- 相關推薦
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》（精選10篇）
寓言故事是文學體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓意義的故事。它的結構簡短，多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現。寓言的故事情節設置的好壞關系到寓言的未來。接下來應屆畢業生考試網小編為大家編輯整理大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》，希望對大家有所幫助。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 1
活動目標：
1、啟發幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，并用生動、連貫的語言續編故事內容;
3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、 引出故事：
1、 教師做狐貍的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰?是一只怎樣的動物?
2、 提問：烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?
二、 學習故事：(邊看多媒體故事邊提問)
1、 欣賞第一、第二段故事后，提問：
狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?
2、 欣賞第三段故事后提問：
(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語氣回答)
(2)聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢?
3、 欣賞第四段故事后，提問：
烏鴉為什么會上當呢?
三、看動畫，完整欣賞故事內容
師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、 續編故事：
鼓勵幼兒從多種角度續編故事
(1) 講道理或求情
(2) 想辦法再騙回來
(3) 采用戰斗的方法奪回來。
活動反思：
狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯系的'活動方法。然后，根據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中教師設置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標并未真正達成。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 2
活動目標：
1、 引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、 引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。
3、 培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
一、導入部分
師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一、第二段故事后，提問：
那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會怎么做呢?
2、欣賞第三段故事后，提問：
狐貍是怎么說的?大家一起來學一學狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?
3、 講述第四段故事后，提問：
小朋友們，為什么狐貍說的話一次比一次動聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?
三、引導幼兒暢想故事的結局
鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結果會怎么樣呢?
四、 看動畫，完整欣賞故事內容
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
五、 續編故事內容
活動反思：
活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的`圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環節中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 3
活動目標
(1)能理解故事內容，嘗試用連貫清楚的語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征，創造性的運用動作、語言表現故事內容。
(3)豐富詞匯：得意。
(4)領會故事蘊含的寓意和哲理。
(5)能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
教學重點、難點
重難點：能夠用連貫清楚的語言，大膽表述烏鴉上當受騙的原因
活動準備
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》
活動過程
一、開始部分：
1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入活動室。出示課件：大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
二、基本部分：
教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?
引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
2、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說，并想象表現出動作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?
3、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
4、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
5、講評幼兒活動情況。
三、活動延伸：
1、請幼兒在表演區分角色表演故事。
2、請你續編《聰明的小烏鴉》
教后反思：
1、教師的提問要有效。提問應簡潔、明了，教師的語言要富有感染力。
活動中，教師應該充分利用每一次提問與回應，讓幼兒在與教師的互動中，進行有意義的學習。真正優質的集體教學活動，應該是在精心預設的同時，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經驗才能得到更好的提升。老師在活動前已充分考慮到孩子的已有經驗，考慮孩子可能出現的回答或問題，進而又預設了第二層次的提問，即我們所說的'追問。所以，我覺得，老師的提問應該落腳在對孩子的關注、了解，在活動前要多想、多思考!
2、教師除了具有良好的語言素質、較高的分析文學作品的能力之外，還有重要的一點就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語言、語氣、語調、肢體動作都是演繹作品的關鍵。活動《狐貍和烏鴉》有了一個較完善的設計，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會更好，孩子也更投入。
第三、對于幼兒的語言要及時進行鼓勵。
總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養成“遇事要多動腦筋”的良好品格奠定了認識基礎。對大班孩子來說，這是次不可或缺的學習。同時也讓我認識到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，
