淺談新課程理念下理綜高考備考策略

　　摘 要：提高學生學科能力、做好針對性輔導、提高學生應考能力和思維能力是理綜備考的基本策略。

　　關鍵詞：理科綜合；整合；實驗；合力

　　學生的理綜成績不僅決定于理化生單科知識水平和能力，更決定于三科知識、能力水平的整合效果。那么如何提高三科的整合效果呢？

　　一、注重落實，提高單科能力是基礎

　　1.注重基礎，突出主干

　　理綜的考查以重點知識、主干知識為主，因為這些知識對學科框架起支撐作用。比如，物理學的“動能定理”是每年高考都要涉及的知識點，只是出題情境、設問條件會發生變化，它與“受力分析”“勻變速直線運動”“牛頓運動定律”“做功”等基礎知識有著直接聯系。如果這些基礎知識搞不清楚，“動能定理”這個主干知識的落實就成了一句空話，所以，理解基礎知識并弄清它們之間的聯系是學好主干知識的基礎。為了抓好基礎知識的復習，可以在每個章節復習前，先列好導學提綱，引導學生回顧基本概念、定理、定律、公式……讓學生在頭腦中對本部分知識框架先有一個大體的輪廓，然后在課堂上，引導學生找到各部分知識間的聯系，把它們有機地結合起來，形成生動的知識框架。需要說明的是，課堂小測驗的使用對落實學生知識的掌握情況，是非常有效的。

　　2.勤動手，注重學生實驗能力的培養

　　考試說明要求學生理解、掌握課本的基本實驗、常規實驗，搞清實驗原理、掌握實驗步驟，會分析處理實驗數據，解釋實驗現象和結果，還要能在理解的基礎上進行類比推理，將有關知識和方法遷移，對實驗進行重組、整合、改進、設計，實現方法的創新，提高創新實踐能力。雖然大部分實驗，學生在升入高三之前已經做過了，但在復習中，要讓學生重新進入實驗室進行試驗，先明確實驗的目的、原理，再去完成實驗操作的技能訓練。溫故而知新，學生在重做實驗之后無論是對實驗現象的觀察還是對實驗的理解都能達到一個新的層次。高三復習中絕對不能背實驗，不在黑板上講實驗，不做“空對空”的訓練。

　　3.聯系實際，提高學生對基礎知識的應用能力

　　高考理綜試題注意理論聯系實際，注重學科知識與能力的具體應用，而這正是學生的薄弱之處。為了解決這個問題，在教學中對學生要“授之以漁”，切實加強方法指導，有意識地引導學生把新教材中的思考與討論、做一做、閱讀材料、課本后的專題以及邊框中的文字敘述等，進行認真的閱讀、思考。教師要引導學生關心自然科學發展的最新成就及其對社會發展的影響，通過各種渠道收集，再通過在教室張貼等形式介紹給學生，讓學生了解并提煉成模型加以應用，提高學生獨立解決問題的能力和創新能力。

　　4.教會學生自我編織知識網絡，強化學生活動

　　在課堂教學中，通過對知識形成過程的分析，逐步培養學生用已有知識解決未知問題的能力，讓學生在活動中學會檢索、遷移、演繹、推理和歸納等方法，學會學習，將知識轉化為能力，通過二次提煉，形成知識網路。

　　二、分工合作，針對性輔導很重要

　　理科綜合要想取得好成績，必須靠理、化、生三科的齊心協力，只有三科的勁兒往一處使，才能結出碩果。

　　1.精研樣題，精心組題

　　認真分析近幾年高考理綜題的難度、試卷結構、試題特點，依據課標和考試說明，認真命題，進行統一測試。測試目的是：對學生進行理科綜合測試能力的培養，對學生進行學科主干知識的強化。

　　2.搞好統計，分析存在問題，做好個別學生輔導工作

　　考試結束后，匯總各學科出現的問題，如果是屬于學科間的不協調問題，三科教研組長必須馬上調整考試思路，加強命題過程的溝通。如果是學科內部的問題，必須進行集體備課，研究解決問題的辦法和策略，保證講評能夠做到因材施教，個別輔導因人而異，促優補弱。要將信息及時反饋給班主任，讓班主任及時地了解自己班的理綜學情，起到良好的幫扶作用。合理有效地做好分層次教學和跟蹤補缺工作是理綜工作的重要任務。

　　3.進行心理輔導，提高學生能力

　　及時解答學生在理綜學習上遇到的問題，幫助學生解除理綜學習的心理困擾，對他們進行答題技巧的.輔導。經過一段時間的磨合和訓練，學生就能從心理上消除對理綜測試的恐懼，提高理綜能力。

　　三、綜合訓練，提高應考能力是關鍵

　　1.注重學生審題能力的培養，強調規范解題

　　審題是解題的關鍵，審題失誤，全盤皆輸。要求學生：審題應分三步：第一步，粗讀，了解所述內容的大致輪廓；第二步，細讀，弄清已知、未知、設問等；第三步，選讀，排除干擾條件，挖掘隱含條件，弄清過程，找出內在聯系。學生在答卷方面存在文字表達不嚴謹，書寫不規范，解題步驟不完整，邏輯推理不嚴密，計算結果不準確，書寫潦草、涂抹太多等不規范問題是失分的主要原因。必須在這些方面加強要求，努力培養學生謙虛謹慎、嚴肅認真的學習作風。

　　2.加強考試策略的指導

　　可以按先后順序做，也可以先做自己擅長的一科。關鍵是對容易題要全對，中檔題少丟分，5分鐘形不成答題思路的難題暫時放一放，以免影響做其他題。暫時的放棄是為了更好地收獲！教師的及時幫助，可以幫助學生排除困惑，重拾自信！

　　四、教會學生反思，提高學生思維能力是復習的主線

　　學生能力的提高需要經過長期的積累和有意識的培養。在復習過程中要提醒學生�；仡^看一看，停下來想一想，要進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題要多下功夫，要一題多得，只有這樣才能領會審題、破題、答題的方式和奧秘，獲得良好的思維品質。

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