如何寫出高考作文更出彩

　　在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的如何寫出高考作文更出彩，歡迎閱讀與收藏。

　　如何寫出高考作文更出彩

　　1、排比，讓高考作文文采飛揚

　　有文采是高考語文《考試大綱》“發展等級”評分的內容之一。孔子云：“言之無文，行而不遠。”近幾年高考滿分作文中，一篇篇文采飛揚的佳作成為話題作文 的一大“亮點”。而修辭出新，文句有意蘊則讓這“亮點”更加熠熠生輝。在眾多的修辭手法當中，排比特別引人注目。排比創新主要表現在以下幾方面：

　　一、排比+比喻。

　　排比句更能充分地表情達意，比喻句可使文章內容表達得形象生動而有意蘊，尤其是連續運用比喻來狀物抒情的博喻和排比句連用，不僅讓文章的內涵豐富起來，而且更顯文采，加深讀者的印象。例如：

　　(1)如果說他的命運是那破舊的花架，那么因為他的堅強意志，變得繁花似錦，光艷奪人;如果說他的命運是那漆黑的夜空，那么因為他的堅強意志，變得繁星 閃爍，熠熠發光;如果說他的命運 是那貧瘠的土地，那么因為他的堅強意志，變得蔥蔥郁郁，油油綠綠。(福建一考生《人生的斗士》)

　　(2)愛像大海般的深沉，可以包容一切;愛像露珠般的清純，可以滾滋潤心田;愛像火焰般的熾熱，可以熔化冷酷;愛像白云般的純潔，可以點綴藍天。(陜西一考生《莫讓白云遮住了陽光》)

　　(3)選擇，是深邃的天空中霎時滑過的一顆流星;選擇，是青春的面龐上掠過的一絲神秘的微笑;選擇，是如水的碧波上蕩起的一層美麗的漣漪。(山西一考生的《在選擇中起航》的開篇)

　　二、排比+引用。

　　排比可使文章的句意氣勢磅礴，引用化用古詩詞，又能使文意計莊重典雅，語言流暢而不失華麗之風。這種句式避免了描述性語言的刻板平淡，議論性語言的繁冗拖沓，成為幾年來增加作文文采的“流行式”。如：

　　(1)你痛斥，“君莫舞，君不見，玉環飛燕皆黃土”;你彷徨，“倩何人換取，紅巾翠袖，揾英雄淚”;你期待，“醉里挑燈看劍，夢會吹角連營”。(重慶一考生《獨上高樓》)

　　(2)不同的人有不同的追求，有的人追求“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，有的人渴望“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，也有的人為“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”而感動。(陜西一考生的《其實陽光很燦爛》)

　　(3)我聽到了“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的悲愴，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的雄渾，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪邁，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的偉岸。(山西一考生的《選擇心靈美景》)

　　三、排比+對偶。

　　排比，能加強語言氣勢;對偶，能使文章句式整齊，節奏分明。這種句式不僅讓文章的語言變得流暢華美，而且能營造出濃濃的詩意，深化文章的主旨，讓人回味無窮。例如：

　　(1)庸者，相信別人，懷疑自己;愚者，相信自己，排斥別人;智者，相信自己，也信別人。(山東一考生的《相信自己，也要相信別人》)

　　(2)初觀其文：滄海日，赤城雪霞，峨嵋雪，巫山云，洞庭月，彭蠡煙，瀟湘雨，武夷峰，廬山瀑，諸般宇宙奇觀;左傳文，子長史，賈生論，相如賦，薛濤箋，右軍帖，摩詰畫，少陵詩，幾多古今絕藝。(山西一考生的《<道士塔>的聯想》)

　　四、排比+設問。

　　設問，能引起讀者的思考，一組組設問排比句，不僅能吸引讀者的注意力，引起他們的思考，而且還能讓他們感到詩一般的美感。例如：

　　(1)是誰?曾經彷徨，而后懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去;是誰?曾經吶喊，而后激勵著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前行， 追尋那一片光明;是誰?曾經傷逝，為的是無法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件事。是您，魯迅先生!(福建一考生的《壯哉，猛士》)

　　(2)是什么讓唐太宗不認親疏，讓洱海的風，靺鞨的大風雪吹成民族的團結?

　　是什么讓伽俐略不以舊理論為綱，讓真理之步提前邁進了人類文明的史冊?

　　是什么讓貝多芬不成為傳統者的奴隸，開創了充滿生命豪情的《第九交響曲》?

