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2015年中國進入高考改革元年
高考(課程)招生制度改革方案及配套文件的全面推開，2015年我國進入高考改革元年。中學學業水平考試，采取科目可選、成績分等的模式。尤其對改革試點地區浙江、上海來說，將為2017年高考作準備，當地會怎么做?
上海浙江兩地的不少學生認為，文理不分科還能選考或更換科目，選擇權大大增加了，可也有不少同學擔心，選擇多了，也面臨著不知道該怎么選擇的問題。
對于學校和老師而言，挑戰同樣不容小覷，在上海原來采取語數外的三加一模式，可自選一科，這一門也常常作為學生的主要發展方向，并單獨成立班級，今后變成三加三，現行的分班制度，將面臨全新洗牌。面對新變化，上海某中學高三老師李老師袒露心聲。
李老師：我們現在就是存有疑惑的是，高三我們以后是分班，比如說物理班就是物理班，化學班就是化學班，生物班是生物班，還有一個就是政治地理歷史就是各有一個班的，現在這個情況學生要選三門的，他可以跨文理科的，以后上課的話，是不是就出現一種問題了。
也有不少同學和家長覺得，不在紛紛計較，壓力山大的局面會得到緩解。孩子們可以拿出更多的精力放在自己感興趣的學科上，上海市重點七寶中學高二學生家長丁女士認為壓力小了，對兒子來說是好事。
丁女士：比如說你是個B，B就很寬泛了，假如說35%的孩子是B的話，你是第16名和你是第50名是一樣的，壓力小多了，35個孩子我們是站在同一條線上，并不是說我考了只差零點幾分，零點幾分，現在分數咬的那么緊，一分就要差出好多個名次。
國家教育咨詢委員會委員，上海中學原校長唐盛昌認為，現行的選考模式固然有其復雜之處，但其意義是打破了原來單一高考的考試模式，第一次在制度上讓考生擁有了更大的選擇權這也為完善考試制度，讓學生更加全面健康的成長奠定了基礎。
從2015年起，各地中學將從思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養及社會實踐5個方面來客觀記錄學生的各項活動，為學生全面發展健康成長、為高考多元錄取提供重要參考依據。怎樣才算客觀記錄?各地是否已經開始這方面的嘗試?
教育部基礎教育二司司長鄭富芝給出說法，在評價方式上，強調客觀記錄公示審核，來避免出現人為主觀上的干擾。
鄭富芝：整個這次評價，非常重要的一個基礎就是寫實記錄，不是人為的主觀的那種評價，因為主觀的評價任者見任，智者見智。客觀的記錄，在這三年當中，到底他在做什么，他干一件什么東西，他取得什么樣的成果和成效，這項記錄一定要真實，有據可查的。
意見強調，要注重考察學生的行為表現，特別是在活動中的表現，距離來說，今后不僅看學生參加公益勞動，志愿服務活動的具體內容，還要看參加的次數持續的時間等，這樣就可以具體考察進行比較了在高校如何客觀使用的問題上，清華大學招辦主任于世杰給出解決路徑。
于世杰：以前的學生綜合素質評價的記錄，在名稱方面，記錄的內容方面都不太統一，這樣大學就不太好使用，這一輪過程當中，電子信息統一的平臺各個省都會注意這件事情，另外就是后續這個綜合素質評價使用過程當中，大學在學生材料申請的評審環節會請專家進行評審，類似于面試這樣的環節當中，也會進行一些綜合的考量，這樣大學對綜合素質的評價和使用，也有利于大學和中式教育的銜接。
事實上，在改革方案出臺前，許多高校已經開始試點，不為高考成績論的招生方式在浙江大學今年通過所謂三位一體的招生模式的人數，已經達到100人，浙江大學本科生院，常務副院長陸國棟介紹，通過這種方式招收的學生數量，在未來或將達到1500人，占新生數量的四分之一。
陸國棟：高考這個制度，我覺得確實要強化自主招生的環節和過程，我們浙大今年參加了浙江省的三位一體的考試，就是這樣一個模式，就是高中的會考成績加上我們浙大的面試成績，加上高考成績，從高到低來錄取，綜合的一種考察，我們覺得還是比較好的一種模式，既有統一的衡量，又有個性的測試，又有高中的學業階段的比重
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