初中素描教學的訓練技巧論文
［摘要］西方美術教育體系中，其能力體系中最為基礎的，就是素描能力。而我國美術教育隨著新課程改革地不斷發展，也在不斷地推進，這其中，由于美術教育體系逐漸向時代化、現代化的轉變，素描寫生教學活動得到了前所未有地重視。但由于以往初中美術教育多以審美性、實踐性地教育為主，使得初中素描教學發展緩慢，已不能很好地適應當今時代教學的發展。正是出于促進初中美術學科素描教學技法地時代發展，本人結合科學有效的教學策略，對初中素描教學中的訓練技巧與注意事項進行一定的探討與分析。
［關鍵詞］初中美術；素描教學；訓練技巧
初中美術教學與專業美術教學的目的有著巨大地差距，初中美術教學并不以培養美術行業從業者為教學任務，反而是培養學生藝術審美與視覺表達能力的一種教學。在這樣的一種教學目的推動下，美術基本功底中的素描教學就顯得尤為重要，這不僅是由于素描是美術表達技巧中最為基礎的一種，還因為素描表達能力是美術發展的奠基石。因此，作為教師，就必須要考慮如何使學生在有限地時間內自主地學習。
一、塑造輕松地教學氛圍
學生愿意自主地對某一學科進行學習，在某些情況下，其前置條件必然是學習氛圍在授課教師的引導下，形成了一個輕松愉悅地學習氛圍。而這種教學氛圍的形成不僅僅依賴于教師的積極引導，還需要教師與學生間有著積極有效地情感與學習互動。例如：在教學素描表現技法中的“人物速寫”這一技法時，有一位學生以極其平均地畫面表現，起了一個構圖大稿，在這一稿件中，這位學生沒有對畫面進行細致地思考與深入刻畫，也沒有糾正其畫面自身所具有的.不適。按正常情況，這種畫作應該是不及格的，但這次我卻沒有著急為這一學生蓋棺定論。我在教學時對這一學生進行了有效觀察，我發現這個學生雖然在畫面表現上有著較多地問題，但在實際繪畫過程中并沒有浪費時間，一直在積極地進行繪畫。說明這一學生的問題在于表現技法上的不熟練，而非學習態度。基于此，我首先肯定了這一學生的學習態度，并表揚了此學生在畫面中較為精準地捕捉了物體的動態與結構，且形象表達的還較為準確及生動。而后，我則較為婉轉地對學生繪畫表現進行了一個細致地點評，并借此要求學生對自己的畫作進行一個對照呼應，進行一個自查性的學習反思。在這一教學案例中，我溫和地教學表現對學生學習是一個積極地反饋，影響著學生愿意自主地分析自身學習上的不足，從而營造出一個開放、包容的課堂教學氛圍，并將這種教學氛圍轉化為學生自主學習的客觀動力。
二、促進美術教學手段的多樣化
初中階段的美術教育不同于其他學科，存在一個課時少，鏈接有效性差的問題。教師在教學中，首要考慮的便是如何最大限度地利用課時來使學生掌握素描技巧。為了達到這一教學目的，我試圖從多方面來促進教學效率的提高。
（一）分組教學美術教學與其他學科的學習不同，其學習具有極強地可重復性與模仿性，基于美術學習的這一特點，我以分組形式將學生打亂重排，且這種排列并不是以基礎的高下作為劃分依據的，而是以互幫互助為基本原則，確保每一小組內部都具有一名基礎較好、性格沉穩、造型能力強的學生作為小組核心。以這種分組教學方式來期望學生會對核心學生進行一個能力模仿，促進學生間的互補學習。
（二）針對性教學在美術教學體系中，素描學習的目的是為了解決美術作品中“造型結構與比例”的問題。因此，教師在教學時就必須清楚地意識到這一點，在安排教學課程時精準地安排課時作業。并考慮到初中美術課堂時間短、容量小的特點，盡量為學生安排短時間、小篇幅地結構素描教學。教師不應要求學生以臨摹為主，因為臨摹是無法提高學生造型捕捉能力的，基于此，教師應當在教學時多以寫生與默寫為主，鍛煉學生在藝術維度中的手眼協調能力與美術觀察能力的敏銳性。
三、進行及時有效地教學示范
美術教學與其他學科教學在教學形式上最大的不同，不在于教學內容上的不同歸屬，而在于教學形式上的直觀程度。美術教育作為一種直觀性教學，其教學內容極依賴于教師的有效示范。前文已經說明了，美術教育的學習是一種模仿性學習，教師的優秀作品有助于提高學生的創作思維拓展及對事物觀察與理解能力的提高。基于這種特點，教師就需要在學生陷入迷茫期時進行一個示范教學。例如：在素描速寫的動態練習中，學生往往無法較快較好地捕捉模特的神態與動作，因此我就召集了全體學生，在學生的觀察下完成了站、坐、蹲三種人體動作類型的速寫。學生在看過我的速寫流程與觀察方式后，往往也會對自己的繪畫有所啟發，會發現以往繪畫過程中沒有發現的漏洞與問題，從而使自己的繪畫技巧更上一層樓。究其本質而言，這種示范性教學是為了給學生一個參照例證，使學生在第一時間意識到自己繪畫技巧方面的不足，并培養其繪畫意識，鍛煉學生在繪畫過程中的觀察能力與畫面控制力。
結語：
隨著科學與時代的發展，美術教學可以借助多媒體教學設備實施教學，這種教學的好處在于可以使學生直觀地得到一些藝術因子的培養，并和其他藝術門類得到有機結合。這種教學方式結合在示范性教學和培育教學氛圍中，有著不可比擬地教學優勢，因為這種教學方式是多種藝術表現集于一體，表現力極強，可以吸引學生注意力。在美術素描教學過程中，這種注意力才是技巧提升的根本，只有當學生愿意將自身注意力投放到繪畫中去，才有可能大幅提高自身素描速寫技巧的熟練度與技巧性。
參考文獻：
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[2]李文杰.因材施教點亮生命———淺談因材施教在初中素描教學中的運用[J].吉林教育，2014（7）.
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