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全國卷II高考作文：語文素養提升大家談（通用16篇）
在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的全國卷II高考作文：語文素養提升大家談，希望對大家有所幫助。
【全國二卷作文試題】
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
當代風采人物評選活動已產生最后三名候選人：小李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。
這三個人中，你認為誰更具風采?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
全國卷II高考作文：語文素養提升大家談 1
小李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，一夜之間，成為國際學術界響當當的領軍人物，獨攬生命科學之風采。在我們為他的成功喝彩的時候，不免有人要問，小李成功的秘訣是什么呢?是他的篤學敏思，矢志創新嗎?
是，也不是，別忘了材料中“率領團隊一舉躋身國際學術最前沿”的提示，這說明，小李成功的背后，有一個無堅不摧的.團隊，這才是小李成功的秘訣。
當今世界分工越發明顯，正逐步向簡單化、專業化、標準化發展，合作方式是時代發展的必然。俗語“孤雁難飛，孤掌難鳴”“柴多火焰高，人多辦法好”“人心齊，泰山移”“眾擎易舉，獨力難成”等，強調的都是團隊合作的重要性。
法國作家巴比塞說過：“個性和集體融合起來，不會失去個性;相反，只有在集體中，個性才能得到高度的覺醒和完善�！�
美國教育家韋伯斯特也說過：“人們在一起可以做出單獨一個人所漸能做出的事業;智慧、雙手、力量結合在一起，幾乎是萬能的。”
可見，小李的成功，取決于他所在的團隊以及他與團隊之間的通力合作。小李的成功便是這個團隊智慧、力量的結晶。
說到“率領團隊一舉躋身國際學術最前沿”，我便想到了大雁。大雁有一種合作的本能，它們飛行時都呈“V”型。這些雁飛行時定期變換領導者，因為為首的雁在前面開路，能幫助它兩邊的雁形成局部的真空�？茖W家發現，雁以這種形式飛行，要比單獨飛行多出12%的距離。
合作可以產生一加一大于二的倍增效果。據統計，諾貝爾獲獎項目中，因協作獲獎的占2/3以上。在諾貝爾獎設立的前25年，合作獎占41%，而現在則躍居80%。
從2012年開始，感動中國十大人物中的“中華之光”朱光亞，中國核潛艇之父黃旭華，中國氫彈之父于敏都是出自同一個英雄的團隊。
大量事實證明，成功者的背后，有一個堅強的團隊，一旦失去這個團隊，他將一事無成。
古希臘神話中有個英雄叫安泰，同敵人決斗時，如果遇到困難他便往地上一靠，于是獲取了新的力量，所以沒有哪一個英雄能與他抗衡。海格立斯觀察到了他的弱點，在交戰中把他舉到空中，不等他靠近地面就把他扼死在空中……
“紅花雖好還要綠葉扶持”，意思是一個人本領再大，成績再多，也離不開團體對他的支持和幫助。
假如小李是嬌美的紅花，他身后的團隊是綠葉的話，我們謳歌紅花風采的同時，難道不應該謳歌綠葉的風采嗎?
全國卷II高考作文：語文素養提升大家談 2
在生活不斷呈上升趨勢的現在，我們的語文知識與素養煙消云散了。我們現在無論在課內還是課外，都應該注重語文素養。
在課堂上也擁有語文素養，我們在課堂上交流四大名著，注重語文的讀后感，這些不都是語文素養的提升嗎？在課上交流四大名著大家各抒己見，一會兒說《三國演義》的人物重情重義，一會兒說《紅樓夢》的王熙鳳潑辣，語文素養包含在其中。感受大千世界中的唐詩宋詞，體會歷史人物的可貴精神。李大釗同志拋頭顱、灑熱血的.精神深深感動著我。語文素養的提升從課堂開始，不斷研究語文的博大精深，語文素養的提升靠它們。
在課外閱讀包含語文素養的書籍，例如《世說新語》；閱讀外國書籍，更能讓你受益匪淺，例如：《尼爾斯騎鵝旅行記》、《魯濱遜漂流》等。閱讀《世說新語》的同時，能深刻體會到語文素養的魅力，能把人帶入文學素養的大千世界，其中的文言文，深深體現了中華國文的內涵，這本書讓我感到無比奇妙。落落大方、幽默風趣的語言，無不體現出語文的素養，我們怎能不多讀一些這樣的書籍。還有《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》等，膾炙人口的四大名著，其實也有許多語文素養。
其實語文素養處處有，在生活中也有。
比如：一周一次的班會，甚至是古詩詞朗誦比賽，也包含了許多語文素養，大家在經過不斷努力后，成功上臺朗誦古詩詞。還有語文文言文反編，大家編的各具特色，在文言文中是那樣充滿語文素養。大家那文言文寫的都各具特色，大家已有了一種大家的風范，內心是那樣充滿成就感。這也是一種語文素養的提升。
