2017單元測試教學反思2篇
引導語：在教學上細致思考，不懈努力，愿精誠所至金石為開!以下是百分網小編分享給大家的2017單元測試教學反思2篇，歡迎閱讀!
反思一
今天進行了第四單元的測試，從測試中發現6班的計算情況很不好，同時也發現兩個班的中下等學生的試卷中也反映出了不少問題。針對這些問題我必須進行認真的思考。
1、計算問題，本單元就是正確解方程。
這個問題是我首先要考慮的。5班的正確率高些，6班情況很糟。6班解方程效果糟糕的有8人左右，其他還有不少一部分學生的計算情況雖不是很糟，但解方程的正確率也不是很高!反思教學中的問題，就是沒有學一些方程就適當地進行一下考核，及時發現問題及時補救，現在一下綜合起來所有方程，對于很多中下等學生來說頭腦就會一片混亂。這段教學我只注重了應用題如何列方程，而忽視了正確解方程。作為教師我思想上沒有足夠地重視解方程。
改進：在學習過程中，對于計算這一塊要足夠重視。不僅僅是經常練習，更重要的是對于一些易混的計算加以對比，同時要小階段性地考核，我計劃定為一周10道。談到考核學生的計算，這讓我想到我的上二年級的兒子，不是學一課聽寫一課的生字嗎?這樣知識在一點一點被消化，很扎實，不是很好嗎?
2、應用題問題，本單元就是運用列方程的方法解決問題。
學生以前都是用的算術法，現在要學習列方程解決問題，思維上有一個適應的過程。有一部分學生，還是很喜歡用算術法，當然解決問題應該是靈活運用方法，但是學生還是應該掌握用方程去解決問題的技能。應用題是數學中思維含量最高的一塊，對學生來說也是最難的一塊。
改進：我想到把應用題的類型給學生劃分清楚，讓學生真正從類型上抓住特征，搞清數量關系，對于常見的數量關系學生一定要熟悉;當然分析應用題的方法很多，學生會運用不同的方法不同角度去分析，這也是至關重要的。在應用題的教學上，一節課中我們不能貪多，在量上一定要把握好，真正達到讓大部分學生都扎實掌握，特別注意讓學生表達對應用題的分析理解。
3、不能忽視字母式，字母式也是列方程解決問題的切入點。
中下等學生在字母式這一塊丟分相當嚴重，可見對字母式的不適應，以及應用題分析能力的薄弱。讓學生習慣用字母來列式，正是為列方程做好準備。因此，我認為還是應該再繼續好好練習字母式。
改進：字母式以填空出現，讓學生分析數量關系，列出字母式后，要能說出表示的意思。這對學生理解數量關系是有很大幫助的。
對于我本人的這一段的教學，我想還需要改進的是，在教學設計上如何更精練，把更多的時間留給學生去感悟和學習。
在教學上細致思考，不懈努力，愿精誠所至金石為開!
反思二
這一單元教學中，我將兩個簡單的問題“測量桌子的高度”與“測量鉛筆的長度”讓學生觀察討論，由此激起學生探尋除米和厘米以外其他長度單位的強烈愿望。在教學中，我還向學生提供生活中的一些實物：1分硬幣、IC卡、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使學生感受到生活離不開數學，數學源于生活，又使他們對數學產生濃厚的興趣和親切感。
課堂上，一名學生在測量實物時發現1元硬幣的厚度是1毫米多一點、2毫米不到。于是，我對學生說：“那對于不是整毫米數的物體，如果我們想得到更精確的結果，怎么辦呢?”學生感覺應該有一個比毫米更小的長度單位。我又告訴他們：“其實比毫米更小的長度單位確實還有，請同學們課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網尋找。”學生在動手操作中提出了新問題，教師也讓學生在允許范圍內加以討論，這些看似對教學不利的“突發事件”，實際上把它利用起來，讓學生產生探尋課本以外新知的欲望，讓他們知道知無止境，也為學生走出課本、走向課外創造了機會。
教學中，我始終讓學生自己去觀察，在觀察中發現新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權交給學生。整個教學過程，學生興趣濃厚，學得積極主動。反思這一過程，我認為數學教學要關注學生的發展，關注學生學習數學的過程，才能實現數學教學的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是小學生學習數學的重要方式。因此，教學時要努力創建有利于學生主動探索的學習環境，關注學生的自主探索和合作學習，使學生在獲取所必需的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度和價值觀等方面得到充分發展。
本單元的教學中，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時，沒有向學生強調說明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使學生對1毫米和1分米的長度概念產生誤解。因此，在今后的教學中要保證每一個環節的設計都盡量做到合理準確。
【單元測試教學反思】相關文章：
最新單元測試教學反思09-29
最新生物單元測試教學反思06-28
單元測試小反思200字09-22
單元測試教師反思總結08-18
單元測試反思300字（通用19篇）10-16
教學設計與教學反思06-01
燕子教學反思09-20
《落葉》教學反思10-28
比的意義教學反思10-02