- 相關推薦
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思（通用30篇）
在日常生活中，我們要有很強的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的五年級數學期中考試質量分析數學教學反思（通用30篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 1
本次期中考試本班共參考30人，其中90分以上9人，80——89分有11人，70——79分5人，60——69分3人，60分以下的2人，平均分為83，合格率為100%，轉化率為33%。聯系卷面和學生實際可以看出，大部分學生發揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學生存在的問題。
一、學生掌握知識情況分析
本次五年級數學期中檢測卷，主要是以第一、二、三、四、五單元為主的。涉及的內容有方程，確定位置，公倍數和公因數，認識分數，找規律。試卷共有五個類型的題目，填空，判斷，選擇，計算，解決問題。
�。ㄒ唬┨羁展�16分，16道小題，涉及內容有用字母表示數，列方程，數對，數的整除，分數的性質，數字與信息，分數的意義，分數大小的比較，找規律，單位之間的換算。從答題情況來看，學生答題不盡人意，全對的沒有，得分平均為12分。失分最多的是7X+8X=10X-X=和身份證上的7-14號碼表示為，第9號碼表示性別這兩道題上，喲與教師教學中的疏忽，認為數字與信息是實踐內容，可學可不學，所以導致學生不會答題。答得較好的有找規律的題和分數的意義。
（二）判斷題共4分，全班有12丟分，前三題幾乎沒有失去分的同學，最后一題屬于老教材的內容，沒有講過，導致丟分。
（三）選擇共10分5道小題，得分平均分為8.7分，設計了方程的解，求最大公因數，分數大小的比較的應用，最大公因數的實際應用，前四題幾乎沒有丟分，失分最多的是5題，將一張長24厘米、寬18厘米的長方形紙分成大小相等的小正方形而且沒有剩余，最少可以分成個，由于學生審題不清，將最少可以分成個想成了正方形的邊長最大是幾，錯選成了6個。
�。ㄋ模┯嬎愎�35分內容有直接寫得數，解方程，求最大公因數最小公倍數，列方程并解答。其中解方程，求最大公因數最小公倍數全班幾乎沒有失分的，而失分較多的有直接寫得數和列方程并解答。直接寫得數失分的原因主要是學生沒有養成良好的檢查習慣，口算技能欠缺。列方程并解答十分的原因主要在第一題，7個X相加的合適10.5，有7人寫成了7+X=10.5，學生對于乘法的意義沒有掌握。
�。ㄎ澹┙鉀Q問題共28分，內容有求最大公因數最小公倍數的實際應用，列方程并解答實際問題，簡單的分數除法應用題，確定位置。平均得分20分。其中求最大公因數最小公倍數的實際應用全班共丟分12分，失分最多的是列方程并解答實際問題（媽媽帶120元給妹妹買一套衣服，上衣是褲子的3倍，上衣和褲子各多少元？用方程解這是一道和倍關系的應用題，本冊教材中沒有設計到，所以只有較聰明的6名同學做對，）確定位置這道題學生主要丟分在對東南西北，及東北東南，西北西南8個方向辨別不清，大部分同學丟2分
二、存在的問題
�。ㄒ唬⿲W生學習數學的習慣欠佳。
1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走，不會從別人的發言中學到數學知識
2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，如，應付作業的'現象嚴重，作業做完后不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。
3、學生沒有養成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態度，等著老師把答案告訴他。
�。ǘ⿲W生缺乏學習的積極性和主動性。我班有三分之一的學生基礎差，抱著的學習態度，學習中沒有積極向上的態度。
�。ㄈ┤鄬W生學習數學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，如比較聰明的李雪，朱玲學習積極性都不高，競爭意識差，而班級中中間學生多，也是平均分不高的主要原因。學生的學習習慣的養成，還有待加強。從這次考試的試卷來分析，我們發現幾個問題：
1、學生存在粗心大意的毛病。
2、學生的書寫質量不高。
3、考試完了好不能做到認真檢查。
4、成績出來后只看重分數，而不知道去分析、總結考試的得與失。
（四）在教育教學的過程中對落實問題不夠注重。這次考試就很明顯的反映出很多知識點，老師都是講了多次，學生也做了多次，但考試時，學生卻還是做不來。很多紀律，班主任都是反復強調，但很多學生卻還是要違反紀律。
1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現象
2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學被動，學生學得越非常被動。
（五）抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。
我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。
�。┳W生的學習習慣
1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并積極回答問題，聲音洪亮。
2、認真對待課內外作業，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。
（七）鉆研教材，提高課堂教學質量此文來自優秀斐斐。
1、每天的新授內容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。
2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注記名后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發學生的學習積極性。
三、抓好單元過關。
1、爭取每單元進行一次過關測試，讓學生人人過關。在測試中激發學生的競爭意識，形成你追我趕的學習氛圍。
2、在單元測試中，培養學生的綜合運用知識的能力。
總之，在后半學期的教學工作中，我會盡自己最大的努力，提高教學質量，爭取在期末本班數學平均分達到88分。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 2
在本次期中考試中，全班總分2694，平均分62.7分，90分以上0人，80~89分的7人，70~79分12人，60~69分8人，40~59分11人，40分以下5人，27人及格，及格率62.8％，達到優秀的人數有7人，優秀率16.3％。試卷有一定難度，涉及的都是一些基礎性的題目，基礎性題目的失分率比較高，一些平時成績都較好的同學也出現很多錯誤，導致優秀率不高。但在考試中出現的一個最大的'問題就是學生在做題時沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。
在這次的測試中，我發現學生的簡便方法、列式計算、解決問題難度有點大，平時我在簡便計算上講得太少；應用題，要通過仔細思考才能解答出來，他們對解決問題的理解能力還不夠，缺少一定的分析能力，導致出現了錯誤的解題，甚至根本不知道怎么解題。關于列方程解應用題，大多數同學都找不到等量關系，因此，應該在今后的教學中加大解決問題的教學力度，著重對班級的中等生以及后進生在如何分析數學信息和問題以及如何找出數量關系上多加以指導。
測試中學生出現的最薄弱的地方還是基礎題。如第一題填空題，當我講解后，學生都認識到自己的錯誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯誤仍然不減，我覺得還是因為學生對題目的理解還不夠透徹。所以在這方面，教師還是應該多加提醒，尤其應該在平時的作業中訓練學生做題認真仔細的習慣。學生讀題很多只是粗粗的理解，缺乏仔細分析，掌握得也很粗淺。
通過這次測試，為以后的教學提出了更高的要求，我在教學知識的同時要更多的教給學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣，教師自己也要多進行總結，我班學生主要是上課精力不集中，主要是教學方法不夠先進，教學語言不夠精彩，不能吸引學生，特別是對一些后進生，更要講究方法，激發他們的學習積極性。
在今后的教學當中：
一是要加強平時學生對所學知識的掌握。
二是要抓好家庭作業的質量和完成量。
三是及時查缺補漏，抓好后進生的轉化工作。
四是加強與學生家長的聯系，及時讓家長了解自己的子女在學校里的學習情況。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 3
一、考試結果情況：
五年級共有34名學生參加了此次測試，總分是1802分，平均分是53分；及格人數17人，及格率為50%；最高分77分，最低分8，優秀率為0%。
二、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成達到預期目標�；A計算（辨別對錯、口算、筆算、基本應用題型）把握較好，這次雖說獲得高分的同學少了，但計算能達到及格的同學多了。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空題、應用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。
三、試卷卷面情況分析：
第一題（填空題）：共9道填空，每空1分。1、2、3、4、5、6小題得分率70％，錯的同學多數是不細心造成。7、8、9小題失分率為90％原因有二：一是數量關系弄不清楚，二是對知識的綜合運用能力差。
第二題（判斷題）：共5道判斷題，每題1分，錯的較多的是2、3小題。原因是2小題是對小數除法的'余數為整數不夠注意。3小題難度較大，不能正確區分。
