以下是2016年高二語文寒假作業(蘇教版)的答案，僅供參考！
字音檢測
1.C A項，“摭”讀zhí;B項，“蠕”讀rú;D項，“曝”讀pù，只有在“曝光”一詞中讀bào。
2.D A項，“蜷”讀quán;B項，“伺”讀cì，在表示 “等待”時才讀sì;C項，“飛來橫禍”中“橫”表示“突然的、意外的”，讀作hènɡ。
3.A A項，“狙”讀jū。
4.D A項，“沆”讀hànɡ;B項，“棹”讀zhào;C項，“媧”讀wā。
5.B “齲”讀qǔ，雖是形聲字，但不能只讀聲旁。“械”是形聲字，讀xiè，不能只讀聲旁。“蕁”用作書面語時讀qián，用于口語時讀xún。“遂”用于“不遂”“毛遂自薦”等詞語中時讀suì，用于“半身不遂”中時讀suí。
6.B A項，“溘”讀kè;C項，“殲”讀jiān;D項，“勒”讀lè。
7.B A項，“覷”讀qù;C項，“處”讀chǔ;D項，“冗”讀rǒnɡ。
8.B A項，“翎”應讀línɡ;C項，“蛇”應讀yí;D項，“說”應讀shuì。
9.B B項，“挑”應讀tiǎo。
10.A A項，都讀chénɡ。B項，“釀”讀niànɡ，其他讀liànɡ;C項，“景”“頸”讀jǐnɡ，其他讀jǐn;D項，“酥”“蘇”讀sū，其他讀shū。
11.B B項，加點字均讀jiān。A項，“支”讀zhī，其余均讀zī;C項，“擊”讀jī，“給”讀jǐ，“績、祭”均讀jì;D項，“晨”讀chén，其余均讀chénɡ。
12.D D項，讀音均為yú。A項，“攪”“僥”讀jiǎo，其余均為jiāo;B項，“鵠”讀hú，其余均為ɡū;C項，“塞”讀sài，其余均為sè。
13.A A項，jìnɡ/jìnɡ，ɡǎo/ɡǎo，ɡǔ/ɡǔ。B項，jīnɡ/jīnɡ，chénɡ/chěnɡ，dǎi/dài;C項，chán/chán，biě/biè，chánɡ/chǎnɡ;D項，zhù/chǔ，lì/lí，qí/qǐ。
14.B B項，都讀jìn。A項，翹首qiáo，愀然作色qiǎo;C項，堅貞不渝yú;D項，感情契合qì。
15.B B項，分別讀為kuī、kuǐ、kuì、kuí。A項，分別讀jì、jǐ、jī、jǐ;C項，分別讀wū、wǔ、wù、wǔ;D項，分別讀jiān、jiān、jiǎn、jiǎn。
16.B B項中加點字讀音都為lì。A項中“盥”讀ɡuàn，其余均為huàn;C項中的“隘”讀音為ài，其余均為yì;D項中的“諂”讀chǎn，其余均為xiàn。
17.A A項全讀chì。B項的“唆”讀suō，其余讀sù;C項“憩”讀qì，“迄”讀qì，“愾”讀kài，“戚”讀qī;D項“溘”讀kè，其余讀hè。
18.D D項分別讀dào、nào、chuò、diào。A項“錘、捶”讀chuí，“唾”讀tuò，“睡”讀shuì;B項“悴、萃”讀cuì，“碎”讀suì，“猝”讀cù;C項“掇”讀duō，“綴”讀zhuì，“啜、輟”讀chuò。
19.A A項全讀zhì。B項“肱”讀ɡōnɡ，其余讀hónɡ;C項“毗”讀pí，“辟”讀pì，“否、癖”均讀pǐ;D項“喑”讀yīn，其余讀xīn。
20.C C項都讀yì。A項“悌”讀tì，其余讀dì;B項“媲”讀pì，其余讀bì;D項“峙”讀zhì，其余讀shì。
字形檢測
1.D A項“嗑”應為“磕”。B項“輯”應為“緝”。C項“稗”應為“裨”。D項“娑”應為“挲”，“駛”應為“使”。
2.A A項“誓”應為“視”，“皰”應為“庖”。B項“籍”應為“藉”，“經”應為“禁”，“厲”應為“歷”。C項“為”應為“維”。D項“磬”應為“罄”。