還有熱火朝天的辯論會，甲方的咄咄逼人，乙方旁征博引，甲方出口成章，乙方力里句爭。甲方說：“善意的謊言能幫助他人”，已方說：“真實的語言才是真理”，這難道不是語文的素養嗎？
這些都是語文素養的一種提升，語文素養就像海水，我們像魚兒，我們不能沒有語文素養要不斷提升。
全國卷II高考作文：語文素養提升大家談 3
書籍是人類進步的階梯，從幼兒園開始，我們就被送進了學校，學習拼音，學習漢字來增加自己的文化知識。隨著時代的發展，人們對語文的學習越來越輕視，也就出現了偏科現象，每次語文成績變成了自己每次前進的絆腳石，為了有效地提升我們的語文素養，我們要抓好課堂四十五分鐘。
雖說課堂僅僅有四十五分鐘，課堂上只學書本上的東西，課堂上沒有大量的閱讀，但是，只要能夠有效地利用好這四十五分鐘，便會有豐碩的果實等著我們去收獲。這對我們每個學生來說都是非常重要的。有的同學課堂上不注意聽講，課后發現自己當天的的東西沒有消化，晚上開夜車，導致第二天在課堂上走神，長此以往，既學不到知識，又損壞了身體。因此，要勞逸結合，向課堂四十五分鐘要質量，達到事半功倍的效果。
課外閱讀與社會生活實踐也是提高語文素養的途徑，它們可以拓寬人們的視野，遨游知識的海洋，也可以增強自身的素養。但是這一切都是對有主動性學習的學生來說的。對于沒有主動性學習的學生來說，若給他們提供很充足的時間讓他們去閱讀和實踐，他們因為懶得篩選，結果會導致走入歧途，既沒有獲得社會所需之人應具備的知識，又沒能獲得一些沒有用甚至是反動的.東西，久而久之就養成壞習慣。因此，為了讓我們每個人永遠都是早晨八九點鐘的太陽，青春永駐，能成為下一代當之無愧的接班人，我們要抓好課堂四十五分鐘。
在課堂上我們也能獲得除課本以外的知識，老師憑借著教學經驗傳授給我知識，又教會我們如何成為有用之人。為我們指明前進的方向。當我們遇到疑難問題時，可以在課堂上很方便地向老師請教。若只是自己大量的閱讀，參加社會實踐，遇到問題時，無老師請教，其為惑矣，將終不解。在課堂上有積極討論的環節，同學之間可以各抒己見，每個人也可以取長補短。除此以外，課堂上老師頻繁的提問，可以讓學生集中注意力，從而積極思考，發表見解。課堂上的知識是豐富多彩的，老師的指點，同學的幫助，更有助于我們的語文素養的提升。
大量的閱讀與社會生活實踐活動也是我們學習中必備的途徑，拓寬自己的知識面，增強實踐能力，學習各種文化。所以也要注重自己的全面發展，在課余時間進行大量閱讀，積極參加社會實踐活動。
作為一名中國人，作為祖國建設事業的接班人，語文素養關系到我們一生的發展，為了提高語文素養，提高國家的軟實力與文化自信心，我們要抓好課堂四十五分鐘，促進自己全面發展，提升語文素養，豐富課堂教學。
全國卷II高考作文：語文素養提升大家談 4
語文是人類思想意識的表達和交流方式。通過言語和文字的輸出，我們傳達自己的思想和情感。而這種輸出，既可以是口頭的言辭，也可以是書面的文字。語文的學習和提高，需要從多個方面入手。首先是在課堂上認真學習，掌握基礎知識和技能；其次是通過大量的閱讀，擴展知識面，提升語感和表達能力；最后是參與各種社會實踐活動，鍛煉實踐能力，豐富思維深度。只有將這三者結合起來，才能真正提升語文素養，使語言文字成為我們表達思想的清泉源頭。
在課堂學習中，有效的學習方法是提高語文素養的關鍵。教材編寫者精心選擇的文章必定是適合學生的經典之作，因此我們應當充分重視課文內容，深入體會，積極吸收其中的'營養。那么，如何才能做到有效地學習呢？首先，要在課前對課文內容有所了解，提前思考問題，帶著問題意識來學習課文。其次，要根據文章的體裁特點，從結構和內容兩方面分析課文。在結構方面，我們需要理解文章的中心思想是什么，文章由哪幾部分構成，這些部分之間的邏輯關系是怎樣的，作者是如何組織材料、語言的；而在內容方面，我們要注意作者使用的詞語或修辭手法，它們起到了怎樣的表達效果，找出優美的詞句進行借鑒，豐富自己的表達方式。最后，要認真傾聽老師的分析方法，總結出適合自己的文章分析方法，在課外閱讀和自學中加以運用。
課外廣泛閱讀對于提升語文素養至關重要。正如人們常說的“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，大量的課外閱讀可以彌補課內閱讀的不足，拓展閱讀的廣度和深度，是提高語文素養的有效途徑。課外閱讀的內容是非常豐富多彩的。閱讀不同類型的書籍可以開拓視野，讓人們探索未曾涉足的領域。對于中學生來說，比較閱讀中外名著可以了解不同作家的風格特點，從中汲取養分，提升自己的寫作水平；涉獵語言類知識書籍可以理解詞語之間微妙的差別，提高表達的準確性；泛讀文學鑒賞類書籍可以學習相關知識，感悟文學作品的意境和表現手法，提升審美能力。然而，需要注意的是，課外閱讀的書籍琳瑯滿目，優劣參半，選擇時需審慎。對待不同類型的書籍，也應采取不同的閱讀方式，泛讀時把握大意即可，而精讀時則需做好筆記，總結心得體會。
