葡萄溝教學反思范文

　　葡萄溝教學反思范文_【1】

　　《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。

　　新疆對我們這些學生來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道“葡萄溝在哪里?”“梯田是什么樣的?”“蔭房是什么樣子的?”“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的，即使是，那也必將是枯燥和無趣的。

　　為上好這堂課，切實讓學生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學方法上多思考，采用一種符合學生的年齡特征、心理接受水平的教學形式來切實解決課文中的重點和難點，由此我運用現代教育技術作為本課教學的重要支撐，以求達到突出重點、突破難點，培養學生創造性思維的目標。多媒體課件的設計積極突破傳統教學模式的束縛，堅持從學生實際需求出發，以充分發揮教師主導，學生主體行為目標進行編制。

　　我從以下幾步實施了課堂教學：

　　1、賞美景：在這節課上，先讓學生通過錄像去葡萄溝游覽一番，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名;

　　2、品美句：在游覽一番后，再讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方?然后在四人小組中進行研討，這種自主、合作、探究的學習方式，既激發了學生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學生為學習發展的主體，為每個不同個性、不同學習需要的孩子提供了足夠的時間和空間。小組合作學習結束后，是全班的集體交流。在這個過程中，學生也在試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學生能結合圖片，充分體會“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。

　　3、畫美色：在學生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色;

　　4、嘗美味：在學生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時，讓學生品嘗我事先準備好的葡萄干，這樣做，學生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學生與文本的距離。

　　5、悟美情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發學生對葡萄溝的熱愛之情。

　　最后，在本節課結束的時候，我布置了課后延伸的內容，請學生為維吾爾族老鄉推銷葡萄干，請學生在課后把自己學完《葡萄溝》一課的感受和體會，用自己擅長的方式來表現，或朗讀課文，或背誦段落，或畫一畫等等，使課內知識進一步拓展，體現出作業的層次性、開放性、實踐性、創新性。

　　葡萄溝教學反思范文_【2】

　　《葡萄溝》是這學期我上的一節示范課,這篇課文語言優美,選材恰當,既能開拓學生視野，又能培養學生閱讀的興趣。在這節課的教學中，我突出了以下幾個方面：

　　一、認真品味文章的語言美、情感美。

　　在這堂課上，我利用多媒體課件，縮短了時空距離，形象地再現了情境，把學生帶到了遙遠而又神奇的葡萄溝。學生很容易就理解了課文中的重點詞語"茂盛、涼棚、五光十色、陰房"等，然后引導學生看著圖片談感受，帶著感受朗讀課文，自然水到渠成。

　　二、品味文章的思想美

　　思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵著豐富的人生哲理，凝結著作者的思想情感，審美觀點以及對人生和世界的看法，是學生認識生活的源泉，也是對學生進行思想和道德教育、形成學生的世界觀和人生觀的強大手段。教學中，通過讓學生讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞，不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美;通過讀，也讓學生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學生的心靈受到了人情美的熏陶，使學生的思想得以升華，人格得以崇高。

　　三、重視口語交際

　　教學中還體現了低段閱讀教學的側重點之一，重視學生的口語交際，如："話說家鄉"、“以小導游的身份介紹葡萄溝”等環節的設置，既培養了學生積極健康的情感，又實現了語文的工具性和人文性的整合。

　　本節課還存在很多不足 ：詞語理解還不夠到位，預設中缺少生成。這將是我以后教學努力的方向。

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