而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜心地去解讀和品味。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 4
教學目標：
知識和能力
正確、流利有感情地朗讀課文。
過程和方法
通過學習課文，抓住狐貍說的三次話，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易上當受騙的道理。
情感、態度和價值觀
通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養學生的語文實踐能力和綜合素養。
教學重、難點：
通過以下三次對話，我們可以揭示狡猾的狐貍的本性，并教育學生懂得愛聽奉承話就容易上當受騙的道理。第一次對話：烏鴉: "你好，狐貍！你看起來真漂亮！你一定很聰明吧？"狐貍: "哈哈，謝謝你夸獎！實際上，我是森林中最聰明的動物，能解決任何問題。"第二次對話：烏鴉: "狐貍朋友，請你給我講一個有趣的故事吧！"狐貍: "當然可以！我知道許多有趣的故事，其中一個是關于一只聰明的烏鴉..."第三次對話：烏鴉: "狐貍朋友，你真的很聰明，有什么辦法可以讓我變得更聰明嗎？"狐貍: "當然了！如果你給我你那美麗的羽毛，我將用我的智慧為你帶來無盡的智慧和聰明！"通過這三次對話，我們可以看到狐貍如何利用奉承話蒙蔽烏鴉。在第一次對話中，烏鴉的奉承話讓狐貍感到受寵若驚，并自稱為森林中最聰明的動物。這種狡猾的自夸展示了狐貍的本性。在第二次對話中，烏鴉請求狐貍給他講一個有趣的故事。狐貍利用這個機會自吹自擂并開始一個故事，旨在進一步取得烏鴉的好感。最后，在第三次對話中，烏鴉向狐貍請教如何變得更聰明。狐貍看到了這個機會，以獲得烏鴉美麗羽毛的代價，來滿足烏鴉的愿望。這展示了狐貍利用奉承話來誘使他人上當受騙的本性。通過這些對話，我們可以教育學生們要警惕那些為了達到自己目的而使用奉承話的人。愛聽奉承話的人容易上當受騙，因此我們要培養學生們的判斷力和辨別能力，以避免被狡猾的人利用。
教學過程：
一、故事導入，揭題激趣。
1、在茂密的森林深處，棲息著一對鄰居。它們的外貌和性格截然不同：一只模樣丑陋、叫聲難聽卻愛聽奉承話的烏鴉，以及一只好吃懶做、狡猾多端的.狐貍。某天，它們偶然相聚在一起，發生了一件有趣的事情。
2、誰能根據上節課的學習，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。
3、這節課我們繼續學習《烏鴉和狐貍》
二、研讀重點，探究感悟。
1、生自由讀1、2、3自然段。
（1）弄清烏鴉和狐貍的故事。
（2）理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對狐貍的心理進行想象。
2、朗讀4-----8自然段。
（1）用“________”畫出狐貍說的話，用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應。
（2）大屏幕出示4、5、6自然段。
①、指名讀狐貍對烏鴉講的第一次奉承話。師問：“狐貍想了想，他在想什么呢？從‘想了想’和‘笑著’你會體會到了什么？”
②、指導學生讀好狐貍說話時的語氣，同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后有什么變化，（要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。）
③、分角色朗讀。
④、找幾名同學分飾狐貍、烏鴉，演一演。
（3）討論交流。
①、通過學習課文，說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的？
②、烏鴉為什么會上當？
三、總結明理，拓展延伸。
1、師引導總結，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理？
2、編故事。
教學反思：
教學中，我充分把握新課程標準的核心要點，營造具體教學情境，激發學生的學習興趣，同時設計有趣的朗讀、表演等教學活動，力求促使學生對所學知識的理解提升。與學生進行真誠的交談對話，讓他們在輕松愉悅的環境中學習，并自主地參與到合作開放式的學習中去。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 5
活動目標：
1、根據歌詞創編動作，初步學唱歌曲。
2、能用夸張的肢體語言表現狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、體驗歌表演的樂趣。
活動準備：
知識準備：聽過烏鴉和狐貍的故事。
材料準備：教學掛圖。
活動過程：
1、三拍子音樂進場，進行《小籬笆》的.歌表演。
2、熟悉歌詞，創編重點動作。
T：圖上有誰？烏鴉和狐貍發生了一件什么事啊？
（教師根據幼兒的回答用歌詞有節奏地進行概括，并請幼兒創編表演動作）
重點表演：
A：讒的口水掉地下
B：狐貍夸烏鴉的話
C：狐貍一口就吞下
引導幼兒把動作夸大，表現出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、邊有節奏地說歌詞邊表演，重點表演幼兒創編的部分。
4、教師范唱歌曲并表演。
5、整體跟唱，邊唱邊表演。
6、分角色表演。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 6
活動目標：
1． 觀察動物表情，理解圖片所表達的內容，學會完整地編出符合圖意的故事情節。
2． 擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經驗，發展幼兒的操作力、想象力和語表達力。
3． 培養幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習慣。
活動準備：
1． 投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2． 課前已有到小河邊觀察倒影的經驗。
活動過程：
一、 模仿狐貍的三種表情，激發幼兒學習興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。
師：狐貍的表情為什么會發生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情
二、 引導幼兒感知，理解講述內容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。
提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。
2.引導幼兒理解重點、難點。
提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？
為化解難點，啟發提示：
（1） 這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認為它會對烏鴉說些什么? (充分發揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）
（2） 烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。
三、 引導幼兒編出合乎意圖的故事情節。
1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2. 請個別幼兒在集體面前進述。
3. 聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。
4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
（1） 什么時間，狐貍在什么地方，發現了什么？它的表情怎樣？會怎樣想?
