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2016年成考高起專語文沖刺復習資料
2016年成人高考考試將于10月29日至30日進行，備考已經進入白熱化階段了，大家的備考情況如何呢?以下百分網小編為大家整理了關于2016年成考高起專語文沖刺復習資料，歡迎參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
一、考點 分值 題型 解題思路
第一題 語言知識(6小題，每題3分，共18分，四選一)
考點一：語音
(一)命題思路：成考命題在考查這一考點時，只要求識記字音而不要求拼寫，以經常使用的漢字為考查重點。用來命題的常見字多為生活中常見但又容易讀錯音的字。考查形式：(1)下列各組詞語中，讀音全都相同的一組;(2)下列各組詞語中，與所給注音完全相同的一組;(3)下列各組詞語中，讀音不完全相同的一組;(4)下列各組詞語中，讀音全都正確的一組;(5)下列各組詞語中，讀音完全不相同的一組等。
(二)解題指津
讀準形聲字 如：剎那 山嵐 馬廄 諍友 腳踝 粗獷 毗鄰 纖細
(2)留心多音字 如：秘魯、模板、模型、大腹便便、一葉扁舟
(3) 比較形近字 如：縝(zhěn)密--滇(diān)池--嗔(chēn)怒--
精衛填(tián)海--謹小慎(shèn)微。贗(yàn)品--膺(yīng)選。
(4)辨析習慣性誤讀字，穴位、檔案、應屆、脂肪、痙攣、侮辱、懲罰
(三)答題技巧 反向排除法
考點二：字形
命題思路：命題人主要以人們寫錯別字的種種情況為依據，選擇同音易混淆字、形近易混淆字、義近易混淆字、多音多義字，來考查考生掌握現代漢字字形的能力。本考點的考查方式主要有：(1)找出有錯別字的一組;(2)找出沒有錯別字的一組;(3)找出只有一個錯別字的一組;(4)找出有兩個錯別字的一組。
解題思路
(1)注意同音字 如安裝--按裝，抱負--報負，首屈一指--手屈一指，一籌莫展 --一愁莫展 (后者錯誤)
(2)辨認形近字 如 遷徙--遷徒，毆打--歐打，修葺--修茸。
辨析字形的方法：
1、依義辨形：即通過分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。如“隕石”與“殞身”，“指責”與“指摘”，“雜糅”與“搓揉”，“蒙蔽”與“時弊”，都是正確的寫法。而將“入不敷出”寫成“入不付出”，將”胸無城府”寫成“胸無成府”，則是因為不懂字的本義寫了別字。
2、依形析字：如“不脛而走”的“脛”，其形旁就與走路有關。“插科打諢”的“諢”跟言語有關。“寒暄”的“暄”跟太陽有關。“眼花繚亂”的“繚”與絲織品的纏繞有關。將“通牒”寫成“通諜”，就寫錯了。“牒”，從“片”為文書;“諜”從“言”為諜報。
3、依據詞語結構析字：“談笑風生”“風聲鶴唳”。“人情事故”的“事”不正確，應改為“世”，因為“情”“故”對應，“人”“世”對應，意思是為人處世的道理。“惹事生非”的“事”不正確，應改為“是”因為“惹”“生”對應“是”“非”對應，而“事”與“非”，是不能對應的。
考點三：近義詞
一、命題思路：辨析選擇近義詞是成考測試的重點。近義詞的選擇和使用是建立在辨析的基礎之上的，辨析近義詞可以從意義、色彩、功能三方面著手。
二、解題思路
(一)意義方面
{有的適用于重要的、較大的事物，有的使用語一般事物。 如：努力：盡量使出力量，詞義較輕;竭力：用盡全部力量，詞義較重。再如：批評與批判 目睹與目擊，著急與焦急希望、期望與渴望。
(2)詞義的范圍大小不同。如：事情---事件、場所-場合、時代-時期。愛好-嗜好、希望-期望、準確-精確、輕視-藐視、靈活-靈巧
嘲笑-譏笑、蔑視-鄙視(輕--重)
(3)詞義的側重點不同。必需與必須。兩個詞都含有“一定要” 的意思。必須側重于“非這樣不可”;必需側重于“不可缺少”。 再如：
嘹亮：側重音樂清脆，高遠
響亮：側重于聲音大
常常：強調事情或行為發生的經常性和頻繁性
往往：強調按照經驗在某種條件下的情況通常是這樣的
安靜：側重于沒有吵鬧、喧嘩
平靜：側重指平穩，沒有動蕩不好
熟悉：側重于知道得清楚
熟習：對某種技術或學問學習得很熟練，了解得很清楚
(二)色彩方面
