化學方程式反應物狀態課堂總結

　　1.手腦并用原則

　　(1)學生要明確化學學習是認識過程，艱苦的腦力勞動，別人是代替不了的。

　　(2)對來說，一方面，要使學生能夠主動學習，就要不斷使他們明確學習目的，提高學習，增強學習動機。引導學生認識到從事化學研究既有宏觀的物質及其變化的現象、事實，又有微觀粒子的組成、結構和運動變化，還要學習各種基本技能。認識到學習時動手、動眼、動口又動腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結合 初中政治。并注意指導學生改進動腦又動手的，提高學生觀察、、等。另一方面，要從學、生理學和信息論等方面，提高對主動學習的認識。如信息論認為，學習是信息通過各種感觀進入，進行編碼、轉換、儲存、組合、反饋等一系列過程。就信息輸入來說，有強有弱，當學習者高度主動自覺時，皮層處于興奮狀態，就能主動調節感受器官，接受各種輸入信息。如果學習不主動，信息沒有很好輸入，后面的信息處理就要發生很多問題。因此，要通過例子，使學生認識被動地學，只看老師做，聽老師講，而不開動腦筋思考是學不好的。實驗不動手做，也是掌握不了基本技能的。學習中遇到問題，通過思考解決不了時，就主動請老師、同學幫助解決，做到勤學好問。

　　2.系統化和結構化原則

　　系統化和結構化原則，就是要求學生將所學的在頭腦中形成一定的體系，成為他們的總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯系的。因為只有系統化、結構化的，才易于轉化成為能力，便于應用和學會學習的科學方法。它是感性認識上升為理性認識的飛躍之后，在理解的基礎上，主觀能動努力下逐步形成的。這是知識的進一步理解和加深，也是實驗中運用知識前的必要過程。因此，在教和學中，要把概念的形成與知識系統化有機聯系起來，加強各部分化學基礎知識內部之間，以及化學與、、之間的邏輯聯系。注意從宏觀到微觀，以物質結構等理論的指導，揭露物質及其變化的內在本質。并在平時就要十分重視和做好從已知到未知，新舊聯系的系統化。使所學知識成為小系統、小結構，然后逐步成為大系統、大結構，達到系統化、結構化的要求。

　　3.學習與發展相統一原則

　　學習與發展相統一原則中的發展，包括能力、個性、辯證唯物主義觀點和愛國主義思想等多個方面。根據化學學科特點，發展能力，培養觀點問題。要強調的是，這個原則要求在化學教學過程中，采取各種途徑、方法、引導學生在學習中，有意識地，從自己實際出發，提高能力，培養觀點。例如，自學能力較差，就要加強閱讀練習，學會從閱讀方法等方面入手，爭取老師、同學的幫助逐步提高。對教師來說，學生的發展是不一樣的。因此，要對學生的能力、觀點、個性等方面作深入的調查研究，針對學生情況，發揚長處，克服缺點，因材施教。使學生不斷發展，把學習效率與質量提高到一個新的水平。

　　4.及時強化原則

　　及時強化是學習和發展的需要。例如，元素符號、分子式、化學方程式等化學用語是化學特有的。教學實踐表明，化學用語沒有學會和記住，是造成學生學習質量不高、學習發生困難的一個重要原因。及時強化，才能便于應用。強化不是消極的重復和，而是積極的為了進一步的學習與應用做準備。它包括對知識的理解加深、使之系統化、及時記住該記的內容等。

　　強化要及時，方式方法可以多種多樣。如以課內外學習自我強化為主，而這又是在教師有計劃地安排檢查下進行的。在課內外所采用的閱讀教材、口頭和書面練習，實驗及討論等各種實踐活動都要給學生具體的幫助和檢查督促，在提高學習效率和學習能力上下功夫。

　　古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學知識，更要學方法。清華網校的欄目由清華附中名師結合多年教學經驗和附中優秀學生學習心得組成，以幫助學生培養良好的學習習慣為目的，使學生在學習中能夠事半功倍。

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