第三題（選擇題）：共5道選擇題，每題1分，錯的較多的是4、5小題。原因是4小題是對字母表示數的理解還不透徹。5小題難度較大，不能正確區分。
第四題（計算題）：共3道小題，包括直接寫得數、豎式計算、四則運算，中上生錯誤較少。在計算這大塊中失分原因主要屬于粗心，筆誤。如：計算積或商的小數點點錯位置，1.27×0.48錯算成6.096。
第五題（操作題）：共1小題，共4分。主要是讓學生描繪出從不同方位看立方體組合形成的平面圖，錯誤率10%。
第六題（看圖列方程）：共2小題，共6分。第1題，為簡易方程，學生基本都能正確完成。第2題出現兩個未知量且又是比多少求總和的關系，已超出考試范圍，全班只有1名學生做對。
第七題（解決問題）：包括列式不計算和列式計算2大塊，共34分。第一塊有3道題，主要是考察學生的數學綜合思維。作為這種題型列式不計算，只能要求學生列綜合式，對于我班的學生來說要求相對過高，丟分率為90%。第二塊有5道題，主要考察學生是否思路清晰，能否準確地進行解答，特別是考察學生對應用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學生只有2人。從整體來講，幾乎每道題的丟分率都在50%以上，第5小題丟分率達90％，原因題意弄不清楚。
四、反思及改進措施：
存在問題：
教師的教：
1、很難做到面向全體學生去教學，相對注重中上生。
2、培養學生解決問題的策略不到位，方法不夠科學。
學生的學：
1、良好學習習慣還沒有完全養成，缺少主動性。
2、練習冊的練習缺少有效監督。
改進措施：
1、繼續加強基礎計算的訓練，計算多了，數學思維也就會慢慢培養起來。
2、課堂教學中有意識地引導和培養學生解決問題的策略意識。
3、激發學生學習興趣，注重培養學生良好的學習習慣，做好各層次的課后的輔導。
4、堅持認真寫好教學反思，自我反思是教師專業成長的必由之路。經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 4
這次期中沒有考好，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，深刻認識到自己沒好好學習的嚴重性，對自己懶惰感到了羞愧。主要因為沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心�？纪暝嚭�，我想了很久，我這次沒考好不僅給自己帶來了麻煩，還拖了班級的后腿。而且給對自己抱很大希望的老師，家長也是一種傷害。每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，樹立良好形象，使學校有一個良好形象，而我辜負了學校。
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2、準備不充分。不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3、沒有解決好興趣與課程學習的.矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。
綜上，我決心：平時鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位，并學有余力地積極發展興趣愛好;考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役。
通過這次將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省老師請期待我期末的表現
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 5
通過這一段時間的教與學，以及我自己對前面一些想法和理論的踐行，使我不斷的親身經歷著一次一次的意外和驚喜。我只想說我似乎已經觸摸到了學生進行數學學習的一些沖動和激情，一種感情和欲望正在從他們的心靈深處迅速蔓延和生長，甚至已經噴發了。除了這些，在這一段時間里，我對目前一些學生為什么還處于一種朦朧的狀態及如何幫助他們樹立信心，確定目標和適合自己具體情況的學習方案，以及如何最大限度的實現自己的價值？最大限度的幫助學生清楚、正確地認識自我，開發自我，展示自我，發展自我進行了一些思考和初步的實踐�，F將自己一些不太成熟的想法和心得做一小結和反思，以期能對自己今后更好的開展工作有所幫助。具體小結如下：
一、教師的最大價值是什么？
1、教師的最大價值是什么？我認為教師的最大價值就是在真愛和真誠的基礎上給學生創造一個有利于主動建構理解數學的情景。如果能夠這樣做我們便是在關注人人和人性的基礎上滿足了他們內心深出的需求和美麗心靈的渴望和期盼；如果能夠這樣我們便是真正幫助學生找到了一條既美麗而且又短，又寬闊的通向自己目的地的生命之路，學習之路，成功之路，發展之路。我們便也是找到了自己真正的位置，發揮了自己最大的價值。對此我們從以下五個方面粗淺的來闡述以下，我自己的一些親身經歷和感受。
�、艔娜祟愳`魂工程師這個角度來分析，作為一個人民教師，我們所面對的是一張張可愛、真誠、純潔的心靈，他們富有朝氣，感情豐富而脆弱，被愛的需要強烈。我們自己首先必須要有“靈魂”，即在我們所經歷的一切教育活動中都必須注入生命的.元素，關注人性，關注人人，關愛人人。如果能夠這樣我們便是真正的勝任了這個人類靈魂工程師的職業，否則我們便是失去了作為教師，作為一個教育者的絕對優勢和價值。
⑵從事教育、教學工作，我們就必須要處理好教學設計這個關鍵的環節。因為它是我們進行教育、教學工作的總體規劃和藍圖，是學生進行學習的一個起點和母體。學生是否會有興趣學數學，并且主動地積極的投入學習，進行有價值的探索和交流，以及使自己有所成就，有所發展，都決定于我們的教學設計。我認為進行教學設計的基本要求是最大限度地發揮學習素材的教育價值，決不能過早的灌輸知識和方法，否則將是對優質教育素材的糟蹋。
�、遣煌墙處熢诰唧w的教學過程中有著不同的教學處理方式，我認為不同的教學處理方式大體上可分為三種：不告知；告知和間接告知。在這里一個小故事來給予說明。一天有三對父子上山游玩，山上開滿了各種各樣的鮮花，花叢中蜜蜂們快樂、忙碌的工作著，蝴蝶也在自由自在的飛來飛去。一個小孩問自己的爸爸：為什么蜜蜂小小的，可飛起來卻發出嗡嗡的響聲，而蝴蝶那么大飛的時候卻沒有聲響呢？爸爸回答說：孩子，現在先不要問了，等你長大了自然就知道了，我長大就知道了，那我什么時候才能長大呢（期待、疑惑的表情）？第個孩子也問了自己爸爸同樣的問題，爸爸告訴他說：孩子，這是因為蜜蜂的翅膀比較小，它要飛舞就要很快的煽動自己的翅膀，才能使自己不掉下來，所以發出了嗡嗡聲。而蝴蝶的翅膀比較大，它不需要很快的煽動翅膀就可以是自己不掉下來，所以你聽不到它發出的聲音。孩子恍然大悟，原來是這樣呀！第三個孩子也問了同樣的問題，爸爸拿出了一張紙，先緩慢的晃動，沒有什么聲響，然后快速的晃動，發出了沙沙沙的聲音。孩子興奮的跳了起來，大聲喊著我知道了。
其實，在我們的教學中也應該盡量采用第三種方式，讓孩子們自己去發現，去再創造，去享受成功和成就的快樂。
�、葟摹笆谥贼~”到“授之以漁”，以及對從“授之以魚”到“授之以漁”的疑惑。我們應該由“教數學”變為“教學生探究數學”再變為“在學生探究數學時提供必要的幫助”。
�、勺鳛榻逃ぷ髡�，我們從事這一工作最重要的事情是什么呢？我認為有三：在⑴的基礎上鼓勵學生質疑；幫助學生找到求知的理由；幫助學生形成自己的看法。
二、如何發揮自己的最大價值？
如何發揮自己的價值？不但要設計合理的教學，引發學生的學習欲望，即使學生感到數學好玩。并且還要在學生需要的時候給予他們必要的幫助。
那么到底在什么時候，提供什么樣的幫助，以何種方式提出來呢？
在學生自主學習的過程中，當我們發現他們偏離自己的所要獲取的東西較遠時，我們便應該參與進去，與他們交流，使他們意識的到自己現在所處的位置，從而使他們自己調整過來，更有效的進行預期的學習活動。
每進行一次小結和反思，我的“身體”便就增加了一份新的力量，現在我已經將自己的一些想法投入了實踐，我想我一定會有不少的收獲。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 6
本次考試主要檢查了學生半學期來對基本知識學習、掌握的情況，也是檢驗學生分析問題和解決問題的能力，當然更是檢查教師教學是否面向全體，是否提高學生的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進教學方法，提高教學質量的目的。通過本次考試，經過反思自己平時的教學，我認為今后教學主要從以下幾方面著手：
第一，要激發學生的學習數學的興趣，提高學好數學的信心。 在平日的教學中，要創造性使用教材，為學生創設了一些現實的情境，使教學內容更貼近學生的生活。讓學生樂于學習。
第二，培養學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習的形式要多樣化。要培養學生仔細審題、細心做題、做好檢查的良好習慣，引導學生全面細致地分析題意。
第三，對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業中出現的問題作出分類總結，進行透徹地評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時要多做一些與生活有聯系的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
第四，確實做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學生一定能學會�？傊�，我覺得只要我們平時不斷總結經驗與教訓，不斷講究方法與藝術，相信通過我們師生的共同努力，一定能取得更大的成績。
小學三年級，是小學階段由低年級到高年級的轉折點。必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
小學三年級的數學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數學的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關鍵的。于是我在教學設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節課堂教學。