（2） 它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
（3） 烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？
四、 表演故事：
1.老師講述故事，幼兒根據自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進行表演。
2．幼兒三人一組協商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、 擴展幼兒思路，遷移新的講述經驗。
師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎么說呢？別的`動物相信它嗎？結果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點指導能力較弱的幼兒。
最后，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。
六、 結束：
鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講故事。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 7
活動目標：
1、理解故事內容，感受角色鮮明的特征。
2、學習用較連貫的語言進行創造性講述。
3、懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。
活動準備：
ppt、黑板、字卡、音樂。
活動過程：
一、設置懸念，引發興趣。
1、這只鳥叫什么名字？它長什么樣子？
2、狐貍看見了烏鴉嘴里得這塊肉，它想干什么？狐貍吃到肉了嗎？
二、完整欣賞故事，理解故事內容。
1、狐貍是怎么得到肉的？狐貍先說了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
2、狐貍看烏鴉不理它，又說了什么？烏鴉是怎么做的.？
3、狐貍一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什么？結果怎樣？
小結：瞧，烏鴉只愛聽別人說好話，不動腦筋，結果上當了。
三、激發想象，創編故事。
有一天，烏鴉又得到一塊肉，愛說好話的狐貍又來了，它怎樣做才能保住嘴里的肉呢？
小結：瞧，只要愛動腦筋想辦法，就不會被別人騙了。
四、聯系實際，提升經驗。
1、小朋友，如果你碰到陌生人對你說一些好聽的話，你會怎么做呢？
小結：我們在遇到問題時，一定要動腦筋，想辦法來解決，并且要學會保護自己。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 8
設計意圖：
《狐貍和烏鴉》是大家耳熟能詳的一則寓言故事，講述的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉的故事。故事用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當的道理。怎樣讓孩子們體會到故事的寓意，讓寓意的揭示不露痕跡，讓活動更加貼近幼兒的生活，貼近主題內容。
我通過觀察圖片猜測故事內容→動畫片完整欣賞→動作模仿→感知角色特點→討論提升等五個環節，和孩子們在猜測、講述、表演的過程中，體會故事的寓意，融入角色、融入故事。讓孩子們用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去辨別、用自己的語言去表達，最終形成獨特的自我認知。
活動目標:
1、理解故事內容，感受角色鮮明的特征，能夠用動作、語言表現故事內容。
2、能在理解故事的基礎上進行大膽分析、判斷。
活動準備：
故事圖片兩張;狐貍、烏鴉表情圖兩張;記錄用小卡片；故事ppt
活動過程
1、利用提問，“關于狐貍，你知道些什么呢？”引發幼兒已有經驗，自然進入活動。
2、出示并觀察狐貍的兩種表情，猜測故事情節。
（1）出示表情一（垂涎三尺的表情）狐貍在干什么?它在什么時候會有這樣的表情?
（2）出示表情二（嘴里叼著肉得意洋洋的表情）這是什么表情?你從哪里看出來的?
（3）狐貍的表情為什么會發生這樣的.變化？它可能遇到什么事情了？
3、感知圖片之間的對應關系，分析理解圖片內容。
（1）（出示兩幅畫有烏鴉的圖片）畫上都有什么？你覺得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫有關呢？為什么？
（2）猜猜講講狐貍怎么樣得到了烏鴉嘴里的肉？
4、利用故事ppt完整欣賞寓言故事。
5、聽聽學學狐貍的話，感受角色鮮明的特征，理解烏鴉上當的原因。
我認為是應該在這次活動中留給孩子們思考的重要問題。通過進一步的故事創編、續編故事，讓孩子們對故事寓意有自己的理解和判斷，并為他自己今后的生活帶來啟示和借鑒。
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 9
一、活動目標
1、幼兒能在教師的引導下大膽想象，預設故事的發展，并會運用語言大膽表達自己的想法，從而培養和發展幼兒的語言表達能力。
2、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情，幫助幼兒理解故事內容，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。
二、重、難點
1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。
三、活動準備
1、教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐貍各1只，肉1塊，鳥窩1個，錄音機1臺，磁帶《郊游》（音樂），狐貍三次說話的示意圖3張，烏鴉、麻雀實物圖各1張。
2、學具：狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。（同幼兒人數）
3、獎品若干（星星）
四、活動過程
（一）、創高情景，引入
1、律動形式組織幼兒入場
“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉著小手去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）
2、出示場景圖，引入課題
“小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖）（草地上）草地上都有什么呢？草地美嗎？在這美麗的草地上發生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）當當、當當……（出示狐貍和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說）狐貍和烏鴉。現在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事，誰聽得最仔細、表現得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”（組織幼兒入座）
（二）、師生共同學習，欣賞故事，引導幼兒大膽想象，主動表達自己的意愿。
1、教師利用活動教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個窩……心里很高興。”
