蘇州園林優(yōu)秀教案
一、設(shè)計(jì)理念
把“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”落到實(shí)處。不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識字寫字、閱讀能力，還要有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于運(yùn)用語言文字的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑風(fēng)貌和藝術(shù)成就，從中得到美的享受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的感情。
2、了解蘇州園林的總印象和總特征，理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)，通過反復(fù)朗讀感受作者的語言魅力,增強(qiáng)熱愛母語的感情，領(lǐng)會本文說明語言的多樣性、準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。。
3、從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。在圖畫視頻等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
(在寫作技巧方面，從這篇文章可以學(xué)到一些什么?”我就告訴他們：介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點(diǎn)，這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點(diǎn)來寫的——葉至善)
1、《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會作者的說明事物特點(diǎn)和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、通過閱讀感悟，百度搜索，交流討論探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力和習(xí)慣。
四、教學(xué)難點(diǎn)：蘇州園林聞名中外，林林總總，設(shè)計(jì)者與建筑者爭奇斗巧，別出心裁，
因此異彩紛呈，特色鮮明。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從
總體到局部到細(xì)部分別介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功
底，更顯示了作者至臻至美的語言表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。
因此本文的難點(diǎn)就是復(fù)雜事物如何抓住說明特征和如何運(yùn)用語言藝術(shù)來說明的。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教材分析：本文是蘇教版九年制義務(wù)教育八年級上冊第四單元第一篇課文，位于全書第21課，是一篇說明文。本篇教材著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力，閱讀說明文首先要抓住說明事物的特征，其次了解說明方法、說明順序，及其準(zhǔn)確的說明語言。因此，作為“人與自然”的起始課，本文有著重要的地位，學(xué)好本文，對學(xué)習(xí)其他課文起著很好的導(dǎo)向作用。
學(xué)情分析：前面已經(jīng)學(xué)過《人民英雄紀(jì)念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建筑說
明文，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)輕松些，但考慮到學(xué)生的接受能力和反應(yīng)能力不同，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去感悟、閱讀，思考。讓學(xué)生自主、合作完成本節(jié)課的任務(wù)。
教具準(zhǔn)備：每生一臺可上網(wǎng)電腦
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集和“蘇州園林”相關(guān)的材料。
六、教學(xué)過程：
為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我從以下幾方面著手。
(一、)1激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
師導(dǎo)入情境： “江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。”蘇州園林，聞名天下，譽(yù)滿全球。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，吳王夫差的館娃宮，距今約二千四百年，是蘇州的第一座園林�，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。全城的一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
請同學(xué)把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識介紹給大家好嗎?
學(xué)生可以將自己課前準(zhǔn)備好的內(nèi)容用自己的語言介紹給大家。也可以告訴大家百度網(wǎng)址，或搜索的關(guān)鍵詞直接進(jìn)入其中。
(二、)交流探討，重在激發(fā)
師順勢而導(dǎo)：用你喜歡的方式閱讀課文，然后圍繞以下問題進(jìn)行交流探討。
1、生字詞是否會寫
2、寫作背景和作者生平你知多少?
3、本課內(nèi)容的整體把握(本課主要寫什么?如何寫?)
4、你認(rèn)為本課哪些地方寫得好?哪些地方值得你學(xué)習(xí)?
著名特級教師于永正說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵(lì)喚醒。教育的藝術(shù)不是要改變一個(gè)人，而是要用愛心去幫助一個(gè)人。
教師可以參與，但不要把我們認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案直接告訴學(xué)生。
學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，得到更多更好的解讀。讓學(xué)生各抒己見，允許學(xué)生各執(zhí)一詞，這樣收獲也許更多。
(三、)突出重點(diǎn)，直擊難點(diǎn)
在前面的討論中，學(xué)生已經(jīng)把很多問題暴露出來，很多重點(diǎn)已經(jīng)涉及到，難點(diǎn)也在進(jìn)一步醞釀當(dāng)中。
本課的重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)2和重點(diǎn)1和難點(diǎn)當(dāng)中說的很明確，但怎樣讓學(xué)生掌握確實(shí)不容易。因此我認(rèn)為這樣做更好一些。
1、重難點(diǎn)呈現(xiàn)
讓每個(gè)小組將遇到的不能解決的問題提出來，或者意見分歧的問題報(bào)出來。讓全班同學(xué)在一起討論解決。
我想這些問題作為本課的難點(diǎn)很貼切，這些肯定是學(xué)生敢興趣的問題，而且經(jīng)過小組討論還是問題，一定有難度，再讓全體同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)百度搜索尋找答案，應(yīng)該很快得出結(jié)論，即使答案五花八門，教師盡量不要說出答案，如果學(xué)生還是得不到滿意答案，直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
2、熱點(diǎn)追蹤
到底是什么問題難倒本班這么多高手。
再讀課文，回歸重點(diǎn)，如果學(xué)生提出的問題和課文相差太遠(yuǎn)，教師可以讓學(xué)生課后繼續(xù)上網(wǎng)搜索或?qū)嵉乜疾�，也許有些問題是考古學(xué)家或科學(xué)上的難解之迷，那么恭喜你提出這么有深度的問題，你已經(jīng)成功了一半。
師引導(dǎo)1：本文是建筑說明文，根據(jù)你學(xué)過的說明文能否歸納或總結(jié)得出本文的園林特征呢，這種特征又是在文中如何進(jìn)一步表現(xiàn)的呢?
