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初中英語(yǔ)單詞趣味記憶方法
單詞的記憶可謂是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)們可以通過(guò)趣味記憶的方法來(lái)幫助記單詞。下文是小編為大家準(zhǔn)備了初中年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的趣味記憶方法，希望能對(duì)大家有所幫助!
初中英語(yǔ)單詞趣味記憶方法 篇1
1. look v. 看;望;看起來(lái)
可形象記憶：兩個(gè)“o”就像兩只眼睛，要看人或事物當(dāng)然離不開兩只眼睛。
2. family n. 家;家庭
將句子“Father and mother, I love you!”的首字母連起來(lái)便成了family，多么溫馨的一個(gè)單詞!
3. bed n. 床
可形象記憶：“b”和“d”就像是床兩頭的枕頭，“e”就像是放在床中間折疊好了的被子。
4. need v. 需要
可諧音記憶：“你的”，既然是你的，那么你當(dāng)然就需要啦!
5. banana n. 香蕉
可形象記憶：“b”像一棵香蕉樹，“a”像一個(gè)一個(gè)的香蕉瓣，“n”像連接香蕉瓣的柄。
6. chicken n. 雞;雞肉
可諧音記憶：“吃啃”，吃雞肉的時(shí)候，因?yàn)橛须u骨頭，所以呢就只好邊吃邊啃。
7. lunch n. 午餐
可諧音記憶：“浪吃”。
8. star n. 星星;明星
可諧音記憶：“是大”，星星看起來(lái)小，這是由于太遠(yuǎn)的原因，其實(shí)呢是大。
9. list n. 清單
可諧音記憶：“理死他”，面對(duì)一大堆的清單，肯定得理死他。
10. see v. 看見(jiàn)
可形象記憶：兩個(gè)“e”就像兩只眼睛，要看見(jiàn)人或事物當(dāng)然離不開兩只眼睛。
初中英語(yǔ)單詞趣味記憶方法 篇2
1. bank n. 銀行
可諧音記憶：“辦卡”，到銀行當(dāng)然可以辦卡啦!
2. pay v. 付錢;支付
可諧音記憶：“賠”，損壞了別人的東西，你就得“pay for it”，“pay”當(dāng)然就是“賠”的意思啦。
3. house n. 房子;住宅
可諧音記憶：“耗石”，要修房子當(dāng)然“耗石”啦!
4. sleep v. 睡;睡覺(jué)
可諧音記憶：“始理鋪”，在睡覺(jué)前當(dāng)然得開始整理床鋪。
5. news n. 新聞;消息
消息來(lái)自四方，將表示方向的四個(gè)單詞“north、east、west、south”的首字母連起來(lái)，就成了“news”。
6. thin adj. 瘦的
可形象記憶：中間的“i”不就是瘦瘦的樣子嗎?
7. onion n. 洋蔥
可順口溜記憶：一邊一個(gè)“on”，小人站中央。
8. song n. 歌;歌曲
可諧音記憶：“頌”，在漢語(yǔ)里，“頌”不就是“歌”的意思嗎?
9. ha int. (表示驚訝、歡樂(lè)、勝利、慍怒等)哈
可直接音譯為“哈”。
10. wallet n. 錢包
可諧音記憶：“我理它”，錢包如此重要，當(dāng)然我理它啦!
11. wash v. 洗;洗 滌
可諧音記憶：“我洗”。
初中英語(yǔ)單詞趣味記憶方法 篇3
1. coffee n. 咖啡
可直接音譯為“咖啡”。
2. cola n. 可樂(lè)
可直接音譯為“可樂(lè)”。
3. ear n. 耳朵
可諧音記憶：“一耳”。
4. eye n. 眼睛
可形象記憶：兩個(gè)“e“就像兩只眼睛，中間的“y”就像人的眉毛跟鼻子。
5. mouth n. 嘴;口;口腔
可諧音記憶：“冒失”，一切冒失的話不都是從嘴里說(shuō)出來(lái)的嗎?