老師引導：那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學）烏鴉這么高興，他心里會想些什么呢？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續來聽聽故事吧。
2、教師講述故事的發展：“這時候……饞得直流口水。”
師引導：“小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的.肉，它在想什么呢？”（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續來聽故事吧！
3、老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。
（1）、“狐貍想了想，就笑著對烏鴉說：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。”（出示第一次說話示意圖）
師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學一學小狐貍吧！（幼兒學）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學一學吧。（幼兒學，可請個別學）
（2）、狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說話示意圖2）
師：呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學，然后個別學）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學一學好嗎？（幼兒一邊做一邊學）
（3）、狐貍又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……
師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊？我們來比比看誰說得最好？學得最像呢？（幼兒學）這回……烏鴉怎么做的啊？你們來學學看吧（幼兒邊說邊學）
4、教師提問引導幼兒說出烏鴉上當的原因
“小朋友們，剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？（幼兒討論說）
5、引導幼兒暢想故事的結局
“烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結果會怎么樣呢？“（幼兒說）
老師可進一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢？（幼兒討論）當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什么呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它會想什么呢？）
（三）、集體表演狐貍和烏鴉的故事
我們的故事講完了，現在，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰就貼誰的圖片，然后站到自己的位置上。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎？（教師引導幼兒集體表演故事內容，重點表演騙肉的過程）
（四）、結束部分
1、剛才我們講的這個故事名字叫什么？（《狐貍和烏鴉》）聽了這個故事后，你知道烏鴉是怎么上當的嗎？那你現在想對烏鴉或狐貍說點什么呢？（幼兒說）
如：狐貍我想對你說……（可以對自己說，也可以對老師說，也不可以對家長說、對好朋友說……）
2、烏鴉和狐貍聽了小朋友們的話以后，他們又會怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸媽媽一起討論討論，然后把你們討論的結果寫下來或畫下來，下次講給老師聽、同伴聽好嗎？
大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》 10
活動目標：
1.理解故事內容，感受角色鮮明的特征，并能用語言和動作形象地進行表現。
2.學習用較連貫的語言進行創造性講述。
3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。
活動準備：
1.活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點。
2.課件、作業紙、故事圖片等。
活動過程：
1.設置懸念，引發興趣，喚起經驗。
提問：圖上有什么？狐貍看見了這塊肉，想干什么？
狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？
2.教師生動講述故事，幼兒完整欣賞。
提問：狐貍是怎么得到肉的？
3.剖析角色，引導幼兒生動表達、形象表現。
（1）提問：狐貍先說了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？
小結：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。
（2）提問：狐貍看烏鴉不理它，又說了什么？它是真的關心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說的？表情怎么樣？
小結：烏鴉有點動心了，看了狐貍一眼。
（3）提問：狐貍一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什么？做了什么動作？
小結：狐貍邊說假話邊做動作，烏鴉上當了，肉丟了。
（4）引導幼兒嘗試用語言和動作形象地表現角色。
4.激發想象，引導幼兒記錄并創造性講述。
（1）提問：烏鴉的'肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會怎么做？
如果你是烏鴉，你會怎么辦？
（2）幼兒記錄自己所想的辦法。
（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。
小結：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。
5.裝訂成書，共同分享。
教師和幼兒一起將記錄的內容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。
附故事：
狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。
狐貍眼珠一轉，說：親愛的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒有回答。
狐貍只好陪著笑臉說：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍只好搖了搖尾巴說：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。
【大班寓言故事教案：《狐貍和烏鴉》】相關文章：
大班語言教案狐貍和烏鴉08-10
《狐貍和烏鴉》 教案04-24
《狐貍和烏鴉》教案01-31
狐貍和烏鴉教案08-11
狐貍和烏鴉的語文教案04-30
《狐貍和烏鴉》小學語文教案02-26
狐貍和烏鴉教學反思05-19
《狐貍和烏鴉》教學設計08-10
狐貍和烏鴉的教學設計08-10