3.C A項“名”應為“明”，“曲”應為“屈”。B項“泊”應為“舶”，“班”應為“斑”。D項“貶”應為“砭”，“角”應為“腳”。
4.B A項“徑”應為“脛”。C項“漚”應為“嘔”。D項“接”應為“截”。
5.B A項賑災;C項尾大不掉;D項手不釋卷。
6.D A組“檢查機關”應為“檢察機關”;B組“權力義務”應為“權利義務”;C組“寬帶俘虜”應為“寬待俘虜”。
7.A B項“淋漓盡至”應為“淋漓盡致”;C項“弱不經風”應為“弱不禁風”;D項“年輕怕重”應為“拈輕怕重”。
8.B A項禮—理;C項利—俐;D項留—流。
9.A B項竿—桿，魚—漁;C項躬—恭，哀—唉;D項繁—煩，相—像。
10.C A項證—征;B項吊—掉;D項棉—綿;溪—蹊。
11.C A項予—與;B項協—脅;D項份—分，諜—牒。
12.D A項“萌孽”應為“萌蘗”，“廢解”應為“費解”;B項“暮藹”應為“暮靄”，“國萃”應為“國粹”，“興高彩烈”應為“興高采烈”;C項“頭葷目眩”應為“頭暈目眩”。
13.B A項哈密瓜，口蜜腹劍;C項志在千里;D項舶來品。
14.D A組“陰謀鬼計”應為“陰謀詭計”;B組“計日成功”應為“計日程功”;C組“出奇致勝”應為“出奇制勝”。
15.C A項旋律，食不果腹;B項三部曲，不計前嫌;D項潦草，大拇指。
16.D A項座—坐，躬—恭;B項眈—耽，蒼—滄;C項峻—竣，竟—競。
17.B A項撕—廝，販—犯;C項渲—宣，冒—貿;D項幅—副，雀—鵲。
18.B A項“抄作”應為“炒作”;C項“蒼海桑田”應為“滄海桑田”，“拾人牙惠”應為“拾人牙慧”;D項“磬竹難書”應為“罄竹難書”。
19.A B項“嗔”應為“瞋”;C項監(jiàn)生;D項碑帖(tiè)。[來源:學.科.網]
20.B B項人情事故—人情世故。
21.D A.聞者乍舌—聞者咋舌;B.渲泄—宣泄，意興闌姍—意興闌珊;C.易如翻掌—易如反掌。
22.B A.逞惶逞恐—誠惶誠恐;C.惡貫滿營—惡貫滿盈;D.長備不懈—常備不懈。
23.D A.“篷蓽生輝”應為“蓬蓽生輝”，“鉆之彌艱”應為“鉆之彌堅”;B.“挖墻角”應為“挖墻腳”，“鐘南捷徑”應為“終南捷徑”;C.“緣份”應為“緣分”，“察顏觀色”應為“察言觀色”。
標點
1.D.( A兩個問號改為逗號;B去掉冒號;C“櫻花樹”不用雙引號)
2.A (A “。”應在引號外;B省略號和“等” “等等”都可表示列舉的省略，但兩者不能同時使用;D“歧途”后應加句號)
3.B(句中書名號《》為引號“”)
4.C(選擇問句，只在句末用問號;A書名號改為引號;B.省略號去掉;D句號應于引號外)
5.C(A項兩個句號都用錯;B項應刪去頓號;D項后兩個頓號改為逗號。)
6.D(A將引文作為作者說話的一部分，后引號應在句號里面。B第一個問號改為逗號，
第二個問號改為句號。C“重述如下”后應用表提示的冒號。)
7.D“是……還是……”是選擇問，只在句末加“?”，中間的“?”應為“，”
8.B(A.“生存”后“?”改為“，”，句末應用“。”;C.是一陳述句，句末用“。”;D.項“實話實說”是節目，不是書名，應用引號)
9.C(A“太短”后用分號。B“陳杰對……說”后用句號。D兩問號改為逗號。)
10.A(B引用的部分是做句子的成分的，因此，最后的句號應該在引號的外邊。 C三個問號都改為逗號。D 頓號使用不當使短語的層次混亂。)
11.D(A項第二個“破折號”改為“逗號”;B項去掉第二和第三個“逗號”;C項“句號”改到“后括號”的外面。)
12.A(B、整個句子是一個單重復句，兩整句間應用逗號。C、沒有疑問語氣，表示驚訝用感嘆號。D、哪一種辦法好是個問句，是設問，后面是回答，故應用問號。)
