人教版三年級上冊語文灰雀教案

　　《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。下面請大家隨百分網小編一起來看看《灰雀》課文教案范文，希望對大家備課《灰雀》有幫助!

　　教學目標

　　1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

　　教學重點、難點

　　1.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事內容。

　　2.引導學生透過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件。

　　2.搜集關于列寧的生平、故事等資料。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：讀通課文，感知課文大意，學會課文生字詞，學習課文第1自然段。

　　教學流程：

　　一、導入，交流資料

　　1.出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習搜集的資料，談談你對列寧的了解。

　　2.學生交流后，教師小結簡介列寧。

　　3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號，讀完課文想想課文寫了一件什么事?

　　2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

　　重點指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

　　3、交流課文寫了一件什么事?

　　4.思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

　　三、學習課文第1自然段，體會灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜愛。

　　1、請一個學生朗讀第一段，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么?

　　2、這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢?你能找出描寫灰雀的句子嗎?把它劃下來。

　　(劃句，讀句)

　　3、這覺得這幾只灰雀有什么特點?

　　(漂亮、活潑、歌聲優美。惹人喜愛)

　　4、理解“惹人喜愛”，體會“非常惹人喜愛”

　　5、這三只灰雀確實有不一般，那可是“人見人愛”。列寧喜愛灰雀嗎?你從什么地方能知道?

　　師抓住“每次”，“都”體會列寧的喜愛。

　　6、喜歡它們，所以想讓它們吃好一點，就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第1自然段。

　　7.巧妙小結：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1.學生自主觀察本課生字有什么特點。

　　2.說說你是怎么記住它們的字形的?

　　3.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

　　4.學生練寫。

　　五、作業設計：把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.繼續學習課文，理解課文內容，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

　　2.指導朗讀，提高學生朗讀能力。

　　3.收集列寧故事，繼續了解偉人崇高品質。

　　教學流程

　　一、導入，激發興趣

　　1.課件出示三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

　　2.激趣：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。

　　二、細讀感悟

　　1、體會心情

　　可有一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發現那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。你說列寧這時的心情會怎樣呢?

　　(1)要求自由朗讀課文第3-10自然段，用橫線畫一畫列寧說的話，體會體會列寧這時的心情。

　　(2)檢查學生自讀情況，學生讀3、5、7、9自然段中列寧的話，課件相機出示這幾段。

　　(3)細細體會每一句話包含著列寧怎樣的心情。

　　(4)朗讀感悟

　　你們對哪句話體會得更深，想讀給大家聽。

　　2、感悟不同的愛

　　(1)列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種感情，用一個字來概括是什么?(愛)

　　(2)可是，列寧喜愛的灰雀究竟去哪兒了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎?孩子為什么要捉灰雀呢?

　　(3)列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們愛的方式有什么不同，你更贊成誰的呢?

　　(4)小結：是的，列寧愛鳥，給它自由，孩子愛鳥卻占為己有，讓它失去了自由，列寧才是真正的愛鳥。

　　3、深入體會

　　(1)列寧愛鳥的真情對小男孩起了什么作用讓我們一起邊讀邊體會。

　　(出示課文3-10自然段)

　　(師導讀，生接讀)

　　鳥兒不見了，列寧著急地問“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?(注意體會著急地心情)生接讀

　　可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔憂地說“那一定是飛走了或者凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

　　列寧愛鳥的情緒觸動了孩子的心：面對孩子的沉默，列寧自言自語地說——“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

　　列寧愛鳥的情打動了孩子，他看看列寧，再也忍不住了，說——“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。”

　　真像孩子說的那樣嗎?列寧又關心地問——“會飛回來”

　　列寧愛鳥的深情打動了孩子的心，他堅定地說——“一定會飛回來!”

　　(指導好朗讀)

　　(2)是誰讓孩子懂得了真愛?在列寧真情的感染下，孩子決定怎么做?(放鳥歸園)

　　4、分角色朗讀

　　(1)全班分成兩組，一組讀列寧的話，一組讀男孩的話，師讀敘述部分。

　　(2)去掉敘述部分，直接讀對話。

　　四、感情深華

　　四、真相大白，誠愛相融。

　　1、課件再次出示“三只灰雀在枝頭歌唱的情景”

　　1、聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。不過，樹下它又多了一位真正的朋友。(課件出示第12自然段的內容)師讀

　　2、聽到這兒，你有什么問題?

　　3、是呀，列寧為什么不問會說話的男孩，卻問不會說話的灰雀呢?討論討論

　　4、列寧愛孩子，幽默的話里含著對男孩深深的愛，讀——

　　(生齊讀第12自然段，凸顯“微笑”)

　　5、列寧為什么笑?

　　6、小結：是呀，我們也和列寧一樣為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯誤放鳥歸園而高興。拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。

　　7、列寧、男孩、灰雀、人與人，人與大自然，這原本就是一個愛的世界!從他們的身上，我們感受到愛就是什么，寫在課題旁。

　　(愛就是多一點自由，多一點寬容)

　　五、布置作業，積累提高

　　1.搜集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

　　2、完成課堂作業本。

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