對于優生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的`講解。永遠記住:沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科。數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生較多，在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程�；诖耍诮虒W中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養成健康心理—不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，定能使學生學有所成。主要采取了下列措施:
�。�1）在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優秀的好朋友來每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。
（2）我作為數學教師每天的工作計劃中就有關于學困生的輔導工作。
�。�3）學困生自己制定出具體的學習目標，以不斷促使自己努力。
在今后教學中，我一定要真正讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 7
一、試卷命題指導思想
這份期中試卷結構合理，分量合適，題型新穎;既注重對基礎知識、基本技能的考查，又注重對綜合應用數學知識的能力和靈活應用數學知識解決實際問題能力的測查。
二、數據分析
我所執教的初一(3)班：總人數：39;優秀人數：23;及格人數：33;班級平均分79.6;最高分：98分;最低分：8分。
初一(5)班：總人數：39;優秀人數：22;及格人數：33;班級平均分76.6;最高分：100分;最低分：7分。
三、各題得分情況統計：
填空題第1、2兩題有關冪的`運算以及第4、5兩題有關幾何計算題得分率最高，而第12題有關幾何拼圖計算面積題得分率最低;
選擇題第14題有關冪的運算以及第13題有關平移判斷標志題得分率最高，而第21題有關二元一次方程組的`靈活轉化題以及第18題有關將多項式看作一個整體的冪的運算題得分率較低;
計算題中第23題的第3小題有關乘法公式題得分率較低;
分解因式題以及解方程組得分率較高;
解答題第26題有關幾何說理題得分率不太高，第27題幾何計算題得分率較高，第28題有關定義某種運算來解答的題得分率較低，第29題有關幾何折疊題失分率最高。
可見：
1、學生定勢思維問題還存在，計算能力有待加強;
2、數學思想方法有待進一步滲透。
四、典型錯題分析
1.第12，26題，體現了幾何圖形觀察分析能力，有部分同學圖形觀察能力不強，從而不會對圖形進行分析剪拼來計算且說理能力不夠嚴密。
2.第21，18題，暴露了教師在平時的教學中對教材的挖掘深度不夠，只就題講題沒有對相應經典題目進行變式。以后教學中應注重題型變式的研究。
3.第29題這是試卷最后一題，得分率只有24.4%這個題的解答過程主要有兩種情況：一種是從折疊角度分析，另一種是瞎撞。針對這種現狀解決這類題必須在試卷評講時引導學生找到從而建立一種行之有效的解題模式。
五、我今后教學中的努力方向和改進的措施
1.依“綱”靠“本”，注重基礎。學業考試試題，包括最后的綜合題，都注重對基礎知識、基本技能和基本思想方法的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的網絡結構。
2、轉變觀念，培養能力。學業考試試題對“雙基”的考查，是將數學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數學知識和數學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養應落實在平時教學過程中。另外，還要注重培養學生的“實驗”和“猜想”能力，因為數學不僅是思維科學，也是實驗科學。數學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。
3、強化過程意識，注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發展科學精神和創新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程并重。
4、加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 8
期中測試已經結束，靜下心來思索前一段時間的教學和本次期中考試中所暴露出的問題，簡單地予以小結。
我覺得在小學高段的數學教學中，讓學生理解數學概念（例如圓柱圓錐的體積計算、統計表統計圖、比和比例的概念等）是掌握數及其運算性質、法則、公式等基礎知識的前提，又是發展智力，培養能力的基礎。平時的練習和考試時學生在運算中發生錯誤，解題能力差，不能把所學知識運用到實際中去解決問題，其主要原因我覺得是學生對某些數學概念掌握得差。對此我想只有組織好教學過程中的各個環節，才能起到優化教學過程的作用，提高課堂教學的效率。
概念是從現實世界的具體事物中抽象概括出來的。因此，我們在數學概念教學中，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認識逐步上升為理性認識，并根據學生的學習特點，注意利用學生熟悉的事物進行觀察比較，或讓學生動手操作，獲得必要的感性認識，然后通過語言來逐步抽象、概括出數學概念。例如，在教學體積概念時，可以先讓學生觀察一個鉛筆盒和一塊黑板擦，問學生誰大？緊接著，又讓學生觀察兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊，問學生哪個大？通過這樣比較，學生初步獲得了物體有大小的感性認識，在這個基礎上，再進一步引導學生去發現概念的本質屬性。拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內，學生便清楚地看到這方木塊只占據了盒子的一部分空間，然后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內，正好占滿紙盒的整個空間，學生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的`感性認識，在這個基礎上就能較自然地導出：物體所占有空間的大小，叫做“體積”這一概念。
同時，課堂練習是教學上的反饋活動，是學生對教師輸出信息的反映信號。學生通過練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設計好練習題并及時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效果。因此我們在概念教學中。如果能根據學生的生活實際及年齡特點及教學規律，合理采用各種教學手段與方法來進行教學，處理好教學過程中的各個環節，可以使學生概念清晰、能力增強。從而提高課堂教學效率，為學生后繼學習打下堅實的基礎。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 9
四年級的期中試卷分為8個部分，口算、填空、判斷、選擇、計算、畫圖、看圖填空和解決問題，包含了大數的讀寫、位數、計數單位以及四舍五入、線的認識、圖形的旋轉、簡便運算等內容，對于學生來說是一個全面考察，對于我們班的孩子來說，在填空和判斷上花費時間過多導致計算和解決問題上沒有過多的時間進行思考，針對這份時間分析如下：
一、掌握較好的內容
1. 對于口算題，這部分包含了小數計算、三位數乘兩位數以及簡單的混合運算，對于這部分孩子們的掌握較好，失分率在一分左右。
2. 在大數的讀寫和四舍五入和大數的比較上，學生對于這方面的知識掌握較好。
3. 對于估算，包含填空和解決問題的第4題，孩子們能夠正確的使用估算。
4. 在作圖上，畫角度和畫垂直線與平行線上，學生能夠正確的使用量角器、三角板進行制圖。
二、知識缺陷
1. 對于審題方面，沒有進行正確的審題，導致失分，入填空題第5題，題目問的是時針轉過的角度是多少，有部分學生理解成分針轉過的角度，導致連失2分，再如計算題方面，（8+40）×25=25×4×80沒有認真看清題目中的符號，以及多個的計算題同樣的問題，會做但是因為不認真導致失分。
2. 對于圖形的旋轉方面，試卷上的這個等腰三角形，孩子們畫的是圖形B旋轉的圖形，而題目需要的'是A旋轉后的圖形，在旋轉上面，有部分學生旋轉后中心點變了，這個題目對孩子的空間能力要求較大。
3. 在計算能力上還需要加強，本張試卷的需要較大的計算能力，學生的錯誤率較高。
4. 對于生活常識上，孩子們閱歷較少，對于往返火車票的理解上，存在誤差，有的理解成兩次就多加了一個240，有的理解成每天都需要，就乘上了12。
三、彌補不足
1. 在接下來的教學中，提高孩子們的計算能力，培養孩子們對于簡便運算的理解和由衷的使用簡便運算，形成習慣。
2. 在審題上，形成風氣，培養孩子們的審題習慣和告別馬虎行動，提高做題的準確性。
3. 對于生活常識方面，對于課本和試卷出現的外，讓孩子們在生活中多關注身邊的事物提高對周邊事物的簡單認識，及時的吸取簡單生活常識。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 10
教了一年書，對自己所教成績甚不滿意。這其中有很多因素決定了這一事實，但有一點我做的絕對不到位，那就是未牢牢抓住復習階段的總結提升，這學期我決定改變，改變，改變。
我的整體思路是首先調動學生復習熱情，然后確定復習方式，最后確保復習效果。
為了調動學生的復習熱情，我們物理組專門申請了一面墻，一面最顯眼的墻。現在這面墻黯淡無光，但是在期中考試之后，這面墻將成為榮譽之地，因為每班的最高分以及進步最大的同學的照片將會粘貼在這里。為了激起他們的斗志，我又從以下幾個方面給他們闡述了上榜的重要性：1.在學習生涯中，如果從沒上榜一次，將會成為遺憾。2.引用“何以笙簫默”里的一句話“既然我找不到你，只好站在顯眼的.地方讓你找到了�！�3.專人拍照，相機是老師浙大讀書的時候買的，增加神圣感！4.家長會召開時，所有學生家長均能看見。
