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2016年高考全國卷3大亮點
2016年高考全國卷使用省份從15個增加到26個。2016年高考山東、海南、四川三省部分科目采用全國卷，北京、天津、上海、江蘇、浙江五省市全部科目2016年仍將自主命題。那么2016年高考全國卷有什么亮點呢?跟百分網小編一起來看看吧!
亮點1：“新題型”值得關注
以語文學科為例，文言文斷句題、古代文化常識題、名篇名句語境補寫題、古代詩歌比較鑒賞題、實用類文本關聯探究題、圖文轉換題、事件類材料寫作題(含時事類材料、故事類材料、應用文)等7類新題型，應值得考生高度關注。
英語學科，全國卷《考試說明》作出了取消單項填空題，增加語篇型語法填空的調整;閱讀包括了“四選一”和“七選五”的題型。為此，英語學科提出了語言運用考查要求。如聽力考查4個能力，即主旨要義、具體信息、綜合判斷、意圖態度觀點;閱讀考查6個能力，即主旨要義、具體信息、推斷詞義、簡單判斷、文章結構、意圖觀點態度。
亮點2：注重知識運用的綜合性
綜合性不是體現在模塊知識運用的廣度上，而是主要體現在知識綜合的深度上。
比如，地理必修1、2、3模塊是每個高中生完成學業必須學習的內容，是高三復習教學的最重要內容。但是由于全國卷不僅對區域中重要的地名(如地形區、干濕區、自然帶等)及其空間定位有作基本要求，而且對地理要素的區域獨特性(區別于一般的共性規律)也有要求。因此，對于必修模塊教學內容的復習應進行重組，特別應注意通過與區域地理的有機整合得到拓展和提升。
歷史學科，可在教材基礎上，立足考綱，構建三輪復習模式。第一輪側重專題，依據《課程標準》的課程體系(模塊專題);第二輪側重通史，遵循《考試大綱》的知識體系(通史);第三輪側重補缺補漏和強化提高。
政治學科的全國卷試題經常會考一些“冷門”考點，甚至將其作為大題來考，因此不能忽視《考試大綱》規定的任何考點，教學應以學生使用的教材為參考，學生要認真閱讀教材，牢記考點內容，從深度和廣度兩個維度掌握好每個考點，做到逐點過關。
亮點3：重視考察實驗
在體現各學科特點的同時，重視考實驗也是高考全國卷理科綜合科目強調的關鍵所在。
比如物理學科，要求重視演示實驗和小實驗，并且要注意從習題中延伸的實驗情景，讓考生運用已學過的物理理論、實驗方法去處理物理實驗問題。同時，給考生以必要的分類分析與歸納指導，讓考生領會掌握物理實驗的設計思想。
生物學科復習不能僅僅停留在實驗原理、操作、現象、結論層面上，還應結合變式練習對實驗進行拓展遷移。而化學學科，在復習教學中，學生要重新走進實驗室，重做典型的動手實驗。
如何在高考備考中成為一名“學霸”
每年高考成績公布的時候，哭一批笑一批，慘淡一批燦爛一批，那些難過的人十有八九在恨自己不夠努力。不過，再牛的“學霸”也不過是學出來的，再低的分數也一樣可以提高。所以，送給所有考生一句話：與其高考后追悔，不如此刻就努力!
方法決定成敗
用努力換取優異的成績，在這里，方法決定成敗。無論是應屆生還是復讀生，請大家樹立一個正確的觀念：高三，需要的是學科知識之間的整合，絕非量的單純 積累。要想成為“學霸”，就必須在學習和考試兩方面同時修煉“獨門秘籍”。進入高三，你的思考方式必須從學轉變成考。考和學的最大差異就是面對題目時的思 維方向。思維和努力沒關系，和智力關系亦不大，它是大多數人潛意識中認識事物方式的體現，即看問題的角度。思維是可以點撥、訓練的，俗話說就是“開竅”。 對考題來說，與其研究為什么，不如研究如何做。到高三還在研究為什么這么做的，是個學生;開始研究做題方法、解題入手點的，才是考生。
模仿一些同學學到凌晨幾點，每天做多少套題，做什么樣的宏偉計劃，如何在精神上給自己施壓等，非但不科學而且不可取。因為不斷加大知識的儲備和做題的 數量，只能讓你對知識點做到熟悉、熟練，但是達不到掌握和精通。這樣的復習，會讓同學們將分數提到一定程度就遇到瓶頸，再也提不上去了。就像大多數同學困 惑的那樣：“為什么我已經很努力了，成績卻不見提高呢?”
所以，高三的頭等大事應該是整理學科知識體系、訓練各科解題思維和臨場答題技巧。
給知識做減法
考生要為每個學科找到一個做減法的策略，這樣才能擺脫題海，找到解題的本質和規律。從知識層面來說，就是抓住核心考點;從學習方法來說，就是找到一條貫穿學科知識的線索。
比如語文學科，有語言運用題、古代詩歌鑒賞題、現代文閱讀題、作文題等。是不是每種題型都需要單獨復習?有沒有一條線索可以串聯考試中的各種題型呢?
