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聚焦大學生考證:考證對就業(yè)實際影響
大學生是指正在接受基礎高等教育和專業(yè)高等教育還未畢業(yè)或受過高等教育已經(jīng)畢業(yè)走進社會的一群人。以下是小編為大家整理的聚焦大學生考證:考證對就業(yè)實際影響，歡迎閱讀與收藏。
隨著高校擴招和教育改革的推進，如何在畢業(yè)時提高自身的就業(yè)競爭力成了眾多在校大學生的普遍問題，為此，很多學生選擇考取更多的證書以增加其未來成功就業(yè)的籌碼。然而，這對于增強大學畢業(yè)生的就業(yè)競爭力究竟有沒有影響、影響多大，以及大學生群體中出現(xiàn)的盲目考證現(xiàn)象是否合理，我們需要研究探討一下。
一、大學生就業(yè)狀況
通過分析歷年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)及就業(yè)率變化趨勢 ，我們發(fā)現(xiàn)，自 1999 年高校擴招的十多年來，大學畢業(yè)生人數(shù)總體呈現(xiàn)逐年大幅上升的趨勢，2009 年以來上升速度有所減緩。這十年來，初次就業(yè)率也不穩(wěn)定: 自 2001 年起連年升后 2007年下降了七個百分點左右，社會勞動力基本形成供大于求的局面，就業(yè)形勢日益嚴峻，在形勢低迷的三年內(nèi)采取了一些促進就業(yè)的措施后，2010年形勢有所回暖，待業(yè)人數(shù)也有所下降。
最近統(tǒng)計數(shù)據(jù)也顯示，2011 年全國普通高校畢業(yè)生近 660 萬人，比2010 年增加 30 萬，比 1999 年高校擴招第一年翻近 6 倍。由此可見，近年來人才市場的競爭日趨激烈，供大于求的矛盾十分突出。當代社會整體呈現(xiàn)出的就業(yè)形勢不是很樂觀，大學畢業(yè)生就業(yè)仍然面臨很大的壓力。
二、大學生考證狀況
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學校英語四級和計算機二級和學位證書掛鉤，所以這種高校里考通用型(必考型)證書的學生幾乎達到了100%。而近幾年來隨著就業(yè)形式的嚴峻，其中絕大部分高校的學生都對公務員的考試躍躍欲試，據(jù)有關機構調(diào)查，2005年國家和一些地方公務員的報名人群中，高校應屆畢業(yè)生應考比例超過七成，成為主力大軍，在校大學生考證已相當普及，考證已成為大學生學習的一個重要組成部分。下表為各專業(yè)傾向報考類型。
1. 考證動機分析
大學生考證熱的現(xiàn)象一定程度反映了當前大學教育專業(yè)課設置與社會職業(yè)需要的脫節(jié)與矛盾，也反映了社會對大學生就業(yè)技能要求的短時眼光，需要在教育和就業(yè)觀念等方面進行深入的反思: 一方面，學校的課程設置是否合理，現(xiàn)有專業(yè)課是否能滿足就業(yè)的需求; 另一方面，一些崗位實行職業(yè)資格準入制度是否必要和合理。
由此看來，雖說考證的動機千千萬萬，但是還是比較集中在迫于就業(yè)壓力和自己本身的學習興趣上。
2. 考證與專業(yè)聯(lián)系度
通過調(diào)查分析大學生對所考證書的了解程度，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學對自己所考的證書處于基本了解的狀態(tài)，這也是因為他們能從自己所學專業(yè)的角度出發(fā)來選擇自己需要的證書類型。
而通過調(diào)查分析大學生考證對其專業(yè)課學習的影響，我們可以看到，有約三分之二的學生的考證都能夠?qū)φn內(nèi)的專業(yè)學習帶來積極的影響，促進專業(yè)課程的學習和鞏固。
由此，我們可以得知大學生考證與專業(yè)的聯(lián)系程度: 大多大學生都能從自己的專業(yè)出發(fā)考取相關證書，這在促進了專業(yè)課學習的同時，也增加了就業(yè)的籌碼，緩解了就業(yè)壓力。
3. 考證與就業(yè)競爭力關系
關于考證能否提高今后的就業(yè)競爭力，調(diào)查顯示，大部分同學認為不一定，這似乎與上文所述就業(yè)壓力才是考證的根本原因有矛盾。想要提高就業(yè)競爭力是大學生考證的根本原因，然而考證并不一定能提高就業(yè)競爭力。看似矛盾的兩個問題，恰恰說明了考證與就業(yè)競爭力并非相互作用的兩個命題，這正好與當今大部分用人單位認可各種證書，但更注重大學生積累的經(jīng)驗與各方面的能力的事實相符。企業(yè)更看重的是能力，真正的好公司不是只看重證書，資格證只是表明通過了相關考試，但不代表持多種證書的大學生就有與證書相匹配的能力。大學生考證固然是提高就業(yè)競爭力的一個有效途徑，但是符合就業(yè)方向的證書才是提高就業(yè)競爭力的重要保證。
