《花鐘》優質課教案（精選11篇）

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的《花鐘》優質課教案，希望能夠幫助到大家。

　　《花鐘》優質課教案 1

　　教學目標：

　　1、熟讀詞語，讀通課文。

　　2、通過重點段落的朗讀訓練，體會課文的語言美。

　　3、學科整合，通過課外知識的引入，激發學生對大自然美的向往。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

　　2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

　　〈鮮花朵朵、百花齊放、萬紫千紅、姹紫嫣紅〉

　　3、課件出示：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

　　4、這么多的花爭著開放真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（板書課題齊讀）

　　5、讀到課題你會想到什么？

　　二、自主朗讀，初讀課文

　　1、是啊，有這么多的不了解，就讓我們一起走進課文來了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文，積累新詞語，把課文讀通順。

　　2、學生反饋：孩子們，你們積累了哪些新的詞語呢？（學生回答）

　　3、瞧，老師這里有許多美麗的花兒，我要送給讀得最準確的`孩子，誰愿意來摘？（學生認讀花里面的詞語）自由讀（先請大家自己認認，看誰認得最多）分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語。

　　4、這么美麗的花兒，老師也想要，能送給我嗎？好，請小朋友帶老師讀一遍（指名讀——男、女生讀——分組讀——全班讀）

　　三、入境入情，自讀自悟

　　1、孩子們，謝謝你們的帶讀，我們禮尚往來，那我就把課文朗讀送給你們，不過有個要求，邊聽邊思考：什么是花鐘？

　　是啊！花兒就象能指示時間的鐘啊！你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了"花鐘"。

　　2、太不可思議了，只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢？請自由讀讀第一自然段，邊讀邊找。（學生自由讀文）

　　3、誰能說說，你找到了哪些美麗的花呢？（課件出示各種花的圖片：來，我們大聲的叫叫它們的名字）

　　4、孩子們，讓我們拿起書本，再次快速的默讀第一自然段，看看能不能通過仔細讀課文，說出各種花兒開放的時間。（學生快速默讀課文）

　　5、誰愿意來交流你學到的知識。（學生暢所欲言）

　　6、課件出示：“凌晨四點……曇花卻在九點左右含笑一現……”

　　老師知道各種花兒開放的時間了，請大家讀一讀，可以挑其中一句，反復朗讀，等會兒用朗讀，把花兒神奇美麗的一面呈現出來。學生自由讀。

　　7、交流過程：（隨機出示圖片）

　　師：孩子們，你們挑的是哪一句呢？

　　(1）生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示圖片，瞧，這就是牽牛花。

　　課件：牽牛花像（ ）。多可愛的小喇叭呀，誰愿意來讀讀？能不能吹吹小喇叭？我們帶著動作再來讀讀這句話。指名讀，齊讀。

　　師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）

　　師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。

　　(2）生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（雙手捂著臉，打開，露出一張可愛的笑臉）。

　　師：讀到這一句的時候你想到了什么？你綻開笑臉是什么樣子？

　　師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。我們就帶著這種表情來讀一讀。指名讀，女生讀。

　　(3）生：“萬壽菊欣然怒放。”

　　師：課件出示：瞧，這是一朵（ ）的萬壽菊。說得真好，你為什么用上這個詞語？是呀，形容花兒開得非常鮮艷，非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個詞。所以這是一朵課件：這是一朵（欣然怒放）的萬壽菊。引讀。

　　4）師：我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。

　　5）師：的確，曇花開花的時間非常短，所以有個成語叫——曇花一現。

　　8、師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的小朋友，他們各有各的性情，各有各的姿態。在作者的筆下真是五彩斑斕，生機勃勃。你喜歡這些優美的句子嗎？把你喜歡的句子告訴同桌，和同桌一起來分享你的快樂！（學生自由讀自己喜歡的句子）讀起來很生動，好像真的看到了各種花兒。

　　9、看你們讀得這么美，老師也忍不住想參加，我們來接讀吧！（課件出示第一段句子：師生引讀）有能背出來的嗎？站起來一起背一背。

　　10、想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？昨天不是布置你們查找課外資料嗎？學生反饋。老師也送給你們一些新的知識。課件出示：

　　（許多植物開花和閉合的時間很有規律，似乎在告訴人們一天的時間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時開花，幾個世紀來被人叫做“牧人鐘”，到了黃昏時分，待宵草、亞馬遜王蓮相繼開放；月亮花在晚上10時悄悄展開花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時，太陽花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時多，紫茉莉送來了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時左右開花。）

　　11、收獲了這么多的新知識，誰能學學小作者的表達方式，來說一說。

　　課件出示：句式說話。_____點，______花________。

　　12、 說得真好，你們都成了一個個小詩人了，聰明的孩子，你們發現課文的第一自然段結尾有個什么符號？對呀，小詩人們，咱們一起來把省略號去掉，把你剛才說的句子選擇一個寫在后面。