語文的核心是詞語，以詞語為基點，從詞語到語法結構，從語法結構到表現(修辭)手法，考生據此可以串聯起字音字形題、語病題、現代文閱讀題和作文題等。
第一步：詞語。比如“墨守成規”，為什么是“墨”而不是“默”呢?因為這個典故講的是“墨子守成規”而不是“默默地守成規”。
第二步：從詞語到語法結構。根據意思可知，這個短語在語法上是主謂結構。由語法結構知識，考生可以判斷“看了《中國好聲音》，得到很大收獲”的語病為缺主語。
第三步：從語法結構到表現(修辭)手法。現代文閱讀題中，有些句子是不符合常規的語法順序的，如“大家都注視著這位新同學，高高的，瘦瘦的”跟常規表達不同，但沒有錯誤，那問題在哪里呢?原來，這句話采用了倒裝手法，考生也能據此回答出這句話的作用是強調。
第四步：從分析到運用。《岳陽樓記》中的“淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空”使用了對仗(對舉)，在古詩文閱讀題中考生應該能夠答對。明智的 考生還可以進一步將其化用到作文中，如：“秋風蕭瑟，月落殘云。我的城頭飄揚著秦國的旗幟，我的宮殿飛揚著秦國的歌。”這便是佳句。
再舉一個英語學科的例子：I had the film developedyesterday。這句話是什么意思呢?
傳統教學中，老師們往往單純地強調詞匯和語法。首先看詞匯“develop”，詞義為“togradually grow or becomebigger，stronger，moreadvanced”，也就是發展、變大、變強的意思;再看語法“have somethingdone”，表示請某人做某事。好了，詞匯和語法都沒錯，我們卻翻譯不了這個句子。難道翻譯為“昨天我請電影(膠片)發展了”?
在英語中，像develop這樣的詞非常多，如果總是單獨記憶的話，不僅非常辛苦，而且遇到上述情況還沒法做對題。如此，你離“學霸”的距離就越來越遠了。
跟中文一樣，絕大部分單詞都只有一個原始詞義，經過成百上千年的演變，原始詞義形成一個可以延伸的意象，所有的其他詞義都統一在這個意象之下。如果用 這個意象來記憶這些單詞，不但更容易記住，而且可以做到舉一反三，活學活用。“develop”：發展、變大、變強，是一個逐漸發展的過程，而讓照片發 展、變清晰，就是一個發展的過程。這句話的意思就可以翻譯為“昨天我把照片沖洗了”。
通過這種聯想和發散思維，考生讀懂了詞義，進而了解句義，那么解答單項選擇、完形填空、閱讀理解就不再是問題了，甚至還能將這樣的句子用在書面表達中，讓閱卷老師眼前一亮。
同學們請相信，記憶沒有定式。考生不能局限于傳統的記憶方法與記憶模式，而要突破考試必要性記憶的極限，做到最少、最精、最有效，才能輕松應對高考。
標準化和客觀性
學和考永遠是一枚硬幣的兩個面，誰都無法取代誰。考生使勁兒背單詞也未必能讓自己英語考滿分。相反，考生掌握了英語的答題思維，卻有可能讓自己即使看 不懂原文，閱讀理解卻全部做對。不要以為解題的能力通過大量做題就能提高，從普通學生變為“學霸”沒那么容易，這是一門學問，考生必須得練!
面對一道試題，“學霸”的思考步驟通常是：第一，題目需要求得的是什么;第二，要求得這個結果，需要哪些條件;第三，題干給出了哪些條件，順利解答該題還缺少什么;第四，缺的這些條件如何找到。如此，解題的標準化思維過程就出來了。
許多考生在浩如煙海的試題摧殘下，已經喪失了思考的能力，面對“敵人”只能疲于招架。比如遇到圓錐曲線的試題，第一反應不是像“學霸”那樣認真分析試 題，而是憑以前“練題”時的記憶，想當然地套用各種公式、定理，解到一定的時候才發現題目所問的問題與自己的解題方向是背道而馳的。考生不要奢望在考場上 做到平時練習過的原題，題目越是相似就越要當心陷阱，越要用標準化的流程去分析問題和條件，從而找到解題的突破口。
當然，要成為一名出色的“學霸”，除了思維嚴謹外，還要抓住考試的本質，在考場上始終要保持“客觀性”，即“別人沒說，我決不能想當然地推測”。
比如有人出一道題：“一天沒吃飯了，我要大吃一頓。”這句話說明了什么?
A、一天沒吃飯，我餓了
B、我正在大吃一頓
C、我今天至少吃一頓
選A的同學是習慣性主觀，題目告訴你“一天沒吃飯”就代表“我”餓了嗎?題目字面上就沒有餓了這回事，所以不對。選B的是沒有根據題目字面意思去做 題，題目說“我”吃飯了沒有?還沒吃吧，所以這是審題的不客觀。從字面意思來看，就是今天至少要吃一頓，這就是客觀，所以答案應該是C。
一句話，要跟著題目本身走，不要跟著以往做過的題目走。
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