有了外在學習動力，孩子們都躍躍欲試，恨不得使出全部力量用來學習，但是我還是要采取合適的復習方式，才能事半功倍。沒有人喜歡滿堂灌，所以我通過以下幾個方面確定了我的復習方式。
首先找不同層次的學生聊天，明確學生的需求以及最喜歡的復習方式，并記錄在紙上，供自己參考。然后找優秀的教師請教經驗，分析各種復習方式的利弊，確定最優復習方式的雛形。最后，查文獻，看資料，找到所選復習方式的理論支持。終于，復習方式塵埃落定—分模塊梳理所學知識，便于學生從整體上把握所學學段知識，形成知識體系。于是我從計算題，實驗探究題，填空選擇題著手復習。計算題，學生的主要問題在于步驟不完整，公式錯亂，不帶單位。所以課堂重點變為完善計算題步驟。課堂伊始，統計計算結果正確的同學，之后統計得滿分的同學，發現會做的人多，而得滿分的寥寥無幾。而計算題分量很重，如果能掌握住，成績會提高較多。這時做錯的學生紛紛不服，但是依然有些學生不會做這道題，所以接下來的2分鐘留給學生討論這道計算題的思路，之后學生敘述思路，教師利用多媒體展示正確解題步驟，然后充分發揮學生的主體作用，讓學生參與課堂，人人練習解題步驟。預設時間到開始展示學生解題步驟，大家一起來挑刺，加深印象。當天作業則是繼續練習類似的計算題。
針對實驗探究題，我自知沒有達到很高的水平，無法將所有知識串一起。所以我首先將實驗探究題分類，針對相同的實驗，找相似的題目，去掉重復的問題，把各種不同的問題整合到一道題里面。上課時，一旦遇到學生不容易理解的問題，我們就停下來，討論，如果還是不理解，再講解，再討論。那節課我們只探討了兩道題。當時我很懊惱，現在看來，完全沒有必要，如果只求快，而忽略掉那些不太理解的同學，勢必會導致很多學生掉隊，違背了我的初衷。
填空題和選擇題典型題目的講解，我自我主張做了一些改變，具體效果的好壞尚待商榷。由于我們處于復習階段，一般不會鉆研特別困難的題目，所以在講題之前，我會告訴學生要講解哪些題目，如果優等生覺得我所講的題目特別簡單，我單獨給他們布置任務。遇到需要優等生聽的題目，我再提醒他們要一起聽講，一個班級，兩種模式，目前尚處于試驗階段。
經過緊張的期中考試，成績也已塵埃落定，我也從焦躁不安中擺脫出來，回過頭來看期中備考，我只想說，努力做，總會有回報。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 11
期中考試結束了，我覺得本次考試的成績不盡人意。針對此次考試中出現的一些現象和由此產生的問題，將前段教學工作中存在的問題進行反思整改，使今后的教學工作能更好的開展，教學質量能有一個很大的提升。特反思如下：
一、考試分析：
本次期中測試題，考查學生分析問題、解決問題的能力的題目比較多，教師對學生能力的培養不足，導致學生應用理解能力較差，因此失分相當嚴重。另外，學困生的基礎知識掌握較差，學習積極性不高，使他們的成績普遍很低，還有就是，試前總是在趕教學進度，而沒給學生復習鞏固的時間，這也是成績底下的一個原因。
二、教學工作中存在的問題：
1、前段教學中很想讓基礎差的學生也能掌握一定的`基礎知識，提高一定的成績，而忽視了對合格生和優等生的培養，在優等生的培養方面，沒有做到持之以恒，在工作較忙時忽視了對他們的嚴格管理，導致學生認為老師對他們的學習成績不是很在意，結果使學生的學習成績不理想。
2、盡管在教學過程中對學生進行了思想工作，但不夠到位，對懶學、厭學的學生沒有及時正確的引導、培養、提高他們的興趣，導致有些學生對學習失去了興趣和動力，因而成績不理想。
3、有時自己管不住自己，愛在工作期間開小差，沒有把全部精力和時間用于研究教材、研究學生、研究新課改。
三、整改的措施：
在教學方法上，主要采取精講多練，通過這次考試，在今后的教學中，要從以下幾點入手：
1、認真鉆研教材、教法、課程標準，深入了解學生，以便有效地指導教學。
2、重視直觀教學，實驗操作，理論聯系實際，培養學生的分析能力、探究能力、理論聯系實際的能力。
3、繼續做好培優轉差工作，提高優秀率、良好率、降低學困生率，使學生的整體素質得到提高。
4、采取各種積極地方法，督促學生互相幫教，共同與教師完成教學任務。
5、加強自我完善，不斷學習理論知識充實自己的頭腦，并且利用一切可以利用的資源搜集教育信息指導教學。
6、多聽優秀教師、同科教師的課，吸取他們的閃光點來指導自己，發揮所有教師的智慧來指導教學。
總之，在以后的教學中，一定要努力，希望在下半學期，通過老師和學生的共同努力，能提高學生的學習成績。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 12
期中考試過去了，為了及時發現問題，更好地指導今后的工作，進一步提高教學成績，我特做了以下總結及反思。
一、情況介紹
POINT這課考了前兩章有關模板和幻燈片的操作，內容雖然沒有面面俱到，但重要的知識點都有涉及，看似簡單的操作，學生要準確的完成還是得靠平時扎實的基本練習。從考試過程來看，好的學生不足20分鐘就能完成，差的學生直到下考也沒更正自己的錯誤操作。從考試結果來看，高分低分學生懸殊太大，與往屆相比優生率有所下降。
二、經驗教訓
這次考試，我在考前做了充分準備，比如，學生動員工作很成功，學生都紛紛問題積極練習，考核方案的制定也是經過反復斟酌，考試前一晚把方案打印出來，保證考試時學生人手一張，避免了學生由于抄錯、聽錯帶來的失分�？荚囍薪M織不是太好，方案時間制訂不合適，導致好的學生早早完成后有竊竊私語或做其它的現象，由于停電臨時安排下午重考的計26班顯得尤其倉促。評分時當著學生面絕對公平、公正、嚴格，絕不弄虛作假值得下次借鑒。
三、反思
準備充分卻“學生滑波”，我覺得有以下幾方面的原因：
一是課程設置，四個高一計算機班剛步入此專業，我們沒有從WINDOWS XP基礎講起，使學生不能有系統的理論指導和規范的正確操作；同時開設辦公自動化OFFICE的三個模塊WORD、EXCEL、POINT，違反了教學循序漸進的原則，學生沒法找到三者之間的關聯，學得有點“懵”；
二是教學模式，“一個老師、四個班級、一個模塊”與往屆“一個老師、一個班級、四個模塊”相比，不容易了解和掌握每個學生的`狀況，說實話到現在每個班我能叫出名字的學生沒幾個；
三是本人自己的問題，可能是教學疲勞的原因，這學期缺乏教學激情，缺乏管理學生的耐心；四是今年的學生秩序較差，普遍存在不會學習、嚴重缺乏學習的主動性和自覺性，表現好的學生也只是做到老師教授什么做什么，完成后不知所以或偷偷玩游戲。
努力做一名“稱職甚至優秀的教師”，首先還是要從自身做起，今后要時刻調整自己的情緒，以最佳狀態面對學生。深入鉆研教學法，走進學生的生活，走進學生的心理。
“職業使我背負一份沉甸甸的責任，良心驅使我不能愧對學生，性格決定我一如既往的認真�！�
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 13
本次期中考試主要考察了：集合、函數基本概念、指數、對數函數和函數建模與運用，屬新教材必修1的內容。本次試卷難度系數約0.54，從考試結果看屬中等難度。其中選擇題得分較低，從抽取的10個樣本來看僅為30分。填空題僅為7分。這是這次平均分偏低的主要原因。從而也暴露出學生學習不踏實，對基本思想理解不透的問題。
另一方面從知識結構上看，學生對第一章的集合知識掌握不夠。集合知識點上的失分很多，這反應知識間隔時間一長，遺忘的也越快。教師應在今后的教學中要多進行新舊知識的聯系。
再則，結合新教材要求，試卷加大了對函數單調性冪函數的考試難度，尤其是復合函數單調性的判定還不過關。得分率僅為一半，兩道題僅第一小題做對。我們在今后的.函數教學中還要滲透相關的思想方法，促使學生回顧復習。
最后，新教材提出的函數體驗和建模運用，對現階段學生來說，能力還較弱。以最后一題的對數函數分析運用一例即可體現出來，還需要加強訓練。
總之，學生在前一階段的學習中主要體現3點：
1、概念不透；
2、運算不熟；
3、運用建模不夠，這是應在下階段教學中應有針對地加強訓練。
但從年級來看，也有可喜的一方面。最高徐藝杰為145，其中130以上的也有多人。這反應了年級中的尖子生還是很有實力的。中檔生略為欠缺一些。所以在下階段的教學中，應抓好基本概念與基本計算的雙基教學的基礎之上。引導學生多體驗，多運用，打好基礎，為選修內容做好充分準備。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 14
20xx年4月18日，縣教育局組織人員對我縣城區小學二年級數學進行統一命題測試，并集中評改�，F根據試卷內容和學生答卷情況，作如下分析。
一、成績統計
本次抽查的學校有：實驗小學、獅城一小、獅城中心小學、英才實驗學校等四所學校，14個班級，691名學生，平均成績83.51分，其中優秀人數（90分以上）307人，優秀率44.4％，及格人數（60分以上）649人，及格率93.9％�？傮w情況良好。
二、試卷分析
本試卷立足于《數學課程標準》和現行教材，圍繞四冊上半期所學的知識重點：有余數的除法，認數、分米和毫米，加法，認識方向，以及上學期的少部分內容。試卷通過“直接寫得數，填空，量一量、畫一畫，用豎式計算，解決問題”等題型，采用圖文結合等形式進行考查。試卷整體結構合理，貼近教材的呈現方式，層次清楚。試卷重視考查學生掌握數學核心概念，建立數感、符號感、空間觀念，以及應用意識與推理能力等情況，既檢查了數學學習結果，又檢查了數學教學過程，充分體現了基礎教育改革中數學課程的基礎性、普及性和發展性理念。
三、答題情況
1、直接寫得數。（共16分）本題是考查學生表內乘除法(包括有余數的除法)、100以內的進位加法和退位減法、整十整百數的不進位加法和不退位減法的口算。大部分學生能正確口算，正確率較高。但仍有部分學生不能正確計算，主要原因：
�。�1）乘法口訣不會背，如出現4×9﹦32，5×6﹦18等錯誤；
�。�2）沒有掌握“計算有余數的除法時，余數要比除數小”這一算理，因而出現錯誤27÷3﹦7……6，15÷2﹦5……5，15÷2﹦6……3，48÷8﹦5……8.
