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高考備考復習工作

　　高三備考工作的主要內容(what)

高考備考復習工作

　　1 理解新課程標準

　　2 研究考試說明的要求和高考卷的命題思路

　　3 研究學生

　　4 教學內容和復習資料的選擇

　　5 各階段復習的總體規劃和細節安排

　　6 高三課堂教學的有效性

　　7 課時的安排與規劃

　　8 探索語言知識與語言技能訓練的有效方式

　　9 對學生監控和評價體系的建立

　　10 對學生學法的指導

　　11 教師個人的發展與團隊的合作

　　備考實施過程的策略(how)

　　1 理解新課程標準

　　2 研究命題，考試要考的是什么，如何體現新課程的要求。教師對照考綱，對學生查漏補缺，對語法和詞匯進行系統、有重點的補充和操練。對重點語法進行歸類等。

　　3 研究學生

　　通過定量和定性的分析了解學生的實際情況。強化備考的學生觀（節奏、資料、目標、內容、課堂、訓練、講評）

　　在語言知識及應用方面

　　學生對于各類從句的結構判斷能力, 非謂語動詞的應用能力 , 對常用固定搭配的掌握。

　　對句子和語篇的理解能力、及結構的分析能力，對文章和段落主旨和要義的理解能力等.

　　4 教學內容和復習資料的選擇

　　教學內容：根據學校學生程度特點，選擇1-8模塊，其中第8模塊為選修形式。復習資料：20xx年考綱、課堂新坐標用書（20xx

　　年第一輪復習），英語周報、學生雙語報、高考英語專項訓練、歷年高考真題、及其他一些復習資料等

　　5 各階段復習的總體規劃和細節安排

　　1課文基礎知識語法復習（第一學期）

　　2專項知識和技能訓練階段（第二學期初至四月中下旬）

　　3綜合運用能力訓練階段（四月底到五月中后旬）

　　4 高考模擬階段

　　以上四個階段并不是孤立存在的，而是互相包含，各有側重的關系。

　　目前階段：穩中求升，沖刺階段

　　1 回歸基礎，查漏補缺，核對自己基礎知識體系的完整性，不盲目做題，注意多歸納提煉和思考。利用糾錯本。

　　2 綜合訓練, 強化做題的規范

　　訓練規范答題和提高快速答題的能力，有意識地進行一些限時套題訓練，養成規范快速答題的習慣。

　　3 調動非智力因素，保持良好心態，心理輔導。

　　4 堅持大聲朗讀英語文章和詞匯，適當背誦寫作例句和范文，堅持英語閱讀。

　　一、查漏補缺，完整知識體系

　　查漏補缺，達到基礎知識的系統化。認真閱讀考綱，了解自己的狀況，核對自己基礎知識體系的完整性。

　　考生要對已學的知識進行一次系統的整理。對哪些是自己已牢固掌握的，哪些是掌握不夠充分的，哪些又是陌生的，一定要做到心中有數。如發現有遺漏現象務必及時補救。

　　利用糾錯本

　　在查漏補缺方面，考生應當充分利用自己手中的錯題本。有的考生平時已對自己每次小測、考試以及練習中的錯題進行了及時的分析、整理，這時要充分使用自己平時的積累成果，在不看答案的前提下，重新做一遍錯題，之后再看答案訂正、分析，看看是否確實已經真正理解掌握、并且會運用。這樣過一遍后，可把已經完全掌握的題劃掉，僅留下一些“頑癥”再一一解決，并供幾天后再次檢驗復習。這時就不需要做很多題，以糾錯本為主就可以了。

　　對于沒有錯題本的考生，這一階段應當準備一個適合自己的糾錯本，把在一、二輪復習中曾經做過的“精選題”中的錯題再重新做一遍，把至今自己還沒有掌握的題進行歸類、并總結到錯題本上，并經常翻閱、記憶、理解、運用。

　　二保持良好心態

　　考試的成功與否，基本受到三個因素的影響。

　　一是智力因素，體現為掌握知識的廣度和深度。

　　二是學習動機，是否了解學習重要性，是否努力。

　　三是心理素質，復習階段要保持一個良好的心態，要把握好節奏，學會自我調節，善于反思。要不斷總結經驗，吸取教訓。

　　相信自己，充滿自信地去迎接高考。

　　把平時考試當作高考，把高考當作平時考試看待每周一小測，每月一大考，確保英語訓練的強度

　　三瞄準高考，集中優勢，各個突破

　　對高考試題中的各種不同題型，要集中優勢兵力，做好專項訓練，弄懂、弄清每個題型的高考命題原則及答題技巧，提高做題的熟練程度和準確性。

　　1詞語查漏：根據必考詞匯表，找出不熟的`單詞、短語，重視重點詞匯及拓展。

　　2題型查漏：分各題型專練，把一定量的已完成試題綜合分析，找出問題類型，然后設計針對性試題進行小范圍專訓。如：語法題查漏，查出沒有掌握的語法題類型，首先弄通語法知識，然后設計練習。

　　3解題技巧查漏：分題型查漏的同時，需進行解題技巧的查漏。從各個題型的一般應試技巧入手，查出學生的技巧缺陷，并在以后的練習中加以引導，直至熟練操作。如：有些學生在閱讀理解解題中有時會脫離語篇而主觀臆斷，這時老師就要引導學生進行嚴謹的“證據篩選”，反復練習直至熟練。