13.C(A項說后的“：”應該為“，”;B項從表面上看，冒號后面的內容，全是提示的范圍。其實不然。這里提示的只是兩句詩。應將冒號改為逗號，或將逗號改為引號內句號;D項括號的內容是對斑斑的解釋，應緊接在“斑斑”后。)
14.B(A，“無罪惡的被處死……卻被現實所捉弄”，這些種種情況是對荒謬情況的列舉，因此荒謬后面用冒號，“想給敵人開玩笑 卻被現實所捉弄”是說的一種情況，兩句話中間用逗號，“處死、成全敵人、不死、被抓”等后面都應該用分號。)
15.B(A“村民”前逗號改為問號，C第一個句號置于前面后引號內，D“同學”前用句號。)
16.B(A句中“魯迅先生微笑著說”后用“，”。C句“到底種什么”后用“，”。D句“甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊”中“、”應為“，”)
17.A(B兩個問號都應改用逗號;C書名號應改用引號;D前三處逗號應改用頓號)
18.C(A前兩個頓號應改為逗號;B冒號應改為逗號，因為后面有“即”;D第一個“圍城”應加 “〈〉”，問號應改為句號)7.D(雅文化可以影響俗文化，但不會變成俗文化。)
19.D A項第一問號應為句號，第二個問號應為逗號;B項引號外的句號，應放引號里邊;C項的“紗巾”后應為句號。
20.D(選擇疑問句的問號應放在后面，兩個分句之間應用逗號。)
病句
1.B A項“古色古香”雖為形容詞，但一般只作定語不作狀語。C項“炎涼”一般只用它的比喻義，即人事中的親疏冷暖，用在這里不恰當，也不能與“遮擋”搭配。D項重復，去掉“導致魚蝦絕跡”。
2.B A項的毛病是成分殘缺，應在“審美”后加“價值”。C項應將“的意義特別重大”改為“有特別重大意義”即可。D項并列不當，“水產品”應包括“魚、蝦、甲魚、牛蛙”等。
3.D D項第二個分句的主語承前省略了，補出來，這個分句就是“中國史學家……顯示出……學術含量”，主謂搭配不恰當。
4.D A項介詞“通過”位置錯誤導致結構混亂，應放在“一代代藝術家”前面，另外，“優秀藝術傳統”不能用“提高、升華”，改為“發揚光大”。B項并列短語搭配不當，“意識”不能與“提高”搭配，可改為“表明我國公眾的專利意識明顯增強，研究開發水平不斷提高”。C項句式雜糅，可將“具有十分重要的意義”刪去。
5.D A項“嚴禁在市區養犬和捕殺野犬、狂犬”有歧義，即捕殺野犬、狂犬是否被在禁止之列;另外，“擁護”是指對領袖、黨派、政策、措施等表示贊成并全力支持，“ 支持”是指給以鼓勵或贊助，“擁護”含全力支持的意思，所以宜放在支持后，以示遞進才妥。B項“平均文化程度大專以上”有錯，平均是指把總數按份均勻計算。不能是約數，不能說“以上”。C項“低一倍多”，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數。
6.D A項“能否被刊用”與“沒抱太大的希望”照應失當。B項歧義“4月28日凌晨從廣州運抵濟南 ”，時間不明確，是運抵濟南時間是4月28日凌晨呢，還是從廣州啟程是4月28日呢?C項“提前預支”，重復啰嗦。
7.D A.成分殘缺。謂語動詞“探討”后面缺少賓語，應在“人類健康”后補上“問題”。B.一面和兩面不對應。“能否”應改為“的”。C.搭配不當。“汽車行業”前面應該加“推動”。
8.B A項，“一面”對“兩面”不當，應將“良好”改為“好壞”或“優劣”;C項，句子不合邏輯，“不乏”與“缺少”自相矛盾，應將“缺少”去掉;D項，搭配不當，“民房”“車輛”不能與“家”搭配。