2、填空題。（共24分）本部分著重測查學生的千以內數的的認識和大小比較，實踐能力和學生對本冊前五個單元概念的理解。大部分學生較好地掌握千以內數的大小比較，分米、毫米等長度單位的認識及互換，正確率較高。但部分學生缺乏生活經驗，解決問題的'能力比較差，造成答題錯誤。如：第6題學生沒有考慮有余數應多租一條船；第7題“從1、3、5、7中選出三個數字組成不同的三位數，其中最大的數是，最小的數是，它們合起來是”。由于學生沒有認真審題，誤解為是求“1、3、5、7”四個數字中的最大數、最小數，導致錯誤率較高；第8題看圖寫除法算式，由于學生從不同角度描述題意的能力較差，對有余數除法的算式與“平均分后還有剩余”現象的聯系理解不夠，因此造成較高失分。
3、量一量，畫一畫，填一填。（共12分）本部分著重測查學生的操作能力和實踐能力。大多數學生能準確地畫出指定長的線段、測量三角形三邊的長度，能聯系實際填寫合適的單位，得分率較高。但有少數學生把“小明的脈搏跳75次需要1”錯填成“分米”、“米”、“分針”。究其原因，一是“分”是三冊教材的內容，學生遺忘造成錯誤；二是卷子的標題“請在括號里填上合適的單位”誤寫成“請在括號里填上合適的長度單位”誤導了學生。
4、考查學生用方位名詞描述簡單的行走路線和物體間的位置關系的能力（共8分）。失分率較高，原因是學生無法在平面圖上準確辨認方向，亂填方位名詞。
5、用豎式計算。（共16分）本部分試題主要考查用列豎式計算能力，促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。從卷面上看，大部分學生能正確地進行除數是一位數的有余數的除法的計算和三位數加三位數的計算，較好地掌握列豎式計算的方法，準確率較高。
但有少數學生列豎式時數位沒有對齊；少數學生（3）（5）小題連加計算結果錯誤，原因是低位要向高位進“2”錯為進“1”；抄錯數字等。
6、解決問題。（共24分）能靈活應用數學知識解決日常生活中的問題，是學生學習數與運算的重要目標。本題主要測查學生的解決問題能力。第1題：大部分學生能理解題中的數量關系準確解題，準確率很高。第2題：大部分學生能把準幾個條件的關系，準確解決問題，但也有少數學生分析題意不夠認真，有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞與白雞比”，列式時把白雞的只數減去36；有的把“黑雞比黃雞少36只”，看成“黑雞比黃雞多36只”，列式時把黃雞的只數加上36。第3題：第一個問題，絕大多數學生都知道把條件中的三個數連加起來，但部分學生計算結果錯誤；第二個問題，部分學生無法判斷“現在的個數”與“剩下的個數”、“賣出的個數”與“現在比原來少的個數”之間的內在聯系造成列式錯誤。
四、建議
針對本次抽查中存在的問題，建議加強以下幾個方面工作：
1、重視培養學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。以口算支持筆算，促進筆算技能的提高。
2、加強基本概念的教學。
3、對給出的材料、信息應有意識地引導學生進行一句（關鍵句）多說、一題多說、一題多解等訓練，提高學生從不同角度向不同方向，用不同方法或途徑進行分析和解決問題的能力。逐步培養學生思維的變通性、流暢性、獨創性。
4、“認識方向”是“空間與位置”領域的教學內容。教學時教師要注意聯系學生的現實生活場景，把學生的自覺體驗和主體活動結合起來，建立初步的空間觀念，同時還要重視基本方法的指導。
5、加強“后進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎上得到發展。
6、重視養成教育，培養良好學習習慣。教師應加強對學生進行養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。在平時教學中，應結合具體的數學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養學生認真審題、獨立思考的學習習慣。教師應加強練習設計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發展性、綜合性的練習，有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和學習習慣，提高學生自我認識和自我完善的能力。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 15
每年的期中考試我都沒有給學生復習的習慣，今年的考試也不例外，就算是對于二（2）班的普通班的學生我也是只是講講考試的一些注意事項。讓他們帶好必要的考試文具。以及如何審題和讀懂題意。
這次的試卷內容豐富，所學的知識都能全面的'進行檢測。從試卷的效果看無論是實驗班還是普通班都已達到學校要求，作為我本人我十分欣慰，但冷靜地進行分析學生仍然有些知識點沒有牢固掌握，學生的習慣仍然有些問題，如：粗心，讀懂題目不夠深，態度不夠認真等，平時沒有出錯的偏偏考試會出錯，學生沒有掌握考試的技巧，不懂如何應付考試，這是我以后要教給學生的新內容。
看到不是因為知識性的問題學生而丟掉分數作為老師不能一味地指責，而是應該給他傳授方法使他逐漸接受并加以改正，把考試當成完成依一次作業來完成，讓學生輕松日自如地面對每一次考試，把考試當作一件很輕松的事情來做。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 16
期中考試結束了，我習慣性的統計了一下，每道題都有都有或多或少的同學做錯了，特別后邊的解決問題部分，失分更是嚴重。有的題目老師已經講了好幾遍，平常檢測也考過，但仍有部分同學不會做，計算題部分錯的也很嚴重，從這次考試中我想到了以下問題：
一學生的認知能力有差別，平常很簡單的問題哪怕是很細心，很認真的講了很多遍，仍會有學生掌握不好，學生的認知能力有差別，我們不能認為自己講了好多遍了學生就掌握了，就學好了，應該時刻想到學生哪些地方沒掌握好，只有這樣才能更好的查漏補缺，更好的為學生服務。
二提高學生的計算能力。我了解了班里很多同學，由于這次考試求面積，求體積的題目比較多，對計算能力要求高一些，結果會列式子不會解題，解錯題，因為這種原因失分每個同學都或多或少的有。今后在平常學習中，要有意識的'培養學生的計算能力，達到做題快，做題準的效果
三增強課堂的趣味性。數學對部分學生來說有一定的難度，特別是程度差一點的同學，學著學著失去了信心，以至于落得更遠。要想創造高效課堂，讓學生從愿意聽到喜歡聽，從被動學到主動學，我們在豐富專業知識的同時，還要了解更多的生活知識，來豐富我們的課堂，增加課堂的多樣性和趣味性，使課堂更生動，更具有吸引力。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 17
本次試卷學生平均分98，優秀率80%。本次考試不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能�？v觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在一定難度的問題，與平時訓練少有一定的關系。今后的措施：
1、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的'數學，用數學解決生活的問題。針對學生的實際情況，在今后的教學中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，及時給學生查缺補漏。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 18
開學兩個有來我們主要學習了第二十一章：二次根式、第二十二章：一元二次方程、第二十三章旋轉。兩個月的學習生活在上周接受了檢驗，平時老師的教和學生的學在張張試卷中得以體現。就這次的數學試卷來看，題目難易適中，以書本為主，以基本知識點為切入點，全面考查了學生對前三章知識的掌握情況和運用所學知識解決數學問題能力的情況。學生的平均成績在及格分以上，較為理想。但從學生的試卷上，我也發現了幾個問題，并加以加以注意，采取措施，幫助有問題的同學進步。
