gè)題目，即課題。當(dāng)然我們首要目的就是對(duì)課題進(jìn)行分析。如果沒(méi)有明確要求屬于哪一個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)，則可以根據(jù)考生自身特點(diǎn)和幼兒的年齡階段來(lái)設(shè)計(jì)，但是要突出某一個(gè)領(lǐng)域作為重點(diǎn)。例如《有趣的影子》，既可以設(shè)計(jì)成科學(xué)活動(dòng)，也可以設(shè)計(jì)成關(guān)于踩影子的體育活動(dòng)，也可以設(shè)計(jì)美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)。如果規(guī)定了某一個(gè)活動(dòng)和年齡班，則須按要求撰寫(xiě)。例如，中班歌唱活動(dòng)《保護(hù)小羊》。
二、抓住矛盾
設(shè)計(jì)意圖就是闡明“我為什么設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)”。如果一名考生在考試的時(shí)候思考“我為什么設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)”時(shí)，答案很可能就是為了考試，很難想出設(shè)計(jì)的真正意圖。根本原因就是沒(méi)有抓住矛盾，而矛盾從何而來(lái)?
所謂矛盾一定是雙方面的，成對(duì)的，在設(shè)計(jì)意圖中要解決“幼兒”與“活動(dòng)”之間的矛盾，換一種說(shuō)法就是，我為了解決“幼兒”與“活動(dòng)”之間的矛盾而設(shè)計(jì)。為什么會(huì)有矛盾呢?一方面是因?yàn)橛變旱男睦砗蜕淼陌l(fā)展尚未成熟，發(fā)展水平低;另一方面是活動(dòng)本身有其教育意義，標(biāo)準(zhǔn)高。高低之間有差異，幼兒的身心發(fā)展不能滿(mǎn)足生活或?qū)W習(xí)上的某種需求，作為老師我們理應(yīng)建構(gòu)一種網(wǎng)狀的支架去讓幼兒往更高處攀爬。這是我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)的真正意圖。
三、解決矛盾
正因?yàn)橛辛私鉀Q這對(duì)矛盾的存在，所以要從幼兒的身心發(fā)展的水平去闡述，從幼兒在生活中的實(shí)際狀況去闡述，從活動(dòng)性質(zhì)和對(duì)幼兒的價(jià)值去闡述……正因?yàn)橛變荷硇陌l(fā)展水平低，活動(dòng)本身賦予的特俗意義幼兒自己無(wú)法“讀懂”，所以“我”設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，目的在于讓幼兒達(dá)到某種水平。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)不能一意孤行，要有理論依據(jù)，不要忽略了文件和綱領(lǐng)，《綱要》和《指南》對(duì)我們起著導(dǎo)向作用，我們?cè)趫?zhí)行教學(xué)的過(guò)程中要符合《綱要》或《指南》的精神。
例如，大班健康領(lǐng)域生活自理活動(dòng)《自己的事兒自己做》的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖如下：
幼兒從入園一直在學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，他們能夠在老師和家長(zhǎng)的幫助下完成許多事情，同時(shí)他們也逐漸學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手完成一些簡(jiǎn)單的事情，甚至能夠幫助其他幼兒完成。而現(xiàn)如今，很多獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)。通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到參與勞動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。大班幼兒個(gè)性初具雛形，有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的愿望，結(jié)合大班幼兒的這一特點(diǎn)，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了整理床鋪比賽的環(huán)節(jié)，激發(fā)他們動(dòng)手的積極性，讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)自己整理床鋪，并在以后的生活中運(yùn)用自己學(xué)到的這一本領(lǐng)，達(dá)到教育目的。
《綱要》中對(duì)幼兒園健康領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)規(guī)定有：“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”，《自己的事兒自己做》這一活動(dòng)能夠很好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，既符合幼兒特點(diǎn)， 又有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
評(píng)析：“幼兒從入園一直在學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，他們能夠在老師和家長(zhǎng)的幫助下完成許多事情，同時(shí)他們也逐漸學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手完成一些簡(jiǎn)單的事情，甚至能夠幫助其他幼兒完成。而現(xiàn)如今，很多獨(dú)生子女是在衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的環(huán)境中長(zhǎng)大，家長(zhǎng)包辦替代和過(guò)度寵愛(ài)使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會(huì)�！� 闡述了幼兒在實(shí)際生活中的狀況，這不利于幼兒的成長(zhǎng)，這出現(xiàn)了一對(duì)矛盾，所以“通過(guò)此活動(dòng)能使孩子認(rèn)識(shí)到參與勞動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力�！痹俑鶕�(jù)“大班幼兒個(gè)性初具雛形，有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的愿望，結(jié)合大班幼兒的這一特點(diǎn)”，幼兒的心理發(fā)展?fàn)顩r，去設(shè)計(jì)活動(dòng)，目的在于解決幼兒的生活自理能力。
另外《綱要》中有關(guān)于“自理活動(dòng)”規(guī)定，要求我們教師應(yīng)完成“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”，所以我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)。
總之，對(duì)于“設(shè)計(jì)意圖”的撰寫(xiě)，可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，這里用“解決矛盾”的觀點(diǎn)去闡述，旨在讓考生快速建立撰寫(xiě)設(shè)計(jì)意圖的思維，找到書(shū)寫(xiě)的依據(jù)和方法。
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