2016高二語文寒假作業答案

　　新學期就開始了，yjbys考試小編為大家整理了以下高二語文的寒假作業答案，希望大家喜歡!

　　高二語文寒假作業1參考答案

　　1. D(A. qiáo/qiáo;yān/yīn;qǐ/jī;B .zhà/chà;zhì/shí;xiān/xiān;C .jiān/zhàn;jiè;bào/pù;D.nè /ruì;shǔ/shuò;jué/jiáo)

　　2. B(A項“市場”與“滯銷”搭配不當，應去掉“市場”;C項語序不當，應將“加大文化領域的科技應用力度”移至“必須高度重視文化單位的經營管理科技含量問題”之后;D項句式雜糅，去掉“造成的”)

　　3.D(日新月異：形容進步、發展很快，新事物、新氣象不斷出現。A項，俯拾皆是：形

　　容地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯別字等很多，不合語境。B項，火

　　中取栗：比喻被別人利用去干冒險的事，付出了代價而得不到好處。C項，浩如煙海：形

　　容文獻、資料等非常豐富。用“浩如煙海”形容千島湖，使用對象錯了。)

　　4. 賈誼(1分)散文(1分)風格(文風)(1分)人格(1分)

　　5.(1)白描。(2分)以樂景寫哀情，反襯出詩人心情的“黯然“承接首句“節物豈不好”進行描寫(照應首聯“節物豈不好”)。(1分)

　　(2) 勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。(2分)

　　(3)感嘆國事心情悲傷;(1分)身居高位無所作為心懷羞愧;(1分)想歸隱田園卻一時難以實現心中無奈。(2分)

　　6.選取典型景物(1分)，色彩鮮明(1分);由近及遠，富有層次感(1分);動靜結合，在景物描寫中又間以人物的活動(1分)。(共4點，答滿4點得4分)

　　7.大地是遼遠(一望無際);是富有生機(茁壯生長)的;是溫暖的;不同的時節里，人們都在大地上辛勤勞作。(一點1分，共4分)

　　8.遵循時節在土地上勞作就會有收獲(勞動觀);簡單的生活消費也能滿足對幸福的追求(幸福觀);大地供養了人的生存，也將接納人的死亡，死亡是和土地的約定(生死觀)。(一點2分)(共6分)(三個角度下，答出類似的意思即可)

　　9.進一步表現關中大地上勞動人民的辛勞生活和質樸品德(或“辛勞”類);也表現了他們精神世界的貧乏和蒼白;寄托著作者對他們的深切的同情。(“被刺痛”、“惋惜”亦可，一點2分)(共6分)

　　高二語文寒假作業2

　　參考答案

　　1.D(jī/jǐ，chà/zhà，nào/chuò。A.lòu，pí/bì，sài/sè;B.qū，hàng/xiàng，xiān;

　　C.dǐng，yì/zhì，xīn/yīn。)

　　2.A(波瀾壯闊：比喻聲勢浩大，多用于詩文和群眾運動等。B.半壁江山：指在敵人入侵后保存下來或喪失掉的部分國土。C.滄海橫流：比喻政治混亂，社會動蕩。D.空谷足音：比喻難得的音信、言論或事物。)

　　3.D(A.成分殘缺，應在“市場”后加上“的工作”;B.成分贅余，應刪去“并創作”;C.成分殘缺，應將“在”刪掉)

　　4.文化冷戰 文化入侵 民族文化 文化權利(4分)

　　5.D(最終) 6.B 7.B.(許元博為了孝順父親而偷生)

　　(3) 巡撫反而退步責備縣令，因為縣令造成了這個案件。(4分)

　　(建議：①大意對，語句通順，1分;②“讓”，1分;③“成”，1分;④“獄”，1分。)

　　(2)(主家婿)不能辦到，恰逢縣衙中的役隸到了，(主家婿)告訴了他。(3分)

