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云南中考改革：怎樣為學(xué)生減負(fù)
10月24日，《云南省初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試方案(試行)》(公開征求意見稿)在網(wǎng)上公布，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和熱議。“初中階段，不論男孩、女孩，都是思維發(fā)展最為活躍的重要時(shí)期。如果用機(jī)械記憶去束縛孩子，對(duì)高中教學(xué)非常不利。”“孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)在太重了，壓力實(shí)在太大了，我們首先應(yīng)該考慮的是孩子，體諒孩子，將時(shí)間還給孩子。”
存在明顯“重理輕文”嗎
“重理輕文”的質(zhì)疑聲音最強(qiáng)：歷史、地理等文科的分值縮減為10分，而物理、化學(xué)卻各占80分和50分。這不是明顯的重理輕文嗎?不科學(xué)、不公平。尤其對(duì)女孩子而言。眾所周知，女孩語言天賦一般比男生強(qiáng)，如此一來，豈不是對(duì)女孩子不公平?而且高考改革已不分文理科了，為何初中還要“重理輕文”?又如何與高中教學(xué)銜接?
而長期教學(xué)在一線的初高中文、理科老師傳達(dá)的共識(shí)是：并沒有“重理輕文”，總分算下來，文科分值還超過理科。最主要的原因是，初中教育適當(dāng)向理科傾斜是科學(xué)的，有利于孩子思維的拓展，更有利于初高中教學(xué)的銜接。
“初中階段，不論男孩、女孩，都是思維發(fā)展最為活躍的重要時(shí)期。如果用機(jī)械記憶去束縛孩子，對(duì)高中教學(xué)非常不利。”長期從事高中語文教育的李老師直言不諱地說：“孩子精力有限，若過于強(qiáng)調(diào)記憶，創(chuàng)新能力必然就會(huì)下降。”“現(xiàn)在的學(xué)生特點(diǎn)就是‘乖孩子’特別多，幾乎沒有不聽話的，但有靈氣的孩子越來越少了。”“孩子們沒有自主學(xué)習(xí)的能力，習(xí)慣了老師要求做啥就做啥，沒有創(chuàng)新性、自主性，這是令老師感到最為頭痛的一個(gè)問題。”李老師提醒家長朋友們：“文科高考和大家想象中靠死記硬背的印象完全不一樣，不論是語文、歷史還是地理，考的都是綜合應(yīng)用能力，死記硬背的最多只有幾分。”
“每個(gè)科目的特質(zhì)是不同的。”教高中物理的王老師介紹說，“歷史、地理在初中階段相對(duì)獨(dú)立，對(duì)高中教學(xué)影響不大，而物理、化學(xué)這些科目有很強(qiáng)的延續(xù)、銜接性，如果初中學(xué)不好物理、化學(xué)，高中階段將難上加難。” 這一觀點(diǎn)得到了教高中歷史的張老師的認(rèn)同。他說：“以歷史為例，初中和高中的歷史是完全不同的教育方法，初中關(guān)注的是記憶，而高中更多的是思維與運(yùn)用。”張老師告訴記者，初中孩子們對(duì)歷史進(jìn)行大量的背誦，最多就是給孩子一個(gè)積累，但從現(xiàn)實(shí)來看，因?yàn)槭?ldquo;填鴨式”、“應(yīng)急性”的，孩子們往往都是背了就忘。所以他認(rèn)為新方案中對(duì)歷史要求的降低，并不會(huì)對(duì)高中歷史分值的學(xué)習(xí)產(chǎn)生太大影響。
教高中地理的劉老師還介紹了另外一種奇怪的現(xiàn)象，初中孩子地理背得太多了，到高中反而沒有興趣了。他說：“通過初中學(xué)習(xí)，他們慣性地認(rèn)為背就行了，就失去了學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。而高中階段的歷史、地理，并不是機(jī)械記憶就可以解決的，它考察的是綜合應(yīng)用能力，所以更需要孩子用活躍、拓展的思維去學(xué)習(xí)這兩門課。”