6. tofu n. 豆腐
可直接諧音為：“豆腐”。
7. hear v. 聽見(jiàn);聽說(shuō)
可形象記憶：“ear”表示耳朵，“h”表示豎起來(lái)，“hear”就表示把耳朵豎起來(lái)，當(dāng)然是為了聽見(jiàn)。
8. babysit v. 臨時(shí)照顧(小孩)
“baby”表示“小孩”，“sit”表示“坐”，“babysit”表示“小孩坐在那兒”，當(dāng)然需要“臨時(shí)照顧”。
9. away adv. 向遠(yuǎn)處;離開;向另一方向
“a”表示“一條”，“way”表示“路”，“away”就可以記為“一條路，向遠(yuǎn)處”。
10. leave v. 離開;出發(fā)
可諧音為：“離屋”。
初中英語(yǔ)單詞趣味記憶方法 篇4
一、拼音式記憶法
如：數(shù)字“十”ten，可以讓學(xué)生聯(lián)想成ten的拼音發(fā)音。男人們“men”漢語(yǔ)拼音便是men……
二、諧音記憶法
1.單詞讀音諧音法
可能老師們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生會(huì)在你教的單詞下面寫上相應(yīng)的漢語(yǔ)“諧音”(和漢語(yǔ)相仿的讀音)大部分老師會(huì)阻止孩子們這樣的行為，但我不認(rèn)為這是錯(cuò)誤的，我會(huì)根據(jù)他們的'思路繼續(xù)引導(dǎo)，在諧音的基礎(chǔ)上畫圖、聯(lián)想，三者結(jié)合，這樣對(duì)單詞的記憶就非常深刻，如：apple單詞的漢語(yǔ)諧音是“阿婆”畫圖“一個(gè)阿婆手里拿著一個(gè)蘋果”聯(lián)想，看到圖畫聯(lián)想到apple的讀音，漢意。
2.字母音與漢字音相結(jié)合諧音記憶法
如講述顏色單詞紅色red時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生記住一句話，阿姨地里的蘋果紅了……這一句話，不僅讓學(xué)生加深了三個(gè)字母r，e，d的粗讀，還記住了這個(gè)單詞的順序，同時(shí)又記住了這個(gè)單詞的漢意“紅色”，這樣一句話，可謂一石三鳥，在實(shí)際的教學(xué)中收到了良好的效果……
三、形近串連記憶法
如tea茶葉，eat吃，teacher教師，meat肉，這些單詞形近，于是我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)，老師吃茶吃肉，這樣一句話，讓學(xué)生一下子便記住了四個(gè)單詞。Purplepeople紫色的人們，mondaymoonmonkey星期一，月兒升，照猴子……
四、字母諧音及外形和故事結(jié)合記憶法
單詞eleven“十一”很多同學(xué)記憶吃力，即便是當(dāng)時(shí)記住了，可是很短時(shí)間又忘了,于是我便用這樣一個(gè)辦法來(lái)讓學(xué)生牢牢記在了腦海里啊，不客氣地說(shuō)……這種方法想讓學(xué)生想忘記都難呢，我是這樣講的：三個(gè)阿姨(e)走娘家，(她的娘家門牌號(hào)是11.)想知道三個(gè)阿姨帶什么禮物給她們的娘嗎?學(xué)生們此時(shí)齊呼，想……，于是，我接著說(shuō)，她們的禮物可有意思啊，第一個(gè)阿姨帶去了一把勾子(l這個(gè)字母形狀像勾)，第二個(gè)阿姨呢，竟帶去了一把剪刀(v像剪刀)，第三個(gè)阿姨特別有意思，把自己的大門扛了去……想必是娘家的大門壞了……要女兒去換哩……學(xué)生們聽了后哈哈大笑……，我于是說(shuō)，現(xiàn)在同學(xué)們把這個(gè)單詞默寫出來(lái)吧……，孩子們不過(guò)幾秒鐘，竟準(zhǔn)確無(wú)誤地連續(xù)寫了好幾遍……
五、循環(huán)記憶法
這種方法是一個(gè)傳統(tǒng)的記憶方法，也是來(lái)是們使用的做多的方法，人的大腦有一個(gè)特點(diǎn)，對(duì)某個(gè)信息反復(fù)刺激才能記住，例如，三年級(jí)的學(xué)生我每天規(guī)定記憶的詞匯量是五個(gè)單詞，第二天記憶十個(gè)其中包括第一天的五個(gè)，第三天背十五個(gè)其中包括前兩天的，照這樣累計(jì)，這種方法也許對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，但每個(gè)單詞卻都對(duì)大腦刺激無(wú)數(shù)次，從而記得比較牢。
六、瀏覽記憶法
所謂瀏覽就是將你要記憶的單詞看一遍，但必須每天堅(jiān)持看，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般控制在一小時(shí)以內(nèi)，經(jīng)過(guò)多次的瀏覽，單詞匯很輕松的在腦海里留下印象。
七、同音記憶法
如two，to，too(二，到，也)、write和right(寫，正確)、see，sea(看，海)、meet和meat(碰見(jiàn)，肉)……
總之，記憶單詞的方法很多，人們可以根據(jù)自己的習(xí)慣和文化背景進(jìn)行記憶，每天背誦單詞的時(shí)間和數(shù)量要根據(jù)俄自己的具體情況決定，背誦要選擇一天中頭腦最清晰、精力最充沛的時(shí)候進(jìn)行。
初中英語(yǔ)單詞趣味記憶方法 篇5
一：?jiǎn)卧~分類記憶法
小學(xué)英語(yǔ)課本中表示類別的單詞較多，記憶時(shí)通過(guò)分類比較，歸納整理，把所學(xué)內(nèi)容“梳成辮子”，使零亂的知識(shí)系統(tǒng)化，以突出其聯(lián)系性、條理性、完整性，印象會(huì)特別深，如數(shù)字、動(dòng)詞、食物、人體部位、星期、月份、動(dòng)物、衣服、家具電器、顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、代詞、形容詞等，如動(dòng)物：cat，dog，bird，fish，等。
二：同義詞記憶法
在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)歸納詞義相近的詞，記憶會(huì)特別牢固，不易出錯(cuò)，如hear—listen;look—watch—see;desk—table等。
三：反義詞記憶法
歸納意義相反的單詞，會(huì)提高記憶單詞的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。
四：同音異形字記憶法
將讀音相同但拼寫不同的單詞歸納一起，自己就會(huì)覺(jué)得易記并能在聽力考試中很好地區(qū)別出來(lái)，如write—right，no—know，by—buy等。
五：音近詞記憶法
小學(xué)英語(yǔ)中也有不少發(fā)音相近的單詞，同學(xué)們很容易聽錯(cuò)繼而寫錯(cuò)的，將這類單詞歸納一起，讓自己練拼練讀，可以很好地掌握發(fā)音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。
初中英語(yǔ)單詞趣味記憶方法 篇6
一、結(jié)合記憶法 ?