　　(建議：①大意對，語句通順，1分;②“值”，1分;③“語”，1分。)

　　8.(1)繆鼎臺居住在偏僻的鄉野，憑著勇敢聞名，世間卻沒有誰重用他。(3分)

　　(建議：①大意對，語句通順，1分;②“鄉曲”譯為“鄉野、鄉里等”，1分;③“莫之用”， 突出賓語前置句，1分。)

　　譯文：

　　如皋顧仲光說：同鄉中有兩個烈士，一位叫繆鼎臺，是死于乙酉年間的人;另一位叫許元博，是又過了一年而死的人。

　　繆鼎臺居住在偏僻的鄉野，憑著勇敢聞名，世間卻沒有誰重用他。(3分)(建議：①大意對，語句通順，1分;②“鄉曲”譯為“鄉野、鄉里等”，1分;③“莫之用”， 突出賓語前置句，1分。)清兵南下，繆鼎臺糾集征召鄉勇抵御清兵，身先眾人，每次戰斗總是殺死清軍的悍將。清兵一天天增多，勢力不能抵敵，才被(清兵)擒獲，(被送去)見大帥。大帥看重他的勇敢，想要使他投降，對他說：“你現在是我一家人，(我們)共同平定天下，公侯(這樣的爵位)可以立刻獲得。”

　　繆鼎臺痛切地責罵，大帥還不忍心殺害，令人多方誘導曉喻，甚至(向他)下拜，(繆鼎臺)始終不屈服。身體全被捆綁，繆鼎臺奮力一掙，綁繩都斷成許多小段，奪下刀還殺死幾個人。大帥很惱怒，下令將他肢體分裂。繆鼎臺痛罵不已，(行刑的人)挖出他的舌頭，而用其他的東西塞住嘴巴，(他)仍然睜大眼睛發出“啞啞”的聲音，像在罵人，一直到死去。

　　許元博好義，年少的時候努力學習，只是不能夠成為諸生。南京陷落以后，發誓立志一定(為國而)死，(但)因為父親在世，(只好)在同鄉家中教授經書，收入酬金供養父親。(他)聽從父命，不得已剃去(前半部分)頭發，然而用“生為明人，死為明鬼”八字，分別刺在左右兩臂上，人們不知道這些。他執教的那戶人家的女婿偷看先生洗澡而見到了這些字，這戶人家的女婿一向和他的丈母有矛盾，想要挾持許元博，來敲詐丈母的金錢。(主家婿)不能辦到，恰逢縣衙中的役隸到了，(主家婿)告訴了他(許元博的情況)。 (3分)(建議：①大意對，語句通順，1分;②“值”，1分;③“語”，1分。)許元博不能隱瞞，就對衙役說：“我之所以沒有死，是因為六旬老父在世;而我做這些事，本來就想要去死。你終于押著我去稟告縣官了，殺了我罷了。”于是到了縣衙。

　　縣官把他送到巡撫那里。巡撫某某人，是前明的大官，很是以溫和的言語來勸慰他。許元博高聲(喊叫)不屈服，又當庭辱罵巡撫。巡撫反而退步責備縣令，因為縣令造成了這個案件。 (4分)(建議：①大意對，語句通順，1分;②“讓”，1分;③“成”，1分;④“獄”，1分。)后來一并逮捕了他的父親審問，他的父親見到巡撫下跪，許元博也下跪，對(巡撫)說：“今天下跪，是跪我的父親，難道是跪你嗎?”巡撫又很慚愧沮喪。不久，兩個行刑的人急速地沖入獄中，許元博迎上去對他們說：“我正等你們!”舉止臉色沒有一點改變。就面向南拜別君主，面向北拜別父親，笑了一笑而接受刑罰。

