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一年級《要下雨了》教學反思2018
《要下雨了》課文通過“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這些現象的原因。這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。
《要下雨了》教學反思(1)
《下雨了》這一添畫活動特別適合小班幼兒作畫。它取材于幼兒生活身邊的事物，孩子易于理解和體驗，所以小朋友們很喜歡。
首先老師使用擬人化的指導語激發繪畫興趣，因為幼兒經常把生活和游戲連在一起，畫畫也是他們的游戲之一。用擬人化的語言指導，既能滿足孩子喜愛游戲、富于幻想的特點，又有利于他們直觀理解和表現。利用擬人化導入使活動進入得更加自然、有趣。因為孩子的繪畫活動應該是自然和快樂的游戲活動，一些強加的要求，如“咱們畫一張下雨的畫吧!看誰畫得最美”，你的語言再生動、親切，也不能很好的調動起孩子的.興趣。同樣是畫下雨的活動，給孩子講一個關于下雨的故事，對孩子說“小兔特別喜歡花雨傘，你能用漂亮的顏色幫它變出一把美麗傘嗎?”他就會興致勃勃地用各種辦法裝飾美麗的傘�；蛘吣銓⒆诱f：“雷聲一響起，大雨嘩嘩下，你能用線表現出下雨嗎?不一會兒雨變小了，小雨點又是怎樣的呢?請你大膽的表現出下小雨和下大雨�！焙⒆觽兙蜁荛_心地畫起雨來。因為本次活動雨水的表現也是畫面的關鍵。有的幼兒畫下雨點用點，有的用短線，下大雨是用長線。我們可以感受到孩子在老師擬人化語言的指導下，創造線條痕跡的快樂。
《要下雨了》教學反思(2)
《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這些現象的原因。這篇文章生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。
本節課我是這樣教學的：
一、激發學習興趣，感悟課文內容。
剛上課我就讓學生觀察課文的插圖，并讓他們說說每一幅圖的大意，先對課文有一個大致的了解，以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。接著我就主要抓住燕子低飛這個自然現象來重點講，教學時，抓住關鍵詞語，如：燕子為什么會飛得低?要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還設計了分角色朗讀，讓學生從朗讀中進一步理解燕子低飛的原因，由于本文的語言特別富有童趣，所以學生都很喜歡朗讀。老師還幫他們理出一條學習的思路：看圖說說圖的.大意——思考老師提出的問題——朗讀課文再次理解。逐步放手讓學生學習魚出水面和螞蟻搬家這兩種現象，從而達到幫助學生理解課文內容的目的。讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、和諧的課堂氛圍。最后，還讓他們說說怎樣才能發現有這樣的自然現象，啟發學生在生活中要仔細觀察，只有平常注重觀察，才會發現大自然的奧秘。
二、加強朗讀指導，培養背誦興趣。
朗讀時，我把小白兔和小魚說的話作為重點，引導學生理解句與句之間的因果聯系，培養學生語言表達的條理性。指導他們把話讀好，通過多種形式的朗讀，結合教師的引導，讓他們感悟文中內容，從而感受課文深刻的現象聯系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點;引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯系，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣。在課堂的鞏固環節，我還讓他們選擇自己最喜歡的部分來練習背誦，這樣提高了他們的背誦的興趣。
《要下雨了》教學反思(3)
《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這些現象的原因。這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想教育。
通過本節課的教學，以下幾點聊以自我安慰：
一、情境的創設有效地激發了學生的學習興趣
剛上課我就采用看圖片形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。接著放視頻朗讀課件，吸引、調動其多種感官，再次以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。根據低年級兒童的特點，結合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我采用圖片的形式使可愛的動物形象展示在學生面前，激發學生的學習興趣，從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。從而達到幫助學生理解課文內容的目的。以一顆童心將自己的教學機智與創設教學情境有機地結合，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的.課堂氛圍。
二、加強朗讀感悟，培養說話能力。
朗讀時，我把燕子說的話作為重點，引導學生理解句與句之間的因果聯系，培養學生語言表達的條理性。
三、及時滲透品德教育.
根據課文內容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關心的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：“小白兔，你快回家吧。小心淋著雨�！币笇W生很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育學生要多觀察周圍的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。
本課教學的難點是讓學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，因為燕子說的一段話中有好幾層因果關系。在以往的教學中，教師往往以自己的分析來代替學生的閱讀實踐，以自己的理解代替學生的感悟、體驗，程式化地說一說“因為……所以……”或把這段話分成幾個因果關系填填表，學生雖然會跟著說、跟著填，但不一定真正理解。本著“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求”的出發點，我在教學中通過“角色體驗，情境演說;小組合作，個性練說;補充綜合，師生對說”這三個層次的語文實踐活動，讓學生在教師的引導下，在同伴的幫助下，自主地讀和感悟，不僅激發了學生的閱讀興趣，使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現象聯系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點;引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯系，從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣。
在教學過程中也存在一些不足，主要表現在如下幾點：
1、整節課上時間有點趕，導致有些內容應該由學生找出答案，可是由老師包辦了。
2、由于制作課件水平能力有限，畫“—”和 “﹏”的句子未能顯示出來。
3、由于時間有限，朗讀不夠到位。
4、學生參與面少，難點未能完全突破。
總之，在這節課，我取得一些成績，但也存在一些不足。在今后教學中，我將取其精華去其糟粕。
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