我為什么要寫教案？

　　教案是教師講課的主要依據(jù)，是教師為傳授本學(xué)科特定的基本知識和基礎(chǔ)理論、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科專業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)態(tài)度而制定的教學(xué)實施方案。下面小編為您帶來我為什么要寫教案？

　　一說到寫教案，很多教師便會有抵觸心理。為什么要寫教案？好教案與差教案的劃分標(biāo)準(zhǔn)是什么？中規(guī)中矩，書寫認(rèn)真，抄寫詳細(xì)，長篇大論就是好教案嗎？好教案和講好課，提高教學(xué)質(zhì)量有必然聯(lián)系嗎？累得腰酸背疼補寫教案，有什么用處呢？這實在和我們管理就是為教師服務(wù)的宗旨背道而馳，和我們倡導(dǎo)的“過完整幸福的教育生活”互相矛盾!

　　細(xì)細(xì)想來，做教師的，最幸福的事情是學(xué)生取得好成績。面對好成績，我們可以揚眉吐氣，可以直起腰版，可以挺起胸膛，說：“成績的取得是前任老師留下的基礎(chǔ)好，是同學(xué)們共同努力的結(jié)果，是廣大家長積極配合的結(jié)果。”嘴里謙虛著，心里呢？美滋滋的!長出一口氣，我的努力終于沒有白費，我的辛苦終于有了結(jié)果!

　　因為，在學(xué)校，特別是風(fēng)氣好的學(xué)校，是英雄是好漢，工作業(yè)績比比看!在新的，更科學(xué)的評價體系沒有被接受以前，成績還是對教師最公正的檢驗指標(biāo)，做教師的，教育質(zhì)量才是最關(guān)鍵的，最有說服力的。帶病工作也好，超負(fù)荷工作也罷，最后開花結(jié)果時候，無論縱比，還是橫比，往前看一大群，往后看沒有人，有什么好解釋的？說不離嘴，啞口無言，挺不起腰，無顏以對。實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量才是評價教師的最重要指標(biāo)。

　　好質(zhì)量如何取得？

　　盡管黑貓白貓捉住老鼠就是好貓。但是，我們有一個效率問題，和諧發(fā)展問題。學(xué)生學(xué)會是一個層次，會學(xué)是一個層次，樂學(xué)是更高層次。如何實現(xiàn)這些目標(biāo)？

　　課堂才是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。

　　怎樣提高課堂質(zhì)量？

　　教師的素質(zhì)決定了課堂的效益。

　　同是一節(jié)課，人家課本一扔，教案一丟，如庖丁解牛，似行云流水，滔滔不絕，厚積薄發(fā)，信手拈來，皆是妙筆生花，隨意例子，都是畫龍點睛。學(xué)生輕輕松松，理解了，搞懂了，學(xué)會了，會學(xué)了。

　　有的人呢？

　　優(yōu)秀教案集上抄教案，整節(jié)課念教案，亦步亦趨套教案，整節(jié)課都在圍繞教案轉(zhuǎn)。反反復(fù)復(fù)強調(diào)，學(xué)生一臉迷糊，仔仔細(xì)細(xì)分析，學(xué)生還是不清楚，總感覺推不動，總感覺學(xué)生笨。真的是這樣嗎？難道真的是學(xué)生的問題嗎？

　　有人說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生。”我們承認(rèn)學(xué)生的差異，智力的，基礎(chǔ)的，人和人是不一樣的。但是，教育只是為了促進每個人發(fā)展，大發(fā)展，小發(fā)展，先發(fā)展，后發(fā)展，快發(fā)展，慢發(fā)展，只要發(fā)展了就好。沒有人苛求，每個學(xué)生都一定要上清華、北大，所以要因材施教，要研究自己的學(xué)生情況，備自己的課，教自己的學(xué)，不能照搬優(yōu)秀教案。

　　如何備課？

　　備學(xué)生、備教材、備資料、備教法、備學(xué)法、備教具……做到胸有成竹，然后才能揮灑成畫，自己心里先有光亮，然后才能點燃別人。魏書生、寧洪斌、孫維剛、邱學(xué)華……能夠成名成家的老師，哪一個不是千錘百煉，長期積累？很多優(yōu)秀的語文教師，打開語文書，任意翻到一篇課文，了如指掌，脫口能頌;很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，遍做習(xí)題，融匯貫通，打開課本，教學(xué)思路奔涌而出。

