說屏教案

　　導(dǎo)語：　“屏”，我們一般都稱“屏風(fēng)”，這是很富有詩意的名詞。小編整理《說“屏”》的教案，大家來參考學(xué)習(xí)吧
　　《說“屏”》教案
　　教材分析
　　本單元的課文都是說明文，學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的說明文的常識，本文的說明方法已不在是難點，所以在教學(xué)設(shè)計上，主要是重點把握作者對“屏”的感情和分析文中引用的古詩詞，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，尤其是口頭表達的能力、語言組織的能力，并結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。
　　教學(xué)目標(biāo)
　　知識與能力:
　　1.朗讀課文，積累詞語。
　　2. 理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。
　　3. 了解文中引用的古詩詞的意思。
　　4. 整體感知課文，進一步提高說明文的閱讀能力和提高語言感悟力。
　　過程與方法:
　　1.整體感知課文，把握說明對象及特征。
　　2. 揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味。
　　3.讓學(xué)生自由討論，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
　　情感、態(tài)度與價值觀:
　　以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。
　　教學(xué)重難點
　　重點： 把握說明對象及特征。
　　難點：理解作者對“屏”的感情，理解引用的古詩詞的詩意
　　課時安排：一課時
　　一、導(dǎo)入新課
　　(教師先出示金漆雕龍寶座的圖片)
　　同學(xué)們，在《故宮博物院》一文中我們都被安放在朱漆方臺上的金漆雕龍寶座所吸引，不知道你是否注意過安置在其背后的雕龍屏呢?屏面紋飾巧奪天工，更增添了御座的莊重肅穆。今天，我們就跟隨陳從周先生走進屏風(fēng)的世界，感受我國屏風(fēng)文化的博大精深。
　　(出示課題)
　　二、整體感知
　　1、學(xué)生自由朗讀課文，積累文中字詞
　　wéi cāng tuī qì
　　帷 傖 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。
　　韶光：美麗的春光。韶：美。
　　因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。
　　誠：這里是“果真”的意思。
　　2、學(xué)生默讀課文，并思考：
　　(1)回憶學(xué)過的課文中提到的“屏”，并說明起作用。
　　明確：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”
　　屏的作用：遮擋視線。
　　(2)用文中句子回答什么是“屏”?調(diào)動自己的只是積累，給“屏”作解釋。
　　明確：“屏者，障也。”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。
　　3、學(xué)生再讀課文。思考：作者介紹了關(guān)于屏的哪些知識?
　　明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
　　作用：遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點綴;擋風(fēng)。
　　種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。 (多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對屏的了解。)
　　設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。
　　4、合作討論回答
　　文中作者對屏的感情是怎樣的?(把握文中關(guān)鍵句)
　　抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙” 。
　　明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情;后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認(rèn)識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。 同時還有對未來屏風(fēng)發(fā)展的期盼之情。(齊讀1、5兩自然段)
　　5、探究理解文中詩詞的意思，感受濃濃的詩意
　　(1)理解詩意
　　A.“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”
　　出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。
　　B.“錦屏人忒看得這韶光賤”
　　出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。 “錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
　　C.“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”
　　“閑倚畫屏”悠閑地靠著屏，寫出了悠閑之意。
　　“抱膝看屏山”出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。
　　(2)課文中多處引用古詩詞，有什么好處?
　　多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
　　三、拓展延伸
　　在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到屏?古代有許多文人墨客寫了有關(guān)屏風(fēng)的詩句，老師摘錄了一些，供大家欣賞。(出示課件)
　　南 朝 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠。”
　　李商隱 《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”
　　柳 永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”
　　李 賀 《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。”
　　四、課后作業(yè)
　　請發(fā)揮你的想象，自己動手設(shè)計一道屏，并為它寫一段說明文字。
　　五、課堂小結(jié)
　　本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。
　　附：板書設(shè)計
　　說“屏”
　　陳從周

喜愛之情 贊賞之情 期盼之情

說“屏”　　教后反思

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