社會實踐活動是提升語文素養的保障。語文源于生活，又回歸于生活�！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”，聽說讀寫不應僅僅局限于課本，而要學會“聽”生活這首協奏曲，“讀”社會這本百科書�！耙蝗~落而知天下秋”，如果說課內課外閱讀是通過學習書本間接認識客觀真理，而社會實踐活動則具體生動，通過對客觀存在的感知，更加直觀地了解外部世界。只有仰望泰山之高，登上泰山之巔，你才能切身體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概；只有走在大街上，聽秋風呼號，看葉枯凋落，你才能感受到“無邊落木蕭蕭下”的美感；只有在車站經歷過與親人朋友的離別，你才能明白朱自清散文《背影》中所飽含的真摯情懷�！笆路墙涍^不知難”，不參加社會實踐，就不會有切身的生活體會，就不會有深刻而直觀的情感體驗，寫出的文章自然難以引起讀者的共鳴。
中學生的語文素養的提升對于個人的終身發展至關重要，而整個社會的語文素養則關乎國家的軟實力和文化自信。中學生要全面提升語文素養，需要在課堂上認真學習，課外廣泛閱讀，積極參加社會實踐活動。這三者相輔相成，相互促進。因此，中學生應當靈活運用這三種途徑學習語文，提高語文素養。只有三管齊下，才能全面提升語文素養。
全國卷II高考作文：語文素養提升大家談 5
語文，又叫國文。中華千萬年的歷史匯聚成了中華不朽的文化。
文化，民族之魂也。一個失去了文化的民族必定會一落千丈。
八年抗戰時期，日本軍國主義咋全面侵華的同時在各地的學校中安排了日文老師，他們禁止中國的孩子們學習本民族的文化，企圖摧殘華夏的精神支柱。結果如何呢？在中國先輩的努力下，中華文化得以延續，才有了如今燦爛的中華文化。
那么文化是如何體現呢？它體現于方方面面，最重要的一點就是語文素養的提升。
語文素養，大家一定不陌生。仁者見仁智者見智。每個人的看法絕不會相同。
我之所見，素養并非天生來之，而是利用后天的培養逐漸提升的。我認為要想提升語文素養，不能僅僅局限于書本，要廣思集義。擴大自己的信息量，是非常有必要的。生活當中處處有語文，語文是一個很大的概念，它貫穿于我們生命的始終。
生命不僅僅是一串數字，它有我們對于周圍事物的感觸，它并非是冷冰冰的記憶而是帶著酸甜苦辣的回憶。
提升語文素養當然不能離開課堂，課堂是我們的第二人生。我們絕不可否認課堂的作用。課堂中老師的講述會使我們對文化的認識更加深透，我們應求識若渴，對知識的'渴望應高于一切。
當然，提升語文素養也可以另辟奇境，如游歷古跡名城，既可增加閱歷又可豐富知識，何樂而不為呢？
生活，不會是一帆風順，坎坎坷坷是少不了的，然而正是因為這些挫折才使生命的光華綻放的更美麗。
光華的背后是無數的辛酸，沒有這繁雜的辛酸，就沒有生活的美好。生活的美好正是因為辛酸的經歷才更使人愉悅。
天地悠悠道法自然，當我們可以悠悠天地之時，那我即天天即我，天我皆靜。
素養包含千千萬萬，提升之路也是萬萬千千，無論何時，我們都要平心寧神安氣，方是大自在境界。
全國卷II高考作文：語文素養提升大家談 6
生活處處有語文，只有在生活實踐中才能更好地提升語文素養�！}記
提升語文素養的途徑主要不外乎：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。在課堂有效教學和課外大量閱讀的過程中，我想我們更多的是被傳播了思想、知識，只是不斷地進行知識的儲備，而非能真正地理解和更好地將其轉化為自身的精神力量、自身的語文素養。我認為只有在生活實踐中才能更好的體會到語文的魅力，才能更好的提升語文素養。
在生活中提升語文素養的方式主要有：聽、說、讀、寫。
不見高山，如何才能明白“高山安可仰”的慨嘆?不親自登山高山之頂，如何才能理解“會當凌絕頂，一覽眾山小”?“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，不親自臨江眺望，如何能感受到波濤滾滾，大江東流的'宏偉氣勢!如何能體會到千古英雄人物的豪放情懷!不曾有過“行舟綠水前”，又如何能感受到“潮平兩岸闊，風中一帆懸”的和順，只有通過生活實踐才能更好地理解古詩文之韻味，從而提高閱讀理解能力，提升語文素養。
與人交流是一門藝術，在與人交流的過程中也體現出一個人的語文素養。要想更好地與人交流就要不斷的提升自身的語文素養!而想要提升自身的語文素養，就要在生活中學會聽別人說，在實踐中學會自己說，通過不斷地聽不斷地練習，才能讓自己聽與說的能力得到提高，從而不斷地提升語文素養，學會更好地與人交流!
生活中處處都有語文，生活中隨處可見的對聯橫幅等，都是語文生活化的體現。要在生活中感受和學習語文，通過練字、寫對聯、著文章等方式，不斷提高自己寫的能力，通過寫的能力的不斷提高，來不斷地提升自己的語文素養!
