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小學美術教案《祖國在我心中》
為了激發學生熱愛祖國的思想感情，以及學習美術的技法。以下是百分網小編精心為大家整理的美術教案《祖國在我心中》，希望對大家有所幫助!更多內容請關注應屆畢業生網!
一、教學目標：
1、激發學生熱愛祖國的思想感情。
2：圍繞繪畫或黑板報的主題認真地構思設計，并用學到的技法和方法烘托主題，完成活動任務。
3：能從角度或部分形象來對主題進行表現。
二、重點難點：
1：嘗試和探究人物的比例和神情動態的畫法。
2：學習整體設計的方法，了解均衡、變化的審美原理。
三、教學準備：課件、示范用繪畫工具、學生自帶色彩畫工具。
四、教學步驟：
第一課時：祖國在我心中
教學過程：
1：課件引入
一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達的心情。接下來談談自己的創作設想，盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。有了好的構思后，學生應著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以及相關的環境的位置分配。
通過多媒體播放學校的升旗儀式和奧運會升起五星紅旗的情景，將學生引入一個充滿神圣感、自豪感的氛圍中。
學生談談對記憶畫升旗、奧運健兒登上領獎臺的創作設想。盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。
2：了解常識
和學生一起交流課收集的關于國旗、國微、國歌的知識，讓學生更深一層地了解五星紅旗的寓意、來歷，和作為一個中華人民共和國公民應具有的常識。
3：師生討論
一起欣賞課件上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達的心情。接下來談談自己的創作設想，盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。有了好的構思后，學生應著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以及相關的環境的位置分配。
4：繪畫步驟
(1)人物動態：看課件中少先隊員們、軍人舉起右手敬禮的各種不同的角度的姿態，以及升旗手升國旗的姿態。教師簡要示范人物動態，特別是仰頭的動態。教師重點講解一些不同角度的畫法，如正面、側面、背面等不同的表現方法，以及敬禮一些動作的畫法，畫面總休色調的把握等。
(2)人物神態：看課件中人物的表情。一般為嚴肅地、面帶微笑地注視著國旗。
5、選擇運用什么色調來烘托氣氛。一般可選擇暖色調和豐富的色彩來烘托嚴肅、熱烈、令人激動的氣氛。
6、考慮畫中的情景，國旗的位置，人物的位置、動作以及相關的環境的位置分配。
7：欣賞評價：繪畫作業完成后，進行師生共同評，誰的畫氣氛表現得最好，能將大家帶入到升旗那激動人心的時刻。
《祖國在我心中》教學反思
《美術課程標準》明確指出，在美術教學中要“以審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展。”六年級美術《祖國在我心中》以祖國在我心中為題，滲透了強烈的愛國主義情感教育。在上課前我對教材進行了認真的分析，改變了以往的教學程序，收到了較好的教學效果。
在這節課上，我打破了以往的常規，先讓學生聽賞一遍《國歌》，然后提出相關的問題：“同學們，你們什么時候可以聽到國歌?”“升國旗的時候。”“奧動會運動員們得了冠軍去領獎的時候。”孩子們用稚嫩的聲音脫口而出，老師伸出了大拇指表示對答案的肯定。“為什么奧運會得了冠軍要奏我們的國歌?你們看見國歌飄揚，國旗升起時，心里有什么感受呢”“因為他是中國人!”“因為他代表中國!”“很激動”“高興的眼淚都流出來”同學們爭先恐后的回答問題。“你們真棒!”聽到老師的贊揚，孩子們的臉上露出了甜美的微笑。“那么,你們誰知道還有什么能代表中國?”“國徽”、“國旗”、有的同學很快答出。學生七嘴八舌議論時，大屏幕出現了一幕幕國旗升起的激動場面，將學生引入一個充滿神圣感、自豪感的氛圍中。比如：“香港回歸“、“澳門回歸”、“奧運健兒登上領獎臺“、“神舟七號飛上天”、“學校升旗“等，同學們的眼睛不約而同的注視著大屏幕，我把課前制作的課件進行演示，這下孩子們找到了正確答案。這時我談談自己的創作設想，盡量要求構思與眾不同，有自己獨特的想法。有了好的構思后，學生應著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以及相關的環境的位置分配。
導入環節歷來是課堂教學的重要組成部分，被看成是激發學生學習興趣的關鍵步驟，甚至關系到一節課成敗的因素之一。而興趣是最好的老師，教學的重要任務之一就是要激發學生濃厚的學習興趣及強烈求知欲望。教師充分挖掘教材中的有機因素和藝術魅力，運用各種表現手段，充分喚起學生的學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。
在導入設計時，多元智能理論為我提供了新的思路。這節課的導入既調動了學生強烈的愛國主義情感教育，引發了學生的深刻思考。把學生的愛好與學習內容聯系起來，從學生身體智能、人際智能等方面激發學生的學習積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣，這樣的課堂導入，為學生搭建了展示自己各方面智能的舞臺，在師生、生生的交流、合作中，學生的各種智能相互交融，取長補短，每個個體都得到不同程度的發揮，學生嘗到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，也為接下來的學習建立了信心，有效地增加了教學成功的概率。
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