　　三、總結

　　師：其實啊，花兒還蘊藏著很多很多的奧秘等著我們去發現，植物世界還有很多很多知識等著我們去學習。好了，下節課我們就再來探索花兒在不同時間開花的原因。有興趣嗎？

　　《花鐘》優質課教案 2

　　教學目標

　　1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、學習運用多樣的句式表達。

　　教學重點、難點

　　理解課文內容和運用多樣的句式表達。

　　教學準備

　　1、搜集有關各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

　　2、課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

　　教學流程

　　一、談話質疑，激趣導入

　　板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎？）再板書“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么？你有什么想問的呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

　　只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉"，瑞士的能工巧匠別出心裁地創造出了“花鐘”。

　　2、欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇！

　　3、說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

　　4、指導朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

　　5、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：（課件出示）

　　（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；

　　（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確；

　　（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

　　三、生字過關，感悟文意

　　1、這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。

　　nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

　　怒　暮 燥 雅 昆 播 吻 致

　　2、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。

　　3、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（課件演示，結合課文組詞）

　　凌晨 薔薇 綻開 欣然怒放 暮色 曇花 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播吻合 花圃 大致

　　4、小組互動，“我說你找”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　5、當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

　　四、入境入情，自悟自得

　　1、同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？

　　2、出示并欣賞照片，說出花的`名字。

　　3、同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說。

　　4、體會不同的表達方式。

　　（1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

　　（2）課件出示下列句子，與教材第1自然段相應的句子進比較：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

　　讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導學生感受運用多樣的句式表達相同的內容的好處。

　　（3）帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。

　　（4）仿寫創作：你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？學生動筆創作。

　　【課文只是一個例子，讓學生進行仿寫創作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。】

　　（5）小結：它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子

　　5、省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時間？

　　（黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00左右山柳菊開放；上午9：00左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00左右石竹閉合；下午2：00左右深紅海綠閉合；下午4：00左右小旋花閉合；下午5：00左右白睡蓮閉合。）

　　五、總結延伸

　　六、拓展作業

　　留心觀察學校里的花、家里的花，看看有什么新的發現，把它寫下來。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、會寫“艷、內、夢”等14個生字。

　　2、能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

　　3、激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學流程

　　一、學寫生字

　　1、出示生字：艷、內、夢、醒、蘇。

　　2、學生留心觀察并書寫。

　　3、師范寫“醒”字。

　　4、學生練寫“醒”。

　　二、回憶引導生疑

　　1、復習第1自然段，引導生疑：出示各種花開放的時間，引導學生回憶背誦課文第1自然段。學習了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢？（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時間會不同？”）

　　【在學生質疑的基礎上，提出有思考價值的問題，然后指導閱讀。這樣，學生有被尊重的感覺，學習的主動性自然被調動起來了。】

　　2、順勢深入，探究解惑。

　　（1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　（2）交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　（3）用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

　　3、據理推測，合理想象

　　（1）四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放，推測一下是什么原因。

　　（2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？

　　三、引導分析文章，動手做花鐘

　　1、學習第3自然段：通過學習，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學家據此制作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。

　　2、現在，同學們就帶著他的創意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學來黑板前修建一座花鐘。

　　3、小結：鐘里同學們種的這些花，一天之內就要陸續地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──（指課題）

　　四、課后探究，布置拓展作業

　　1、引導學生繼續搜集有關資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！

　　2、通過這節課的學習，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學交流交流。

　　《花鐘》優質課教案 3

　　學習目標

　　1、會認8個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　4、學習用不同的說法表達同樣的意思。教學重點、難點。在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

　　教學準備

　　多媒體教學課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，引出課題

　　1、齊讀課題，這節課我們來學習花鐘。

　　2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學習課文，學了課文后我們就知道了。

　　二、初讀課文，讀正確、流利

　　1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什么？

　　2、讀了課文后，誰來說一說，你們知道了什么？

　　學生可能會說：

　　課文介紹了那些花。

　　這些花什么時候開。

　　這些花可以組成花鐘。

　　2、自由讀課文

　　現在我們來自己讀讀課文，聽清要求：

　　大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。

　　三、學習生字詞

　　1、出示生字詞

　　齊讀生字詞，去掉拼音再讀。

　　2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？

　　我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看，對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。

　　四、學習課文

　　1、學生勾畫，指名學生說。

　　2、出示課件

　　哇！找到了這么多的花，來，我們來叫叫它們吧！

　　3、這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？

　　4、看來，大家已經理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）

　　5、誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險。）

　　6、讀讀“嬌嫩”這個詞

　　我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。

　　7、學生交流。

　　8、那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？

　　9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的'這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現在我們完成課后的“填一填”。

　　10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們配合來讀一讀，我帶你們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——