　　后來他的父親得到釋放，享盡天年死去。他的妻子某氏，應當入京發配從軍。將要前行，押解的兵卒忽然想到：“許君不愛惜他自己，而成為名傳千秋的烈士。我又為什么愛惜一個妻子，而不拿(她)成全烈士身后的事呢?”于是以他的妻子代替解送，而讓某氏藏匿不出來。等到了京城，有察知這件事情的人認為這是奇事，捐獻錢財來贖出押解的兵卒的妻子。押解的兵卒最終與妻子一起回來，沒有把她發配從軍。

　　9.①寫杭州是“人間天堂”，照應題中“天堂”一詞，點出全文線索。

　　②寫杭州美景和人們的笑臉，引出下文對侄女和同學的痛苦心情的描述。

　　10.① 引用。引用名言和詩句說明自己對人生中挫折的理解，增強說服力。

　　①　比喻。用湖水嗚咽、拍打堤岸來比喻朋友痛苦的心情和急切的訴說，既生動形象又切合西湖邊這一環境。

　　11.人世間有許多美好的東西：美麗的景色、真摯的友情、纏綿的愛情等。

　　生活中會有挫折和失敗，但這些挫折和失敗能夠促使人更加努力奮起。

　　有得有失才是完整的人生。

　　沒有煩惱和痛苦的極樂世界是不存在的，幸福只能在人間尋找。

　　12.要點：文章人物事件概述與自身感悟的關聯。

　　示例：作者能欣賞西湖美景，勸導落榜的侄女，安慰失意的朋友，感悟人生幸福的真諦，這就是天堂。我們也應該將煩惱拋開，變壓力為動力，在負起自己應盡責任的同時盡情欣賞生活中的美麗。

　　高二語文寒假作業3

　　參考答案

　　1.C 【解析】C.積攢(zǎn)/攢(cuán)聚 和(huò)稀泥/和(hé)衷共濟 詰(jié)責/詰(jí)屈聱牙 A.果脯(fǔ)/胸脯(pú) 嚙噬(niè)/牙齒(chǐ ) 堵塞(sè)/閉目塞(sè)聽 B.復辟(bì)/辟(bì)邪 梁山泊(pō)/淡泊(bó)明志 鑰匙(yào)/北門鎖鑰(yuè) D.牲畜(chù)/畜(xù)牧 獨角(jiǎo)戲/勾心斗角(jiǎo) 肥胖(pàng)/心寬體胖(pán)

　　2.A 【解析】A點石成金今比喻修改文章，化腐朽為神奇。也比喻修改文章時稍稍改動原來的文字，就使它變得很出色。也指對人稍作指導，就可以讓他幡然醒悟。B.“不以為然”，不認為是正確的。要改為“不以為意”C.“司空見慣”后不能加賓語。D.師出無名，指出兵沒有正當理由;泛指做某事沒有正當理由。此處望文生義。

　　3.A 【解析】B.語序不當，后兩分句應為“博爾特因搶跑被取消比賽資格，而羅伯斯則因在比賽中干擾劉翔被剝奪到手的金牌”;C.語意重復，“至少”“超過”應刪去一個;D.項主謂不搭配，“俄羅斯馬林斯基劇院代表團帶來的歌劇《伊戈爾王》”不能作“帶來三部經典芭蕾舞劇”的主語。

　　4.記住魯迅，還原魯迅(實事求是、一分為二)，傳承魯迅

　　5.著一“迷”字，形象地寫出了叢山交疊，遮天蔽日，夕照慘淡的景象，隱寓了詩人對宋朝滅亡的無比痛惜，表達了作者一種心中無主，不知身歸何處的迷惘心境。

　　6.首聯、頷聯寫景，近景、遠景結合，畫面富有層次，意象蒼茫，凝重含蓄，使人頓生茫然若失的沉重感，表現了國破家亡后人民的悲慘生活。此兩聯寫景為下半篇因景生情，表現亡國遺民無家可歸的主旨作了渲染和鋪墊。頸聯由眼前景過渡到寫心中事，直抒胸臆，表達詩人進退兩難的困境。尾聯總攝全詩，表達詩人無處安身立命的悲愴愁苦。