　　是感情這把尺……(湖南一考生的《給感情一把尺》)

　　(3)是什么，倏忽劃過心頭，留下瞬間華彩?

　　是什么，靜靜澆灌心田，培植廿甜記憶?

　　是什么，輕輕扣動心扉，帶來永恒美麗?

　　是什么，讓你的心我的心他的心，一齊奏響那壯美的樂章?

　　就是那一個個震撼人心的選擇……(山西一考生的《選擇的足音》)

　　五、排比+反問。

　　反問排比連用，不僅文章語句的語氣強烈，感情充沛，而且使文章具有濃郁的抒情色彩，富有文采。如：

　　豈可讓黏稠的精神血液停止流動?豈可墨從于命運的戲謔與安排?豈可讓綿綿的淚水滑落年輕的面龐?少年捂住流血的傷口，選擇沙礫與嚴霜，選擇孤獨與寂寞，選擇堅強與希望……

　　2、作文出采五法

　　一、巧用修辭

　　例1：“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。(畢淑敏《孝心無價》)

　　【賞析】排比與比喻的結合，把“孝”具體化，深刻化，讓讀者明了于心又回味無窮，更使文章文采斐然。

　　例2：春天必然是這樣的。從綠意內斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥，軟如一床新翻的棉被的春泥。(張曉風《春之懷古》)

　　【賞析】作者用擬人的手法把春天的到來寫得有形有聲有色，在作者筆下春天會笑會唱會行走，在讀者面前展現了一個生機盎然的春之圖。

　　二、巧用句式

　　例1：歷史是一段長長的有始無終的距離，它貫穿著人類的血脈，沉淀著先人用生命寫給后人的啟示。幾百年的風風雨雨，早已蕩滌了風波亭上的點點殘血;幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息。然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，早已深深地印在了歷史的書頁中，化做了民族的魂，隨著日月的更替，讓人們深味著其中的永恒。(張彥金《距離產生美》)

　　【賞析】上面這段文字整散結合，參差錯落，既有流暢的旋律，又有鏗鏘的節奏。堅韌，是對我心理素質的要求，它讓我承受任何挑戰、打擊;剛強，是對我人格品質的要求，它讓我承受任何惡勢力的挑釁，并戰勝它;謙卑，是對我意志品質的要求，它讓我不卑不亢，冷靜堅強。這就是我的心理承受力。(1998，湖北考生《韌·剛·卑》)

　　三、巧用名言警句

　　例1、紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上，這就是寬恕。—馬克·吐溫

　　例2、堅定的信念是成功的根本，當你擁有信念，你就擁有了最寶貴的財富。—卡耐基

　　例3、生活是由無數煩惱組成的一串念珠，但得微笑著數完它。——大仲馬

　　例4、世界的人都想改變別人，就是沒有人想改變自己。——托爾斯泰

　　例5、我總是試圖將每一次災難轉化為機會。—美國商界巨子洛克菲勒

　　例6、幸福永遠存在于人類不安的追求中，而不存在于和諧與穩定之中。——魯迅

　　例7、當一個人感到有高飛的沖動是，它將再也不滿足于在地上爬。——《學習的革命》海倫凱勒

　　例8、如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了。—泰戈爾

　　四、巧用詩歌

　　例1、讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候/我原想收獲一縷春風/你卻給了我整個春天。讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候/我原想捧起一簇浪花/你卻給了 我整個海洋。讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候/我原想擷取一枚紅葉/你卻給了我整個楓林。讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候/我原想親吻一朵雪花/你卻 給了我銀色的世界。——《感謝》汪國真

　　例2、霧打濕了我的雙翼/可風卻不容我再遲疑/岸呵，心愛的岸/昨天剛剛和你告別/今天你又在這里明天我們將在另一個緯度相遇。是一場風暴、一盞燈/把 我們聯系在一起是一場風暴、另一盞燈/使我們再分東西/不怕天涯海角/豈在朝朝夕夕/你在我的航程上。——《雙桅船》舒婷

　　五、巧用歌詞

　　例1：這些年 一個人 ，風也過 雨也走 ，有過淚 有過錯 ，還記得堅持甚麼。真愛過 才會懂 ，會寂寞 會回首 ，終有夢 終有你 在心中。 朋友 一生一起走 ，那些日子 不再有 ，一句話 一輩子 ，一生情 一杯酒 。朋友 不曾孤單過 ，一聲朋友 你會懂 ，還有傷 還有痛 ，還要走 還有我。——《朋友》周華健