9.C A.成分殘缺，應在“出版等”后面補上“資助”的賓語“工作”;B.搭配不當，應將“擔任”改為“執行”，以與“任務 ”搭配;D.語序不當，應將“從小到大、從大到強、從無到有”調整為“從無到有、從小到大、從大到強”。
10.A B.“近”和“左右”矛盾，可刪去“左右”。C.兩面失衡，后面的內容應從正反兩方面說，可改為“并不完全取決于中國能否對外出口更多優質低價的低端產品，而更多取決于中國能否找到新的經濟增長點，成功地實現產業升級”。D.句式雜糅，應去掉“作者之手”。
11.B A.搭配不當，“欣賞”與“藝術魅力”不搭配，可改為“感受”“藝術魅力”。C.句式雜糅，應為“確保不出現旅客滯留現象”或“確保旅客滯留現象不發生”。D.介詞結構誤用造成主語殘缺，可刪掉“從”與“入手”。
12.D A.不合邏輯，應是“10倍、50倍甚至100倍”;B.成分殘缺，可以在“如此”前面加 “產生”;C.語序不當，應該是“吸引了全世界眾多知名學者關注的目光”。
13.C A.成分殘缺，應在“苦苦等待”后補入動詞“進入”。B.“最富有的美國人中的20%所捐贈的錢，占了2/3”表意不明。D.前后照應不周，應刪去“能否解決貧困問題的基本方式”中的“能否”。
14.C A.“推進”和“有中國特色的社會主義道路”搭配不當;B.成分贅余，因為“臨近”即靠近、接近，已含有“即將”的意思，應刪除“即將”;D.成分殘缺，在“對這部”前加“觀眾”。
15.D A項，語序不當，“10名來自日本各地的嘉賓與米老鼠同一天生日”應為“10名來自日本各地的與米老鼠同一天生日的嘉賓”;B項，成分殘缺，可在“那些”的后面加上“模仿”;C項，句式雜糅，去掉“缺乏”或“不強”。
16.B A.語意重復。“威脅以色列的實力”包括“哈馬斯的武裝實力”。建議在“威脅”前加上“其他”。C.句式雜糅。“對……享受……優惠”表述不妥，可刪去“對”字，或將“可以享受”改為“給予”。D.語序不當。應將“災區”提到句首。
17.D A.“小說、報告文學、電影文學、散文、詩歌”和“各種體裁的作品”不能并列;B.“姹紫嫣紅，爭奇斗艷”不能用來形容書法作品;C.“二十幾萬” 是約數，不能再用“左右”。
18.D A項，句式雜糅，前面已說到“原因是”，后面應去掉“的結果”。B項，語序不當，應是先“規劃”，后“建設”。C項，成分殘缺，“走向”缺少賓語中心詞，可在“急劇下滑”后加上“的局面”。
19.B A項，不合邏輯，“借機亂漲價、亂收費”也屬于“不執行價格規定”。C項，成分殘缺，應該改為“對唐代古樂譜和與唐代古樂譜相關的音樂文學問題作了深入探討”。D項，句式雜糅，去掉“造成的”。
20.D A項，句式雜糅，可去掉“由于”或“造成的”。B項，搭配不當，“付出”可改為“經過”。C項，成分殘缺，缺少主語，將“搭載了”改為“搭載的”。
21.C A項，因果顛倒;B項，搭配不當，“成功發射”與“時刻”主賓搭配不當，可將“時刻”改為“壯舉”;D項，成分殘缺，“中國籃壇”前應加“對”。
22.B A.句式雜糅，可刪去“為了”。C.搭配不當。“穿上了……衣服和食品”錯誤，可改為“穿上了好心人送來的衣服，吃著食品”。D.語序不當。“全月球第一幅完整圖景”應改為“第一幅全月球完整圖景”。
23.B A項邏輯順序顛倒，將“不僅”“而且”兩句的內容互換，才構成遞進關系。C項兩面對一面。D項句子成分殘缺，應為“針對……的情況”。
成語
1.C
2.B(A望文生義 C.“不情之請”指不合理的請求，是兼詞，不能用于他人D.不合語境)
3.B
4.B(“捉襟見肘”的意思是拉一下衣襟就露出胳膊肘兒，形容衣服破爛，也比喻困難重重，應付不過來，用于此處不恰當。A項中，“韜光養晦”比喻隱藏才能，不使外露。C項中，“風聲鶴唳”形容驚慌疑懼。D項中，“等量齊觀”指不管事物的差異，同等看待)(3分)