第一、一部分同學對公式掌握不熟練。我們在八年級上半年就學習了整式的乘除和因式分解，完全平方公式和平方差公式從那時起就是重點，到目前已經學完一年了，并且一直在用，現在涉及到用公式法在實數范圍內分解因式和用公式法解一元二次方程，老師多次強調的重點內容，竟然有一部分同學還沒記住這三個公式，更別談用這三個公式解題了。為此，我找了這部分出問題的學生，和他們談話，讓他們端正學習態度，要求他們用一天的時間記住他們花了一年的時間也沒記住的公式－－其實是沒去記。我的做法起到了明顯的效果，被找的大多數同學都意識到自己的學生態度出了問題－－不笨，但為什么這么簡單的問題一年沒會？因為沒用心學；我究竟用了多少的精力在學習上？百分之四十？百分之五十？如果我端正態度，拿出更多的精力在學習上，我的成績會發生什么樣的'變化？——極大的進步！因為他們在辦公室里僅僅用了十多分鐘就掌握了公式法，并學會了用公式法解一元二次方程。我相信他們當時的成就感會對他們學好數學的信心的建立起到積極的作用并成為學習的動力。
第二、學困生只能完成選擇和填空部分，后面的解答題全部都是空白——包括比較簡單的計算和解方程問題。這說明這部分學生對解答題有畏難情緒，根本不去看、不去分析每道解答題的難易程度就主觀的認為自己不會做，就在那等考試結束的鈴聲。這就要求我在今后的教學中加以注意，在講解例題時多找他們分析題意，找他們陳述自己的解題思路，由淺入深，幫助他們克服畏難情緒，品嘗成功的喜悅，從而達到提高這部分學生學習成績的目的。
第三、一部分成績較好的學生總會犯不細心的毛病，總會有某道計算題目看錯了“+”“－”號或丟掉平方號以至于失分。這就要求我經常提醒他們，克服自滿情緒，認真對待每道題，尤其是考查基礎算理的計算題，這不但可以提高他們的考試成績，對良好的學習、生活習慣的養成也會有極大的幫助作用。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 19
一、基本情況分析
本次數學試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學生的認知水平�；旧细采w了本學段所教授的課程，主要測試了學生的數學基礎知識和基本技能方面的能力，同時也測試了學生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。
二、試題分析
數學試卷分為填空，判斷，選擇，計算、解決問題共五道大題。概括有以下特點：
�。�1）注重基礎知識，細化考察體系
本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。
（2）題型設計新穎，試題結構均衡
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎知識的理解，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而四、五題考查了學生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。
（3）貼近生活實際，體現應用價值。
試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離開生活。
三、學生存在的問題；
（1）大部分學生對基礎的知識、基本的技能掌握較好。
（2）學生的計算準確率不夠高，反映出學生的基礎不夠扎實，這與平時的課堂訓練及差生轉變工作不夠也有直接聯系。
四、今后的教學方向
1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
3 、重視學生的'學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。
4、加強后進生的情感教育，增強他們學數學的信心，激發他們學數學的興趣。并適當的進行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發展，在原有的水平上得到進一步的提高。
在今后的教學中要改進教育教學，要把握好知識體系，熟悉教材的知識點，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，精心設計教育教學方法，提高課堂教學質量。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 20
通過這次期中考試的檢測，九、一班數學總體來看成績較為理想，發揮了學生們該有的數學水平，與我自己要求的目標較為接近，整體分析來看比上學期期末考試的成績有所提高，特別是中游水平的學生明顯增多。針對此班成績現狀，需認真分析成功與失敗的教訓，現分析如下：
1、三率和方面：特優6人，高分23人，及格48人。特優人數偏少，沒達到我的目標應該有10人左右的，針對這幾個失誤比較多、粗心大意的學生我下一步會有針對性的'多檢查、多鍛煉；高分段的學生這次考試較為理想，以后要穩扎穩打，讓這部分學生保持好并繼續優化；及格數來看較為理想，繼續努力。
2、試卷分析：學生書寫不認真的較多，絕大多數學生基礎知識掌握不扎實，學生做題質量太差，太粗心，太大意，基本技能掌握太差，這一點需要常抓不懈。
3、學情分析：本年度教學任務重、進度快，學生對數學興趣較大。下一步，加強對學生的輔導、檢查，爭取整體數學水平有所提高。
在今后的教學中，我將繼續以“一切為了學生”的原則堅持上好每一節數學課，加強管理，爭取讓每個孩子數學更好。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 21
上學期期中考試已經結束，從卷面的內容上看，本次試題主要考察學生的基礎掌握得是不牢固，同時也考察學生的應變能力如何，為了今后更好的完成教學任務，做到有的放矢，特做試卷分析如下：
第一題，直接寫得數。
平時讓孩子天天練口算，因此孩子基本上沒有出錯的，個別孩子出錯。
第二題，填一填
第一小題出錯最多，要求畫5個圓，分成不同的兩堆。
部分孩子不懂要求，不知該干什么，出錯；也有部分孩子分成2和3，又分成3和2，導致出錯。究其原因是平時沒做過這種題型，因此出錯。
第二小題比較圖形
孩子把比多，里面填了數字，沒有填寫圖形，今后這類題還要多練。
第三大題選一選
第1小題，要求把不同類的圈出來，有孩子只圈了茄子，漏掉了胡蘿卜，這與孩子的生活經驗有關，對蔬菜和水果分得不是很清楚。今后還要多練練。
第2題在最重的動物后面畫對勾，在最輕的物體后面畫圓圈。個別同學不會比較，出錯。
第四大題，看圖寫算式
第4題部分孩子觀察不仔細，劃去2個圓，當成了3個，出錯了。
第5題部分孩子不明白題意，籠子里原來有5只小鳥，飛走了5只，又飛來了2只，有些孩子不懂題意，列式錯誤。
第五大題：解決問題
解決問題存在問題最多，一班錯了80題，二班錯了67題，這一個大題一班平均失分8.8分，二班平均失分7.3分，分析原因是：
本次解決問題出現的形式是圖畫信息和文字信息相結合，要求孩子聽講仔細、觀察仔細，還要會動腦思考，這對剛入學兩個月的孩子來說有點難度，孩子的思維能力還有欠缺，因此今后要注重孩子思維能力的`培養。
今后采取的措施：
1、重視學生平時上課聽講的訓練，培養學生良好的學習習慣，使學生會聽、會看、會說、會記，力求使學生的馬虎降到最低。
2、加強學生口算的訓練，加強學生的口算教學和計算能力的教學，計算盡量要做到仔細，不錯數，平日要加強訓練，力求使計算題失分達到最低。
３、在平時的訓練中，重點培養學生的思維能力、分析問題的能力、解決問題的能力，使學生遇到能力題會靈活運用所學知識。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 22
期中考試結束了，這個學期也過去了一半，為了能夠查找教學中的不足，更好地做好下一步的教學工作，現就期中考試試題特點、學生答題情況、教學中存在的主要問題及改進方案進行認真的分析研究，以正確認識自我，總結經驗教訓，為更好指導今后的教學作好準備。
考試情況分析：這次試卷整體來看比較容易，重視學生綜合素質與能力的測試，形式靈活，從整個級段的考試情況看：
�。�1）班與班之間、同一個班的學生之間都有一定的差距。
（2）解決問題的能力較差。選擇題和主觀題中都出現了比較靈活的'實際問題，學生們不能聯系實際，靈活運用知識來解決。尤其是主觀題，學生們不會審題，找不到答題的方法。
�。�3）歸根到底還是基礎知識掌握的還不夠好。
下一步的對策與措施，教育就是要養成習慣。現在大部分學生對學習不會舉一反三，缺乏學習的主觀能動性和創造性。針對這些情況，我必須要改進教學，引導學生形成積極的學習態度，養成良好的學習習慣。例如：先預習后聽課的習慣；在理解的基礎上記憶基礎知識的習慣；先復習后做作業的習慣；認真審題的習慣；獨立解題、耐心檢查和及時糾正錯誤的習慣；對解題進行總結的習慣以及要養成在生活中隨時隨地應用所學知識的習慣。有好的學習習慣不但能使學生在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 23