　　7.對宋朝滅亡的無比痛惜;不知身歸何處的迷惘;對國破家亡后百姓悲慘生活的同情;生死兩難，進退失據的無奈;無處安身立命的悲愴愁苦。

　　8.線索作用，用“水壺”串聯起明暗兩條線索(或說“兩個故事”)，肇教授與 “我”的故事和“我”與其他幾人走出沙漠的故事由水壺關聯起來;

　　(2)是敘事的焦點，全篇圍繞“水壺”敘事，考察隊員的品格由生死攸關時的一壺“水”得以顯現;

　　(3)制造了一個意料之外的“懸念”，揭開了“水壺”的謎底，也就明白了事情的全部真相。

　　9.雖然“肇教授”自始至終沒有正面出場，但作者卻是把聚焦點一直投射在他的身上的。肇教授的那種以已之死換來他人之生的精神境界正是小說的主題所在。考察隊在沙漠中迷路后，由于干渴難耐，生命受到嚴重的威脅，此時，肇教授首先想到的是隊員，“他把自己的一份水都給了我們”，而自己卻倒下了。

　　肇教授在小說的情節發展上起著關鍵的作用，同時，他的強烈的責任心和聰明智慧也是小說表現的重點。考察隊迷路后，為了節省水，肇教授把大家的水壺集中起來，統一分配;在面對死亡威脅時，他想出了用裝滿沙子的水壺假裝為一壺水的主意來堅定大家的信念，讓大家最終走出沙漠，從而挽救了考察隊員的生命。

　　10.作者把肇教授的死因和把沒有水的水壺傳給我的情節挪移了出來，放到故事后面才快速補出，這就制造了情節上的空白和敘述上的懸念，使故事出現了真相突然展示的情節突變，而且造成了讀者對這篇小說真相的強烈期待，并感受到肇教授身上體現出的巨大的人格力量，同時也讓讀者感悟到人的意志的強大力量，使作品充滿了藝術感染力。

　　11.(1)小說故事情節啟示我們：人在任何逆境中都要堅守自己的信念和精神，人沒有信念和精神就不能走出困境。

　　(2)從肇教授設計安排“一壺水”最后挽救了考察隊員的生命這個具有崇高獻身精神和機智沉著性格特點的人物身上，我們看到了人性偉大的一面，這是任何時代、任何情況下都需要的。

　　(3)從孟海的言行上，我們也看到了人性利己的一面，可以引發人們對偉大與渺小、奉獻與自利的思考。

　　(4)從“我”認真履行肇教授的重托，帶領大家走向希望的言行中，我們堅信這種崇高的人類精神是永遠可以發揚光大的。

　　高二語文寒假作業4

　　參考答案

　　1.D 【解析】A.jìng/jìn chàn/zhàn páo/páo pī/pī B. lǚ/lóu zǎn/cuán piāo/piāo qí/qí C.yīn/yīn guān/guàn yà/zhá zhé/zhé D. shè/shí xiàng/hàng qū/qǔ yè/yǎn

　　2.D 【解析】D妄自菲薄：過分地看輕自己。A項“大快人心”指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。B項“不恥下問”指不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。C項“長此以往”意為“老是這樣下去(多就不好的情況而言)”。

　　3.C 【解析】A項語序不當，“一系列”應放在“行之有效”之前。B項成份殘缺，“分享”缺少相應的主語。D項重復贅余，“諸”與“于”表意重復

　　4.內容、情節特點(或“表達特點”)、文壇地位(答出一點1分，兩點3分，三點4分。不是概括的不給分)

　　5.C【解析】爭：同“諍”，規勸

　　6.B【解析】③是指她孝敬老人的行為;⑥是指她看破紅塵的行為

　　7.A【解析】丈夫之識是指男人的見識。本題考查了學生對于語境中一些特殊詞語含義的理解能力。

　　8.(1)祖母按照她的想法答對，議論事情的始終，謀劃(評判)事情恰當與否，總是沒有差錯。

　　關鍵點(1)臆：心中的想法，口畫：議論謀劃;爽：差錯;