三、大學生考證與就業(yè)存在的問題
1.大學生自身層面
1)職業(yè)能力不足，知識結構相對單一。
大學生在就業(yè)時表現(xiàn)出的職業(yè)能力不足主要反映在知識結構不健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實、綜合技能水平不高 ( 尤其是科研能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力低) 、缺乏一專多能的水平等方面。
2)考證存在盲目性。
對企業(yè)的調(diào)查顯示，企業(yè)對證書的信賴度并沒有大學生想象的那么高，原因是，如今證書種類繁多，加上近年來各種培訓機構層出不窮，其中又以短期培訓和針對應試的居多，企業(yè)面對這支日益壯大的 “考證大軍”產(chǎn)生疑慮———持證人是否真的具有相應能力? 因此相比證書，企業(yè)更看重個人綜合素質(zhì)和實際操作能力。自我認知與了解都不夠準確，角色轉(zhuǎn)換不及時。對大多數(shù)習慣了大學階段有限的生活學習空間的大學生而言，就業(yè)時初入紛繁復雜的社會，往往不能擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態(tài)，不能很好地完成自我角色轉(zhuǎn)換，未做好充分的心理準備認識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應社會需要。
2.高校層面
1)高校專業(yè)設置和教育體制未進行有效調(diào)整。
我國目前對中高級應用型技術人才的需求遠大于基礎型理論人才，而目前中國職業(yè)技術教育遠遠落后于基礎教育。很多高校沒有擺正自己的位置，為了爭排名亂設專業(yè)，忘記了自己培育人才的本職工作，沒有把教育學生和市場需求很好地結合起來，造成人才需求的結構失衡。
2)就業(yè)信息宣傳不到位，傳達不及時。
作為企業(yè)與大學生之間的橋梁和紐帶，高校對企業(yè)信息的掌握較為全面，卻不能通過有用的途徑全面?zhèn)鬟_至大學生中，導致大學生的就業(yè)信息不充分，無法高效的實現(xiàn)就業(yè)。
3.企業(yè)、政府與社會層面
大學畢業(yè)生歧視性就業(yè)政策依然存在。雖然國家已明確了大學生就業(yè)實行 “雙向選擇”的市場就業(yè)模式，但是一些地區(qū)的就業(yè)準入制度、女性大學生群體的不公正就業(yè)待遇、對于應屆畢業(yè)生的經(jīng)驗歧視乃至利用大學生沒有經(jīng)驗趁機壓低薪資標準的問題，都仍然存在。配套制度的缺失，就業(yè)服務有待加強。如現(xiàn)行的戶籍管理制度劃分出了農(nóng)業(yè)戶口和非農(nóng)業(yè)戶口、常住人口和暫住人口，不同的戶口有不同的待遇，出現(xiàn)了辦理暫住證、借讀費、遣返外來人口的等等現(xiàn)象。國家鼓勵發(fā)展的職業(yè)介紹和培訓機構中以榨取中介費為目的的依然存在，這嚴重阻礙了大學生的就業(yè)。
四、建議
我們針對大學生如何在考證方面提高就業(yè)競爭力，提出如下建議:
1.大學生考證應以專業(yè)為前提全方位發(fā)展，成為復合型人才
高校大學生首先要深入了解自己所學專業(yè)，對于一些應用性較強的專業(yè)，如會計、金融等，考證應該以專、精為前提，注重專業(yè)內(nèi)的證書，保證與職業(yè)對接; 而對于一些強調(diào)綜合理論基礎的專業(yè)，如人文、數(shù)理化等，則可以選擇外向求證，根據(jù)市場需求，選擇一些對提升自己綜合素質(zhì)有幫助的證書。同時，大學生應適時進行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過全面分析自身特點、興趣愛好和就業(yè)環(huán)境，為自己將來的就業(yè)形成通盤考慮，從而為考證提供方向，避免因逢證必考、盲目考證而浪費時間精力，削弱了就業(yè)競爭力的現(xiàn)象。考證是為了培養(yǎng)一種應對特殊工作要求的技能，并不涉及綜合素質(zhì)，而大學不只培養(yǎng)技術工人，更培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。因此，大學生要牢記: 就業(yè)是實力的較量。首先，要認真踏實地學好專業(yè)知識，掌握核心技能，使自身具備就業(yè)的核心競爭力。其次，應積極投身社會實踐，參加第二課堂活動，提高與專業(yè)相關的各種能力以提前適應社會，做到學術與實踐的完美結合。最后，要保持積極的就業(yè)心態(tài)，克服浮躁等消極心理，做到以良好的心理素質(zhì)為主的綜合素質(zhì)的提高。整體素質(zhì)的提高以及各方面能力的培養(yǎng)對于提高就業(yè)競爭力才是根本保證。
