初一音樂《桑塔露琪亞》教案

　　在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內容，提高教學質量，收到預期的教學效果。下面是應屆畢業生考試網小編為大家編輯整理的初一音樂《桑塔露琪亞》教案，供大家參考借鑒。

　　教學內容：歌曲《桑塔.露琪亞》

　　設計意圖：

　　《桑塔.露琪亞》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔露琪亞也是意大利一片美麗海灘的名字。本課以情景導入法帶學生來到這片美麗的海灘之上，鼓勵學生用美妙的聲音表達心中的舒暢，為歌曲演唱打下聲音的基礎。而后運用聆聽、哼唱、律動、等手法，讓學生充分體味這首意大利民歌將節奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統一之美，感受意大利船歌特有的熱情與奔放之美。

　　教材分析：

　　《桑塔.露琪亞》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式.

　　第一樂段音域集中在中音區，旋律平穩，由于附點音符和十六分音符的運用，這段音樂張弛有度，使人感受到波浪微微蕩漾的感覺。

　　第二樂段音域突然擴大，多集中在高音區，旋律呈現4個大山谷形起伏，樂句都以高音開頭，小跳往下而后大跳往上，音符上多標以重音記號以加強本樂段力度，節奏方整，音樂形象地展現了意大利船夫的熱情與豪爽。而最后2句中的短連線與小附點，又將蕩漾的海水和自豪的心情完美結合在一起，充分表達出了意大利人對自己家鄉的熱愛之情。

　　該曲結構規整勻稱，旋律宛轉抒情，3/8拍的韻律富有動感，猶如微風吹拂海面，微波在輕輕蕩漾，描繪了人們在海面蕩舟的動作節律，加上吉他式的和弦伴奏，生動地描繪出海面上寧靜的月夜、搖曳的小船和深情的歌者。有動有靜，動靜結合，富有浪漫而幸福的生活情趣，顯示出意大利特有的民族民情。

　　教學目標：

　　1、通過《桑塔.露琪亞》的欣賞和演唱，讓學生充分體味這首意大利民歌將節奏、旋律、曲式、力度等音樂要素和諧統一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的熱情與奔放，能夠對歐洲民間音樂產生興趣。

　　2、能夠用圓潤、激情的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并能用肢體語言進行表現。

　　教學難點：

　　旋律中出現的變化音以及高音能夠準確演唱。

　　教具準備

　　多媒體設備，電子琴，錄音機、音像資料等

　　教學過程：

　　一、情景導入。

　　1、在《桑塔.露琪亞》的音樂聲中欣賞意大利風光。請同學們通過短片，討論所聽到和看到的內容。(世界上有很多宏偉的建筑和美麗的風景，以及悠久的歷史文化。。。。不同的國家不同的區域都有著自己獨特的藝術魅力，今天就讓我們一起走進歐洲去領略意大利民歌的浪漫和風情吧。)

　　學生回答：威尼斯 貢都拉 《桑塔.露琪亞》船歌 歌曲節拍3/8

　　老師補充：這種三拍子的，給人搖晃蕩漾感覺的，情緒色彩大多開朗豪放、熱情洋溢的音樂體裁就是意大利船歌。這種體裁的產生發展與威尼斯的游覽船——貢都拉有關。

　　威尼斯是一個水上城市，全市一共有100多條大大小小的運河。水上的貢都拉就是人們的交通工具。這種輕盈纖細、造形別致的小舟已有一千多年的歷史了。貢都拉的船身特點，首尾均有翹起，適宜在水巷中航行，這種船體多漆成黑色，用單槳劃船。船家們都喜歡唱當地的民歌，歌曲節奏韻律與劃船節奏韻律一致，久而久之形成了船歌這種音樂體裁。

　　師講解：在那不勒斯有一個充滿詩情畫意的海灘。它是以意大利民間傳說中一位美麗姑娘的名字命名的，它被看做是美好幸福的象征，這就是桑塔露琪亞。今天我們就來學唱這首歌曲《桑塔.露琪亞》。請大家把課本翻到16頁，下面由老師來范唱這首歌曲，在我唱的同時，請同學們感受一下音樂，并對照歌詞，聽聽這首歌都描繪了那些景色?(自彈自唱)

　　二、老師范唱、(學生對照歌詞，感受歌曲描繪了哪些內容?)