學(xué)生會通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索馬上得出正確結(jié)論。但理解還不夠深刻。教師可
以出示相關(guān)課文內(nèi)容或百度視頻讓學(xué)生說說你讀到的或看到的是否具備這種特征。如果說的很好很貼切，就說明是真的理解了，如果說不出來也不要著急，進(jìn)入下一個(gè)向?qū)А?/p>
師引導(dǎo)2：作者寫作此文的目的是什么?給你的感受是什么? 用一兩個(gè)字來描述一下，再從課文中找出這樣的句子或語段讀出來，如果愿意的話，也可以談?wù)勛约旱拈喿x感悟，適當(dāng)?shù)淖鞒鲆恍┓治觥?/p>
學(xué)生應(yīng)該能說出一些，分析一些好的句子或語段，如果有學(xué)生還是說不出來，
請保持淡定，繼續(xù)下一個(gè)向?qū)А?/p>
師引導(dǎo)3：說到住房，大家都很熟悉，你希望將來入住什么樣的房子和小區(qū)呢?你認(rèn)為蘇州的園林城市適合居住嗎?請分析園林城市的優(yōu)越性在哪里?
學(xué)生通過百度搜索回答，也可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)回答。
教師鼓勵(lì)學(xué)生回答，答案越新奇越好，越有創(chuàng)意越好。
師引導(dǎo)4：我們詳細(xì)讀完了課文，請你說說讓你設(shè)計(jì)一個(gè)園子，或者建造一個(gè)自己
居住的府第，里面放些什么好呢?怎么放才能吸引人的眼球呢?
到這個(gè)時(shí)候，正是學(xué)生內(nèi)容豐富具體，思想活躍的時(shí)候，可以讓學(xué)生探究發(fā)
現(xiàn)，然后寫出來或畫出圖紙來。在全班同學(xué)面前展示，并說出自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，教師的賞識一定要具體、驚異、夸張的表現(xiàn)。如學(xué)生通過搜百度索說出的(1)房子層次分明，錯(cuò)落有致(2)以“假山秀水”為核心 (3)光影變化中的園林 (4)四季更疊的園林(5)蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等，雖然也不奇怪，但一定要鼓勵(lì)。
3、重難點(diǎn)突破
師引導(dǎo)：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術(shù)性。正好作者青少年時(shí)期生活在蘇州,因此對蘇州園林有著深深的眷戀,正因?yàn)檫@種深厚的感情和對蘇州園林的熟悉摯愛,才寫出了生動(dòng)而又極盡蘇州園林特征的文章。通過課文我們不僅領(lǐng)略到園林的風(fēng)采，還欣賞到蘇州園林視覺的美、和諧的美、愜意的美。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。請同學(xué)們思考：
蘇州園林給作者的感受是什么?作者如何將這種感受訴諸筆端?