5.C項。“鬼斧神工”形容建筑、雕塑等技藝精巧。一般不指自然界的東西。
6.B
7.D(“付諸東流”指希望落空或前功盡棄，此處要說的是什么都沒了，可用“化為烏有”。
A望而生畏——看見了就害怕。B隔岸觀火——比喻見人有危難不援助而采取看熱鬧的態度。C無懈可擊——沒有漏洞可以被攻擊或挑剔，形容十分嚴密。)
8.C(“五光十色”形容色彩鮮艷，式樣繁多)
9.D(一片嘩然：形容很多人吵吵嚷嚷)
10.C。[“不 亦樂乎”表示極度、非常、淋漓盡致的意思，不能形容糾纏在一起無法擺脫，應為“不可開交”;“寡廉鮮恥”，不知羞恥，此處不合語境，應為“道貌岸然”; “邯鄲學步”指學別人的東西沒學到，反倒把自己的東西忘掉了，此處不合語境;“薪盡火傳”，喻師徒傳授，技藝、學說等代代相傳，此處符合語境。]
11.A(歌舞升平：粉飾太平，含貶義;不合語境。感同身受;感激的心情如同親身受到恩惠，現也指如同自己親身感受一樣。大浪淘沙;淘，用水沖洗，去掉雜質。在大浪中洗凈沙石，比喻在激烈的競爭中經受考驗、篩選。雷聲大，雨點少;比喻做事聲勢造得很大，實際行動卻很少。)
12.C
13.A(不破不立：不破除舊的，就不能建立新的。B一目了然：一眼就看得很清楚。此處應為“了如指掌”。C嘆為觀止：贊美所見到的事物好到了極點。D三下五除二：珠算口訣。形容做事及動作干脆利落。)
14.B(A項不合語境。“背道而馳”指朝著相反的方向走，比喻彼此方向、目標完全相反;應改為“南轅北轍”，指心里想往南去，卻駕車往北走，比喻人的行動和目的相反。C“流露”強調自然而然地，無意識地顯露，應改為“表露”。D“夸大其詞”意為夸大某種言辭，不能受“我的”修飾，應去掉“的”或把“夸大其詞”改為“夸大之辭”)
15、B(3分)(曲盡其妙：表達技巧十分高超。強調技巧水平，而不強調表演結果。
綱舉目張：做事抓住要領，就可帶動其他環節;也比喻文章條理分明。褒義詞
金蟬脫殼：用計脫身，不讓對方察覺。側重自身的逃脫。)
16.C(A.“卓爾不群”，形容人物優秀卓越。這里用于“藝術精品”不妥。B.“好大喜功”，一心想做大事，立大功。指辦事不切實際，喜歡鋪張浮夸。這里應為“好高騖遠”。D.“先聲奪人”，先張大聲勢以壓倒對方，也比喻做事搶先一步。這里屬望文生義。)
17.B (B 判若云泥：比喻差別懸殊就像云和泥的距離那樣大。合乎語境，使用恰當。A 三人成虎：三個人謊報集市里有老虎，聽者就信以為真。比喻謠言多人重復，就能使人信以為真。這個成語多誤解為團結合作力量大。屬望文生義。 C不合語境。“十室九空”是指殘酷搜刮、嚴重災禍造成百姓貧困或流亡的凄涼景象。D“方興未艾”意為事物正在發展，一時不會終止，為褒義詞，用在此處錯誤。)
18.B (魚目混珠：比喻用假的冒充真的。應該為“良莠不齊”;A 不謀而合：沒有事先商量，而彼此的見解或行動完全一致; C飲水思源：比喻不忘本;D牛不吃水強按頭：比喻強迫人做不愿作的事)
19. B(“欲蓋彌彰”指某人企圖掩蓋過失或壞事的真相，結果卻反將過失或壞事露得更加明顯。此處可用“掩人耳目”)
詩歌鑒賞
1、(1)“藏”和“退”。用“藏”字，意蘊豐富，雨停天晴，若去尋找雨的蹤跡，只能從樹葉樹枝掛著的水珠上見出分曉,但詩人遠望無法看清。“退”意思是說雨晴風起，風吹退江面新漲的潮水，形象地描繪出風吹潮涌的景觀。
(2)運用了對比的表現手法。詩人衣衫單薄，天氣越來越寒冷，“客衣”之“薄”與“寒氣”之“饒”形成鮮明的對比，且有因果關系。突出了詩人羈旅途中的艱辛，抒發了漂泊失意之嘆。
2(1)物是人非，再無欣賞“好風景”的心情。