　　(描繪出海面上寧靜的月夜、搖曳的小船和深情的歌者。有動有靜，動靜結合，富有浪漫而幸福的生活情趣，顯示出意大利特有的民族民情)

　　三、初步感受，學唱新歌。

　　1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的感受。

　　3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- |

　　師彈琴，生哼唱。

　　第1遍 師示范，學生找氣流從鼻孔中出來的感覺。

　　第2遍 口中象含口水，鼻子聞到了海水的腥味，臉上吹拂著海風。

　　第3遍 閉眼想象聲音從頭頂出來一直傳到海面上。

　　第4遍 隨海水邊搖晃邊唱。

　　第5遍 保持狀態改用lu母音唱。

　　設計意圖：在這個環節中“美”是老師突出傳遞給學生的，畫面的美、音樂的美、語言的美，在“美”的氛圍中引導學生發出美的聲音，為演唱歌曲、感悟音樂打下基礎。

　　2、學唱第一樂段。

　　⑴隨琴哼唱第一樂段，體味樂段中有幾個起伏?(4個)找出4個頂點的位置，想想有什么奧妙?(2小節一個起伏，頂點出現很有規律，都出現在2小節中間。)

　　⑵用手邊劃旋律線邊哼唱體會旋律起伏所形成的蕩漾感。

　　⑶聽辨兩種旋律有什么不同?

　　a.有附點節奏 b.沒有附點節奏(附點節奏推出了音樂的起伏。)

　　a.有十六分節奏b.沒有十六分節奏 (十六分節奏加強了音樂的蕩漾感。)

　　⑷視唱樂譜，找出自己感覺唱不好的地方，大家一起解決。

　　⑸想象美景，演唱歌詞。

　　3、學唱第二樂段。

　　⑴隨琴聲視唱樂譜，注意抓住第二樂段的特點：高，強。

　　⑵邊哼唱邊用手劃出旋律線的起伏，想一想與第一樂段起伏的方向有什么不同?(第一樂段是從低到高再到低，象山形，而第二樂段是從高到低再到高，是山谷形。)

　　并畫旋律線(第一條

　　第二條 )

　　為什么第一條旋律線比較平緩，第二條起伏很大?(第一部分音低、較平穩、弱，第二部分音高、起伏偏大、強)。因此歌曲為二段曲式。

　　4、復聽廖昌永演唱的《桑塔.露琪亞》，邊欣賞邊想象如果此時你在桑塔露琪亞海灘上漫步。你的心情如何?

　　在哼唱了熟悉的旋律之后，優美的歌聲再次響起，同時提問：“他在呼喚誰來到小船上?”有學生說，是請乘船的人;去觀光的人;邀請桑塔露琪亞。那邀請她干什么呢?你想象中，她是一個怎樣的人呢?學生議論紛紛，答案不一。這時，老師伴隨著悠遠的歌聲，將故事娓娓道來：露琪亞是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里島傳教，遭到迫害，殉教身亡。原來，桑塔露琪亞中的‘露琪亞’原文意為‘光明’，后被引申到天主教里，指驅走黑暗，帶來光明的圣女(也就是光明女神)。后來為了紀念被封為光明女神的露琪亞，就把那不勒斯郊區的一個小港口，命名為桑塔露琪亞(santa lucia，圣露琪亞)。下面就用我們美妙的歌聲來呼喚光明女神的到來吧.

　　6、完整演唱。在第2樂段時邊唱邊表演船夫招徠游客的動作。

　　設計意圖：學唱歌曲與分析、體會音樂要素相結合，動口、動腦、又動手，學生在教師的引導中步步深入音樂，從而達到音樂審美的目的。

　　三、拓展賞析

　　1、視頻欣賞《我的太陽》

　　意大利是歌劇之邦，到處都充滿著音樂，意大利人用音樂表達著對生活的熱愛，對家鄉的熱愛。在眾多意大利民歌中最著名的就是《我的太陽》了，它的演唱者是中國人很熟悉的意大利歌唱家，被譽為世界三大男高音之首。今天我們將要欣賞到的是另外兩位西班牙的歌唱家和他一起演唱的這首歌曲。邊聽邊思考：他們是誰?他們的聲音是怎樣的?演唱時表情怎樣?(帕瓦羅蒂多明戈 卡里拉斯 他們的聲音高亢、嘹亮，有穿透力，富有激情)

　　四、小結

　　今天我們欣賞、演唱的兩首歌曲都是來自于一個有著悠久音樂文化歷史的美麗國家——意大利。其實在歐洲蘊藏著很深的民間音樂文化，他們等待著我們去了解，音樂是沒有國界的，她是我們人類共同的語言。所以，我們以后不僅要繼承本民族的優秀音樂，還應該多接觸、了解其他民族的音樂，讓我們通過音樂來和世界接軌。

　　設計意圖：在學生對《桑塔露琪亞》的音樂要素、創作手法有所了解后拓展欣賞《我的太陽》，讓學生進一步深入感悟意大利歌曲的華麗和意大利人的熱情，激發學生對歐洲民間音樂的興趣。

　　五 、教學反思

　　在教學過程中，我很重視學生演唱歌曲時的發聲和氣息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教學之中，學生并不感到枯燥和乏味，受到了較好的教學效果。我始終以音樂為載體，通過引導學生感受、體驗音樂的過程，使學生既學習了音樂，又增加了知識內涵，豐富了情感世界。學生一邊劃船一邊唱歌，歌曲的節奏韻律和劃船的動作一致，很自然地感受到船歌這種音樂體裁形成的條件和背景，船歌所特有的優美抒情的旋律和搖蕩動感的韻律。采用這樣的方式讓學生了解音樂體裁，讓學生感到自然、生動，易于理解。

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