　　詞匯

　　認真研讀《考試大綱》，掌握好基本詞匯與基本句型

　　高考后期結合《考試大綱》和《高考詞匯表》進行查漏補缺特別重要:大綱中新增加的詞匯的用法，歷屆高考中出現頻率較高的詞匯的用法都要特殊注意。對于考綱中新增加的詞匯，要充分利用工具書，全面掌握其重點用法;對于歷屆高考中出現率較高的詞匯，要掌握其命題規律和特點，求同存異，融會貫通。歸納有共性的單詞或短語，注意詞的構詞法，可以用聯想等方式記憶。

　　單項

　　單項選擇題應考慮語境情景，破除定式思維，避免孤立地靜止地看問題，根據語境考慮意義，然后考慮語法規律，最后確定答案，如有同義詞近義詞則要考慮其辨異用法。該題型主要考查考生對英語語法基礎知識、基本詞匯、短語、句型及一些習慣用法的考查，不僅要求考生有堅實的基本功，還要有答題的基本技能，即把所學的英語用在實際的語言環境中，充分體現學以致用的原則。

　　完形

　　完形填空解題有技巧：要有一個做題的思路，首先要通讀全文，把握文章的主題，通常是文章的第一句話，通過該主題句判斷該完形填空的大意、體裁、人物、時間、地點等。其次，善于分析句子結構。抓住上下句的關系，分層次利用文中線索，尋找最佳答案。最后理解檢查。完形填空的考查趨勢是單一的語法選擇越來越少，考查情景意義的越來越多

　　閱讀

　　閱讀是關鍵：閱讀理解是高考得分的關鍵。閱讀理解要熟悉文章的各種類型，把握各種題型的解題技巧。如主旨大意題，推理判斷題，事實細節題，詞義猜測題等。答題方式：先題后文還是先文后題，根據考生個人特點。對于以廣告和說明文為題材的短文，可以先看題，再讀短文，縮短時間、提高效率，縮小信息空間。

　　閱讀訓練，貫徹始終

　　閱讀理解能力的提高不是一朝一夕的訓練可以達成的，但越是臨近高考，越不應忽略，應一如既往地閱讀，在閱讀的難度上應等于或略高于高考試題中閱讀題的難度。高考閱讀題的難度呈上升趨勢，而且允許有適量的生詞。考生應有意識地擴大詞匯量，以不變應萬變。閱讀材料的內容應多種多樣，豐富多彩，要多接觸英文報刊、雜志等，也應講究學習的靈活性，堅持在課外閱讀報紙，以求最大限度地提高自己的閱讀能力及英語水平，為迎考做好充分準備。每天堅持閱讀3篇或以上。

　　改錯

　　短文改錯：本題給出一篇短文。

　　錯誤類型包括詞法、句法、行文邏輯等。考點分布：時態一致、主謂一致、數的一致、指代一致、搭配一致和邏輯一致等。

　　短文改錯的解題基本思路是以句，篇為單位。具體步驟為（1）通讀全文，弄清文章大意。（2）從詞法、句法和行文邏輯全面考慮，注意格式規范。（3）復讀全文，憑語感檢查是否通順。強調解題規范性。

　　書面表達

　　書面表達：⑴首先要認真審題。⑵列提綱使用要點條理化，統籌安排布局。⑶要刻意把好語言關。要用自己最熟悉的句型結構和詞語，力求文理通順，語言準確。沒有把握的詞句不要寫，確有把握的可以錦上添花。⑷遇到一時想不起的詞語，需變通。可以用同義近義詞代替，也可以用否定詞加反義詞來表達，亦可變換句式。不可鉆牛角尖，更不能生造詞語，漢化表達。⑸注意文章的長度，合理分段。⑹注意保持卷面整潔，書寫工整清楚。⑺最后應注意復查全文。看內容要點有無遺漏，標點、格式、大小寫是否規范，是否有語病等。

　　平時訓練：

　　1）學生互改作文與老師批改相結合

　　在復習備考過程中，有時可采取學生自評的辦法，要求學生4個人一個小組進行互評或評其他組的作文，要參照評改

　　參考表。這樣，學生可以從別人的作文中受到啟發，學到高級的詞匯和好的表達方式，同時提醒自己不要犯同樣的錯誤。另一方面，老師則可以進行總結：選具有代表性錯誤的文章和較好的文章供全班同學共同修改，學習和提高。

　　2）背誦范文和及時仿寫

　　每次評講完作文，要求學生對照范文找出不足，再背誦范文。范文中最好能出現課文中的句子結構。短期內再要求學生寫一篇相似的文章，以便鞏固。這樣也會讓學生很有成就感，因為學以致用，背誦范文和熟讀課文的積極性也會不斷提高。

　　3）強調工整漂亮的書寫

　　工整漂亮的書寫可以給評卷老師一個好印象，老師打的分數自然能高點。

　　4）每周至少一篇書面表達

　　6 高三課堂教學的有效性

　　1.學生獲得積極的情感體驗，主動參與學習（如講評課）

　　2.師生、生生之間保持有效互動