生研讀課文探究，也可以通過百度搜索，加深對課文的理解。
師略微點(diǎn)撥，生詳細(xì)總結(jié)。
(四、)課堂內(nèi)外，拓展延伸
師引導(dǎo)：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，請
你根據(jù)“世間遺產(chǎn)在中國—蘇州園林”，點(diǎn)擊百度視頻搜索，談?wù)勀愕牧?xí)得與體會。
生七嘴八舌話園林
師通過百度搜索示范一段：蘇州園林的優(yōu)點(diǎn)是能在布局的自由中蕕得身心的自由，
在物態(tài)的自然中歸復(fù)人性的自然。北方皇家園林追求濃麗絢爛的色彩美，蘇州私家園林則以素樸為美，粉墻黛瓦，質(zhì)樸無華.沒有強(qiáng)烈的刺激，有的是柔和與寧靜，這更利于園主們修身養(yǎng)性，投入自然的懷抱。
(五、)課后作業(yè)：
課后請同學(xué)們收集介紹蘇州園林的文章，包括從建筑學(xué)、介紹園林歷史、導(dǎo)游、游
客、蘇州園林的詩句楹聯(lián)、《貝聿銘設(shè)計(jì)的現(xiàn)代園林式蘇州博物館新館引發(fā)強(qiáng)烈爭議》
等，以及寫景、抒情的游記。下節(jié)課我們組織一次以“蘇州園林大家談”為題的
百度網(wǎng)絡(luò)讀書交流會。到時(shí)候我們會將精彩內(nèi)容發(fā)送到百度上的哦。
(六、)師總結(jié)：本課為我們了介紹了蘇州園林的總特征，再現(xiàn)了它的天生麗質(zhì)和深厚底蘊(yùn)，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的精美絕倫。感謝同學(xué)們的熱情參與和通力合作，本節(jié)課到此結(jié)束。
七、設(shè)計(jì)特點(diǎn)：
1、互聯(lián)網(wǎng)百度搜索突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生理解、鑒賞能力。
2、教師在互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)也是充分和激動(dòng)的，體現(xiàn)在課堂上的語言設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì)，過程設(shè)計(jì)，更加合理而生動(dòng)，通過教師層層導(dǎo)向，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的完成教育教學(xué)任務(wù)。
3、注重教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，省略了繁文縟節(jié)的教材分析和大量習(xí)題，主要為培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力、處理信息能力和創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍。
八、注意事項(xiàng)：
1、教師要充分準(zhǔn)備，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的參與，學(xué)生的很多問題教師也未必能夠很好的解答。
2、環(huán)節(jié)不一定面面俱到，可根據(jù)學(xué)生情況選擇活動(dòng)方案。
3、注重學(xué)生閱讀和感受，多讓學(xué)生回答，教師少作分析，如果認(rèn)為上課內(nèi)容或環(huán)節(jié)少了或多了，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加或刪減。
4、允許學(xué)生說出自己的見解和感受，教師的標(biāo)準(zhǔn)答案最好不說或者僅供參考。
九、教學(xué)反思：
1、曾經(jīng)我好不容易去城市聽一節(jié)課，城市教師像放電影一樣上課，讓我驚羨不已�，F(xiàn)在，現(xiàn)代教學(xué)資源和設(shè)備悄然來到我身旁，給我的教學(xué)以很大的幫助和激勵(lì)。我漸漸從影片和圖片中找到教學(xué)的靈感，也刺激了學(xué)生的感官，百度豐富的教學(xué)資源給我和學(xué)生心靈上的震撼是不小的，讓我的課堂教學(xué)精彩紛呈。
2、蘇州地處江南水鄉(xiāng)，園林建筑具有詩情畫意和傳奇色彩。雖然這是一篇說明文，我真的不想讓這多年的歷史沉淀、神奇?zhèn)髡f和優(yōu)美的詩情畫意在傳統(tǒng)的教學(xué)中流逝，所以我盡量讓學(xué)生活動(dòng)起來。首先是用我們農(nóng)村孩子巨大的空白的視野追尋祖先曾經(jīng)遺留給所有后世子孫共同的美好事物和豐富的想象，蘇州園林帶給我們的視覺享受和文化營養(yǎng)是巨大的，當(dāng)然帶來的智慧和財(cái)富也是滾滾不斷、源遠(yuǎn)流長的。但它是要我們繼承和發(fā)展的。其次是在交流與互動(dòng)中將重難點(diǎn)把握好，讓學(xué)生充分在互聯(lián)網(wǎng)上享受學(xué)習(xí)的收獲與快樂，這與美國的中學(xué)生學(xué)習(xí)知識習(xí)慣漸漸接近，但這條路還很艱難，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不能迅速跟緊老師的腳步，還有的學(xué)生課后對上網(wǎng)游戲聊天比學(xué)習(xí)更敢興趣，使得老師和家長左右為難。最后讓學(xué)生圍繞問題拓展延伸，學(xué)生雖然比較忙，但得到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的鍛煉是不小的。
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