- 相關(guān)推薦
2017高考勵(lì)志詩(shī)歌賞析《相信未來(lái)》
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼就臨近高考了?忌鷤円欢ㄒ{(diào)整好自己的心態(tài),輕輕松松地迎接這次高考。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于2017高考勵(lì)志詩(shī)歌賞析《相信未來(lái)》,供參考閱讀,希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
詩(shī)人簡(jiǎn)介:
食指,本名郭路生(1948—),山東魚(yú)臺(tái)人。朦朧詩(shī)代表人物,被當(dāng)代詩(shī)壇譽(yù)為“朦朧詩(shī)鼻祖”。高中畢業(yè)。被稱(chēng)為新詩(shī)潮詩(shī)歌第一人。食指之所以取名為“食指”。一是因?yàn)椋?ldquo;郭路生的母親名叫石維元故有“石之子”之意。二:在中國(guó),作為詩(shī)人,無(wú)論是寫(xiě)作還是生活都存在無(wú)形的壓力。但別人在背后的指指點(diǎn)點(diǎn)絕損傷不了一個(gè)人格健全的詩(shī)人。三:食指先生少時(shí)尊師,“師”與“食”諧音。1971年,在濟(jì)寧入伍,歷任舟山警備區(qū)戰(zhàn)士,北京光電研究所研究人員。寫(xiě)出《新兵》《架設(shè)兵之歌》《瀾滄江,湄公河》等反映部隊(duì)生活的詩(shī)歌。1973年,2月退伍,抑郁寡歡,北醫(yī)三院確診其為精神分裂。1993年,加入北京市作家協(xié)會(huì),五月出版《食指黑大春現(xiàn)代抒情詩(shī)合集》。
高考勵(lì)志詩(shī)歌《相信未來(lái)》原文:
當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái)
當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀
我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼
用美麗的雪花寫(xiě)下:相信未來(lái)
當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水
當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷
我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤
在凄涼的大地上寫(xiě)下:相信未來(lái)
我要用手指那涌向天邊的排浪
我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海
搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿
用孩子的筆體寫(xiě)下:相信未來(lái)
我之所以堅(jiān)定地相信未來(lái)
是我相信未來(lái)人們的眼睛
她有撥開(kāi)歷史風(fēng)塵的睫毛
她有看透歲月篇章的瞳孔
不管人們對(duì)于我們腐爛的皮肉
那些迷途的惆悵、失敗的苦痛
是寄予感動(dòng)的熱淚、深切的同情
還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷
我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的脊骨
那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功
一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定
是的,我焦急地等待著他們的評(píng)定
朋友,堅(jiān)定地相信未來(lái)吧
相信不屈不撓的努力
相信戰(zhàn)勝死亡的年輕
相信未來(lái)、熱愛(ài)生命
高考勵(lì)志詩(shī)歌《相信未來(lái)》賞析:
詩(shī)一開(kāi)頭就用“蜘蛛網(wǎng)”“爐臺(tái)”“余煙”“灰燼”等幾個(gè)意象,給人們描繪出了那個(gè)荒蕪、窮困、艱難的時(shí)代。無(wú)論是經(jīng)沒(méi)經(jīng)歷過(guò)那個(gè)時(shí)代的人,都會(huì)在心底涌起苦不堪言的強(qiáng)烈感觸。而詩(shī)人卻“用美麗的雪花寫(xiě)下來(lái):相信未來(lái)”,“雪花”既象征純潔、質(zhì)樸,也傳遞著清楚、明了的意識(shí);把不屈于現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)定,表現(xiàn)得格外真切:這是從艱難生活中升起的信念!第二詩(shī)節(jié),用“紫葡萄”“深秋的露水”“鮮花”“別人的情懷”“凝露的枯藤”寫(xiě)出了生命由鮮亮而黯淡,由熱情而失意,由飽滿(mǎn)而枯竭的經(jīng)歷,激起了人們對(duì)人生中一切失意、落寞、不快的聯(lián)想,而詩(shī)人“在凄涼的大地上寫(xiě)下來(lái):相信未來(lái)”的人格力量又不能不強(qiáng)烈震撼每一個(gè)人的心靈:這是從人生苦難中升起的信念!第三詩(shī)節(jié),“我要用手指那涌向天邊的排浪/我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海”, 力量之大,范圍之廣,氣勢(shì)之猛,表現(xiàn)了詩(shī)人的滿(mǎn)腔豪情。“搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿”一句,把“曙光”比擬成“筆桿”,富有想象力,“用孩子的筆體寫(xiě)下來(lái):相信未來(lái)”,表達(dá)的是詩(shī)人的真摯和坦誠(chéng)思想:這是由真實(shí)內(nèi)心升起的信念。這三個(gè)詩(shī)節(jié),一詠三嘆,“相信未來(lái)”就像一首樂(lè)曲的主旋律,奏出了詩(shī)人心底的最強(qiáng)音。在那個(gè)陰云密布、精神痛苦的時(shí)代,《相信未來(lái)》在人們心靈上投下了一道希望之光。我想,那個(gè)年代過(guò)來(lái)的大多數(shù)知青也可以說(shuō)是一代人,在任何時(shí)候重讀《相信未來(lái)》都依然會(huì)怦然心動(dòng)!食指“相信未來(lái)”,那種殘忍的、固執(zhí)的、痛苦的、傷痕累累的相信,就是一個(gè)人在痛苦現(xiàn)實(shí)中對(duì)未來(lái)堅(jiān)定不屈的信念。也是這首詩(shī)最為動(dòng)人的內(nèi)核。
這首詩(shī)如果只有前面的三節(jié),還不足以表現(xiàn)食指深刻的思想,而接下來(lái)的三節(jié),食指將自己對(duì)“未來(lái)”的“相信”和對(duì)人類(lèi)的清醒認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)。首先,詩(shī)人相信“未來(lái)人們的眼睛”能“撥開(kāi)歷史風(fēng)塵”,“看透歲月篇章”。“睫毛”“瞳孔”兩個(gè)意象承“眼睛”而來(lái),形象地描繪出未來(lái)人思考的神情,而“撥開(kāi)”和“看透”又歌頌了人類(lèi)智慧的偉大,詩(shī)人“相信未來(lái)”的原因就寄托于這思考的形象中。其次,詩(shī)人不在乎人們對(duì)我們?nèi)怏w和經(jīng)歷的褒貶。“腐爛的皮肉”“迷途的惆悵”“失敗的苦痛”三個(gè)具體的形象或神情,傳遞著現(xiàn)實(shí)人們的種種苦態(tài);“感動(dòng)的熱淚”“深切的同情”“輕蔑的微笑”“辛辣的嘲諷”四個(gè)細(xì)節(jié),呈現(xiàn)出人們對(duì)過(guò)去歷史種種評(píng)價(jià)的表情,形象傳神,用筆精當(dāng)。再次,詩(shī)人堅(jiān)信未來(lái)“人們對(duì)于我們的脊骨”“一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定”,“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神,“那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功”中體現(xiàn)出來(lái)的不屈的信念和精神。這三節(jié),曲折地挖掘了人類(lèi)內(nèi)心深處對(duì)未來(lái)的共同信念,也正是基于這種認(rèn)識(shí),詩(shī)人才毫不懷疑地“相信未來(lái)”,并且“焦急地等待著他們的評(píng)定”。
詩(shī)的最后一節(jié),用熱情的呼告,滿(mǎn)懷激情地鼓舞人們“相信不屈不撓的努力/相信戰(zhàn)勝死亡的年輕/相信未來(lái),熱愛(ài)生命”。詩(shī)以無(wú)可反駁的氣勢(shì),無(wú)所畏懼的精神,向苦難的現(xiàn)實(shí)宣戰(zhàn)。對(duì)“未來(lái)”的信念像大海上的太陽(yáng)那樣噴薄而出,強(qiáng)烈地震撼著每一位讀者的靈魂。 這首詩(shī)構(gòu)思巧妙。前三節(jié)寫(xiě)我是怎樣“相信未來(lái)”的,后三節(jié)寫(xiě)為什么要“相信未來(lái)”,最后一節(jié)呼喚人們帶著對(duì)未來(lái)的信念去努力,去熱愛(ài),去生活。用語(yǔ)質(zhì)樸,而思想深刻;性格鮮明,又令人折服。全詩(shī)基本上遵從了四行一節(jié),在輕重音不斷變化中求得感人效果的傳統(tǒng)方式;以語(yǔ)言的時(shí)間藝術(shù),與中國(guó)畫(huà)式的空間藝術(shù)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了詩(shī)人所反復(fù)講述的“我的詩(shī)是一面窗戶(hù),是窗含西嶺千秋雪”的藝術(shù)。通讀該詩(shī),雖然我們感受更多的不是輕松而是壓抑;不是快樂(lè)而是痛苦。但從詩(shī)人那壓抑和痛苦的吟哦中,我們也真切地感受到了詩(shī)人那撼人心魄的信念——無(wú)時(shí)不在渴望和憧憬著光明的未來(lái)以及為理想和光明而奮斗。
【高考勵(lì)志詩(shī)歌賞析《相信未來(lái)》】相關(guān)文章:
《相信未來(lái)》教案09-21
2017高考勵(lì)志美文賞析09-02
《相信未來(lái)》教案分析08-12
《相信未來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)09-04
2017高考勵(lì)志文章賞析3篇11-01
相信未來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)模板05-15
《相信未來(lái)》的教案設(shè)計(jì)10-15