　　11、現在老師說什么時間，你們說什么花開。

　　好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發現了這花的秘密修建了一座花鐘。

　　12、齊讀課文最后一自然段。

　　五、總結課文：

　　今天我們學習了花鐘的秘密，有意思吧！其實大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會發現很多很多的。

　　六、作業

　　1、熟讀課文

　　2、摘抄句子

　　《花鐘》優質課教案 4

　　教材分析：

　　本課是人教版三年級語文上冊第十三課內容。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、認識“怒、暮、燥”等8個字，會寫“夢、醒、嫩”等14個字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等16個詞語。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。

　　3、理解課文內容，體會課文用不同表達方法表達的妙處。

　　4、培養留心觀察周圍事物，認真思考的好習慣。

　　過程與方法

　　1、通過用生字詞卡片分析生字結構，引導學生巧妙識字。

　　2、組織學生多讀課文，巧讀課文，讀懂內容。

　　3、通過分析比較，體會不同句式的表達效果，學會運用多樣化的表達方法。

　　4、師生共同探討，啟發學生觀察周圍事物，記觀察日記。

　　5、滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容，培養學生愛護環境、愛護花草樹木的習慣。

　　情感、態度與價值觀

　　在本課的教學中，滲入“細心觀察”的意識，使學生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發，體會到觀察發現帶來的樂趣和成就感，樂于觀察。

　　教學重點、難點

　　1、讀懂課文內容，激發觀察興趣，培養好的觀察習慣。

　　2、體會文中用不同說法表達不同花開放的妙處。

　　3、理解不同的表達句式，并學習應用。

　　教學過程：

　　一、解題，引導思考，激發興趣。

　　1、板書“鐘”指生讀字，說說“鐘”為何物，可以在黑板上畫出來。

　　2、指生說說它的作用有哪些?

　　3、用“鐘”字擴詞，先和同桌同學說，再匯報。

　　4、師在“鐘”字前畫一朵花，板書“花”。同學們喜歡花嗎?老師這里收集了很多的花兒開放的畫面，請同學們欣賞，注意觀察每一個畫面不同的地方。

　　5、小組討論說說看后有什么發現。

　　6、根據課文題目，結合所看的畫面，你猜猜課文會寫些什么呢?

　　二、讀懂課文，了解課文內容。

　　1、學生自讀課文，邊讀邊想課文與你想象的課文相同和不相同的地方，和你小組的同學交流。

　　2、以小組為單位自學生字詞。

　　3、師檢查：⑴出示帶拼音的生字“艷、內、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強、適、昆、播、修、致”指生當小老師領讀。⑵生字去掉拼音開火車讀。⑶游戲(摘蘋果)：出示生字詞指生讀，讀對蘋果落下。出現問題及時糾正。⑷對本課生字詞，你覺怎樣識記好?先小組里討論，再匯報。

　　4、學生再讀課文，找出帶有生字詞的句子讀正確。

　　5、聽錄音范讀課文，學生模仿讀通、讀順。

　　6、指名學生分段讀課文，其它同學邊聽邊想這段話主要講了什么?把知道的和同桌討論。

　　7、匯報情況，師小結了解課文內容。

　　三、學習第一自然段。

　　1、自讀課文第一自然段，說說讀懂了什么?

　　生：我知道了不同的花開放的時間是不同的。

　　生：我知道了留心觀察會有新的發現。

　　生：我知道了牽牛花是在凌晨四點開放。……

　　2、用你喜歡的`方式再讀這一段，說說你的發現。

　　生：我發現這段的中心句“要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。

　　生：我發現這些句子都寫得很美，我很喜歡。

　　生：我發現有一個句子不太美。“中午十二點左右，午時花開花了。”

　　生：我發現那些有關花兒開放的詞用得很恰當。

　　3、讀一讀你喜歡的句子，并對小組的同學說說喜歡的原因。

　　4、練習：比一比，填寫下面的表格，看看那組最快最準。

　　5、你喜歡這些句子嗎?和同桌同學多讀幾遍能把它背下來嗎?

　　6、你還知道哪些花兒開放的時間和樣子呢?能仿造課文中的句子說一說

　　嗎?

　　7、課件欣賞，這么美的花兒我們同學們一定很喜歡，你想怎樣表達自己的喜愛之情呢?(有感情地讀、并到背誦、用畫筆畫出來。)