　　(2)奴婢們一切按照主人的意思辦事，(不可自作主張)，也就不能串通起來作弊撈好處，然而也不是單純使用揭發的方式。

　　關鍵點(2)臧獲：奴仆，擿發：揭發;

　　(3)祖母教育兒子，威嚴和慈愛兼用，她兒子品行和學問有名有實，一共七次參加科舉考試，都沒有考中，因悲傷過度而死。

　　關鍵點(3)相御：結合，聲實：名聲和實際，隕：死亡，句子通順要注意。

　　【參考譯文】

　　張母，海虞縣張商甫(時為監生)的祖母。她是某參議的女兒，生來溫柔賢惠，從她訂婚未嫁在家時，就已經顯示了男子的見識。她父親到各地做官，對于(一些)吏事人情，有自己拿不定主意，但對外又不能和友人決斷的事情，偶爾把它拿來試著(問問)她，孺人按她的想法答對，議論事情的始終，謀劃事情是否得當，總沒有差錯。少參都為她都敞開心扉，任何事情都毫無保留，對她不是男子而甚感遺憾。沒多久，少參和他妻子相繼去世。按照先例，(官員)死在任上的，他的家人在家中里彷徨不定，往往只過問死者留下的箱子與鑰匙(等私人物品)。孺人以一女子的身份，悲痛之余，處理給死者置辦壽衣和棺材入殮之事，誠實守信，力求無憾。從那時到出嫁，都寄居在哥嫂那兒。

　　嫁給張淳齋后，(那時)正值張家經歷了好幾代的顯貴，(張家)子孫家人，逐漸沿襲了奢侈的做法。孺人到張家后，就考慮用什么方法來改變這種奢侈的習性。說 “古代官宦之家，擅長(謀劃)一個好結果的人，都讓他家人的意愿和欲望都和尋常人家一樣，這才是長久之計。今天他們的心意已經驕奢，習慣了而成為本性，不可以規勸他們。請允許我帶頭走在他們的前面(做節儉的榜樣)!”于是就去掉了她原來的服飾，穿戴儉樸走出來，(家人)多次見了也就不覺得新奇了。家人見新婦貴家女都穿戴得如此儉樸，習慣了奢侈的人也漸漸服氣了，改變了他們原來的想法跟在后面(過著節儉的生活)。她侍奉公婆，做得非常周到。在處理同妯娌之間的關系時，承擔家務一定取其重，享受時一定取其輕。家里家外都過著清貧的生活，張淳齋從不過問(家事)，因此能專業于學問。分家后，能夠自己操持家政事務，(仍然)和往常一樣勤儉節約。操持所有的出入賬目，眼睛看到的，比造冊登記還要更快捷;心中計算的，比用計算工具更精確。奴婢們一切事情都只能依照主人的意見辦事(不能自作主張)，也不能串通起來作弊撈好處，但是也不單純使用相互揭發的方式，她說：“我讓她們出力，但也不讓他們做絕情的事情。”

　　教育她的兒子，就是張商甫的父親，威嚴慈愛并用，因而(商甫之父)品行與學問有名有實，(可惜)一共考了七次也沒有考中，因此事后過度悲傷而去世。張母看到晚年的這些悲歡離合的往事，忽然之間，不免就有了看破紅塵之感，就信佛了。她喜歡燒香修行，喜歡幫助別人，這本來就是她的天性，到今日就顯得更加虔誠了。然而她突然失去了年壯的兒子，把孫子作為她生命的全部。世事紛擾，自己內心悲傷，最終也不能讓自己的平靜，閑暇時就從事燒香敬佛的活動了。她性情十分恬靜，然而一開口說話，(說的話)足以成為家訓。她曾經告訴各位孫媳婦說：“我處理妯娌之間的關系，三十年如一日，僅僅是在相處交往中，日久見人心，而從不說不實事求是過頭話。處世之道，不超出這些。”她的話不煩瑣卻很準確，全部是這樣。