無論是課堂有效教學，還是課外大量閱讀，最終到要回歸到生活實踐中。只有在社會生活實踐中體會、感受語文的魅力，熏陶自身，在社會生活實踐中不斷提高自身聽說讀寫的能力，才能更好地提升自身的語文素養。
全國卷II高考作文：語文素養提升大家談 7
語文是指人們運用語言文字進行交流和表達的能力。語文的核心在于人們的思想意識的表達和傳播。學習語文，不僅僅是學習語言文字本身，更重要的是學習如何用語言文字準確地表達自己的思想和情感。語文學習的途徑主要包括課堂學習、課外閱讀和社會實踐活動。通過這三種途徑的有機結合，可以提高語文素養，使語言文字的運用更加準確、生動和豐富。
在課堂學習中，我們要重視語文教材，深入體會課文的內涵。教材編撰者精心挑選的文章必定適合我們這個年齡段的學生。因此，我們應當認真鉆研教材，反復品味，充分吸收文章中的精髓。那么，如何進行有效的課堂學習呢？首先，要在預習的基礎上，對課文內容有個大致了解，提出問題，帶著問題學習課文。其次，要根據文章的體裁特點，從結構和內容兩方面分析課文。在結構方面，要明確文章的中心思想，了解文章由幾部分構成，各部分之間的邏輯關系，作者組織語言的思路等；在內容方面，要理解作者運用的詞語和修辭手法的表達效果，學習借鑒優美的詞句，豐富自己的表達。最后，要認真傾聽老師的分析方法，總結并運用這些方法，提升自主學習能力。
課外大量閱讀是提升語文素養的關鍵�！笆熳x唐詩三百首，不會做來也會吟”，大量的課外閱讀彌補了課內閱讀的局限性，拓展了課內閱讀的疆界，是課內閱讀最有益的補充。課外閱讀是豐富多彩的�！白x史使人聰慧，讀詩使人靈秀，數學使人嚴密”，閱讀不同的書籍可以拓寬人的視野，使人們進入到以前所不曾涉足的領域。對中學生而言，對中外名著進行比較閱讀，可以了解不同作家的寫作特點，從而集各家所長，提高自己的寫作水準;對語言類知識書籍進行涉獵，可以了解到詞與詞之間微妙的差別，從而在技術層面提升遣詞造句的準確性;對文學鑒賞類書籍進行泛讀，可以學習文學鑒賞的相關知識，體會詩文的意境和表達效果，從而在藝術層面提高自身的審美能力。需要注意的'是，課外閱讀書籍浩如煙海，良莠不齊，要仔細甄別。對待不同體例的書籍，也應選擇不同的閱讀方式，泛讀時只需觀其大略，“不求甚解”，而精讀時則需做好讀書筆記，自覺完成讀書心得。
參與社會實踐活動是提升語文素養的重要途徑。語文是源于生活的，也要回歸到生活中去。正如人們常說的：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，語文學習不應該僅僅停留在課本知識上，而是要學會“聽”生活這首交響樂，“讀”社會這本百科全書。閱讀課本只是了解客觀事實的間接途徑，而通過參與社會實踐活動，則可以更加直觀地感知外部世界，增進對生活的理解。只有登上泰山之巔，仰望群山，你才能體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的壯麗景象；只有在大街上感受秋風呼嘯，看著枯葉飄落，你才能領略“無邊落木蕭蕭下”的美妙；只有在車站目送親人朋友離去，才能體會到朱自清散文《背影》中蘊含的深情厚意�！安唤洑v風雨，怎能見彩虹”，沒有參與社會實踐，就無法真正體會生活的酸甜苦辣，也就難以寫出觸動人心的文章。
提升語文素養對于個人的終身發展至關重要，而整個社會的語文素養則直接關系到國家的軟實力和文化自信。作為中學生，要想提升語文素養，需要在課堂上認真學習，課外大量閱讀，積極參加社會實踐活動。這三者相輔相成，相互促進。只有靈活運用這三種途徑，才能全面提升自己的語文素養水平。
全國卷II高考作文：語文素養提升大家談 8
語文，是我們從小到大都一直密切接觸的學科，不光因為素質教育時的課程設置，更因為它與我們中的交流、表達和思考都密切相關。因此，在我看來，語文素養，既指人們對語言文字的運用能力，可以在分數上得以體現;又指人們對語言這一載體所傳達的思想及內涵的理解與領悟，能夠在精神上得以反映。
而如何提升語文素養，或許是每個老師、家長和同學都思考過的問題。課堂有效教學這一途徑不錯，因為相對于知識體系和認知能力都不完善的學生們來說，老師們經過了多年語文素養的積淀和教育經驗的積累。他們的引導與啟發，也帶動了學生們的思考與知識架構;社會生活實踐這一途徑亦有可取之處。因為培養語文素養的目的，絕非用以空然的“紙上談兵”，而應在語用上有所實踐。在實踐中，語文因溝通而愈發精煉，因表達而愈發準確。語文的學習與語文的實踐可以和諧統一，可以相互促進。
因此，課堂有效教學和社會生活實踐都是提升語文素養必不可少的途徑。但是我認為，相較于前兩者，課外大量閱讀對于提升語文素養有著更重要的意義。首先，從三者的比較來看。課堂教學如若有效，大抵不會只拘泥于條條框框的被動背誦，應該涵蓋對經典文本的解讀和對同學們思考的引導，而這些，都需要同學們在課外大量閱讀中得以延伸，只有經過了在閱讀中的.思考與這一環節，才能真正的參透文本與其背后的內涵，才可以達到語文素養進一步提升的目的。課本的篇目只是一個指引，深度與廣度，都需要在課外的大量閱讀中獲得。