　　四、小結：這節課你知道了些什么?有沒有還想問或者還想說的話。

　　五、留心觀察會讓我們有很多發現，你有這樣的體會沒有，有的話把它寫出來。如果沒有你也試著去觀察一下周圍的花，也許會有發現。

　　六、滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關內容。

　　在談及到我們身邊的環境下，我們應該怎么去保護他們，讓花草樹木受到每個人的保護，并讓學生了解相關法律內容，有法律的意識。

　　七、作業：在田字格里正確地書寫生字詞。

　　《花鐘》優質課教案 5

　　一、復習導入

　　1、通過上節課的學習，誰能說說什么是花鐘？你對花鐘還有什么疑問？

　　復習：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。

　　2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）

　　欣賞時可引導學生說出每種花的名字。

　　如此美麗的景象應該如何來形容呢？（課件呈現詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）

　　爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。

　　二、朗讀欣賞，整體感悟

　　老師感情朗讀，生邊聽邊思考這兩個問題的答案在哪個自然段呢？

　　1、科學家揭示了一個什么有趣的現象？

　　2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？

　　明確第一個問題的答案在第一自然段，第二個問題的答案在第二自然段。

　　三、品讀感悟交流體驗

　　（一）學習第一自然段：

　　1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現象，是什么現象呢？

　　（不同的花開放的時間是不同的。）

　　整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）

　　指導學生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？

　　（學生邊回答邊貼鮮花圖片）

　　2、生貼圖片時老師復述：凌晨四點牽牛花開了……開了……開了。

　　剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？

　　生：你只說什么花開了

　　師：你們真會聽，我們把剛才說的連起來就是—

　　（出示句子，凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了……）

　　請同學們仔細看，你發現王老師把這些花開的情景形容的好不好？

　　學生總結老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調、干巴，一點也不美。

　　3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的`？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

　　4、學生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。

　　5、（課件出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。

　　6、我會填：（課件出現練習）

　　牽牛花

　　薔薇睡蓮

　　萬壽菊煙草花

　　月光花曇花

　　我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更更

　　7、想想作者是怎么知道這些花幾點開放的？為什么其他人沒有發現？對你有什么啟示？

　　明確：作者是經過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。

　　（二）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）

　　1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？

　　明確：課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設問句。

　　2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

　　4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關系呢？

　　（以曇花為例進行講解，引導學生明白舉例子的說明方法。）

　　“吻合”是什么意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽牛花）

　　5、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。

　　6、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

　　（三）學習第三自然段

　　1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）

　　2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？

　　３、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？

　　文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段

　　課件出現句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”

　　兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

　　４、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

　　課件出現詞語：大概左右往往有……的危險

　　５、體會朗讀第三段。

　　四、再讀全文，總結拓展

　　1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

　　2、你知道世界上第一個設計花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）

　　他為什么能設計出如此有趣的花鐘？

　　3、激發情感：林奈之所以能設計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，發現探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發現的眼睛，相信你一定會發現許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！

　　五、作業：

　　你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發現？

　　《花鐘》優質課教案 6

　　【教學目標】

　　1、認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

　　3、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

　　【教學準備】

　　(1)教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。

　　(2)學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

　　【教學時間】：

　　兩課時

　　【教學流程和設計意圖】

　　一、激趣，引入課題，欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的'詞語。將盛開的花組合成鐘面，引出課題《花鐘》。讀題。

　　二、讀文，整體感知。

　　1、學生讀課文。

　　師：請大家放開聲音自由讀課文，遇到讀不順的地方再回讀一遍。

　　2、檢查朗讀課文的情況。

　　(1)詞語欣然怒(nu)放暮(mu)色干燥(zao)淡雅(ya)昆(kun)蟲傳播(bo)吻(wen)合大致(zhi)

　　(2)難讀的句子

　　師：有哪幾處讀起來有些拗口呢？

　　根據學生的情況進行指導。

　　如：

　　曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

　　還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

　　穿插理解“吻合”在文中指什么意思？

　　3、了解課文講的內容

　　師：課文很快得讀通順了，你覺得自己已經學懂了什么呢？根據學生的回答來板書：

　　不同時間開的花不同

　　原因：溫度、濕度、陽光

　　把花圃修建成花鐘。

　　師：我把大家智慧的結晶寫在黑板上了。原來，課文是圍繞“花鐘”這個題目寫了三個內容，邀請一位小朋友說一說。

　　(課文圍繞“花鐘”寫了三個內容，不同時間開的花不同；原因與溫度、濕度、陽光有關。植物學家利用這個特點把花圃修建得像花鐘。)

　　四、講讀第三自然段

　　1、明白花鐘指什么？

　　師：現在，大家明白“花鐘”是指什么了嗎？

　　出示：“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內陸續開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。

　　2、指導朗讀

　　(1)讀出文章中關鍵詞語表達的意思。如“大致”、“陸續”等等，引導學生體會作者用詞準確。

　　(2)讀出想象的畫面。(出示花鐘的圖畫)

　　(板書：讀出意思讀出畫面)。

　　師：朗讀時，想象情景，讀出意思，這樣的朗讀才算是真的讀得好。我們一起讀一讀。

　　生：(一起讀最后一個自然段)