　　今年已經七十歲了，精神不見衰退。她沒有其他需求，唯在著書立說上傾注心血。她說：“我不是為了成名，但愿文章有文采，讓后世子孫明白其中的大道理呀。能想到進修自己的德行，(對得起)祖上先世，來讓下一代安定罷了。”這種想法值得稱道，寫了這篇傳，交給他收藏在家中。

　　鐘子說：我讀到李密的故事而深深慨嘆，因為(李密的所作所為)都是為的他的祖母。李密向晉武帝請求辭官奉養(祖母)，而張子向朋友求得(寫祖母)文章，想法大體相同。然而李密祖母九十幾歲了。二十年后，張子必將奮起大有作為，對于以己代父奉養長輩的人來說，他的前程哪里會有止境呢?張子，就是張商甫，名國彝，如今是吳地一個有聲望的人。

　　9.①運用了比喻的手法(夸張也算對)(1分)刻畫了胡小兵拉車艱難行進的形象(1分)，表現了人物堅毅的性格(1分)。(共3分)

　　②運用了比擬(或擬人)的手法(反襯也算對)(1分)以板車行進的緩慢反襯胡小兵的筋疲力盡和急躁心理，生動形象(1分)，為下文事故的發生作鋪墊(1分)。(共3分)

　　10.①“向東還是向西”就是受傷后先送水泥保工資，還是先上醫院保身體的艱難選

　　擇②小說以這種艱難選擇為題，表達出了這對農民工夫婦的患難深情;③顯示了農民工群體為了改變貧窮命運所作的抗爭和苦澀的人生況味;④表達了作者對農民工群體的關注與同情，引發思考。(答對1點得1分。其中①是保工資還是保身體的選擇;②表現了妻子對丈夫的關愛;③農民工的狀況;④作者的情感傾向。)

　　11.①烘托人物的性格與命運：小說中惡劣的自然環境從側面烘托了人物的堅毅與剛強。酷熱與暴雨中的人物表現出頑強的抗爭精神和直面命運的不屈的氣概，以及患難中互相關愛的可貴品格。(結論1分，分析1分。下同。)

　　②推動情節發展：酷熱使人更加疲憊，行動更加艱難;暴雨導致了交通的緊張與忙亂，下文的車禍也就有了必然性。

　　③凸顯主題：胡小兵夫婦在水與火般殘酷的生存環境里打拼，這個典型環境是農民工處境真實而生動的寫照。作品以此表現了對他們的關注、同情與禮贊。(答對1點得2分，答對任意2點得4分)

　　12.①在行動描寫中彰顯人物性格。酷熱天氣呼吸都很困難，胡小兵還在拉車;妻子堅持不把竹板放在車上，體現了她的體貼。夫妻彼此都想為對方減負，患難夫妻感情深。(行動1分，合理分析1分。)

　　②用語言顯示人物性格。胡小兵的語言簡單而強硬，顯示人物粗獷而多情;妻子的語言簡單而質樸，顯示人物細膩而多情。(語言1分，合理分析1分。)

　　③用生動的細節表現人物性格。胡小兵左腿上像嘴巴一樣的傷口;受傷的胡小兵拖著左腿拉起板車;不勝其重的女人“歪著腰胯，用屁股頂著那捆竹板，像企鵝一樣一走一搖擺”。這些細節形象生動地表現了人物的頑強與堅韌。(細節1分，合理分析1分。)

　　④在尖銳的沖突中刻畫人物性格。受傷后保工資還是要身體，這種沖突表現了胡小兵渴望擺脫貧困的心理和堅毅的性格，同時表現了妻子對丈夫的疼愛。(矛盾沖突1分，合理分析1分。)(答對1點得2分，答對任意3點得6分。細節描寫的分析與前面的語言動作描寫分析重復則只給1點的分數。)