正如《三國志》所言“書讀百遍，其義自現”，大量閱讀甚至可以對同學們形成思考力起到直接且根本的作用。課外大量閱讀絕不僅是課堂有效教學的一個補充，它是對課堂教學的延伸，也是提升語文素養的歸宿。毛澤東于鬧市中讀書，博聞強記，文學素養令人贊嘆;楊絳先生每日閱讀量達數萬字，飽讀詩書，成為人人敬仰的文學大師。
就課外生活實踐來說，人是需要群體生活的社會動物，我們幾乎時時處在與人溝通和交流的之中，課外實踐不缺也不缺機會。反觀當下人們的閱讀生態——在實用主義的影響下，在時有時無的惰性中，又有多少人能以閱讀為習慣、為己任呢？更何況，在浩蕩的信息大潮的沖擊下，碎片化閱讀擠占了大多時間，大量閱讀面對著各種注意力分散和擠占的考驗。因此，在當下，為課外大量閱讀正名，更有其緊迫性和必要性。
況且，課外大量閱讀本身，就是一件足夠和足以提升語文素養的事。通過閱讀，我們可以與古今中外的名人大家“”，這種遇見，是以文字為橋梁的惺惺相惜，是以紙張為媒介的心靈接觸，更是以閱讀為契機的思考共鳴。而這些，都讓語文素養的提升變得貼近生活，貼近心靈。育人、求識的目的也恰在于此。
是的，對于語文素養還仍待提升的我們來說，亦需要大量的閱讀，通過細致閱讀來體會文字的質感，通過潛心閱讀來錘煉思考的深度，通過閱讀，體會真正的“詩意棲居”與切實的素養提升！
全國卷II高考作文：語文素養提升大家談 9
語文素養影響到一個國家和民族的發展與靈魂格局。而中學階段乃一個人語文素養走向成熟的過渡時期。中學生的語文素養是社會語文素養之基礎，以何種途徑有效地提升中學生的語文素養，是不可不深思之大事。語文素養的提升，并非無跡可尋，它來自于課堂的有效教學，來自于大量有益的課外閱讀，也來自于社會生活實踐。三者于提升語文素養，作用不同，但需兼而有之，殊途同歸之謂也。
由于中學生學習時間的分配特點，語文課堂是提升語文素養之主要形式。語文課堂的學習內容與形式直接影響語文素養的基礎。從辭藻優美的《春江花月夜》到意境典雅的《赤壁賦》，從上古瑰麗的神話到歐亨利令人回味的小說，從小學的看圖寫話到中學的千字文章，語文課堂的有效教學奠定語文素養的基礎。正如有人在地鐵上看到一中學生在背誦“壬戌之秋，七月既望……”，心中頓生感動與共鳴。這些課堂語文記憶形成的語文素養可以構筑起一個社會情感連通的基因。
有效的課堂教學確保了語文學習內容的基礎性、經典性、連續性與落實的有效性，是語文素養由師到生的傳遞。由聽、說、讀、寫的訓練到個人內化素質的感悟提升，課堂的有效教學是語文素養形成的大河干流，滋養著語文素養的干與枝，是繁茂的基礎。言質兼美的雅文，節奏意境皆雅的詩歌，議論獨到精辟的議論文，是啟迪智慧與思想之明燈。語文課堂要能對學生以語雅之，以文化之，以豐富之形式吸引之，展現語文課堂之魅力，則學生會喜之好之，于提升語文素養大有裨益也。
課外大量有益的閱讀是提升語文素養的有益輔助。課堂教學的內容、任務多樣，難以提供學生大量、符合學生興趣的閱讀，課外有益的閱讀補充是必要的。閱讀是擴展視野，激發心靈感受的有效方式。正如謝冕所言：“人們通過讀書，卻能進入不同時空，進入諸多他人的世界。這樣超越了有限生命的無限可能性。不僅多識了草木之名，而且還可以上溯古今，下及未來�！遍喿x能激發想象力的萌動，思接千載，神騖八極，如源頭活水滋養著語文素養的.葉茂枝繁。
語文素養最直觀之外現乃出口成章、語優言雅、下筆有神。大量有益的課外閱讀是課堂教學的補充。正如腹有詩書氣自華，書亦雅我何須妝，語文素養是一種素質，更是一種氣質。這種素質與氣質的形成離不開大量有益的課外閱讀。
而社會實踐是將語文學習與生活結合的最好形式。學以致用，以用促學，生活舞臺就是語文舞臺，生活需要語文素養的潤色與提升。近若新春佳節，用傳統文化知識，吉慶妥帖地貼春聯;遠若登泰山之巔，知此為五岳之首，秦皇于此封禪，杜子美在此抒懷;又若于面試中，淡定從容，條理清晰，娓娓而談，展現你的自信與睿智。語文素養能讓你在觀社會萬象，看人生百態之時，用慧眼辨之，以胸懷納之。而社會實踐又能讓你的語文素養得以豐富與提升。
中學生語文素養的提升，需要立足于有效的課堂，拓展于課外廣泛有益的閱讀，也需要在社會實踐中，學以致用，化于生活之中。
全國卷II高考作文：語文素養提升大家談 10
知識就像大海中的一艘小船，而文史理工則是劃動這艘小船的槳，情感智慧則是給予這艘小船動力的風帆，而我們人類則是這艘小船上的船員。語文學習對于一個人的終身發展至關重要，因為通過語文學習，我們的思維得以活躍，我們的視野得以開闊，我們的志向也能得到提升。正是通過語文學習，我們的翅膀才得以展開，我們的情感才能得到綻放。對于我們中學生來說，提高語文素養是極其重要的。為了提升語文素養，我們可以從三個方面入手：在課堂上進行有效的學習，課外要進行大量的閱讀，同時也要積極參與社會生活實踐。
首先，課堂中的有效學習是提升語文素養的基礎。有效學習指的是在課堂上積極學習和提出問題，這是學習語文的基本方法。正如人們常說的：人不是生來就知道一切的，誰能沒有疑惑呢？每個人都會有疑問，都需要學習，而課堂提供了一個學習的機會。在課堂上，我們可以學習到前人總結的許多經驗，掌握很多理論知識。對于那些不懂的理論知識，我們也可以向老師和同學請教，在大家的討論中找到答案，掌握新的知識。課堂上的學習為我們提升語文素養提供了一個途徑，課堂上的積極學習和提問是提升語文素養的關鍵。因此，可以說，課堂中的有效學習是提升語文素養的基礎。