　　三、猜謎，書寫生字。

　　1、出示生字表，認認真真地看字形，寫一遍。

　　2、聽老師編順口溜，看看是哪一個字。

　　每一滴酒都喝完，雖然是張弓，無力拉不動，醉到爬起星滿天。如果拉彎弓，體壯力無窮。

　　舌頭已說，行動跟著，炎日底下作業忙，言行一致，這才合適。汗流如水一旁淌。

　　一個三角土上放，全靠反文來幫忙；

　　它把深情送給你，禮尚往來可莫忘。

　　《花鐘》優質課教案 7

　　教學目標：

　　１、知識與技能：會認８個生字，會寫１４個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續、大致”等詞語。通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生學習能力、合作意識。

　　3、情感、態度與價值觀：激發學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態度。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學重難點：

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學準備：

　　課件。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　一、導語

　　1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）

　　2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發現的，讓我們今天先來學習第十三課吧。（出示課件：課題。）

　　3、同學們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

　　4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學的這篇課文就和花開的時間有關系，讓我們一起來讀讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、請大家先打開課本，先自學課文。（出示課件：讀準生字和詞語的音，還要課文讀正確，標出自然段的序號，當然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）

　　2、剛才大家自學了課文，我們來看看詞語是不是都會讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）

　　3、我們請一位小老師來帶我們讀。

　　4、讀得非常認真，那么在這些詞語當中，你有不明白意思的嗎？

　　（1）知道暮色是什么時候嗎？

　　（2）誰能在課文當中找到帶有暮色這個詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點左右的`時間。）

　　（3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）

　　5、接下來請同學們再來把這些詞語一齊讀一讀。

　　三、再讀探究

　　1、詞語讀得不錯，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個自然段？

　　2、老師想請三位同學輪讀課文，其他同學認真聽評。誰來評價一下他們讀得是否正確？

　　3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）

　　（1）這句話中有幾個詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）

　　（2）讓希望老師把這個句子讀給大家聽一聽嗎？。請大家也讀讀這句話。

　　4、這一次讀得很不錯，接下來，老師還想請大家再默讀課文，這一次讀的時候，請你邊讀邊想，到底什么是花鐘呢？

　　5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細細地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。

　　四、學習生字

　　1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會寫的字）。

　　2、接下來，請大家在課文里找一找帶有這些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？

　　3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細。

　　5、同學們非常能干。現在老師把課文當中的詞語給請來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷等詞語。）

　　6、讀得可真好，接下來，我們再來看看生字，這些生字在書寫的時候，你們覺得要注意些什么呢？

　　五、鞏固練習

　　抄寫生字、詞語。

　　六、質疑引趣

　　同學們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節課要探討的問題。

　　《花鐘》優質課教案 8

　　教學目標：

　　1.知識和技能：學會認識八個新字，學會寫14個生字，正確拼寫“爭奇斗艷”、“芬芳迷人”、“艷麗”、“蘇醒”、“濕度”、“密切”、“關系”、“嬌嫩”、“適宜”、“適應”、“昆蟲”、“傳播”、“植物學家”、“修建”和“陸續”的用法。通過多種模式提高學生正確、流暢、有感情地閱讀課文能力，背誦自己喜歡的部分。

　　2.過程和方法：通過自主合作討論探究的方法，培養學生的學習能力和合作意識。

　　3.情感、態度和價值觀：激發學生的觀察興趣，培養學生善于觀察和探索的科學態度。初步培養學生注意周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　教學重難點：

　　在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，并嘗試換一種方式來表達一些句子。

　　教學準備：

　　課件

　　課時安排：

　　兩節課

　　第一節課

　　教學過程：

　　一、引言

　　1、同學們好，從今天開始，我們要學習第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起來看看包含哪些篇章吧。（出示課件：課本目錄。）

　　2、這組課文都是在觀察中去思考和探索的，我們今天要先學習第13篇。（出示課件：課題。）

　　3、同學們，你們喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？

　　4、你是否喜歡夜來香？你知道夜來香開花的時間嗎？夜來香是在夜里開花的，因此被稱為夜來香。我們今天學的這篇課文就與花開的時間有關，讓我們一起來讀一讀題目。

　　二、初步閱讀

　　1、請大家先打開課本，讀一遍課文自學。（出示課件：讀準生字和詞語的音，確保課文的正常閱讀，標出自然段的序號。當然，如果遇到難讀的詞匯和句子，可以多讀幾遍。）

　　2、剛才大家自學了課文，我們來看看自己是否學會了所有新詞？（出示課件：欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆蟲、傳播、吻合、大致等詞匯。）