結合本次期中考試，我主要根據實際情況，從兩個方面進行分析：
一是：試題的出題特點；
二是：學生考試情況：學情分析，學生出錯的原因分析。
一、試題的出題特點:
本次出題主要是查看學生的基礎知識的掌握情況，注重課本知識和檢測題訓練上的題目學生掌握的情況，題目有3道是來自于學生所做的原題還有是在原題中略微改動的題目。但是從學生的做題情況看，出現的錯誤還是比較嚴重，我分析了一下。
二、出現錯題的.原因無外乎以下幾種情況：
（1）概念不清或模糊
這類問題包括知識結構板塊、知識點、基礎知識等等不清楚或模糊。比如設置在題中的隱含條件、限制條件和關鍵詞語等。這類問題往往一點就破，學生一般會認為自己是弄懂了，實際上是概念模糊；有的則是自身知識結構體系脈絡不清，以致給出錯誤答案。例如：選擇題中的第2題，仍然是考察平移問題，經過出卷人的略微改裝，學生就不會做了，說明學生的應變能力很差，只會做直白的題目。
(2)記憶模糊
這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當問題交織在一起時，便分辨不清，導致答題時似是而非。當問題成堆時，面對題目便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。像考試中的三道原題，仍然是很多學生不會，這說明了學生對于以前所學習過的知識掌握的比較差。
(3)顧此失彼
考題中涉及的知識點稍多一點，過程稍復雜一些，大腦就運轉不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多，做得不精，做題的難度系數也較低，并對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考試題中的第23題，是利用平行線的有關知識，兩直線平行，內錯角相等。這個知識點，但是學生，不會使用。
�。�4）考場時間分配不合理：
平時沒有從心理上把練習和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓練考試時間分配的練兵場，導致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。二班的以為學生，前面的所有題目，一點沒出現錯誤，但是由于時間比較緊，在最后的一道題中，出現了致命的錯誤，導致最后的題目計算錯誤，所以失掉了很可惜的幾分。
考試是一個比較綜合的事情，能夠鍛煉學生的綜合素質，平時教師應該注意多培養學生、鍛煉學生的全面的能力。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 24
期中考試結束了，我覺得本次期中考試的成績不是很理想，特別是優秀率，及格率不盡人意。對于本次考試有必要進行反思。
本次試卷試卷上反應出學生的應變和基礎能力還是比較差，基礎題的失分較以前稍有進步，基礎運算題較以前做的比較不理想，但是稍有難度題目的題目出錯率還是較高。由此可見學生雖然在平時做的比較多，教師講的也比較多，但學生掌握的情況不理想，沒有充分理解題目的意思，只是泛泛求解，有些題目盡管在考試之前講過但還是失分較高的，暴露出了平時教學中的.一些弱點。
1、平時教學中，特別是對基礎差的學生缺乏跟蹤輔導。在平時的教學中急于求成，沒有給全體學生打下良好的基礎。
2、對某些差生要求不太嚴格，只求按時完成作業，沒有進行高要求，造成優秀率和及格率下降。
3、做題浮躁，不能靜下心來認真讀題，積極思考。一遇見換湯不換藥的題型就亂做，不思考。遇到靈活性較強的題，則更是束手無策，變通或舉一反三的能力不夠。
針對以上出現的問題，在今后的教學中，我計劃從以下幾個方面多下功夫：
（一）要求學生做到
1、聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學習中去，多思多發表自己的觀點。對學生學習上有一定目標，因人而定，讓他們有一種不服輸的勁。
2、勤能補拙，哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復出現這種情況。不能一點則通，只有多講多做，在做中去逐漸領悟。
（二）我在教學中做到：
1、在平時上課的時候要狠抓基礎知識，多做多練，切實掌握基礎知識。
2、關注過程，引導學生進行自主探索。培養學生獨立思考問題的能力，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
3加強小組長及小組長的管理，督促組員完成練習，讓學生當老師――學生給學生講題，消除學生學習數學時對老師的恐懼感，逐漸提高成績。讓大部分學生有信心學好數學。
總之，在今后的教學之中，要多下功夫，培養學生的良好學習習慣，更要多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，遇到問題要多多從自己身上找問題。及時改進自己的教學方法，讓每個學生的成績在原有基礎上都有不同程度的提高。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 25
一、考試質量分析
本次五年級數學期中考試，旨在檢驗學生們對上半學期所學知識的掌握程度。從考試結果來看，整體表現有進步，但仍然存在一些值得注意的問題。
成績分布：學生的成績呈現正態分布，大部分學生的分數集中在中等水平，高分和低分段的學生數量相對較少。
知識掌握情況：在基礎知識方面，大部分學生能夠較好地掌握并應用。但在一些需要靈活運用知識、解決復雜問題的題目上，學生的表現不夠理想。
答題習慣：部分學生存在審題不清、計算粗心等問題，導致不必要的失分。
二、教學反思
教學內容與考試要求：從考試結果來看，教學內容與考試要求基本匹配，但在一些細節上仍需加強。例如，對于一些重點、難點知識的講解和練習應更加深入。
教學方法與手段：在教學過程中，我發現部分學生缺乏學習興趣和動力。這可能與我的教學方法和手段有關。因此，我需要探索更加生動有趣的教學方式，激發學生的學習興趣。
學生個體差異：每個學生都是獨一無二的，他們的學習能力、興趣愛好和性格特點都各不相同。在教學過程中，我應更加關注學生的個體差異，采取因材施教的'教學策略。
三、改進措施
加強基礎知識教學：針對考試中暴露出的問題，我將加強基礎知識的教學和練習，確保每個學生都能牢固掌握。
創新教學方法：我將嘗試引入更多元化的教學方式，如游戲化教學、項目式學習等，以激發學生的學習興趣和積極性。
關注個體差異：我將更加關注學生的個體差異，針對不同學生的特點制定個性化的教學計劃和輔導方案。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 26
一、考試質量分析
本次五年級數學期中考試，整體難度適中，能夠較好地檢驗學生的知識掌握情況和解決問題的能力。從考試結果來看，學生的表現有喜有憂。
優點：大部分學生在基礎知識的掌握和應用方面表現出色，能夠較好地運用所學知識解決實際問題。
不足：部分學生在解題思路上存在局限，對于一些需要創新思維和靈活運用的題目，表現不夠理想。此外，一些學生的計算能力有待提高。
二、教學反思
思維能力培養：在教學過程中，我意識到對學生思維能力的培養至關重要。除了傳授知識外，我還應注重培養學生的邏輯思維、創新思維和解決問題的能力。
計算能力訓練：針對部分學生計算能力較差的'問題，我將加強計算題的訓練和講解，提高學生的計算速度和準確性。
拓展學習視野：為了培養學生的創新思維和靈活運用知識的能力，我將引入更多拓展性的學習內容，如數學競賽題、趣味數學等，以拓寬學生的學習視野和知識面。
三、改進措施
優化教學設計：在未來的教學中，我將更加注重教學設計的優化，通過設計更具挑戰性和趣味性的教學任務，激發學生的學習興趣和求知欲。
加強師生互動：我將加強與學生的互動和交流，及時了解學生的學習情況和需求，為學生提供更加有針對性的指導和幫助。
關注學習反饋：我將更加關注學生的學習反饋，通過定期的測驗、作業和課堂表現等方式，了解學生的學習情況和進步情況，及時調整教學策略和方法。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 27
一、考試質量分析
本次五年級數學期中考試，從試卷的難易程度、題型分布以及學生的答題情況來看，整體考試質量呈現中等偏上水平。以下是對考試質量的具體分析：