　　例2：多少臉孔，茫然隨波逐流，他們在追尋什么。為了生活，人們四處奔波，卻在命運中交錯。多少歲月，凝聚成這一刻，期待著舊夢重圓。萬涓成水，終究匯流成河，像一首澎湃的歌。

　　3、學會用感覺描寫

　　一、 感覺指什么? 指運用六官感覺描寫，即運用眼睛─視覺、耳朵─聽覺、鼻子─嗅覺、舌頭─味覺、皮膚─觸覺、心腦─思覺等六種感覺。調動多種感官去體味，讓景物呈現出豐富瑰麗的聲、色、味、態。

　　二、描寫什么? 寫事物需要觀察，寫景物也需要觀察，只有通過細致的觀察，抓住事物的特點，才能寫好景物。景物的特點主要表現在形狀、顏色、質地以及音響、氣味等方面。觀察時，需要多層次，多角度去發現和感知，才能充分認識和把握。

　　我們觀察樹木，可以眼看其形狀、顏色;用手觸摸樹木、樹葉、花瓣;用鼻子嗅出樹葉真實的味道;用口品嘗一下……我們頭腦里對事物具有一個形、聲、色、味俱全的立體的印象。作文時能夠把客觀事物形象、逼真、具體地描繪出來。

　　三、名段名篇借鑒：

　　例段：

　　(1)月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有 一層淡淡的云，所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑 影，峭楞愣如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻;但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

　　評析：朱自清的所謂把描寫對象“剝開來看，拆穿來看”，其實也就是說要分解剖析，把描寫對象解剖為一個一個組成部分，然后一部分一部分地去觀察描寫，并 且從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等角度去表現描寫對象的形狀、色彩、質地、大小、數量、氣味、聲音，以及它們的運動和變化。(楊昌江《朱自清的散文藝 術》)

　　(2)“我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發，銀白銀白的(視覺)，似乎還帶著媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺)，放到鼻尖子上有一股廚房的味道(嗅覺)。”

　　(3)兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠 的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

　　那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

　　那火接近了，果然是漁火;我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里 呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。(月夜行船。從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側面著筆，恰如多重奏管弦樂，給人以十分豐富的感 覺，景物的立體感由此產生。)

　　如何提高高考作文語言表現力

　　一、準確運用各種修辭手法。

　　美妙的文章離不開修辭手法的準確運用。文章有了修辭，才具有文采，才具有可讀性。如錢鐘書的《圍城》，運用比喻等修辭，例如寫夜，作者說它仿佛紙浸了油，變成半透明體。寫到忠厚老實人的惡毒，作者喻為“象飯里的沙礫或者出骨魚片里未凈的刺，會給人一種不期待的傷痛”;寫方鴻漸見到鮑小姐時自尊心的下降與低落，作者把它比成“象泄盡氣的橡皮車胎”。魯迅是位語言大師，他在《藥》一文中寫到劊子手康大叔的兇殘時，只用了一個比喻：眼光正象兩把刀，刺得老栓縮小了一半。可謂不著一字點評，卻盡得風流。

　　(1)、比喻可說是修辭之王，無喻不成章。化虛為實是常見的，如古典詩詞中常把看不見的愁比作各種可以感知的實物，賀鑄的“試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”就是典型，此外如李煜的“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”等等。化實為虛則較少見，如“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”，如《圍城》寫到女主人公的眼睛很大，把它比作“政治家所說的大話”等。

　　(2)、運用擬人的手法，移情于物。古人云：觀山則情滿于山，觀海則情溢于海。說的就是把個人內心的情感轉移在外在的客觀形象上，借外在的客觀形象委婉含蓄地把內心的情感表達出來。古詩文中這樣的例子比比皆是：感時花濺淚，恨別鳥驚心。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴等。這種以己之心去聯想和想象顯得非常重要。

　　朱自清的散文常采用擬人手法，就是要把無聲無息、無情無意的大自然牽引到我們人類的世界中來，于此創造出來的形象就讓人感到無比親切。樹葉婆娑的林間沒有鳥的停留是寂寞的，豐富的自然景物如果缺失了人的佇足同樣是沒有生機的。景物因人而生動，學會移情別戀，作文創新的空間就會得以擴大延展。由物及人，這也是對作文要是有人文性的終極要求。修辭手法多種多樣，只要運用得準確，就能提高語言的表現力，增加文采。