(1)感情色彩不同 如：技巧與伎倆、果斷與武斷，保護-庇護 冷靜-冷漠 請求--要求--乞求 應對--應付 神機妙算與詭計多端。再接再厲與變本加厲
(2)語體色彩不同 如：誕辰與生日、病人與患者，害怕與畏懼
(三)用法方面
(1)詞性的不同
啟發，動詞
啟事：刊登或張貼出來的聲明，名詞
公然：為副詞，在句中作狀語，例如：公然入侵
公開：動詞、形容詞在句中作謂語，狀語還可充當定語
阻礙：動詞，作謂語
障礙：名詞，主要作主語、賓語
勇猛：形容詞，做謂語、定語、狀語有時作補語
勇氣：名詞，作主語、賓語
擔心：可以接賓語
擔憂：不能帶賓語
蜂擁：只能作狀語
簇擁：作謂語
(2)搭配對象不同
執行：多和任務、命令、協定等搭配
履行：多和條約、諾言、義務等搭配
違反：不遵守，不符合，常與規程、制度等搭配
違犯：違背觸犯，常與法規、黨紀、國法等搭配
改進：常與工作、方法、技術搭配
改善：常與生活、關系、條件搭配
嚴格：與遵守、執行、要求、監督等搭配
嚴厲：與制裁、批評、處分、懲罰等搭配
嚴肅：常與態度、作風、氣氛等搭配
愛護：用于人或物的保護，用于物，多指機器、國家財產
愛戴：只用于對人，且限于下對上，群眾對領袖，學生對老師的敬愛與護擁
愛惜：只用于珍惜會消耗掉的東西
近義詞區分 七字口訣
傷心苦惱用悲傷，極度悲哀用悲慟; 具體變化用變換，抽象變化用變幻;
原來意圖用本意，本來意義用本義; 倍增加劇用倍受，艱苦嘗盡用備受;
安排陳列用布置，安排布置用部署; 包括含有用包含，寬容原諒用包涵;
特征符號用標志，風度美麗用標致; 山洪突發用暴發，情緒發作用爆發;
辨明改錯用辨正，辨析考證用辯證; 條理說出用陳述，說哭申冤用陳訴;
感情不深用淡薄，不求名利用淡泊; 認識表面用膚淺，空虛無基用浮淺;
同意提議用附議，再次討論用復議; 互相通聯用溝通，暗中勾結用勾通;
開闊通達用豁然，迅速突然用霍然; 嫌疑消釋用渙然，光彩一心用煥然;
簡單合同用合約，和平條約用和約; 具體分界用界線，抽象分界用界限;
主觀一定用決不，嚴正堅決用絕不; 變化猛烈用急劇，非常急速用急遽;
標準衡量用考查，實地觀察用考察; 不忍舍棄用留戀，不忍離去用流連;
位置接近用鄰近，時間靠近用臨近; 連綿不斷用漫延，不斷擴展用蔓延;
輕慢辱罵用謾罵，無向亂罵用漫罵; 設法取得用謀取，謀取名利用牟取;
腐化墮落用蛻化，機能減退用退化; 確實足數用實足，十分充足用十足;
傳播久遠用流傳，留給后人用留傳; 故意錯解用曲解，解釋不準用誤解;
除敵去獸用驅除，除病去邪用祛除; 對下細聽用傾聽，對上細聽用聆聽;
審查決定用審定，審閱修訂用審訂; 借故拒絕用推托，擺脫責任用推脫;
到處尋找用搜集，聚集分散物收集; 統轄率領用統率，全軍首腦用統帥;
暗中等待用伺機，等待時機用俟機; 接受全力用受權，委托權利用授權;
知錯悟解用醒悟，明白覺悟用省醒; 馴服動物用降伏，投降屈服用降服;
進程結果用以至，不良后果用以致; 舉止神色用形跡，行動蹤跡用行跡;
強光耀眼用眩目，眼花迷惑用炫目; 要求應該用需要，一定要有用須要;
價值增加用增值，繁殖增生用增殖; 慢慢變化用逐漸，階段變化用逐步;
行使權利用自治，自我克制用自制; 學習經歷用學歷，學習能力用學力;
作偽改動用篡改，改動文字用竄改; 寄居別處用作客，訪問別人用做客;
一生事業用終生，切身大事用終身; 當中停止用中止，最終結束用終止。
考點四：成語
(一)要分辨成語的語義。 (二)要辨別成語特定的方向性。
(三)、要分析成語所在句子的語境。 (四)、要看成語與其他詞語的搭配。
(五)、要分析成語的感情色彩。 (六)、要重視成語所指的對象。
(七)、要區分成語語義的范圍。 (八)、要注意成語語義與句子有些詞語意義重復。
(九)、要注意成語使用是否符合邏輯。 (十)、要明確成語的本來意義。
(十一)、要辨明成語的細微差異。 (十二)、要弄清成語的來源及其故事的內容。
考點五：病句
一、留意句中的介詞
這類介詞主要有：“由、由于”“經、經過”“ 通過”“對、對于”“當……”“在……”“正……”。這些詞在病句考題中出現的頻率非常高，出錯的頻率也非常高，要引起注意。
例句 三年前，電腦“上網”對人們可能是陌生的。(誰對誰呢?顛倒了主客體。)窗體頂端
窗二、留意句中的程度副詞