試卷難易程度：試卷難度適中，既考察了學生對基礎知識的掌握情況，也對學生的思維能力和問題解決能力進行了一定的檢驗。
題型分布：題型包括選擇題、填空題、計算題和應用題等多種類型，分布合理，能夠全面檢測學生的數學能力。
學生答題情況：大部分學生基礎知識掌握牢固，能夠在考試中較好地運用所學知識解決問題。但在一些需要較高思維能力的題目上，部分學生表現出一定的.困難。
二、教學反思
教學方法與策略：在教學過程中，我注重了基礎知識的講解和訓練，但在培養學生的思維能力方面還需要進一步加強。需要更加注重引導學生進行思維訓練和數學方法的歸納。
學生的學習態度：部分學生缺乏主動學習的意愿，對數學學習缺乏興趣。在今后的教學中，需要更加關注學生的學習態度和情感狀態，通過激發學生的學習興趣來提高學習效果。
作業與練習：作業和練習是鞏固知識、提高能力的重要途徑。在今后的教學中，需要更加科學地布置作業和練習，確保學生能夠在作業和練習中得到有效的提升。
三、改進措施
加強思維訓練：在教學中，增加一些需要較高思維能力的題目，引導學生進行思維訓練和數學方法的歸納。
培養學生的學習興趣：通過設計有趣的教學活動、引入實際生活中的數學問題等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。
優化作業與練習：科學合理地布置作業和練習，確保學生能夠在作業和練習中得到有效的提升。同時，加強對學生作業和練習的批改和反饋，及時發現問題并進行針對性的指導。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 28
一、考試質量分析
本次五年級數學期中考試，從試卷的命題質量、學生的答題情況以及成績分布來看，整體考試質量較為理想。以下是對考試質量的具體分析：
命題質量：試卷命題緊密圍繞教學大綱和教材要求，能夠全面考察學生的數學能力。同時，試題難度適中，區分度較高，能夠真實反映學生的學習水平。
學生答題情況：大部分學生在考試中表現出較好的數學素養和解題能力。他們能夠認真審題、準確答題，并在解題過程中展現出一定的思維能力和創新精神。
成績分布：成績分布較為合理，高分段學生人數較多，中等成績學生占比較大，低分段學生人數較少。這表明大部分學生在本學期的學習中取得了較為理想的成績。
二、教學反思
成功的教學經驗：在教學過程中，我注重了基礎知識的講解和訓練，同時加強了對學生的思維能力和解題能力的培養。這些措施在考試中得到了有效的體現，大部分學生能夠較好地運用所學知識解決問題。
存在的.不足：雖然大部分學生在考試中表現出較好的數學素養和解題能力，但仍有部分學生在一些需要較高思維能力的題目上表現出一定的困難。這表明我在培養學生的思維能力方面還需要進一步加強。
教學方法與策略：在今后的教學中，我需要更加注重引導學生進行思維訓練和數學方法的歸納。同時，還需要關注學生的學習態度和情感狀態，通過激發學生的學習興趣來提高學習效果。
三、改進措施
加強思維訓練：在教學中增加一些需要較高思維能力的題目，引導學生進行思維訓練和數學方法的歸納。同時，鼓勵學生多進行思維拓展和創新實踐。
優化教學方法：根據學生的學習情況和反饋意見，不斷調整和優化教學方法和策略。注重因材施教，針對不同學生的特點和需求進行個性化的教學指導。
加強師生互動：加強師生之間的互動和交流，及時了解學生的學習情況和需求。通過組織小組討論、課堂互動等方式，激發學生的學習興趣和積極性。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 29
一、考試質量分析
整體情況
在這次的五年級數學期中考試中，學生的整體表現相對穩定，但仍有部分學生在某些知識點上出現了明顯的錯誤�？傮w來看，學生的基礎知識掌握情況良好，但在運用和解決實際問題時存在一些問題。
具體題目分析
基礎題：大部分學生在基礎題上得分較高，這表明他們在日常學習中對基礎知識的掌握比較扎實。但仍有少數學生因為粗心或審題不清而失分。
應用題：應用題是學生失分的主要部分。這反映出學生在理解題意、分析問題和建立數學模型等方面還有待提高。部分學生在解題過程中缺乏清晰的思路，不能有效地將實際問題轉化為數學問題。
拓展題：拓展題主要考察學生的思維能力和創新能力。從考試結果來看，只有少數學生能夠正確解答拓展題，這說明我們在平時的教學中還需要加強對學生的思維能力訓練。
成績分布
成績分布呈現出一定的正態分布趨勢，說明大部分學生的數學水平處于中等水平。但高分段和低分段的學生數量都相對較少，這提示我們在教學中需要關注兩頭的學生，既要鼓勵優秀的學生繼續進步，也要幫助基礎薄弱的學生提高數學水平。
二、數學教學反思
教學方法
在教學方法上，我們需要更加注重啟發式教學和探究式學習。通過引導學生自主思考、發現問題和解決問題，培養他們的思維能力和創新能力。同時，我們還要注重知識的實際應用，讓學生在實踐中學習數學知識，提高他們的.學習興趣和積極性。
教學內容
在教學內容上，我們要根據學生的實際情況和教學目標，合理安排教學內容和進度。既要注重基礎知識的鞏固和拓展，也要關注知識的實際應用和綜合能力的培養。此外，我們還要關注學生的學習反饋，及時調整教學策略和方法。
評價方式
在評價方式上，我們要注重多元化評價。除了傳統的筆試評價外，還可以通過口頭表達、實踐操作、團隊合作等方式進行評價。這樣不僅可以更全面地了解學生的學習情況，還可以激發學生的學習興趣和積極性。
個別指導
對于基礎薄弱的學生，我們要加強個別指導，幫助他們找到學習上的困難并解決問題。同時，我們還要鼓勵他們多參與課堂討論和活動，提高他們的自信心和學習興趣。對于優秀的學生，我們要給予更多的挑戰和機會，激發他們的潛能和創造力。
總之，通過這次期中考試的質量分析和教學反思，我們更加清楚地認識到了自己在教學中存在的問題和不足。在今后的教學中，我們將積極采取措施加以改進和完善，努力提高學生的數學水平和綜合素質。
五年級數學期中考試質量分析數學教學反思 30
一、考試質量分析
總體情況：
本次五年級數學期中考試，學生們在知識掌握和問題解決能力方面展現出了一定的水平。從平均分、及格率、優秀率等指標來看，大部分學生達到了預期的學習要求。
知識點掌握情況：
在基礎知識方面，如四則運算、分數和小數的計算等，學生掌握得較為扎實，錯誤率較低。
在應用題方面，涉及面積、體積、比例等知識點的問題，部分學生存在理解不透徹、計算不準確的問題。
在空間與幾何部分，學生的空間想象能力和實際操作能力有所欠缺，尤其是在立體圖形的認識和計算方面。
錯誤類型分析：
計算錯誤：部分學生因粗心大意或計算能力不足，導致計算題失分較多。
思路錯誤：在應用題解答中，部分學生沒有正確理解題意，導致解題方向錯誤。
書寫錯誤：部分學生在書寫過程中，存在字跡不清、格式不規范等問題，影響了得分。
二、教學反思
教學內容與教學方法：
在教學過程中，應更加注重基礎知識的鞏固和拓展，通過多種形式的教學活動，提高學生的計算能力和問題解決能力。
針對應用題和空間與幾何部分的教學，應更加注重學生的理解和實踐，通過實例、模型等直觀教學手段，幫助學生建立正確的空間觀念。
在教學過程中，應更加注重學生的個體差異，采用分層教學、小組合作等方式，滿足不同學生的學習需求。
學生學習習慣與態度：
應加強對學生學習習慣的培養，如認真審題、規范書寫、及時復習等，提高學生的自主學習能力。
通過開展豐富多彩的數學活動，激發學生對數學學習的興趣和熱情，培養他們的探究精神和合作精神。
教師應關注學生的學習態度和情感變化，及時給予鼓勵和幫助，增強學生的.自信心和學習動力。
評價與反饋：
應建立科學的評價體系，注重過程性評價和終結性評價的結合，全面了解學生的學習情況和發展潛力。
及時給予學生反饋和指導，幫助他們發現自己的不足并制定改進計劃，促進學生的持續發展。
通過家長會和個別交流等方式，加強與家長的溝通和合作，共同關注學生的學習和成長。
總之，本次五年級數學期中考試質量分析為我們提供了寶貴的反思和改進機會。在今后的教學中，我們將更加注重學生的個體差異和全面發展，努力提高學生的數學素養和綜合能力。
【五年級數學期中考試質量分析數學教學反思】相關文章：
數學組期中考試質量分析范文11-22
初三數學期中考試質量分析11-17
期中考試數學的教學反思02-19
數學上學期期中考試的質量分析11-05
七年級數學下冊期中考試的質量分析（試卷卷面分析反思）12-14
數學教學反思12-06
小學二年級數學下冊期中考試質量分析與反思12-11
期中考試數學反思04-07
小學數學期中考試教學反思09-26