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十年后的禮物教學反思
《十年后的禮物》一課是語文s版教材五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂大師愛德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。
【《十年后的禮物》教學反思_篇一】
《十年后的禮物》敘述的是大音樂家愛德華用一曲《獻給守林人的女兒達格妮》實踐了十年的諾言。作為大音樂家能對一個素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴的呢?教學活動結束之后，我靜靜地思索著課堂上學生的學習反饋，對照我自己的教學設想，我覺得本節課在這些方面還是比較成功的:
一、以讀促情，讀中感悟
我主要采用讀為主，以讀代講的方法，讓學生在讀中領悟，讀中感悟，讀中理解音樂大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。教學中，抓住達格妮收到禮物后心情變化的句子，通過多種形式的朗讀理清了達格妮復雜的心情變化及原因，感受到她由激動變成陶醉;通過小組有感情地合作讀，讓學生 感受到她由期待到失望的變化。最后反復讀:“生活啊，我愛你--”，目的是讓學生感悟到十年后的禮物使達格妮對生活充滿愛!引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學生在讀中感悟。
二、抓住重點，解決難點
達格妮聽完樂曲后的激動心情作為教學的重點來提出，此環節的設計是要引出達格妮激動的原因，進而引出本文的最終落腳點--她收到了一件最好的禮物。通過“我明白了……”這樣一個環節讓學生自由表達，感受到愛德華的信守諾言，她送禮的方式奇妙。又通過引入原文中的一段話，幫助學生理解愛德華還在樂曲中傾注了對達格妮的祝福。這樣層層遞進，進而讓學生領悟這是最好的禮物，所以達格妮才會如此激動。
三、感情升華
“十年后的禮物”它應有雙層含義:既指具體的禮物--動聽的樂曲，更指“誠實守信”的高貴品質。所以，“禮物”在最后應升華為高貴品質--“誠信”。這時，我結合學生的生活實際請學生談談誠信，教育學生如何做一個誠信的人。
總之透過這堂課，我也深知一份付出必有一份回報，一分鉆研必有一份所得。以后，自己一定會扎扎實實走好每一步。
【《十年后的禮物》教學反思_篇二】
這篇課文的記敘方法與16課相同，都是運用插敘的方法進行敘述。今天講了第17課，有了上節課的基礎學生更活躍，學得更加得心應手。
首先，讓學生以時間為序將課文劃分段落，分段對學生來說是最難的，但經過提示以時間為線索來劃分，中等生都能很快劃分出來，并能用簡潔的語言概括段意。
一、(1-3):達格尼參加音樂會。
二、(4-5):十年前的承諾。
三、(6-8):聽完音樂的感受。
當學生的語言不夠簡煉時，我提示對上一個同學的發言進行縮句。這個方法既讓學生集中注意力區傾聽，又練習了縮句，還概括出了段意，真是一舉多得，提高了課堂效率。
其次，我引導學生品讀這三部分，劃出表現出達格尼心情的語句。在第一、二部分中，學生說得很全面:第一部分:“忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛。她幾乎不敢相信自己的耳朵。”“起初，由于心情激動，她無法靜下心來聽音樂。漸漸地，她不由自主地沉浸到樂曲中去了”從這兩個語句中抓住關鍵詞:坐直，睜大，不敢相信，心情激動，無法靜下心，沉浸等詞，體會到了主人公的心情:驚訝、疑惑、激動、沉醉。
第二部分，重點通過描寫達格尼的心理活動，體會起初的期盼，接下來的懷疑，最后的失望。
到了第三部分，“你是黎明的曙光，你就是幸福”和“生活，我愛你”這兩個句子的理解是難點。我讓學生進行了小組討論后匯報。文中最后的結束語“生活啊，我愛你!”學生只能體會到她受到音樂的感染了，很熱愛生活。那么除了音樂的感染，更能感染她，激起她生活熱情的是什么?一句簡單的啟發，聰明的學生立刻點出了全文的主旨:“受到音樂家的精神品質的感染”“哪些品質?”--音樂家信守承諾。
【《十年后的禮物》教學反思_篇三】
《十年后的禮物》敘述的是大音樂家愛德華用一曲《獻給守林人的女兒達格妮》實踐了十年前的諾言。作為大音樂家能對一個素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢?
上完課后我靜靜地思索著課堂上學生的學習反饋，對照我自己的教學設想，我覺得本節課還是比較成功的。我根據文章的結構安排，情節描述理出一條教學主線--以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學生理清文章思路。教學中，我緊扣文中表達達格妮心情的句子來組織教學，我請學生找出描寫達格妮收到禮物時的心情的句子，八歲的達格妮期待禮物過程中的心情變化的句子，達格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感受達格尼初收禮物時的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯起來，思路較清晰。
雖然課堂上學生的學習效果比較理想，但是我發現還存在著一些問題:整課的教師的評價有些單一，沒能充分利用學生已有的資源，學生互動的時間還不夠充分。
我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性的發展創造各種條件和機會，促進他們去主動學習、主動發展，不斷提高每個學生的能力。
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