其次，課外閱讀對于開拓我們的眼界、豐富視野以及提升語文素養是非常有益的。在語文學習中，我們可以利用課余時間多讀一些有益的'課外書籍，這有助于補充和豐富我們的知識，并且開拓我們的視野。例如，讀《西游記》可以學習到孫悟空疾惡如仇的品質，讀《紅樓夢》可以讓我們明白封建大家庭衰落的必然性，讀《三國演義》可以領略到諸葛亮舌戰群儒的風采，讀《水滸傳》可以了解梁山一百零八位好漢的事跡。這些書籍都為我們的語文學習增添了色彩，豐富了我們的語文知識，并且彌補了課文中缺少的內容，從而不斷提升我們的語文素養。
最后，社會生活實踐對于提升語文素養至關重要。通過參與社會生活實踐，我們能夠實際檢驗自己的語文素養，并積累更多的社會經驗。就像孟子周游列國宣傳自己的理念一樣，我們可以不斷運用我們的知識創新新的知識，并使之造福于大眾�！段饔斡洝分械奶粕ノ魈烊〗�，經歷了八十一難最終獲得真經，這無疑證明了社會生活實踐的重要性。它是體現和提升語文素養的關鍵。沒有社會生活實踐，就沒有語文素養的提升。只有將所學知識應用于社會實踐中，我們的語文素養才能得到提高。任何知識和能力素養，最終都需要通過實踐來體現，只有實踐才能帶來真正的知識。
語文學習對個人的終身發展至關重要。為了提升語文素養，我們應該重視課堂學習這一基礎工程，只有打好基礎，我們的道路才能更加堅固。此外，我們還應該養成大量閱讀的習慣，不僅可以豐富我們的知識內涵，還能讓我們的人生之路走得更遠。同時，參與社會生活實踐活動也是非常重要的，通過實踐，我們的語文素養才能轉化為實際能力，讓我們的生活變得更加精彩紛呈。
全國卷II高考作文：語文素養提升大家談 11
語文素養，顧名思義就是個人的語文水平和語文涵養以及對語文的悟性。語文素養對于一個文人來講便如自家門面，談吐、行為、習慣是語文素養的首要表現。作為一個文人，倘若你的文人氣質達到頂峰，你的出現宛如人聲噪雜喧鬧的集市上橫空出現了“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的奇觀意象。而你自身自然被旁人稱為文學界的上等翡翠。反之，倘若你的語文素養不夠，你既沒有遷客騷人的孤芳，也沒有俠者一刀一劍浪跡天涯的灑脫，你變成了文人中的破落戶兒。 擁有好的語文素養，便同時兼具了對世界文化底蘊的了解和對人文自然的.開拓�？墒侨绾文軌蛴行У奶岣哒Z文素養呢?這是自語文素養一詞出現后一直飽受爭議的問題。
語文素養的提升主要有三個途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。這三種途徑都是在提升語文素養中必不可少的，然而在我看來閱讀尤為重要。 讀萬卷書，行萬里路─劉彝 書猶藥也，善讀可以醫愚─劉向 讀書時，我愿在每一個美好思想的面前停留，就像在每一個真理面前停留一樣─愛默生。 不讀書的人，思想就會停止─狄德羅 …… 讀書的益處，古今中外的名人名言便是最好的詮釋。
閱讀有許多種方法，有人一目十行囫圇吞棗，有人字句斟酌細致入微。不同的人、不同的方法、達到的效果自然也是不同的。但讀其所好自然會達到最好的效果。 提升語文素養便要讀書，但切忌人云亦云。每個人都是不同的個體，世界上沒有兩片相同的葉子，大家都在看的書不一定你適合你，這就好比不同職業不同年齡不同心態的人在看同一片星空但效果往往是不同的。興趣是最好的老師，你或許對數字一竅不通但卻對古韻的方塊字有著情有獨鐘的熱愛，你或許絞盡腦汁都記不住簡單的單詞卻能輕輕松松唱出一支悅耳的英文歌。這些便是興趣的表現，擁有興趣你便盡自己最大的努力去做自己喜歡的事，因此成功也總會親睞于你。
讀自己喜歡的書你可以領會到別人永遠都領會不到的那份內涵、那份獨韻。讀一本好書行萬里路，人生很短只有一輩子，但讀書可以讓你經歷好幾個一輩子。你可以在“生之源，死之所”的漆黑島邊感悟世間輪回。你也可以在電車教室里和小豆豆一起分享獨特學校的獨特喜悅。你更可以在邊城的端午節中欣賞一幅民風淳樸的風情畫。書本就是這樣神奇，打開一本你喜愛的書你便猶如阿拉丁神燈擁有奇特功能，你的語文素養也逐漸在你陶冶情操的書本中提升一個高度。
閱讀是提升語文素養的途徑之一，但讀其所好便是它的捷徑。
我不知道是語文素養屬于讀書還是讀書屬于語文素養，就像我不知道徐志摩屬于康橋還是康橋屬于徐志摩。但我知道二者合一便是你人生的高度。
全國卷II高考作文：語文素養提升大家談 12
知識是海洋中的一葉小舟，文史理工是船槳，情感智慧是風帆，人是知識的孩子。語文學習關系到一個人的終生發展，因為語文，我們思維活躍，因為語文，我們目光遠大，志存高遠，也正是因為語文，我們的翅膀飛翔，情感綻放。我們中學生，提高語文素養極其重要。要提升語文素養，我們從三方面入手：課堂有效學習，課外大量閱讀和社會生活實踐。
首先，課堂有效學習是提升語文素養的基礎。所謂有效學習，就是在課堂上學與問，這是學習語文的基礎途徑。正所謂：人非生而知之者，孰能無惑？每個人都會有疑問，都需要學習，課堂就提供了這么一個學習途徑。在課堂上我們可以學到前人總結下來的很多經驗，學習到很多理論知識。對于某些不懂得理論知識在課堂上也可以向老師同學請教，在大家的討論中得到解決，習得知識。課堂上的學習為大家提升語文素養提供了一個途徑，課堂上學與問是提升語文素養的關鍵，所以說，課堂有效學習是提升語文素養的基礎。