　　3、我們請一位小老師來指導我們朗讀。

　　4、你認真閱讀了文章，但你是否懂得文章中的所有詞匯呢？

　　（1）你知道暮色是指什么時間嗎？

　　（2）誰能找到課文中帶有暮色一詞的句子并朗讀給大家聽？（暮色指傍晚六點左右的時間。）

　　（3）正是通過閱讀句子，我們才能弄清單詞的含義。

　　（4）請問誰知道怒放的'意思？（通過呈現花兒怒放圖案，我們知道怒放是指花兒完全綻放。）你認為哪些花朵符合怒放的標準？

　　5、請同學們一同閱讀這些單詞。

　　三、再讀探究

　　1、你們對這些詞匯讀得很棒。現在，請你們讀整篇文章，這篇文章一共分為幾個自然段？

　　2、老師請三名同學輪流讀文章，其他學生認真聆聽。誰能評價他們的朗讀是否準確？

　　3、請你們找出特別難讀的句子。我們一起朗讀這些句子。（呈現難讀句：“比如，曇花的花瓣……”）

　　（1）這個句子有幾個特別難讀的單詞？請老師帶領大家朗讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）

　　（2）請老師將這個句子朗讀一遍，大家都要跟讀。

　　4、你們這次讀得非常好。現在，老師請你們再次默讀文章。請你們想象，究竟什么是花鐘？

　　5、我們一起細細品味這段文章，看看花鐘是如何生長的。（呈現朗誦文本）

　　四、學習生詞

　　1、現在讓我們來書寫新生詞。（呈現會寫的生詞）

　　2、請你們在這篇文章中找到含有這些生詞的句子，并將其圈出。

　　3、你們找到哪些句子？你們的閱讀真是認真細致。

　　5、同學們做得非常出色！現在老師將文章中的單詞呈現出來，請一起跟讀吧。（呈現：艷麗，夢中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應，昆蟲，傳播，修建，大致，爭奇斗艷）

　　6、大家讀得非常好。現在，我們歸納生詞有哪些需要注意的地方呢？

　　五、鞏固練習

　　抄寫生詞和重點詞匯。

　　六、引發質疑

　　在下一節課，我們將一起探討花鐘的奧秘。同學們是否想親眼見證花鐘的真面目呢？

　　《花鐘》優質課教案 9

　　【教學目標】

　　１、會認8個生字，會寫14個字，能正確讀19個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

　　３、理解課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　【重點難點】

　　１、重點：目標1、2、3。

　　２、難點：目標2、3。

　　【教學準備】

　　課件，黑板，學生搜集的材料。

　　【課時安排】

　　4課時。

　　【教學流程】

　　第二課時

　　教學內容：

　　鞏固生字，學習課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們喜歡花嗎？（喜歡）今天老師帶你走進花的世界去領略花的美麗與神奇吧！大家看（出示課件）

　　2、看到這些花，你們想用一些什么優美的詞語、句子來贊美它呢？（學生自由說）

　　3、聽到你們優美的詞句老師也想說一說：（出示句子）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。大家一起讀一讀。這里的“爭奇斗艷”是什么意思？

　　4、這些花不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢！自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

　　5、出示課件：你們瞧！這就是世上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”，瑞士又稱“鐘表之鄉”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，創造出了“花鐘”，書上怎么描寫花鐘的？我們一起來聽一聽，請你打開書52頁，邊聽邊標出自然段序號。

　　二、學習第一自然段

　　1、同學們想知道花鐘上都有些什么花？請讀第一自然段，邊讀邊把花的名字畫出來。

　　2、你找到了什么花？告訴大家。（當學生說花名時隨機出示花圖）

　　3、這些花是什么時候開放的？請你找出有關句子同桌讀一讀。

　　4、出示句子：請你讀一讀這些句子，你感覺怎么樣？（抽生匯報）凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了？

　　5、同樣寫花開了，課文中是不是這樣寫的，找出有關句子第一讀。牽牛花——吹起紫色的小喇叭/薔薇——綻開了笑臉？

　　6、比較句子：這兩句話你喜歡哪一句？為什么？（這些句子寫得具體、生動）

　　7、讀了這么多遍，你對這些花開放時間有了認識，你能做一做這個練習嗎？（出示課后練習第三題）

　　三、學習第二自然段

　　1、對啊，不同的植物為什么開花的時間不同呢？小組內讀一讀第二自然段，找出原因稍后匯報。

　　2、找到答案了嗎？哪一組來說一說。

　　3、對，植物開花的時間和溫度、濕度、光照有密切的關系。請你讀一讀有關句子。

　　4、課文舉了曇花這個例子就一下子講明白了植物開花時間與溫度、濕度、光照有密切的關系的科學道理，而有的花開放時間又與昆蟲活動時間相吻合，怎么“吻合”？為什么“吻合”讀一讀下面部分。（男女生賽讀）

　　5、知道了原因，我們再來讀一讀第二段。

　　四、學習第三自然段

　　1、有了這些原因一位植物學家組成了花的“時鐘”，他的'做法真妙！妙在何處？我們接著讀課文。

　　2、老師知道你們也搜集了一些資料，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做張各種花兒不同時間開花的資料卡？

　　3、展示學生搜集的資料。

　　五、 小結

　　學了課文，我們知道了很多關于花的知識。其實，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發現。老師希望你們做個有心人，仔細觀察身邊事物，發現更多的奧秘！