　　二、關注細節。描摹要詩情畫意，才能叩動評卷老師的心靈。

　　(1)使語言具有畫面感。 “摩詰之詩，詩中有畫”，才使得其詩在唐代詩歌的百花園里搖曳著獨特的風采。我們寫作記敘文，若能夠用文字“刻畫”出一種畫面，再現一個場景，使“文中有畫”，使讀者身臨其境，那么我們的作文何談無真情實感呢。

　　如作文《好奇心》中的有一段文字：相隔不過幾米，奶奶每過幾分鐘，便會放下活兒，“老頭子!”奶奶這么叫。爺爺不應，奶奶便急，邁著碎碎的步子走到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是她孩子般地笑嗔：“這個死老頭子，人家喊了也不睬。”這樣的事天天發生。這是一段描寫爺爺奶奶之間一幕日常生活情景的文字。這段文字表現爺爺奶奶歷經人生風雨之后晚年生活中的相互牽掛、溫情與愛：人在眼前，也要時刻知曉他是好好的，以求心安。這種心靈深處時刻牽掛的愛，通過幾分鐘便放下活兒“叫”，得不到回應時的“急”，以及緊接碎碎步子的“邁”，和孩子般笑容的“等動作，形象鮮明地刻畫出來，展現出一幅人世間最美麗的“愛”之風景畫。讀來令人蕩氣回腸。這段文字給我們怎樣的啟示呢?語言質樸，十分生活化。它的主要優勢是作者觀察并體驗到爺爺奶奶生活中天天發生的最能體現深摯情愛的場景，將其典型的語言和形態“再現”出來，便具有十分形象的畫面感，具有打動人心的力量。仔細想想，我們要做到這一點是否就難于上青天呢?

　　(2)使語言具有流動感。語言的流動感，就是用詞要穩，句式要活。就是說，詞語使用準確生動，句子形式流暢自由。讀了有流動感的句子，常常使人有如咬一口貢梨一樣清心爽口而又香甜四溢。如這樣一段文字：清晨的時候，當你穿梭在綢般霧氣里的時候，這好奇心便開始了。露水潤著青石板的路，布鞋踩在上面有輕微的聲響，是什么在萌動?泡桐花紫色的蕊無聲地落下來，綿軟得仿佛一捏就會碎，輕柔得一吹便飛散，是怎樣的嬌羞躲在了里面?搖櫓聲由遠及近，由近及遠，“吱呀—吱呀—”地穿透了霧，又無聲地消失于耳側，是誰在哼唱?待到薄霧消散，這一切又似乎從夢境中抽離，它們又到哪兒去了呢?你只能懷著好奇心繼續走。

　　這是開頭部分的文字，它描繪出一派清雅美麗而古韻悠然的城市景致。在這段文句里，考生刻畫細節頗見功力。不論是動詞“穿梭”“潤”“踩”“躲”“穿透”“萌動”，還是修飾語“綢”“輕微”“紫色”“綿軟”“輕柔”，等等，都運用得十分準確生動。你看，“露水”“潤”著青石板的路，布鞋踩出的聲響像什么在“萌動”，泡桐花“綿軟”得仿佛一“捏”就會“碎”，泡桐花“嬌羞”地“躲”在里面等，一連串的動詞十分準確而富有想象地刻畫出一幅晨景圖;這段文字的句式也豐富多彩。有設問句，有比喻句，有擬人、排比句，有對稱句，有陳述句，整飭而又富有變化，似行云，如流水，給人以美的享受。

　　3)使語言具有含蓄性。表達含蓄雋永，耐人尋味。含蓄性語言的標志，常常是作者的思想情感寄予在啟人思考的畫面中，包孕在“醉翁之意”的描述里，它往往以有限的文字承載著深長的意蘊。它大多以概括、暗示、曲筆、言已盡而意無窮等方式表達廣博深長的內涵。

