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高考英語復(fù)習(xí)新思路
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錯(cuò)題總結(jié) 聽口技巧熟練于心
聽口題中的轉(zhuǎn)述題是高考中比較困難的部分，需要考生閱讀表格并完成兩項(xiàng)任務(wù)：一是聽后記錄，根據(jù)所聽內(nèi)容，填寫出表格中所缺詞匯；二是聽后轉(zhuǎn)述，根據(jù)表格將所聽到的信息進(jìn)行表述。要完成這兩項(xiàng)任務(wù)，聽前所做的準(zhǔn)備很重要。需要根據(jù)表格的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)（一級(jí)信息和二級(jí)信息的分布情況），預(yù)測(cè)文章大意，思考信息間的邏輯關(guān)系并確定所缺詞匯的詞性，同時(shí)要關(guān)注詞形轉(zhuǎn)化，例如名詞復(fù)數(shù)等，做到有的放矢地去聽。聽力內(nèi)容會(huì)播放三遍。前兩遍聽，完成聽后的記錄（在有余力的情況下，關(guān)注表格中需要補(bǔ)充的細(xì)節(jié)信息和體現(xiàn)信息連貫的詞匯）；第三遍需要在補(bǔ)充表格中未出現(xiàn)的至少兩項(xiàng)細(xì)節(jié)信息以及體現(xiàn)信息連貫的詞匯或短語的基礎(chǔ)上，用正確的句子完整且連貫的轉(zhuǎn)述表格中的內(nèi)容。
做題之前，要注意回顧老師提供的做題技巧，尤其是考生的弱項(xiàng)題型。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作答，逐漸形成完整的做題思路，使做題思路自動(dòng)化。做完題后，考生要及時(shí)記錄自己的問題，具體分析是哪部分知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)漏洞，形成自己的錯(cuò)題集。例如某個(gè)單詞出現(xiàn)卡頓，要分清楚是發(fā)音不對(duì)還是重音不對(duì)，通過詢問老師或輔助資料等途徑確定正確讀音，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。整理錯(cuò)題集時(shí)，還應(yīng)詳細(xì)標(biāo)注具體日期、哪套題、哪個(gè)題目、哪個(gè)單詞、哪個(gè)問題，以便后續(xù)回顧。日常訓(xùn)練時(shí)，考生可以把筆試和口試相結(jié)合，通過朗讀筆試題目中的簡單篇目，記憶單詞詞組，發(fā)現(xiàn)讀音問題，鍛煉口語表達(dá)能力。
此外，考生可以利用諸如Harry Potter系列英語電影或小說片段進(jìn)行聽力訓(xùn)練，緩解做題疲憊。在選取片段時(shí)，推薦選擇純正英音且時(shí)長控制在5至10分鐘之內(nèi)的片段，重復(fù)播放，培養(yǎng)耳感。
一題多用 充分利用語法填空
做題狀態(tài)不佳時(shí)，推薦考生選擇語法填空進(jìn)行訓(xùn)練。
一方面，由于語法填空篇幅短，考生能快速發(fā)現(xiàn)問題所在，及時(shí)彌補(bǔ)漏洞，短期內(nèi)提分效果明顯，具有立竿見影的作用。同時(shí)又能契合考生喜歡短平快效果的心理，減輕做題壓力，舒緩焦慮情緒。在注意力無法集中的狀態(tài)下，考生可以把語法填空作為過渡，調(diào)整自己的做題狀態(tài)。
另一方面，語法填空是一個(gè)既有系統(tǒng)性又能輻射多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題型。
第一，這種題型要求考生根據(jù)語境填寫適當(dāng)?shù)膯卧~或短語，涉及時(shí)態(tài)、語態(tài)、詞性和句子結(jié)構(gòu)等多方面知識(shí)。考生可以通過練習(xí)語法填空，分析自己的問題是出現(xiàn)在語境理解、語法分析還是詞匯運(yùn)用方面，從而進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。
第二，解答語法填空時(shí)，考生需快速閱讀和理解短文內(nèi)容，有助于提高考生的閱讀速度和閱讀理解能力；
第三，考生可以參考語法填空的行文思路和篇章結(jié)構(gòu)，梳理詞句間的邏輯，分析其中的排列規(guī)律，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用不同的詞匯和表達(dá)方式，提高自己的語法水平和寫作表達(dá)能力。
有舍有得 激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力
知識(shí)不是教會(huì)的，而是學(xué)會(huì)的。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的考生，要學(xué)會(huì)取舍，降低目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到自己所邁的每一步都有可能成為未來突飛猛進(jìn)的奠基石。考生可以先設(shè)定一些短期目標(biāo)，比如先掌握某個(gè)題中的所有單詞，然后再逐步提高目標(biāo)難度，由單個(gè)題拓展到整份題的單詞整理。同時(shí)，可以將大的目標(biāo)分解成小的步驟，這樣每完成一個(gè)目標(biāo)都會(huì)給自己帶來成就感，進(jìn)而激發(fā)更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如背誦單詞，可以按照詞匯的評(píng)級(jí)，優(yōu)先記憶五級(jí)詞匯（即使用頻率最高的詞匯），然后再依次背誦四級(jí)至一級(jí)的詞匯。
家長也應(yīng)放棄唯結(jié)果論，轉(zhuǎn)而關(guān)注孩子的努力和進(jìn)步。在孩子的成長過程中，結(jié)果并不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，且每位孩子的成長軌跡也是不同的，應(yīng)更多關(guān)注孩子的個(gè)性和需求。在是否選擇登記入學(xué)的問題上，家長要相信孩子，給予孩子自主權(quán)，讓他們更好地成長和發(fā)展。
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