　　六、作業

　　略

　　七、板書設計

　　13花鐘

　　溫度

　　開花時間不同濕度

　　光照

　　昆蟲活動

　　八、課后反思

　　1、上課時首先讓學生欣賞花和花鐘畫面，讓學生感受到

　　了花鐘的美麗，科學家做法的奇妙。從而產生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。因此在閱讀教學中要注重養成良好的朗讀習慣，利用多種形式的合作朗讀養成合作探究的閱讀習慣十分重要的。

　　2、板書是一節課主要內容的體現，我將課文內容精煉地

　　再現于黑板上，使人一目了然了解課文內容。但在拓展學習時學生展示的資料在黑板上貼出時貼得有點亂，顯得黑板不美觀。因此在以后的教育教學中要多注意板書的美觀性和實用性。

　　《花鐘》優質課教案 10

　　教學目標：

　　1、復習課文中詞語。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

　　教學重點、難點：

　　理解課文內容和運用多樣的句式表達。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、師：這節課我們繼續學習13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）復習詞語。師：上節課我們認識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學生開火車讀詞語）師：同學們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。

　　2、生活中有人見過花鐘嗎？（生回答）

　　師：我國和外國的許多城市都有這樣的花鐘，你看（課件出示日內瓦等城市的花鐘。）這些花鐘不僅美觀，還能報時。那么，課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢？這節課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什么？

　　二、學習課文

　　（一）學習第一段

　　1、你從課文中知道了什么？（生回答）

　　2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請生說出花的名字。這么多花開放，所以課文第一句話說？（生齊讀句子）

　　3、這些花兒，它們都在同一時間開放嗎？（生回答）

　　（師總結，板書：不同時間開放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什么時候開放呢？（生找出句子勾出來讀一讀，師再出示句子）

　　4、比較句子

　　（1）比較句子：（ppt出示）

　　a、凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……

　　b課文原句。

　　（2）你發現了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（生回答）

　　小結：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的`樣子寫得具體生動，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。

　　（3）出示圖片帶文字，讓生在反復讀中體會。師解釋“欣然怒放”，引導學生聯系上下文理解。

　　（4）出示ppt，請生連線

　　（二）學習第二段

　　1、通過學習第一段，老師有個疑問：為什么不同的植物開花的時間不同呢？請同學們默讀

　　第二段找出答案。

　　2、師抽生回答，（出示ppt，生讀）師板書

　　（三）學習第三段

　　1、師：不同的花開放的時間是不同的，一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個內容，我們一起讀讀這一段。

　　生讀第三自然段

　　師：課文出現了一個小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內容）

　　師：他的做法妙在哪里？（生討論）

　　生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點鐘了。

　　三、總結全文

　　師：學習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關于花的知識，其實大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發現。

　　四、作業布置

　　1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。

　　板書設計：

　　不同時間開放

　　花鐘溫度、濕度、光照有趣

　　原因

　　動物活動

　　《花鐘》優質課教案 11

　　教材分析：

　　《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。按照“列舉現象——揭示規律——實際運用”的思路，說明一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后植物學家利用花開時間的規律修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　這篇說明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時間是不同的”這個句子展開，第1自然段按順序列舉了九鐘花在不同時間開放，根據這個特點，可以讓學生學習按時間順序組句成段。第2自然段解釋了不同的花在不同時間開放的原因。以設問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關聯詞把句子連接起來，通過教學使學生理解，并在第32自然段的教學中遷移運用。

　　這篇課文詞匯豐富，語句優美，非常適合練習朗讀，在多種方式的朗讀中激發學生學習課文的興趣，積累詞匯，學習多樣表達。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發學生留心觀察，勤于思考的興趣。

　　教學目標：

　　1、能夠正確認讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個詞語，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞語的意思，指導學生注意與“燥”字形近的字。

　　2、能體會“左右”、“大致”等用詞的準確性；學習用“比如”、“還有的”連句成段。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　4、由讀到寫，學習運用多樣的句式表達。

　　5、激發學生熱愛大自然的美好感情，培養學生善于留心觀察自然的習慣和樂于創造的激情。

　　教學重點：感悟鮮花開放的不同表達方式，學習用不同的說法表達同樣的意思。

　　教學難點：理解花鐘的原理，培養留心觀察的習慣。

　　第一課時

　　一、創設情境，激情導入

　　1、欣賞鮮花，激發學生學習興趣

　　同學們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？師今天就讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！（多媒體出示鮮花）

　　2、說感受

　　師：能說說自己的感受嗎？那么多同學想說，老師也想說說呢。

　　（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。學生讀）

　　3、揭題

　　：？師知道嗎這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學習第13課《花鐘》。請同學們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）