傳統(tǒng)文化的位置擺在哪
歷史、地理分值大為縮減，傳統(tǒng)文化教育的位置擺在哪里?孩子的人文修養(yǎng)如何體現(xiàn)?這是一些家長的困惑。
“我認(rèn)為試行方案反而能讓我放開手腳，不用拘泥于讓孩子背誦課本，能夠?qū)⒑⒆右郧暗谋痴b時(shí)間用來開展一些素質(zhì)活動(dòng)，讓孩子在輕松的環(huán)境下學(xué)到更多精彩的歷史知識(shí)。”教初中歷史的趙老師坦言相告，目前的教學(xué)方式是不得已而為之，作為一名副科老師，她更希望孩子記住她的教授方式和內(nèi)容，而不是“填鴨”式的灰色印象。“我認(rèn)為對(duì)孩子人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，死記硬背絕對(duì)不是一種好方式，解開升學(xué)壓力后，以更加多元的方式來對(duì)孩子進(jìn)行人文教育，將會(huì)更加有效。”一位中學(xué)校長說，他所在的學(xué)校有大量的興趣選修課存在，其目的就是加強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力、開拓思維，進(jìn)行素質(zhì)教育，這些選修課可受學(xué)生歡迎了。沒考“小三科”前，學(xué)校每年會(huì)組織大量的學(xué)生參加全國的“地理小博士比賽”、“科技創(chuàng)新大賽”、開設(shè)關(guān)于云南歷史、人文、地理等各種專題講座和辯論賽。實(shí)際上，這些選修課的存在，在義務(wù)教育階段并沒有硬性要求，可在高中階段是要納入學(xué)分的。如今，開選修課更有時(shí)間保證了，不論對(duì)高中階段的學(xué)分打下基礎(chǔ)，還是對(duì)孩子的素質(zhì)教育和全面發(fā)展，都很有益處。
試行方案中規(guī)定歷史、地理等科目合格計(jì)10分的方式，也有效解決了過去“不考的學(xué)校就不開課”的問題，在減輕孩子負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也有利于孩子們的全面發(fā)展。“過去不考地理時(shí)，有的學(xué)校可能連一個(gè)正規(guī)的地理老師都沒有。”一位初中地理老師說：“現(xiàn)在這樣的做法至少保證了能讓孩子接受專業(yè)的教育，而且是在一種較為輕松的環(huán)境下。” 這個(gè)觀點(diǎn)也正好回答了許多家長對(duì)音樂、美術(shù)參加中考是否只是走形式的質(zhì)疑。老師們普遍認(rèn)為，音樂、美術(shù)參加中考，對(duì)于監(jiān)督學(xué)校開課，保證孩子全面發(fā)展的意義更大些。
“初中教育只是孩子接受教育的一個(gè)中段，它既不是起點(diǎn)，也不是終點(diǎn)。”一位市級(jí)教育行政部門有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，家長們應(yīng)該用一個(gè)長遠(yuǎn)的眼光來看待改革。“沒有任何一個(gè)方案是完美無缺的，優(yōu)化、調(diào)整是必須的，相應(yīng)的取舍也是必須的，大家應(yīng)站在以學(xué)生為核心的角度來考慮問題。值得肯定的是，新方案不論從減負(fù)還是學(xué)生全面發(fā)展，都比現(xiàn)行方案好。”這位負(fù)責(zé)人說：“我們都期待著新方案能夠早日實(shí)施，把更多的時(shí)間和精力還給孩子。”
此外，家長們還對(duì)出題的難易，音樂、美術(shù)考試如何計(jì)分等提出了自己的意見和建議，相關(guān)專家也對(duì)他們的意見和建議逐一進(jìn)行了回應(yīng)。
試行方案的認(rèn)可度如何
試行方案一出，贊成聲、反對(duì)聲交織，可謂有人歡喜有人憂。綜合下來，試行方案的認(rèn)可度究竟如何呢?