其次，課外大量閱讀可以開拓眼界，豐富視野，提升語文素養。在語文學習中，我們利用課余時間多讀一些有益的課外書籍，有助于補充和豐富知識，開拓視野。讀《西游記》，我們能學習孫悟空的疾惡如仇的品質，讀《紅樓夢》，讓我們明白到封建大家庭衰落的必然性，讀《三國演義》，我們可以領略到諸葛亮舌戰群儒的風采，讀《水滸傳》，我們可以知道梁山一百零八位好漢的事跡。這些書籍都為我們的語文學習增添了色彩，豐富我們的語文知識，彌補了課文缺少的內容，使得我們的語文素養不斷提升。
最后，社會生活實踐是提高語文素養的關鍵。社會生活實踐有利于從實際出發來檢驗我們的語文素養，讓我們積累更多的社會生活經驗。就像孟子周游列國去宣傳自己的'主張，不斷用自己的知識去創新知識，為大家所用。《西游記》的唐僧去西天取經，久經八十一難終得真經，這都毫無疑問說明了社會生活實踐的重要，它是我們語文素養體現與提升的關鍵，沒有社會生活實踐，就沒有語文素養，只有做到取之社會，用之社會，語文素養才會有所提升，任何的知識與能力素養，最終都是由實踐來體現，實踐才會出真知。
語文學習關系到一個人的終身發展，要提升語文素養，我們要重視課堂有效學習這個基礎性工程，只有基礎打得好，路才會堅固；要養成課外大量閱讀的習慣，豐富我們的內涵，路才回走得遠；進行社會生活實踐活動，我們的語文素養才會變成能力，讓生活更加精彩。
全國卷II高考作文：語文素養提升大家談 13
借用王國維先生將學問分為三重境界之思路，我也想將語文素養的提升途徑分為三境，課堂上隨名師以解惑，課堂外厚閱讀以薄發，生活中重實踐以體驗，構建語文大廈，浸潤精彩人生。
“非學無以致疑，非問無以廣識。”課堂上進行有效的學與問，夯實語文素養大廈的基石，此第一境也。課堂是提升語文素養的主要陣地，學生不能脫離課堂學習，單打獨斗、閉門造車。我們以一個懵懂無知的孩子走入學堂，在心靈上寫下拼音，寫下漢字，連詞成句，品咂江浪淘盡后留下的一篇篇字字珠璣的文化精華。在課堂有限的學與問中，逐漸培養起對語文的最初興趣，聽老師傳道授業解惑，通過背誦積累為建設語文素養的大廈鋪上最原始的`基石，在課堂有效交流中碰撞思想，升華素養。
“人讀等身書，如將十萬兵。”課外進行大量閱讀來豎起語文素養大廈的支柱，此第二境也。相比濃縮有限的課堂學習，課外閱讀是語文素養大廈的支柱，是對課堂教學的有效補充。閱讀可以使我們吸收中外古今優秀文化營養，讓我們看到莊子的深邃、諸葛的妙計。在《老人與海》人魚相搏的精彩瞬間中，我們看到了生命的堅韌頑強；在《琥珀》爾虞我詐的社會里，我們懂得了女性的獨立解放。在街邊的舊書店里、在高大靜肅的圖書館里，我們心接千載，視通萬里，運籌帷幄之中，決勝千里之外，這何異于將率十萬雄兵沖鋒陷陣。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！蓖ㄟ^豐富的生活實踐來鋪就語文素養大廈的華蓋，此第三境也。社會實踐能將眾多積累的知識沉淀下來，在反復的揣摩與思索中，在切實的理解與運用中，融會貫通，更上高層，受益終生。司馬遷壯游九州，故能多知放佚之事，采以入筆，便為獨絕佳作；唐玄藏西行萬里，方獲得無邊智慧，諸法空相，終成一代高僧；孔仲尼東游列國同弟子辯理。
此三境，步步相生，環環相扣，缺一不可，只有潛心課堂夯實基礎，大量閱讀撐起支柱，實踐體驗鋪就華蓋，才能一步步提高語文素養，建成語文乃至社會文明的自信大廈。
全國卷II高考作文：語文素養提升大家談 14
人生在世，是不斷充實自己，提高自己的過程�！盎畹嚼�，學到老”絕不是一紙空文，而應是一種人生態度。我們高中的學習課程，被粗暴的分為文科和理科。理科是對自然科學的研究，實在是讓人大費頭腦，而文科是對感性情商的研究，提升的是我們的人文素養。理科的學習是為了走的更遠，而文科的學習則是為了走得更穩。情商不高的人必然不懂得生活。語文，作為文科的重要組成部分，顯得尤為重要。
語文素養的提升主要有三條途徑：一是有效的課堂教學;二是大量的課外閱讀;三是豐富的社會生活實踐。這三種途徑各領風騷，同等重要。
有效的課堂學習是基礎。在課堂上我們學到了大量的理論知識，倘若沒有課堂學習，我們就不會知道頭頂的藍天是由大氣層構成的，也不會知道用來寫字的筆是由諸多的分子組成的`。假如把語文學習稱作戰場，那么課堂學習就是基地，我們需要從基地揚帆起航。
大量的課外閱讀是源源不斷的糧食資源，不斷的供給我們的營養需求。不閱讀的人心靈是空虛的，不懂得欣賞生活中的美，不懂得高山流水的友情是何等的真摯，不懂得蠟炬成灰淚始干的師愛是多么的無私，不懂得臥冰求鯉的孝義是如何的可貴。大量的課外閱讀，給予人們的是一味心靈雞湯，能讓空虛的心變得充實，能讓冷漠的心重新火熱，能讓進退維谷的抉擇變得清晰明朗。
豐富的生活實踐是語文學習的練兵場。如果學到的知識不加以運用，那么一切都將是紙上談兵。不經歷生活實踐的檢驗，我們的語文素養終究不會有質的飛躍，好比沒有上過戰場的士兵，實力終究比不過久經沙場的老兵。社會生活實踐給我們提供了一個拔高自我的平臺，敢于上臺挑戰的，才能將理論付諸實踐，將二者有機結合起來，實現自身的全面發展。最重要的是，社會實踐給了我們一個將語文帶進生活的機會，它讓我們學會了生活。