　　表面看，名師們似乎不用備課，似乎不用寫教案，但是，聆聽大師們教誨，我們明白：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要上好課，先備好課，特別是新手上路，要精備、細(xì)備、詳備。除非你做到了胸有成竹，否則該寫的一定要寫下來。有經(jīng)驗的教師，已經(jīng)爛熟于胸的，可以寫個思路，標(biāo)記些習(xí)題;新接觸的課，或者好長時間沒有教過的課，要深備課，細(xì)挖掘，做充分準(zhǔn)備，寫詳細(xì)教案。

　　我輔導(dǎo)過很多教師講課，有參加優(yōu)質(zhì)課評比的，有參加教師招考的，河南省一、二等獎的，平頂山一等獎的，快速通過招考講課的……

　　有人問我秘訣是什么？我也搞不準(zhǔn)。是人家厚積薄發(fā)基礎(chǔ)好？還是運氣超好，發(fā)揮了水平？我喜歡做的，就是讓他(她)先全身心研究教材，前后聯(lián)系，翻閱相關(guān)資料，做遍相關(guān)習(xí)題;然后，研究學(xué)生，學(xué)過什么？基礎(chǔ)是什么？然后，上網(wǎng)看看，人家講這一課是如何處理的？能給我們什么啟發(fā)？然后，拋開資料，按課堂實錄編寫教案，把學(xué)生可能怎么回答預(yù)設(shè)好，想好應(yīng)對措施。然后，我再聽課，一起研討，一起修改，很多時候，還要請學(xué)生一起設(shè)計。

　　如果一個人經(jīng)過幾次這樣的備課、研討課，再教這一課，甚至這一類課的時候，就可以略寫教案。

　　我始終認(rèn)為，要教好學(xué)，必先備好課。

　　拓展：寫教案的方法

　　一、教案書寫中的七個要素

　　教案書寫的格式可以不同，但作為對教案最起碼的基本要求，它至少應(yīng)包含以下七個方面的主要內(nèi)容：

　　1.教案的基本信息

　　通常包括課程名稱、講授課題、授課班級（專業(yè)工種）、教學(xué)方式、授課時間及設(shè)定的授課日期，應(yīng)注意與所制定的教學(xué)計劃或教學(xué)進度表基本吻合。

　　2.授課方法

　　它是教師實施教學(xué)的具體手段，常用的有講授、演示、實驗、參觀、習(xí)課題、自學(xué)討論、檢查測試等，或者是其相互的結(jié)合運用。

　　3.有明確具體的教學(xué)目的和要求

　　明確具體的教學(xué)目的和要求指教師通過本課次的教學(xué)活動，使學(xué)生在德育、智育和能力等諸方面所能受到的教育和應(yīng)能達(dá)到的認(rèn)識水平。教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和本課程教學(xué)大綱，結(jié)合教材內(nèi)容從以下三個方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）學(xué)生應(yīng)掌握到的基本知識、基本理論和基本技能。

　　（2）必要的能力培養(yǎng)。

　　（3）鮮明的思想教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)，掌握科學(xué)的方法論和辯證唯物論，發(fā)揚愛國主義，反對崇洋媚外，做到教書育人的完美統(tǒng)一。

　　4.有教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵

　　所謂重點，是指教材中最重要、最基本的知識和技能，是揭示課題本質(zhì)的主要論點，構(gòu)成了本課的基礎(chǔ)內(nèi)容。所謂關(guān)鍵，是指對順利學(xué)習(xí)教材其他內(nèi)容起決定性作用的知識技能。在整個教材中起到承上啟下、左右融通的重要作用。所謂難點，是指學(xué)生難以理解和掌握的知識或技能，通常可從以下三個方面仔細(xì)考慮：

　　（1）學(xué)生不易理解的，以往從未接觸過的陌生概念。

　　（2）學(xué)生容易混淆的，字義相近的名詞概念。

　　（3）學(xué)生難以從感性認(rèn)識中領(lǐng)悟到的或不易接受吸收的新概念、新論點。需要指出，重點、難點和關(guān)鍵三者之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系，這就要求教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的過程中仔細(xì)推敲。

　　5.完成本課題所需的教具

　　指教師在備課時根據(jù)課題和本校實際而預(yù)先設(shè)計的，為加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解而必須帶進課程的教具、模具、儀器、儀表、圖表等，它對提高教學(xué)效率至關(guān)重要，教案中應(yīng)注明其名稱、規(guī)格、數(shù)量，以免失誤。

　　6.教學(xué)進程

　　指本課的教學(xué)過程敘述。根據(jù)教學(xué)常規(guī)一般可歸納為四個階段：

　　（1）組織教學(xué)與舊課復(fù)習(xí)。它可以用“設(shè)問”的方式預(yù)先備下題目，檢查學(xué)生對上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和理解的程度；或?qū)ε�改學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題進行講評。