三、留意句中兩面性的詞語
兩面性的詞是指詞語本身表達兩個相反的語意。如“成敗”、“得失”、“好壞”、“ 高低”、“能否”、“是否”等。因為它們表達的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。
例句 這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協力。(前半句講“勝敗”，后半句只講“勝 ”，兩面對一面，不一致，應改為“取勝的關鍵”，或改為“是隊員們能否齊心協力”。)
四、留意句中指代性的詞語
使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當，則會指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見，所以一旦句中出現了代詞，就要認真分析，弄清它所指代的對象。
例句 張主任和技術員小李正在談話，他告訴他說：“攻下這道關，就可以試制了。”(誰告訴誰?兩個“他”均指代不明。)
五、留意否定句和帶有否定意義的詞語
在考題中，否定句和帶有否定意義的詞語出現的頻率也是相當高的，必須引起重視。否定句主要應該關注雙重否定句和疑問句中嵌套否定形式的句子，帶有否定意義的詞語主要有“以防”“防止”“勸阻”“阻止”“避免”“忘記”等。這些句子和詞語經常出現的錯誤是把要表達的意思說反，且具有很強的迷惑性，易造成誤判。
例句 專家認為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對預防肺癌有重要意義。(“勸阻” 和“戒煙”都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達反了。)
六、留意并列的短語和句子
并列的句子和句中的并列短語，也是一個最容易出錯的地方，往往顧此失彼，造成一些錯 誤。所以，在做題時，只要見到并列短語，就該留心。
例句 今年春節期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。(只有“消防官兵”能和“放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上” 搭配，“210輛消防車”卻不能。這屬于一種“顧此失彼”的錯誤。)
例句 人生價值和意義，其實并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對社會，對歷史的進步和發展作出何種貢獻。(“膜拜、崇敬、羨慕”三個詞有詞義上輕重之分，應該按由輕到重進行排列，所以“膜拜”和“羨慕”必須互換位置。)
七、留意句中的“是”字
“是”在句中表示判斷。命題時，往往在較長或結構復雜的句子中偷換主語或缺失賓語。所以遇到判斷詞“是”也要適當留心。
例句 修建青藏鐵路是加快西部大開發的重要舉措，是民族團結的重要紐帶。(這個句子中的第二個分句承第一個分句的主語“修建青藏鐵路”，但“修建青藏鐵路”是一種行為， 而“紐帶”是名詞，二者不屬于同一種事物，不能構成判斷句。)
八、留意句中的特殊短語
有些短語平時經常誤用，而在病句題中常出現這樣一些習慣性的不規范用法，很有麻痹性 ，考生做題時尤其要注意。
例句 美國進行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產大規模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達姆。(“目的”和“為了”都表示“目的”， 用語重復，必須刪掉其中一個。)
考點六：語段連貫與銜接
考查形式：1、排序題：給若干句子，按語意連貫要求排成一段話。2、嵌入題：給定上下文，確定了語境，要求在其中嵌入一句。3、承接題：只給定上句，要求選擇與之銜接相連貫的下句。
解題思路：1、判斷語段文體特征，分清敘述、描寫、議論。2、總攬全局，抓住中心句，確定首句。3、注意過渡詞、關聯詞。4、注意語境的和諧，句式的協調。
[例題]下列句子排列順序最恰當的一項是
①一方面，以娛樂為職能的大眾文化得到蓬勃發展的機會。
②與此同時，文化領域卻有全然不同的景觀。
③問題是怎樣產生的呢?