記者分別就此采訪了云大附中和師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)。云大附中校長高云飛告訴記者，為了更充分地聽取各方意見，學(xué)校分別對(duì)七、八年級(jí)的學(xué)生各抽樣發(fā)放了500份問卷調(diào)查表，其結(jié)果是七年級(jí)98%的贊成，八年級(jí)91.6%的贊成。此外，學(xué)校還通過短信、座談等形式向全體教師征求意見，100%的老師贊成此方案，并希望盡快實(shí)施。
師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)也不例外。據(jù)該校副校長廖飛迅介紹，學(xué)校分別在各年級(jí)組、學(xué)科組組織學(xué)習(xí)、交流、座談，并以不同形式征求老師、學(xué)生、家長的意見，也一致認(rèn)為試行方案符合新課改的要求，能有效減輕目前學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，認(rèn)可試行方案出臺(tái)實(shí)施。
要考十三門能否真減負(fù)
有一種疑問：試行方案雖然總分值由原來的880分降到了600分，可考的總科目并沒有變，雖然只是10分，但畢竟也是一門考試，也是要花時(shí)間、精力來學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的，感覺沒有減什么負(fù)。可否將“小三科”的成績按照百分比來折算，比如90分的同學(xué)算9分，60分的同學(xué)算6分，如此會(huì)不會(huì)公平一些?
關(guān)于第一個(gè)問題，某中學(xué)的一名班主任給記者舉了一個(gè)生動(dòng)的例子：每逢“小三科”考試季，校園里就會(huì)形成這樣一道景觀，孩子們一到課間休息或者是放學(xué)的時(shí)候，就成堆地坐在走廊里開始背書，地板上的花紋都被坐在那里背書的孩子磨平了。“我們看著真的很心疼。”這名老師說：“但是沒有辦法，要考就只有背。”另一名歷史老師也表達(dá)了同樣的態(tài)度：“以歷史為例，三年就是6本書哪，不背怎么考得過，花費(fèi)的時(shí)間和精力太多了。”
“新方案最大的優(yōu)點(diǎn)就是減輕了孩子的負(fù)擔(dān)。”教初中物理的楊老師坦言：“特別是八年級(jí)孩子的負(fù)擔(dān)。”她告訴記者，每年一到4、5月份，八年級(jí)的孩子們就迎來了一次“背誦高潮”，所有的孩子都將全部的精力放在“小三科”上，物理課就只能靠邊站了。“這樣就導(dǎo)致本該在八年級(jí)掌握的物理知識(shí)孩子們都沒能掌握，于是初三又要從頭再來一遍，無疑增加了老師和同學(xué)們的負(fù)擔(dān)。”楊老師說：“孩子們考完‘小三科’后會(huì)迎來一個(gè)‘暴風(fēng)式’的放松階段。雖然有一個(gè)暑假的調(diào)整時(shí)期，但就像打仗一樣，一鼓作氣，再而衰，三而竭，效果并不理想。”
面對(duì)百分值折算的質(zhì)疑，一位老師表達(dá)了自己的看法：“我理解新方案的初衷第一要義應(yīng)該是減負(fù)，如果還是用折算的話，家長‘分分必爭(zhēng)’的實(shí)質(zhì)不會(huì)改變，9分和6分的孩子還是會(huì)為了3分進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，那減負(fù)的實(shí)質(zhì)就體現(xiàn)不出來。”
這位老師的看法得到了絕大部分老師們的贊同。“魚和熊掌不能兼得。”一名高中老師說：“每科都考對(duì)于我們高中教育來說有沒有利先不談，但是目前，孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)在太重了，壓力實(shí)在太大了，我們首先應(yīng)該考慮的是孩子，體諒孩子，將時(shí)間還給孩子。”
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