高考作文備考的八大誤區是哪些

　　對于高考作文備考，有八大誤區特別值得注意：

　　其一是重視閱讀和生活積累而缺少實際演練，系統化，規范化的演練。一些學生甚至一些老師認為讀多了就會寫。是的，讀的多了，自然有感悟有積累，但這兩者是有相對的獨立性的，各自要求迥異。必須多給學生閱讀報刊雜志，閱讀新聞媒體的時間，但也要在練上狠下工夫，得法、科學地練，應該列好詳細計劃，分門別類地把各種類型的作文都訓練到位，應該每周最少有一節課來專門用來訓練寫作，因為能力是通過訓練提高的。

　　在實際演練上特別需要強化作文規則意識，尤其是完整的審題意識。高考作文是帶著鐐銬跳舞的。高考作文具有選拔性，它必須設定某些限制，以保證選拔的客觀公正，同樣出于選拔性，它又必須堅持某種程度上的開放，讓考生盡顯才華，個性張揚。何處限定，何處開放，是每個考生必須遵守的“游戲規則”。

　　要具備完整審題的意識。話題作文四部分構成，要認真讀懂材料，讀懂提示語，讀懂話題本身，看清要求。要一一的解讀，以解讀話題為中心，但切不可漏掉其中任何一部分。20XX年高考，北京、上海、浙江、湖南、廣東等五份卷強調不能寫成詩歌，如果學生沒有看清要求而受慣勢思維影響而匆忙下筆采用詩歌這種文體就屬于審題失誤之列。

　　其二是只重視演練而缺少閱讀缺少生活積累。一味地練習寫作也是收效甚微的，多寫筆未必下生花。作文需要靈感和感情，需要生活積累，需要材料，所以要多閱讀，關注生活，特別是身邊的事與物，新近發生的大小有價值的事情。故應該每周最少給學生一節課的時間用來閱讀，摘抄整理寫作材料，在寫作上反思。

　　其三是重視寫作實踐而輕視寫作理論。一些老師一味地布置作文題，擠占其他科的時間，只是要求學生寫，只是給學生一篇篇地批改。這是極為錯誤的，老師必須在寫作理論上善于總結，要給學生講解系統的有關高考作文寫作的理論知識，比如向學生詳細解讀高考作文考點，比如認真總結明示性話題作文該如何寫，暗示性話題作文應注意哪些問題，從而使學生以不變應萬變。故建議最少每周用一節課循序漸進系統地講解作文理論，最好是結合學生的.作文來講解。

　　其四是重視作文的質量而不重視作文的速度。平時有學生寫作文老是遲交，老是喜歡拿回家去完成。結果往往很多學生這樣寫出的作文還大受老師的表揚。其實這是一個誤導。每次月考，每年的高考都有相當一部分學生沒時間寫完作文。高考語文科兩個半小時，但用在作文上最多60多分鐘。所以應該訓練學生快速作文的能力，最好每周安排一節課規定在45分鐘之內完成，從而達到訓練的效度。

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