④九十年代的中國，商品大潮洶涌而起，給社會經濟生活帶來無限生機。
⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。
⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。
A.⑥⑤①②③④ B.④③⑤①②⑥ C.③①⑤④②⑥ D.④②①⑤③⑥
[簡析]做題首先要把握基本內容。不難看出，這是一段議論性的文字，中心句是②句。再初步分層歸類。統觀這幾句，除①②⑤外，③⑥兩句也明顯不適于作首句，因為分析問題總要有問題在先才行。這樣，經過簡單的定性與歸類后，選項便只剩下B、D兩項了。然后連綴排列順序。根據②句中代詞“此”和轉折連詞“卻”，可以斷定②必接于④后，即順序為④②;根據①和⑤兩句中的關聯詞“則”，可斷定這兩句的順序應是①⑤，并且應當在②后對②中的“不同景觀”進行解說，然后③句過渡，⑥句指明原因。最后檢查調整并確定。D項符合提出問題(④②)--列舉現象(①⑤)--指明原因(③⑥)這一思路，因此，D項正確。
第二題 科技說明文閱讀(選擇題 每小題3分，共12分)
(一)命題思路：考題常設置干擾性因素：(1)增減擴縮，就是對原文的句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語的辦法，擴大或縮小說明范圍。(2)魚目混珠，就是用似是而非的詞語或句子來替代正確的，造成歧意。(3)顛三倒四，是指設置選項時，有意將原文的句子關系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關系，攪亂先后次序。(4)無中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。
(二)解題指津：
閱讀原則：詞不離句、句不理段
閱讀口訣：先讀原文通大意，再讀題干做標記，
找出范圍對應句，比較選項看差異。”
首先，讀原文，完成3個任務：(1)了解文章大意，即說明的對象，各段之間的聯系，作者的見解及相關材料。(2)給段落標上序號。(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。
其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標記。
第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實質性階段。一般來說，答案的檢索區間應在命題點的附近。找對應句更重要了，可以說找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。
(三)解題方法：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。
排除法，可適用于一切類型的選擇題。它通過排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來，提高答案準確性。用排除法要找準“第一知識點”，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個特征：一是判斷得最準確，二是最有價值，確定這個知識點后可排除較多的選項。
類推法，適用于部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
第三題 現代文閱讀(主觀題，共25分)
命題思路：就選文而言，以教材以外的現當代文章為主。體裁以散文為主。題材涉及：故鄉情懷、文化尋根、和諧共處、本真情感、人生感悟、頌揚名人等。這些題材總體上呈現出貼近生活、關注人文、文質兼美、意蘊豐厚等特點。
解題思路：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一、是理清文章的思路。
二、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
第二步，認真審題，定向掃描 。
根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所問的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
答題技巧 1、找線索，理思路。
2、析詞義，明感情。
3、抓開頭，重結尾。
4、品語言，握方法。
第四題 文言文閱讀與古詩賞析
文言文閱讀 (3問 共16分)
命題思路：選文以人物傳記故事片段為主，既有古代優秀官吏，又有凡人過客。他們的言行體現了值得稱頌的優秀品質。
解題指津：解答“翻譯劃線句子大意”時遵循的原則：留、換、刪、補、調。
保留原詞。凡是人名、地名、朝代名、官職名、籍貫、帝號、國號、年號、度量衡單位，不必翻譯，保留原詞。如：沛公軍霸上。
替換詞語。文言文中的某些單音節詞，可以用以該詞為語素的雙音節詞換譯。
如：六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。
兵：兵器。利：鋒利。弊：弊端。賂：賄賂。
刪去不譯。有些虛詞在句中只起語法作用或只起補充音節作用，翻譯時就可刪去。如：時間詞后面的“之”，賓語前置句中的“之”，發語詞“夫”，句末表語氣的“乎”。
例如：蹇叔哭之，曰：“孟子，吾見師之出，而不見師之入也”。
補充詞語。文言文里常有一些“跳躍性”的地方，必須適當補充上一些文字，才能使文通義順。如“子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”，侍坐，應譯為“陪著(孔子)坐著”。文中省略的地方，也應該補上。如“客從外來，與坐”。
調整語序。如“世溷濁而莫余知兮”《涉江》世道混亂沒有人了解我。
解答第二，第三問時，可使用原句，也可摘引原句與歸納相結合。
古詩賞析(2道小題，共9分，主觀題)
命題思路：
考查內容 1、鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧。2.評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度。選材特點 以唐宋時期的格律詩為主。
解題指津：1、緊扣原詩標題。2、充分利用注釋。3、準確抓住意象并反復揣摩。
4、把握情感主旨。5、咀嚼體味語言。
例題 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。
咸陽城西樓晚眺 (唐)許諢
一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。
溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓，
鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。
行人莫問當年事，故國東來渭水流。
詩的起句中用一“___”字，奠定全詩基調。詩人用低沉的筆觸，描繪咸陽城傍晚時的景致，抒發蒼涼傷感的情懷。
(頸聯兩句寫了作為何朝何代國都的咸陽的何種景象?
尾聯“行人”即過客，也包括作者在內，結句抒發了怎樣的感慨?
答案 (1)“愁”。(2)描寫作為秦漢兩代故都的咸陽，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，蟲鳥凄鳴的蕭條景象。(3)聞咸陽古城久矣，今日東來，所見唯“西風吹渭水”令人產生歷史變遷、無限惆悵的感慨。
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