黃河頌教案
下面是由小編為大家帶來七年級語文課文《黃河頌》教案，大家一起來討論吧。
課文背景：
《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。教師應設法激發并強化這種感情。我設計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在適當的音樂背景下，通過配樂朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可�？偟膩碚f，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。
教學目標：
(一)、知識與技能：
1、了解本首歌詞的創作歷史背景;
2、有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力;
(二)、過程與方法
通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。
(三)、能力目標
1、感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養學生愛國主義情操。
2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。
教學重點：
1、理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內涵，體會作者熾烈的愛國情懷
2、引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美
教學難點：
引導學生體會黃河的文化內涵。
教學過程：
一、導入新課
1、播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，仿佛象征了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!
2、討論點撥法引導學生抓住全詩的關鍵性語句，理解詩意，體味詩情
二、學會朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀。強調朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;
2、學生自由有感情地朗讀。
3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。
4、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可通過自己朗讀來表達意見。
5、全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注 ：環節的設置意在激發學生的創新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮
三、內容研討
(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內容和作用是什么?
了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。
(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領，表現了黃河怎樣的特點?
對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領，表現了黃河一往無前、無堅不摧的特點。
(四)、教師選兩三個同學概括詩歌大意
生1：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位
生2：黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族生3：歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族教師總結：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌
(五)、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發祥地，中華文化在黃河流域產生、發展、壯大，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側重從黃河對中華民族的保衛作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
(六)、談一談
1、品賞詩歌的語言特點和風格。學生談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌•赤壁懷古》等。
2、小結。(大屏幕顯示下列板書)
序曲：描繪雄姿和氣勢
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業績、偉大堅強團結一致的精神。
尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。
黃河——(象征)——中華民族
課文中值得學習借鑒的表現技法主要有：(1)呼告(2)反復(3)比喻擬人
三、品讀詩歌，賞析詩歌的美
教師以記者的身份采訪學生，要求學生以“我欣賞這首詩的，因為”的句式說話學生暢談學詩的感受?
四、拓展延伸，參與實踐。
1、同學相互交流學習的心得，談談我們應為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現在應該怎么做?
2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。
3、教師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀，并思考文后的題目。
長江之歌你從雪山走來，春潮是你的風采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃;你向未來奔去，濤聲回蕩在天外你用純潔的清流，灌溉花的國土;你用磅礴的力量，推動新的時代我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。
1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內在聯系。
2.揣摩下列比喻句、擬人句中加粗詞語的含義。
五、布置作業
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》
2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分
3、以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發你對黃河的感情
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