高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀技巧總結(jié)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)十多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但并無(wú)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得。究其原因，是小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)只是全盤(pán)接受教師分析文本的結(jié)論，然后記下來(lái)。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不僅剝奪了學(xué)生感知課文、體驗(yàn)情感、分析鑒賞的權(quán)利，還使學(xué)生養(yǎng)成了依賴(lài)教師、盲從結(jié)論等不良習(xí)慣，更極大地消耗了學(xué)生自主閱讀的興趣，更不用說(shuō)閱讀能力的培養(yǎng)和提高了魯迅先生在《拿來(lái)主義》一文中談及對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度時(shí)曾旗幟鮮明地提出“放出眼光，自己來(lái)拿”。語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該如此�！胺懦鲅酃狻保褪亲寣W(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷、認(rèn)知能力，提出自己對(duì)文章的獨(dú)特感受�！白约簛�(lái)拿”，就是讓學(xué)生自己選取對(duì)提升能力、提高修養(yǎng)有用的東西加以積累。
延伸積累，提升能力
閱讀教學(xué)僅靠課本內(nèi)容培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要提升學(xué)生的閱讀能力，必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，延伸學(xué)生閱讀的廣度和深度，增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，才能使學(xué)生具有豐富全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了要向?qū)W生推薦佳作讓他們?cè)谡n外進(jìn)行閱讀外，每周還要為學(xué)生安排一節(jié)自由閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀者》《青年文摘》《意林》《格言》《中國(guó)青年報(bào)》《文摘報(bào)》《語(yǔ)文報(bào)》或《語(yǔ)文讀本》，讓學(xué)生身在校園，心懷天下，感受時(shí)代氣息，了解風(fēng)云人物。總而言之，就是只要是學(xué)生感興趣的都可以進(jìn)入閱讀課堂，但學(xué)生閱讀時(shí)提出要求，給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累有用的素材。
提高效率
現(xiàn)階段，檢驗(yàn)學(xué)生閱讀能力的途徑依然是現(xiàn)代文閱讀理解考查�，F(xiàn)代文閱讀理解題主要考查學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章主旨、理清文章思路、理解詞語(yǔ)含義、把握關(guān)鍵語(yǔ)句、闡釋含蓄語(yǔ)句、概括內(nèi)容要點(diǎn)、揣摩語(yǔ)言特色、評(píng)價(jià)文章優(yōu)劣等方面的能力。因此，閱讀教學(xué)中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握必要的解題技巧�，F(xiàn)代文閱讀題的解題技巧可以概括為兩個(gè)方面：一是依據(jù)原文尋找答題要點(diǎn)；二是根據(jù)分值確定答題要點(diǎn)個(gè)數(shù)。這是因?yàn)�，所給文章雖然是考查對(duì)象，但考查的重點(diǎn)是學(xué)生的理解、分析和綜合能力，所以答案要點(diǎn)必須從原文中提煉。至于考題后的分值，則可以幫助學(xué)生確定答案要點(diǎn)的個(gè)數(shù)。比如，如果考題的'分值是6分或者4分，那要點(diǎn)就至少是兩個(gè)。顯然，根據(jù)分值推測(cè)要點(diǎn)個(gè)數(shù)可以使學(xué)生答題時(shí)心中有數(shù)。
鞏固訓(xùn)練
學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣只是邁出了培養(yǎng)閱讀能力的第一步。只有學(xué)生掌握了正確的閱讀方法，閱讀教學(xué)才能事半功倍。不同的文體有不同的特點(diǎn)，自然也應(yīng)有不同的閱讀方法。閱讀教學(xué)中，我以教材為范例，把方法交給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的閱讀方法去閱讀，學(xué)生少走了不少?gòu)澛贰１热�，我曾嘗試讓學(xué)生用“把握主旨法”閱讀文本。具體方法是：（1）讀完文章后先說(shuō)出作者的行文意圖，并概括出文章的主旨；（2）在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作者所用材料的作用和獨(dú)具匠心的構(gòu)思，從而感悟“為文之道，做人之理”。就具體的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，不同的文章可以讓學(xué)生采用不同的方法去閱讀。比如，教學(xué)《荷塘月色》，就可以先讓學(xué)生快速閱讀全文，找出與文題有關(guān)的段落，然后再分析其前后段落的內(nèi)容，從而很快理清文章的結(jié)構(gòu)，把握作者的思想感情；也可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中采用“逐段概括”“合并同類(lèi)”的方法，先對(duì)每段文字進(jìn)行概括，然后將表達(dá)內(nèi)容相同或相近的段落合并，最后再將各段的段意進(jìn)行整合，進(jìn)而提煉出主旨。
【高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀技巧總結(jié)】相關(guān)文章：
高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的五個(gè)答題技巧04-14
高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧有哪些04-14
2016高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題技巧11-13
高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀備考答題技巧大全10-10
高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀試題答題的技巧及策略11-24
2017高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀術(shù)語(yǔ)及表達(dá)技巧09-24
高考現(xiàn)代文閱讀答題技巧05-31