將比較生疏、不常用的單詞放入一定的語(yǔ)言環(huán)境--句子中，結(jié)合句意來(lái)記憶單詞。遇到此單詞時(shí)，若詞義忘記，則可通過(guò)回憶所在句子的意思來(lái)記憶單詞。例如：
critical adj. ①批評(píng)（性）的，吹毛求疵的 I don't like people who are too critical about everything． 我不喜歡對(duì)每件事都太吹毛疵的人。 ②緊要的，關(guān)鍵的；危急的 His condition is reported as being據(jù)報(bào)告他的情況非常危急。 ?
通過(guò)此法來(lái)掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時(shí)熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。
二、同類記憶法
將同類詞匯收集在一起，同時(shí)背記。注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級(jí)別或范圍不同的一類詞匯。
如headmaster和principal是同義詞，都表示，“中小學(xué)校長(zhǎng)”；president和chancellor是同義詞，都表示“大專院校校長(zhǎng)”。這兩組詞是同類詞匯，都表示“校長(zhǎng)”，但具體級(jí)別不同，所以兩組詞不是同義詞。
再如bachelor（學(xué)士）、master（碩士）,doctor (博士）三個(gè)詞都表示學(xué)位授予的情況，但具體級(jí)別不同，所以這三個(gè)詞也是一組同類詞匯。 這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。
三、比較記憶法 ?
同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別、說(shuō)明來(lái)掌握單詞的方法。記憶的過(guò)程是一組組，一對(duì)對(duì)單詞同時(shí)記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫的同時(shí)，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時(shí)極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開。例如：
同義詞admit和confess均表示"承認(rèn)"。 ??但confess，含有"坦白"、"懺悔"的意思，而admit卻無(wú)此意。admit除含有"承認(rèn)"之意外，還含有"允許，接納"的意思。 ??acquire、inquire、require是三個(gè)形似詞，拼寫很相似，但意思卻完全不同：acquire（取得，獲得）。 inquire（打聽，查詢）、require（需要，要求，命令）。
四、構(gòu)詞法記憶法
通過(guò)掌握構(gòu)詞法來(lái)記憶單詞。英語(yǔ)主要有三種構(gòu)詞法：
1. 轉(zhuǎn)化，即由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類。例如：picture(n.)畫－picture(v.)描繪 water(n.)水-water(v.)澆水 ?
2. 派生，即通過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如：happy--unhappy（加前綴）happiness（加后綴） ??
3. 合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。例如：wood（木）＋cut（刻）--woodcut（木刻） pea(豌豆)＋nuts（堅(jiān)果）-- peanut（花生） 這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時(shí)記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。
五、根義記憶法 ?
利用根義代替記憶多義，可以解決“沒(méi)有生詞”卻老讀不懂的問(wèn)題。比如要問(wèn)immediate（ly）是否已記住，回答當(dāng)然是肯定的。那么就請(qǐng)看下面三個(gè)“沒(méi)有生詞”的片段：
a) The woman immediately behind the car.
b) She is my immediate neighbor.
c) the immediate cause
若沒(méi)有讀懂，那么就請(qǐng)看immediate(ly)根義 “中間沒(méi)有間隔（地）”
1）（時(shí)間）立刻；
2）（空間）緊挨，通接，緊跟，
3）（關(guān)系）直接
這樣，根義在閱讀理解中就起到了以一當(dāng)十的功效。上面三個(gè)片段的意思就迎刃而解了。
通過(guò)這些方法我們就可以很好的把那些看似毫無(wú)關(guān)系的單詞組織在一起，以系統(tǒng)的方式來(lái)突破單詞壁壘，因此背單詞時(shí)我們一定要時(shí)時(shí)留心觀察，在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)后，我們就可以很容易找到詞和詞之間的關(guān)系，單詞也可以越背越多。
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