(2) 主要藝術表現手法：以上闋的樂景反襯下闋的哀情;(答“反襯’’或“以樂景寫哀情”均可) 初晴晚照，金翠樓臺，楊柳裊裊，嫩荷無數，賞心悅目，令人留連。但詞人對之只是“心情少”，“坐到黃昏人悄悄”，心境凄涼孤寂：情景之間形成強烈反襯。(或“寫景設色愈是富麗，就愈反襯出詞人心情的黯淡凄涼”。)
3、(1) “竟”是“最終”之意，詩人懷著久旱盼甘霖的焦急心情注視著風云變幻，云不斷幻化出各種形象，詩人也不斷重復著盼望和失望，最后云彩隨風飄散，化為烏有，詩人的希望也終于完全落空。一個“竟”字，既含有事與愿違的深深失望，也含有感到被作弄之后的一腔怨憤。
(2).三、四句運用擬人、對比、象征手法一邊是大片旱苗行將枯死，急盼甘霖，一邊卻是夏云高高在上，悠閑從容，化作奇峰在作自我欣賞。表現了作者對見死不救的夏云的憎恨以及對“不問蒼生”的權勢者的抨擊。
4、(1)首聯在全詩中起到提綱挈領、統帥全篇的作用。后面的詩句，是對“勝事”與“賞玩忘歸”的具體展開。
(2)① 呼應標題。“掬水月在手”呼應標題中“夜月”二字，而“弄花香滿衣”則呼應“春山”。②從結構上看，該句承上啟下。“掬水”句承首聯“夜”，“弄花”句承首聯“春”;下啟頸聯，乃流連不舍之因。③這兩句寫山中勝事，物我交融，人情物態兩面俱到，既見出水清夜靜與月白花香，又從“掬水”“弄花”的動作中顯出 詩人的童心不滅與逸興悠長。所寫“勝事”雖只有兩件，卻足以以少勝多。④“掬水”句寫泉水清澄明澈，照見月影，將明月與泉水合而為一;“弄花”句寫山花馥郁之氣溢滿衣衫，將花香衣香渾然為一體。藝術形象虛實結合，妙趣橫生。⑤精于煉字，“掬”字，“弄”字，既寫景又寫人，既寫照又傳神，確是神來之筆。
5、(1)比喻，表現出詩人渴望民族團結和平的思想感情。
(2) “倚” 字更好。“倚”字更能表達出征人倚樓的安閑姿態，好象是在傾聽那悅耳的角聲和欣賞那迷人的秋色，微妙地傳達出邊關安寧、征人無事的主旨。而“守”字卻給人一種時刻提防邊事的感覺，破壞了此詩寧靜安詳的意境。“守”字更好。“守”字刻畫了戍邊將士忠于職守保家衛國的精神風貌，為后文“大漠無兵阻，窮邊有客 游”作了很好的鋪墊，微妙地傳達出邊關的安寧就是有了這些忠誠的戰士的主旨。“倚”字不能展現戰士的精神風貌。
語言運用
1、她用自己年輕的生命喚起了人們的反抗力量，她用一腔熱血讓我們懂得了中國女子百折不回的氣概，她用堅決的行動表明了在黑暗的暴力壓迫下絕不低頭的勇氣。在中國歷史上，為了革命而犧牲的先烈們，你們的生命不會白白逝去。劉和珍，光載史冊
面對風雨飄搖的時局，她欣然請愿。面對槍林彈雨，她堅強不屈，她付出了自己年輕的生命，雖如同飛蛾撲火一般，但卻是百折不回，頑強勇毅。給庸人以微茫的希望，給奮進者以激勵和鼓舞。劉和珍，為中國而死的中國的青年。
她 們直面慘淡的人生和淋漓的鮮血，她們正視黑暗的社會和濃黑的悲涼。為拯救默無聲息的衰忘的民族，她們用青春、熱血和生命，點亮了一束希望的光芒，譜寫和奏響了一曲青年人悲壯又奮進的時代贊歌。她們堅毅進步的精神，她們勇敢無畏的愛國行為，將永遠激勵不同時代的革命青年在成長的道路上奮然前行
2、分析：此題重點仿寫修辭，主要是擬人、對偶兩種辭格。內容貼切給1分，比擬恰當給1分。兩句構成對偶給2分。參考：理想熱情浪漫，帶著五彩繽紛，給生命以激情;
現實穩健厚實，帶著三分沉重，給人生以冷靜。
3、每個人不都是一根蠟燭?難道你不該被點燃?難道不應該去點燃更多的人?你自己并不會燃燒得更快，世界不因此而變得更加光明美好嗎?
或：每個人不都是一根蠟燭?既然被點燃了，難道不應該去點燃更多的人?難道你自己會燃燒得更快?難道世界不因此變得更加光明美好美好?