2.高校應注重在考證方面的正確引導，提高大學生的就業(yè)競爭力
高校應引導大學生明確考證目的，以避免迫于群體考證壓力而跟風隨大流的現(xiàn)象; 引導大學生正確處理專業(yè)課學習與考證之間的關系，幫助學生正確分析自己所學專業(yè)的特點，在此基礎上引導學生選擇同自己專業(yè)興趣較接近的證書; 引導大學生全面考慮自身實際情況，提醒其在參加考證前充分估量自己的實力，在個人知識儲備和能力水平與要考證書的要求無法匹配時應有效引導。高校還可以積極推行 “雙證制”，鼓勵高校學生參加職業(yè)技能培訓，畢竟，多學一門知識，多掌握一門技能，就多了一把開啟就業(yè)之門的鑰匙。例如對已取得會計上崗證的會計專業(yè)學生，可以鼓勵參加會計助理和中級會計師考試，如果學校有一定的精通雙語教學，且專業(yè)知識較強的人員儲備的話，可以鼓勵學生參與國際公認的國際會計師資格培訓等。
3.政府應加強對高校、用人單位和社會的協(xié)調(diào)，減輕大學生考證的壓力
政府應指導高校及時取消不適合社會發(fā)展的專業(yè)，及時修改適合社會發(fā)展需要的課程設置并開設新的專業(yè)，從而縮小大學生考證的范圍，避免盲目考證; 積極搭建企業(yè)與高校的合作平臺，引導相關企業(yè)完善和健全用人機制，弱化證書的作用; 同時，聯(lián)同其他相關社會組織為應屆畢業(yè)生提供全面有效的就業(yè)信息，減輕考證壓力。
大學生考證對就業(yè)有沒有用
大學校園里，曾經(jīng)流行過很多證書考試，考證熱曾經(jīng)讓很多大學生對各種證書充滿了崇拜，但是，這些證書真的對就業(yè)有用嗎？
證書里最普遍的就是四六級證和計算機證。四六級對于本科生一般有四級即可，研究生需要六級，這是很多國企的招聘條件，但對于私企來說，則顯得并不那么重要，但是，對于優(yōu)秀的私企，在校園招聘中是更希望招聘擁有四六級的學生的，因為如果在大學連四六級都沒有通過，說明你的學習能力不太強，無論態(tài)度上還是能力上都有問題。
對于計算機二三級，其實，也是國企更有需求，這個證相對于四六級意義不大，但是也有個別國企和公務員考試，事業(yè)單位考試會要求計算機等級證書。這個證基本不用學，報個輔導班就有方式過，學習意義不大，沒必要浪費時間。即便沒有也沒關系，如果有閑錢，最好考一個。
對于專業(yè)類證書，則需要具體問題具體分析，例如司法考試，注會，CFP（國際注冊理財師）、CFA（國際注冊金融分析師），這些證書對找相應領域的工作肯定有很大用處，如果在大學期間就能考下來，非常有利于校園招聘中勝出，但是，這種證書的價值遠不如名校金融學、法律類專業(yè)的學校品牌價值對就業(yè)的貢獻更大。名校金融學生即便沒有專業(yè)證書，一樣非常容易找到很牛的公司，賺很高的起薪，而有證書，學校品牌卻不好的學生，即便有注會，司法證，也很難進入名校生能進入的那種大牛公司。
但是，凡事都有例外，每個人都有不同的情況，例如，學校品牌不是很差，普通211或者非211類但有一定地區(qū)影響力和知名度的大學科班學生，學習期間各種獎學金的獲得，各種社會實踐和優(yōu)質(zhì)實習經(jīng)歷，各種社團活動的榮譽及經(jīng)歷等，配合含金量高的專業(yè)證書，以及大頻率積極參加名企校招項目的態(tài)度，所發(fā)揮出的力量就很可能追趕名校畢業(yè)生，即便趕不上，也不會混的太差，也能找一個不錯的企業(yè)。
此外，計算機，建筑等工科類專業(yè)的含金量高的證書也是非常有用的，有很多普通二本高校學生大學期間考下了關鍵技能證書，例如注冊造價師，一級建造師等，也非常容易找到優(yōu)秀的企業(yè)的工作。
對于文科類，理科類學生，證書意義不大，除非想做老師，教師資格證非常關鍵，否則沒有必要考下關鍵技能證書，當然，英語證書是必須有的，至少應該有個四級吧，英語專業(yè)至少有專四吧，專八就更好了。
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