　　參考答案

　　1.(3分)B(A .tiáo/diào shé/zhé zhì; B.jiè/jí lào/luò jié /jí; C.yuán/huì zhān/niān;D.tiē jùn/quān bì/bài)

　　2.(3分)B(“變本加厲”：變得比原來更加嚴重。A“久假不歸”：指長期借用不還。C“重整旗鼓”是褒義詞。D.“安之若素”：遇到不正常或不順利情況，像平常一樣對待，毫不在意。此處不合語境)

　　3.C(A.飽受，指“充分經受，屢次遭受”，含有“受夠了”的意思，與“贊譽”搭配不當，可改為“備受贊譽”。B.“不超過”后面應跟確數，因此，“左右”多余。D.結構混亂，“良好的國際收支狀況，國家外匯儲備充足”應改為“良好的國際收支狀況，充足的國家外匯儲備”或“國際收支狀況良好，國家外匯儲備充足”。】

　　4.“蝴蝶效應”指：在一個動力系統中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統的巨大的連鎖反應。

　　5.(1)借代、比喻。(2分。每點1分)

　　(2)①離：遠離君王(或遭受放逐)的苦悶;②孤：流落江湖的孤獨;③思：思鄉(或思君)的惆悵。(4分。每點1分，答對三點得4分)

　　(3)滿：動態(1分)地表現了夜色漸深的過程(1分)，新：暗示年復一年(1分)，強化感情(1分)。

　　6.(1)為作品定下了悲劇的基調，預示了作品情節的撲朔迷離，也為師傅雨中送傘埋下了伏筆。

　　(2)①真的沒有學到家。只學到了用刀之法，卻沒有學到為人之道;不懂得學藝先學做人的道理，更不懂得“刀法乃精、氣、神所致”的武術真諦。②擔心。因為徒兒只重藝輕德，這樣不僅不能修得真功夫，甚至會成為武林禍害，所以擔心。因而師傅已在心中決定要懲治徒兒，這樣說，為把傘變成武器作準備。小說也正是以此引出”削傘”的情節，推動故事情節的發展，引出悲劇結局的。

　　(3)①傘，凝結了師徒之情;②傘，又終結了師徒之義。③一把普通的傘，在師傅手中，能輕易化作一招斃命的利器，體現了師傅所說的“刀法乃精、氣、神所致”變化隨心的刀法真諦。④結尾處的這場較量，其實已是人格武品的較量，通過師徒對傘的處理，高下已分。⑤以傘為線索，⑥以小見大，深化主題。(每一小點1分，共6分，意思答對即可。)

　　(4)①學藝要先學做人。徒兒成功，便要過河拆橋，算計師傅，豈料師父更有一手，將徒兒擊斃，這就是高低之分。一個徒兒，只學武功，無人格可言，此人必敗。學武功，首先要學會做人。歷史上功成身敗的例子還少嗎?現代社會只，只重技能，不重人品，亦難立足社會。②教徒應先教做人。老師傅功深德高，但教徒不力，使徒兒學了武藝卻沒有修得武德，也沒有領會刀法真諦，被迫要親手將愛徒擊斃，這是為師的失敗。現代教育同樣要警惕只教書不育人的錯誤傾向。③哲學人格大于武功。中國武術博大精深，處處閃爍著中國文化的芬芳。中國武術既能強身健體，又能擊敵和自衛，更含深深的哲理和人生哲學。學中國武術豈能只學眼花繚亂的刀光劍影。只有哲理和武功結合學武功和學做人并重，才能學到真功夫，才能達到高境界。④人不能失其本心。飲水思源，知恩圖報這是中華民族的美德。望恩負義，沒有“感恩”之心的人，往往會失其本心，瘋狂追名逐利，結果沒有幾個不身敗名裂的。

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