語文素養的提升是一個艱苦的積累過程。沒有積土成山的積淀，沒有滴水石穿的堅持，斷然不會成功。語文素養的提高更是一個全面發展的過程。有效的課堂學習是基礎，我們從這里起步;大量的課外閱讀是補品，讓我們變得充盈;豐富的社會實踐活動是練兵場，讓我們學會了生活。
全國卷II高考作文：語文素養提升大家談 15
如何提升一個人的語文素養?文題材料給出了三條途徑：課堂有效教學，課外大量閱讀，社會生活實踐。這似乎千真萬確、無可厚非，但仔細考究、認真體味，我倒覺得能夠真正“提升”語文素養、或者說提升語文素養的關鍵，還在于社會生活實踐。
課堂的有效教學，無疑是我們語文學習的有機組成部分，或是讀文識字、記憶詞匯，或是研究語法、學習修辭，或是誦讀詩詞、探究美文，或是依從范文，進行“照葫蘆畫瓢”式的習作練筆……不過，這些只能是語文學習的初級階段，雖必須卻只是基礎。不是么，校園里朗朗讀書，是可以見證著我們對語文知識的渴求、對掌握語言技巧的企盼;寫寫日記、學學演講，也能夠體現我們試圖把口頭語言，提升為書面所做出的努力。然而，課本知識終究是有限的，課堂上的語文學習，畢竟是重在知識積累，打造基礎設施，僅僅是“登堂”而已，離“入室”還遠著呢!要真正培養語文功力，加大智慧內存，就不能不走出課堂、走出校園的小舞臺，投身生活的“大天地”，日新月異、豐富多彩的`社會生活實踐，才真正是“大有作為”的“廣闊天地”，只有在哪里，語文素養才能得以根本的提升。
書籍是人類進步的階梯。這話不假，多讀書是可以知道天下事。讀書是種捷徑，不用親歷，就能輕易地得到前人的經驗，讓我們迅速地獲得知識、了解社會、適應生活。但課外閱讀還僅僅是對閱歷的豐富、視野的拓展，畢竟還屬于學習、積累、模仿體驗的間接階段;須知：別人嚼過的饅，不會有自己的味道;想知道梨子的滋味，必須親口來嘗一嘗。只有投身到火熱的生活當中，去感受、去體驗、去磨煉，才能達到所追求的境界。否則，就永遠只能停留于別人和前人的水平，又怎能有所突破、有所進步，有所發展?因而，從這個意義上來講，提升語文素養，最關鍵的途徑還是投身于社會生活。
語文小天地，生活大舞臺。語文的范疇就是生活的范疇，語文學習的外延和生活的外延相等，語文素養來自生活的累積，生活永遠是語文取之不盡、用之不竭的源泉。所以要學會觀察生活，感受生活，認識生活。愛生活，我們的語文水平才不至于貧乏、干癟;愛生活，我們的表達和創造欲望才更強烈、多維;愛生活，我們也才會真正體味到語文素養帶給我們的種種精彩。
全國卷II高考作文：語文素養提升大家談 16
仔細比較、思考提高語文素養的三條途徑，我認為，要真正使其發揮作用，離不了“用心”二字。若不是帶著一顆心，不管是課堂有效教學，還是課外大量閱讀、社會生活實踐，提升語文素養的作用都微乎其微。
若不是帶著一顆心聽講，教學就不可能“有效”。從小學到現在，大家已經學習了十多年的語文，語文課也上了兩千多節。但是，有的人提起筆來，錯別字便一個個翩翩而至;做起文來，簡直是在召集各種類型的病句開會;讀起書來，只要內容稍有點深意，便如墮入五里霧中，不知書中所云為何。為什么?因為課堂上不用心。因為不用心，雖然已經讀了寫了十幾年，竟然仍看不出“縣”和“具”的上半部分并不相同;因為不用心，雖然在課堂上已經修改了無數的病句，自己寫起文章來仍不能做到起碼的文從字順;因為不用心，雖然已經聽老師分析了近千篇文章，自己拿起一篇文章讀起來仍感老虎吃天無從下手。反之，用心于課堂，語言文字之精妙必能有所體悟，讀寫能力之增強必能得以訓練，語文素養之提升亦必日漸長進。
若不是帶著一顆心閱讀，“大量”就只是量的累積。同樣讀一部小說，有的.人讀完，從語言到結構、從人物到主旨、從人生到社會均能產生諸多感悟;有的人讀完，除了小說中幾個人物的名字和一些零散的故事片段，再不會在頭腦中留下任何印記。何也?用心不同。宋儒程頤說：“學者先要會疑。”用心者讀書，會在讀的過程不斷提出疑問：寫的是什么?為什么要寫這個內容?是怎么寫的?為什么要這樣寫?在不斷解決疑問的過程中，他對作品的理解逐漸加深，語文素養不斷提高。不用心者讀書，不僅不會自我設疑、解疑，即使真有地方看不懂，也是囫圇吞棗，不求解決。如此，讀得書再多，也只是量在累積，而不能在語文素養上產生質的提升。
若不是帶著一顆心生活，就無以從生活中發現語文。生活是語文的源泉。對于有心人來說，生活中處處是語文：與人交流時，別人詼諧幽默的談吐;欣賞流行歌曲時，那意境深遠的歌詞;經過樓道時，墻壁上發人哲思的名言;打開電視時，一句構思精巧的廣告語;游覽名勝古跡時，嵌在亭閣廊柱上對仗工整含義雋永的楹聯……無一不是語文學習的好素材。對他們來說，生活就是語文學習，生活就是在提升語文素養。無心者則相反，生活中語文學習的素材雖然充斥于眼前、縈繞于耳邊，他卻視若無睹、聽若不聞，如此，要在社會生活實踐中提升語文素養豈非奢望?
綜上所述，“用心”才可能真正提升語文素養。因此，學習語文時，請務必帶上你的“心”。
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