　　（2）引入新課和新課教學(xué)。這是教案書的主要部分。要緊緊圍繞教學(xué)目的，抓住教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵展開敘述。內(nèi)容要求做到引人得體，過渡自然，注重啟發(fā)，逐步深入，防止注入式教學(xué)。

　　（3）鞏固新課。它可以使教師用精辟的語言對全課內(nèi)容進行歸納總結(jié)；也可以在教案中事先“列問”而采用討論的方式，發(fā)動學(xué)生自我總結(jié)；還可以通過恰當(dāng)?shù)呐e例，引導(dǎo)學(xué)生在消化新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高其分析、解題能力。

　　（4）布置作業(yè)。作業(yè)設(shè)置要恰當(dāng)，宜精不宜爛，防止布置脫離教學(xué)大綱的難題、偏題。

　　7.認(rèn)真書寫教學(xué)后記

　　前面所述六個部分的內(nèi)容，是教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的過程中書寫在案的內(nèi)容，教學(xué)后記應(yīng)由教師在完成教學(xué)任務(wù)后補寫進教案里的內(nèi)容。其主要目的是為日后改進教學(xué)，積累必要的資料。

　　二、注意備課中的五個重點

　　教師在備課過程中，還應(yīng)注意如下五個問題，并認(rèn)真寫入教案。

　　1.認(rèn)真設(shè)計好開課的“導(dǎo)言”

　　教師在備課中，首先應(yīng)考慮當(dāng)教學(xué)進程啟動后如何引導(dǎo)學(xué)生的思維盡快進入新授的內(nèi)容。“開場白”要善于選用能引起學(xué)生興趣的事物，給人以妙趣橫生的新鮮感覺。其次要自然相關(guān)，與新授內(nèi)容緊密相連，而且宜短不宜長，盡量做到開門見山，一語切題。

　　2.教學(xué)進程的安排要合理

　　教師對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅預(yù)先要有合理的時間安排，以確保課程的教學(xué)進度，而且還要善于抓住最佳時間完成。重點內(nèi)容安排上要符合循序漸進的認(rèn)識規(guī)律，一環(huán)緊扣一環(huán)，切忌孤立贅述，生吞活剝。

　　3.基本概念的闡述一定要確保無誤

　　教師在教學(xué)活動中，必須十分認(rèn)真地對待教材中新引入的各種名詞、定義、定理等基本概念，不僅闡述時語言要簡潔明了，而且歸納要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精辟鮮明，教師在備課時對基本概念要特別認(rèn)真，要反復(fù)推敲，前后論證，經(jīng)得起各種“反駁”,并毫不馬虎地體現(xiàn)在教案上。切忌備課時不看各種參考資料，死啃教材不放，簡單地憑教材平鋪直敘。這一點對年輕教師尤為重要。

　　4.舉例要恰當(dāng)，演示要規(guī)范

　　課堂舉例一定要精選。要選擇趣味性和知識性均較強，并與生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的實例進行講解，事先慎重設(shè)例，應(yīng)盡量在教材以外的參考資料中尋求更恰當(dāng)?shù)睦�題，而不必拘泥于教材上現(xiàn)成的示例。而教材上的示例，學(xué)生完全可以自學(xué)掌握，從而進一步擴大了學(xué)生的知識面。

　　對于課堂上確要演示的例題，在教案的書寫上應(yīng)強調(diào)兩點：

　　（1）重在闡明解題的分析思路，提高學(xué)生舉一反三的分析能力，即重在解題過程，而不纏于具體的計算結(jié)果。

　　（2）對于解題的整個演算過程，教師在教案上必須一步一個腳印地認(rèn)真書寫完整，達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求。其目的是便于教師通過在黑板上的嚴(yán)格板書和演示，對學(xué)生的課外作業(yè)起到模仿示范的作用，有利于全班學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范化解題的習(xí)慣。

　　5.事先做好簡明的板書設(shè)計

　　講課時需在黑板上對板書預(yù)先進行考慮和編排，提高教學(xué)進程的計劃性和規(guī)范化程度。要防止教師講課中臨時靠“靈感”而隨意板書，尤其對教學(xué)示圖，教案上事先就要有準(zhǔn)確清晰的設(shè)計，這樣才不致給教學(xué)帶來混亂。教案書寫要工整并應(yīng)注意“留空”,教案不僅要書寫工整，嚴(yán)禁亂涂亂畫，還要防止“滿打滿算”地把整張教案紙通篇寫滿。教師書寫教案時，一定要在教案紙的一側(cè)留出“空白”,一般約為整頁的1/4,以備教學(xué)內(nèi)容的補充或填寫教學(xué)后記。

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