　　如《詩意地生活》作文的一個文段：奶奶依舊用著最原始的柴灶。她說煤火只用來煮飯太浪費，氣又太貴，所以還是燒柴好。于是，在那野草瘋長的季節里，我和妹妹就跟著爺爺的斧頭活躍在山野間，砍倒，捆扎，背回家，排開，曬干，一捆捆的柴草就進了柴房。于是，無數個炊煙梟梟的時刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖。讀完這段文字，一種深摯綿長的幸福情味蕩漾在我們的心頭。作者在這段文字里，表現了一個普通農家的質樸人情和幸福溫情，抒寫了作者對詩意生活的獨特感受和理解。那畢剝作響的柴火，那火光映紅的奶奶的笑臉，那爺爺燒火奶奶做菜的溫潤和諧，還有那“我”和妹妹搶著依偎在爺爺身邊取暖的天真可愛的畫面，都生動地刻畫了一個普通農家詩意洋溢的生活圖景。而“一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖”的句子則為我們留下了深長的意蘊。

　　三、引用古往今來名言名句。

　　這些語言可以起到開拓、深化主題，突出、升華意境的作用。它們都必須與文章的中心相一致，并且在行文上要自然和諧，融為一體。

　　如：在人類的語言中，有一個最神圣、最崇高、最永恒、最能超越時間和空間、具有不朽的價值的詞，那就是“祖國”。屈原抱石懷沙，投身汨羅江時，想到的是祖國;文天祥過零丁洋，浩歌“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”時，想到的是祖國;岳飛發出“直抵黃龍府與諸君痛飲爾”的豪言時，想到的是“祖國”;譚嗣同面對刀俎，引頸就戮時，面不改色，“我自橫刀向天笑”。他想到的還是“祖國”;陸放翁說：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”他夢魂為縈、念茲在茲的也是“祖國”;對祖國，他們有著濃烈、深沉、溶解不開的愛戀。為了祖國的命運，他們甘愿將血肉之軀獻出，化入祖國的大地，“血沃中華肥勁草”。

　　四、巧用聯想。

　　聯想和想象是寫做的最基本能力，也是高考作文要考查的最重要的方面。巧用聯想和想象不僅可以開拓思路，還可以增強文章的文采，可謂一舉兩得。如：畢淑敏《孝心無價》

　　趕快為你的父母進一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數以萬計的金錢，也許是含著體溫的一枚硬幣……)

　　這段文字用聯想寫成。通過排比和正反對比告訴讀者趕快盡一份孝心，無論以怎樣的方式，但在“孝”的天平上是等值的。若沒有聯想，怎樣盡孝的問題就得不到解答。

　　五、巧用動詞。

　　要做到“有文采”，就需要有“一字傳神”的效果，而要收到這樣的效果，就需選擇錘煉動詞。如：魯迅《藥》 “喂!一手交錢，一手交貨!”一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象兩把刀，刺得老栓縮小了一半，那人一只大手，向他攤著;一只手撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的還是一點一點的往下滴。老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什么?怎的不拿!”老栓還躊躇著;黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓;一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。

　　這里表述手的動作一共用了13個動詞，其準確程度、生動程度幾乎達到了無可更改的地步。一個“攤”字把劊子手索款的架勢活現了出來;而“搶”“扯”“裹”“塞”，既準確生動地表現了手所觸到的四個不同對象，又貼切地反映出動作的急迫利索。對于洋錢，只一個“抓”，就可看出訛詐式的攫取。

　　六、巧用句式。

　　現代漢語有多種句式，有肯定句、否定句，有主動句、被動句，有倒裝句，還有文言句式，寫作時要根據不同需要選擇恰當的句式，可以使語言準確、凝練，增強表達效果，而使語言有文采。如：一面走，一面四下里看著，他被這勞動的場面感動了。(王愿堅《普通勞動者》)三句話，一、二兩句是主動句，第三句是被動句。只有這樣才能保持三個分句主語的一致性，從而突出陳述重點;否則語意的連貫、語氣的流暢就會受影響。又如：

　　他們會吃人，就未必不會吃我。(魯迅《狂人日記》)

　　“未必不會吃我”同“大概也會吃我”意思相同，為什么這樣說呢?因為只有如此才能準確地反映出“狂人”當時對情況進行估量的那種微妙的心理變化。

　　冰心說：成功的花，人們只知道它現時的明艷，卻不知道它浸透了犧牲的血淚。同樣的道理，要想豐富自己的語言庫，就得多摘記多背誦好詞語好句子，然后再把積累的詞語運用到作文之中。當然，提高作文語言表現力的途徑很多，以上列舉的只是幾個方面，難免掛一漏萬，但是只要在作文時多去思考、品悟，多讀多寫，照樣也可以做到“下筆繡詞，揚手文飛”，寫出優秀的佳作來。

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