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哪吒鬧海課后教學反思
教學反思是提高教學質量的一個有效途徑，在現在的教學中十分普遍。下面百分網小編為大家帶來關于哪吒鬧海的課后教學反思，歡迎大家閱讀參考，更多內容請關注應屆畢業生網!
哪吒鬧海課后教學反思1
《哪吒鬧海》是一篇流傳千古的神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過上了安定的生活。本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀為主的教學方法。本篇神話故事是學生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來不是很困難，因此我將重點放在了訓練學生的能力上面。
1、讀中感悟
教學時，我緊緊抓住一個“鬧”字進行朗讀感悟。在揭示完課題后，我問學生：看了課題，你想知道什么?根據學生的疑問“哪吒為什么鬧海?哪吒是怎么鬧海的?最后的結果是怎樣的?”引導他們朗讀課文，看看文中哪幾小節回答了這些問題，通過朗讀，學生很快地找到了課文第一小節寫了哪吒鬧海的原因，第二至四小節寫了哪吒是怎樣鬧海的，最后一小節寫了哪吒鬧海的結果。在理清了課文層次的基礎上，引導學生看課文第一小節，說說哪吒為什么鬧海，并適時地標出重點詞“稱霸一方”和“興風作浪”，學生邊度邊感悟，通過朗讀學生理解了“鬧”的原因。根據“鬧”的原因我設置了懸念“小哪吒是怎樣鬧海的”，讓學生自由朗讀課文二至四小節，邊讀邊思考，給學生充分自主學習的時間，邊讀邊圈畫出關鍵詞，弄清每個小節寫了什么，接著以前后座位一組進行討論，哪吒一共鬧了幾次?每次又是怎樣鬧的?學生進行交流，我會在期間適時地指導，通過討論交流，有感情地朗讀課文，學生自己總結出哪吒機靈勇敢地特點。最后一自然段主要寫了鬧的結果，引導學生聯系課文理解“胡作非為”的意思。
2、想象訓練
聯系課文內容，我設計了一些語言表達的訓練，例如：“滔天巨浪”，你腦海中浮現怎樣的情景?水晶宮搖晃時宮里是什么樣子?龍王派三太子去捉拿哪吒，出發前他會對三太子說些什么?三太子氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪?”這時，哪吒又會說什么?當哪吒制服了東海龍王父子，你又想對小哪吒說些什么呢?學生充分發揮了想象力，雖然有些語言顯得稚嫩，但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了**，學生練習說話時，我會指導說話要注意順序，語言準確。
這篇課文是學生感興趣的故事，所以課堂的'氣氛一直很熱烈，可能正是因為這樣的“發熱”，也讓我看到了不足，例如，哪吒在腦海時的一系列動詞用得是那么的精彩，"跳進"、"取下"、"擺"、"掀起"、"一閃"、"躲過"等，我當時上課時只是點到為止，沒有讓他們深刻地體會，這體現在后來我讓他們復述課文時，一些詞語用的不是很準確，如果當時結合《補充習題》課后第三題講，效果應該會好一點，我還有一個設想：既然課文這么生動精彩，學生又這樣喜歡，為什么不讓他們表演出來呢?相信以學生的智慧一定會演得非常出色。
自己在課堂語言的連接以及組織課堂的能力方面還有待提高，希望通過不斷地反思能夠快速成長。
哪吒鬧海課后教學反思2
本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學這篇課文，我采用了以指導朗讀為主的教學方法。1、以讀感悟。在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導學生朗讀感悟。先讓學生自由讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海?通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想。并注意適時出示重點詞;"稱霸一方"、"興風作浪"，要求學生邊讀邊感悟。通過朗讀，學生已經了解到了"鬧"的原因，于是，我又設置懸念;小哪吒又是怎樣鬧的呢?讓學生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。不急于讓學生回答，而是放手讓學生充分自讀，圈畫出關鍵詞語。然后，組織學生進行交流，最后指導學生有感情地朗讀重點詞句，也可以用表演的形式來加強朗讀表現力，目的'是要讓聽的人感受到小哪吒的“機靈”和"勇敢"。最后一段，引導學生聯系課文體會"胡作非為"這個詞語的意思，指導學生朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。
哪吒鬧海課后教學反思3
《哪吒鬧海》根據《封神演義》改編而成，是一則神話故事，講了哪吒為民著想、不畏強暴，大鬧東海，治服龍王父子，使人民又過上了安定的生活這樣一個故事。
本課是第二課，我緊扣題眼“鬧”,重點指導學生學習課文第二部分哪吒鬧海的經過。一鬧東海嚇龍王，二鬧東海殺夜叉，三鬧東海治太子，用小標題概括每一自然段的內容，在學生頭腦中留下深刻印象。在出示小標題時，我只是給了第一個范本，第二、第三個小標題學生很容易就概括出來了，說明孩子對課文的內容已經熟悉了。
其次，在教學的過程中，我特意引導學生自主交流自學后的收獲，不僅鍛煉了學生的表達能力，也檢驗了學生的自學效果，在不知不覺中鍛煉了學生的自主學習能力。在交流過程中，我引導學生抓住重點詞語，如“稱霸一方、興風作浪……”說說龍王在你的腦海中留下了什么印象，體會龍王兇狠的樣子，再指導朗讀，學生就容易理解，帶著自己感悟到的體會有感情地朗讀。我還特別注意二人交戰時的不同動作，試著讓同學到前面表演。
這篇課文是學生感興趣的故事，課前預料課堂氣氛會比較活躍。可能是和學生不是很熟悉，或是大家都有些緊張，導致課堂比較冷清，學生回答問題不夠積極。另外，哪吒在鬧海時的一系列動詞用得是那么的精彩，"跳進"、"取下"、"擺"、"掀起"、"一閃"、"躲過"等，我當時上課時只是點到為止，沒有讓他們深刻地體會，這體現在后來我讓他們復述課文時，一些詞語用的不是很準確。我還有一個設想：既然課文這么生動精彩，學生又這樣喜歡，為什么不讓他們表演出來呢?這樣，就可以給學生更多展現自己的機會，也能更好的幫助學生復述課文，相信以學生的智慧一定會演得非常出色。
在課后大家針對我的課研討時，提出了“怎樣適時得使用多媒體教學，讓多媒體更好的為教學服務” 的問題。我認為，使用多媒體教學不僅能激發學生的學習興趣，更能幫助學生加深理解。《哪吒傳奇》這部動畫片是同學們之前看過的.，哪吒這個小英雄更是受大家的喜愛，在課堂上，我截取動畫片的幾個片段，幫助同學們喚起對動畫形象的記憶，加深學生對個別詞語和畫面的理解，從而使學生在朗讀時能“心中有畫面，朗讀中有感受”。這一問題的提出，讓我對自己的課堂進行了反思，似乎我忽略了對文本的更深地挖掘、品讀，在教學過程中給學生朗讀的時間少，朗讀形式也不夠多樣。在以后的教學中，我一定會注意這一點，在使用多媒體教學時多作考慮，讓多媒體真正的為教學服務，起到它應有的作用。希望通過不斷地反思，更快地成長。
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