　　4、質疑課題

　　師：讀了課題，你想知道些什么？

　　過渡：同學們提的問題都很好，我們學完課文就知道了，趕緊打開課本吧！

　　二、初讀課文，感知文章，掌握生字

　　1、生自由讀課文

　　大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、字詞過關

　　師：同學們讀得很認真，（教師出示句子）誰愿意把這幾個句子讀給大家聽。句子里還有幾個生字寶寶，請同學們在讀的時候注意看清楚，讀準確。

　　⑴讀句子：相機指導字詞

　　①凌（líng）晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔（qiáng）薇（wēi）綻（zhàn）開了笑臉。

　　②下午三點，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點，煙草花從暮（mù）色中蘇醒。

　　③曇（tán）花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥（zào），要是在白天開花，就有被灼（zhuó）傷的危險。

　　④還有的花，需要昆（kūn）蟲傳播（bō）花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻（wěn）合。

　　⑤長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻（zhàn）開淡雅（yǎ）的花蕾（lěi）。

　　⑥你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致（zhì）是幾點鐘。

　　過渡：同學們讀得既準確又通順，現在讓我們走進花鐘。

　　三、細讀課文，走進花鐘

　　1、找出中心句

　　⑴自由朗讀第一自然段，邊讀邊想，這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內容，用筆畫出來。（板書：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）

　　⑵文中哪些句子告訴我們不同的花開放的時間是不同的？讀相關的句子（凌晨四點……）

　　2、朗讀體會描寫花開的不同方法

　　⑴看圖認讀花名

　　師：這么多，現在讓我們快速地讀第一自然段，找出花的名字來。

　　（生自由讀課文找花名。找出花名后教師課件出示，請學生開火車讀花名。）

　　（2）感知時間的不同和用詞的科學性——左右

　　①劃出不同的時間

　　師：我們知道花不同，它們開放的時間也是……（生齊答“不同的”），讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的時間，開始吧。（生邊讀邊劃。）

　　②利用問答引出“左右”

　　師：當我出現一種花時，你們馬上告訴我它開花的時間，聽明白了嗎？

　　換詞理解左右：大概、大約、大致

　　（隨機提醒學生注意用詞準確性。）

　　（3）學習描寫花兒開放的不同方法，感受語句的美

　　師：同學們，你們看，隨著一天中時間的.推移，我們發現這花啊陸續地開放。老師把它寫成文章了，我想請你們一起讀好嗎？

　　（課件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）

　　師：讀了以后，有什么感受嗎？

　　師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是啊？課文中可不是這樣寫的，你能找到生動的語言幫老師改一改嗎？

　　（學生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進行修改。課件出示）

　　師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請你們再來讀讀看，你覺得這么一改有什么新的感受？（學生自由朗讀）

　　（4）朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達方法。出示句子，讀一讀。

　　①凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太陽還沒出來的那一段時間；結合牽牛花圖片，牽牛花也像一個調皮的男孩……學學吹喇叭的動作，吹些什么呢？）總結，從花的外形。顏色入手描寫的

　　②五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。理解：“艷麗”、“綻開”、“笑臉”、可以模仿做做動作從顏色入手、外形入手

　　③下午三點，萬壽菊欣然怒放。

　　創設情境：凌晨四點，溫度太低，萬壽菊不能開放。七點呢？中午十二點左右呢？光照和溫度還不適宜。萬壽菊還是不能開放。下午三點呢？萬壽菊欣然怒放。

　　此時萬壽菊心情怎樣？（高興、激動、興奮）所以她開放的時候特別的有力，這就是文中哪個詞語的意思？欣然怒放這里的怒是發怒的怒嗎？（不是，激動）

　　④傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。理解“暮色“、“蘇醒”。體會心情讀

　　⑤月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。做做舒展的動作讀

　　⑥曇花在卻在九點左右含笑一現。理“含笑一現”，補充課外資料，體會曇花開放的心情。

　　⑦七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

　　（全班同學表演讀）

　　⑶遷移練習：看，你們把這些花讀得多美啊，可是午時花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，你們能幫幫她們嗎？

　　中午十二點左右，午十花，晚上八點左右，夜來香

　　（5）師生合作讀

　　師：看來你們可喜歡。可理解她們了，午時花和夜來香都迫不及待地要對你們說謝謝呢？

　　看著你們美美地讀，老師也想加入呢，老師讀時間，你們讀花兒開放的樣子，讓給我們再來美美的讀一讀。

　　（6）、體會省略號的用法

　　師：讀了這些，你認為只有這些花能告訴人們時間嗎？

　　你從哪兒知道的？省略號

　　3、課外拓展：留心觀察的同學，還可以發現在別的時間開放的鮮花，誰來說說。

　　適當補充課外知識：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……

　　4、小結：這么多美麗的花兒開放，真是——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　四、指導背誦第一自然段

　　五、指導生字

　　現在我們來看看本課的生字，舉起你們的小手，讓我們一起來寫寫。

　　重點指導：醒、播、修

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