4、示例：人生不過是為了盡力展示生命獨特的美麗，如同一條山間小溪，可以越過高山投身遼闊的大海，也可以隨遇而安，化成一汪碧綠的清潭
5、 國以糧為本，民以食為天 保護耕地，珍惜糧食 手中有糧，心里不慌
杜絕耕地拋荒，禁止濫占土地 糧食安全問題應當警鐘長鳴
6、答：氣溫升高、普遍缺水、臭氧增加將使世界作物減產。
7、贊成者的理由：節省時間，保障安全，增進親情等;質疑者應針對贊成者的理由反駁。
8、湖水滟滟起波，姑娘心里也蕩起層層波瀾。突然，姑娘抓起一把蓮子，向那岸上的小伙子拋擲過去。
沒想到拋蓮子的逗情舉動遠遠被人看見了，多難為情啊!姑娘紅著臉，低著頭，羞慚了大半天。
9、墳墓像饅頭的比喻,把貧與富、死與生的尖銳對立揭示得多么深刻、多么意味深長啊!
10、復制、冒牌、剽竊、劣質、創新
正方：山寨文化、山寨產品擁有廣闊的市場空間和文化空間，它迫使廟堂文化、廟堂產品更加注意自己產品的平民化;山寨文化是對相關行業特別是壟斷行業暴利行為的反抗;總的說來，山寨文化有利于促進社會進步，盡管它也有明顯的不足和問題。
反方：不可否認，山寨產品中很多都有侵權的嫌疑，有些根本就是仿冒名牌;山寨文化違反知識產權，缺乏獨創，應予否定;否則，中國制造業將長期處于價值鏈的最低端。
11、你多才多藝，工作能力強。如果能夠在學習方面再努力一些，你就是最棒的。
12①《紅樓夢》是曹雪芹創作的以揭露封建制度的黑暗腐朽和沒落為主題的我國古代最偉大的長篇小說。②曹雪芹是以揭露封建制度的黑暗腐朽和沒落為主題的我國古代最偉大的長篇小說《紅樓夢》的作者。
寒假自主測試題(一)
一、(15分，每題3分)
1、B (訥，nè) 2、A(B.溫——瘟C.秩——帙D.匯——會)
3、A ( B插入語，冒號改逗號;C括號移至“寫作”前;D引號改為書名號)
4、A (A.“自慚形穢”：原指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。B.不脛而走：脛：小腿;走：跑。沒有腿卻能跑。比喻事物無需推行，就已迅速地傳播開去。“東西丟失”應用“不翼而飛”。“消息傳播”則用“不脛而走”。C.勞燕分飛：比喻夫妻或情侶分離。D.“氣息奄奄”中“奄奄”是氣息微弱的樣子。指人生命垂危，即將斷氣。用于此處不合語境，應改為“日薄西山”，用日落比喻人的壽命將終，修飾“暮年”恰當。)
5.C(A項“縮短了10倍”的說法既不通，也不符合數學表達法;B項“保持……以及祖先的緬懷和感恩”成分殘缺，改為“我們應當永遠保持對古代文明成果的尊重和珍惜，以及對祖先的緬懷和感恩”;D項的“拼圖”“卡拉OK”與“體育活動”明顯不一致)
二、(9分，每題3分)
6.選B(A項改變限定，應該是“世博園區最大的展館之一”。 C項中國館地面六層，其深度“幾乎與中國館地面以上的高度相當”。 D項共計不止58公里。)
7.選A(改變了原文邏輯關系。原文是遞進關系，此處是因果關系)
8.選D(D項 以偏概全，斷章取義。“‘中國式’思維”的內容因該是“和世界很多國家一樣，中國也處在快速城市化的過程中，但中國不會像一些海外機構擔心的，因為人口眾多、需求快速增長導致占有越來越多的資源乃至對外擴張，相反，中國悠久深厚的歷史傳統有足夠的智慧，引導當代中國走出一條以和諧為核心理念的科學發展之 路。”)
三、(12分，每題3分) 9.A (“卒”，通“猝”，突然) 10.B(A分別為“ 和”、“結交”;C分別為“他”、結構助詞“的”;D分別為“因為”、“趁”)
11.D (③說的是景宗的志向;④是韋睿的部下作為;⑤是說景宗為人自負好勝。) 12.C (“景宗采用火攻燒毀魏軍營壘”不符合原文。原文是魏將楊大眼抵擋不住，于是在西岸燒營后撤。)
四、(24分)13、①(景宗)每支箭射殺一個南蠻，蠻匪于是只好逃散，景宗于是憑借膽大聞名。(3分，采分點：“遂”“走”“以”)
②景宗命令各路大軍再擂鼓吶喊，蜂擁攀登魏軍各座城壘，喊殺聲震動天地。
(3分，采分點：“因”“鼓噪”“諸”)
③即使是公卿大夫也不推重，因為韋睿年長，而且是州里的名流，景宗只對他特別敬重。
(4分，采分點：“無所”“推”“勝流”“特”)
參 考譯文：曹景宗，字子震，新野縣人。父親曹欣之，在宋做官，位至徐州刺史。曹景宗年少時就擅長騎馬射箭，喜歡打獵，經常和幾十個少年一起在沼澤中追逐獐鹿等野獸。每當大家騎馬追趕鹿，鹿和馬攪和在一處時。景宗就在人群中射鹿。大家都擔心射中馬蹄，結果鹿應箭倒斃。景宗以此為樂。景宗尚未成人的時候，父親欣 之在新野派他出州遠行，他僅騎一匹馬帶著幾個人，在路上突然遇上數百個南蠻盜匪，團團圍住了他們。景宗身帶一百多支箭，每支射殺一個南蠻，蠻匪于是只好逃散。景宗于是以膽大聞名。他酷愛讀史書，每當讀到《穰苴傳》和《樂毅傳》，總是放下書卷嘆息說：“大丈夫就應當這樣!”
建武四年，他隨太尉陳顯達往北圍攻馬圈城，用兩千奇兵擊破北魏援軍中山王拓跋英的四萬人馬。攻克馬圈之后，顯達論功行賞，把景宗排到了后面，景宗退居一旁毫無怨言。北魏孝文帝率大軍浩浩蕩蕩開來，顯達夜里出逃，景宗領著眾人進入山間小道，顯達父子因此保全了性命。
建武五年，北魏中山王拓跋英進攻鐘離，把徐州刺史昌義之圍在城中，武帝詔令景宗統領各路人馬增援義之，豫州刺史韋睿也參加增援，受景宗調度。
這 之前，詔令景宗等人預先裝置好高高的戰艦，使得和魏軍橋梁相齊。這是從火攻的需要考慮的。命令景宗和韋睿各攻一座橋，韋睿攻南邊的，景宗攻北邊的。建武六年三月。由于春水發生，淮河水暴漲六七尺。韋睿派遣部將馮道根、李文釗、裴邃、韋寂等人乘艦登岸，攻擊洲上城壘外的魏軍，將他們全部消滅。景宗命令各路大 軍再擂鼓吶喊，蜂擁攀登魏軍各座城壘，喊殺聲震天動地，魏將楊大眼在西岸縱火燒營。拓跋英從東岸棄城逃跑。各營壘紛紛土崩瓦解，魏軍都拋棄武器和鎧甲，爭相過河而掉進水里淹死，淮水都因尸首阻塞而停止流動。景宗命令主將馬廣追擊楊大眼，追了四十多里一直到渡水上，沿途魏軍尸首相枕。昌義之也從城里出來追擊 拓跋英直到洛口。拓跋英只身單騎逃進粱城。沿淮河一百多里，魏軍尸骨遍地。俘虜五萬多人，收繳的軍糧、武器裝備堆積如山，牛馬驢騾不可勝數。景宗于是將搜到的一萬多人，上千匹馬，送上報捷獻功。
景 宗為人自負好勝，每當寫文書，碰到不知道的字，不去問人，而是臆造，即使公卿大夫也不推重。因為韋謇年長，而且是州里的名流，景宗只對他特別敬重，同赴皇帝宴會，也向他躬身表示謙遜，武帝因此而贊揚景宗。武帝經常設宴接見功臣，共敘故舊。景宗酒后胡言亂語，有時講錯下屬官吏的名字。武帝故意任他講下去，以 此取笑娛樂。
14. 1.白詩寫晨風寄寓凄涼之情，(1分)寫通川、湓水極言友情被隔斷的痛苦;(1分)元詩泛寫山水萬重，與白詩相對應，(1分)更加重了友情被隔斷的痛苦。(此點不重復給分)
2.不同點：白詩不直說自己苦思成夢，卻反以元稹為念，問他何事憶我，致使我昨夜夢君。從對方著墨，對應襯托，構思精巧。(2分)元詩說自己夢見的凈是些不相干的人，偏偏沒有夢見白居易。一反其意，用不能夢見朋友的凄苦心境，翻出新意，內容深廣。(2分)
